高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！高中生物“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)江西贛州一中一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想郭怡充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生以多種方式，在各自的水平上都得到發(fā)展。二、教材分析和學(xué)情分析后4統(tǒng)中都含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動物、微生物等組成成份，理解，因此，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識目標(biāo)：（1）舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)（2）說出生態(tài)成系統(tǒng)的組成1（3）嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型2、能力目標(biāo)（1）通過水池生態(tài)調(diào)查，學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。（2口頭表達(dá)能力。（3）通過“綠色生活”活動培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、處理信息的的能力和創(chuàng)新意識。（4）通過對教材插圖的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，識圖能力。分析歸納能力。3、情感目標(biāo)（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，樹立環(huán)保意識。（2）明確人作為消費(fèi)者，也是生態(tài)系統(tǒng)的一員，應(yīng)當(dāng)注重人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)學(xué)原理。四、教學(xué)素材、媒體選擇與設(shè)計(jì)堂的親和力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。媒體選擇微機(jī)的PPT和實(shí)物展臺。教學(xué)素材媒體應(yīng)用情況表媒體（素材）媒體（素材）內(nèi)容學(xué)生自制生比較、評判2生態(tài)系統(tǒng)類型學(xué)生風(fēng)景照片學(xué)生自備池塘生態(tài)系統(tǒng)教材插圖圖解察分析草原生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生自制深刻食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)陸地生態(tài)系教材插圖知，理解PPT課件統(tǒng)的食物網(wǎng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、教學(xué)流程圖展示生態(tài)調(diào)查報(bào)告引入新課↓學(xué)生進(jìn)行“與你分享”活動，展示各種類型生態(tài)系統(tǒng)的照片資料↓展示池塘生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生討論，分析得出生態(tài)系統(tǒng)的組成↓學(xué)生分組充當(dāng)四種成分進(jìn)行“我最重要”辯論賽↓教師組織指導(dǎo)建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型↓學(xué)生在黑板上拼貼食物鏈，食物網(wǎng)示意圖↓展示分析草、鼠、狐數(shù)量變化，學(xué)生總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力↓↓學(xué)生進(jìn)行“綠色生活”宣傳活動，教師布置新研究課題32、教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1、分4小組進(jìn)行生態(tài)調(diào)“讓學(xué)生動一1、提出調(diào)查課題：贛州一中生PH入到自然界和社告（有條件可制作多媒體課件）2、提出“與你分享”活動要求2、挑選自己最喜歡的旅3、指導(dǎo)制作剪貼圖學(xué)生初步的研究能力。3、部分學(xué)生繪制剪貼圖。“讓學(xué)生想一題走進(jìn)學(xué)習(xí)。實(shí)物展臺展示各組調(diào)查報(bào)告或?qū)胄抡n多媒體課件，提出問題：一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑水池是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生以點(diǎn)到面分析問題的系統(tǒng)思維。述生態(tài)系統(tǒng)的概念。系統(tǒng)。一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍。展示自己的照片，部分學(xué)“讓學(xué)生比一組織“與你分享”活動，指導(dǎo)生介紹照片風(fēng)景的地名、學(xué)生辨別照片資料顯示的生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)類型。學(xué)生在欣以集體的力量帶系統(tǒng)類型。賞美麗風(fēng)景的同時(shí)，產(chǎn)生動學(xué)困生的積極學(xué)生以感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。“讓學(xué)生辯一學(xué)生分4組分別扮演4種不同角度思考問成分以“我最重要”為悟4種成分之間緊密聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體。食1、剪貼圖模擬草原生態(tài)系統(tǒng)物2、引出食物鏈和食物網(wǎng)的概1、請學(xué)生到黑板上畫出傳統(tǒng)的教學(xué)手段-食物關(guān)系。剪貼圖彌補(bǔ)了現(xiàn)42、學(xué)生舉例（如大魚吃代教學(xué)手段的缺失，保留時(shí)間長3、學(xué)生觀察，練習(xí)數(shù)食久，學(xué)生印象深物鏈。的數(shù)量如何？4、透食物關(guān)系不是養(yǎng)學(xué)生的求異思維?！白寣W(xué)生議一參與意識和環(huán)保意識。小結(jié)訓(xùn)練2、包括幾方面內(nèi)容。3、知識的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，因材施教課內(nèi)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練“讓學(xué)生試一生想像力和創(chuàng)造力。采取開放式課題，透STS教育思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。布置新課題洪澇災(zāi)害，臭氧空洞，酸3、自行設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶。雨，溫室效應(yīng)，蝗災(zāi)等。六、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍1、生態(tài)系統(tǒng)定義：天機(jī)環(huán)境2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)—生物圈3、生態(tài)系統(tǒng)類型生物群落5