大班科學(xué)比較輕重教案

第頁大班科學(xué)比較輕重教案大班科學(xué)比較輕重教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識(shí)天平，學(xué)習(xí)運(yùn)用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

比較的物品若干對(duì)

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運(yùn)用已有閱歷比較輕重。

1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)

二、老師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)

提問：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢?

三、相識(shí)并運(yùn)用測(cè)量工具——天平。

1.介紹天平的運(yùn)用方法(準(zhǔn)星必需居中，物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平推斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。

2.猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰輕誰重，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用天平的方法。

4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的精確性。

四、嬉戲“猜猜誰輕誰重”。

出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活閱歷腦子想等方式進(jìn)行，老師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)老師在活動(dòng)還欠缺，喜愛重復(fù)幼兒的話語，須要不斷反思。

大班科學(xué)比較輕重教案2

設(shè)計(jì)背景

處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認(rèn)知的增長(zhǎng)，他們?cè)絹碓较矏蹟[布和操作，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較、分類、測(cè)量、推斷等活動(dòng)，尤其對(duì)四周生活中各類不同物品的輕重感愛好，喜愛嘗試比較，發(fā)覺其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)——比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測(cè)、手握等方法推斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與推斷實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2.在探究過程中，能正確推斷并用語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量，體驗(yàn)采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，能駕馭各種不同的比較方法，正確推斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)打算

1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的.情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)推斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)隨意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒供應(yīng)兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性思維。

(1)先比較、推斷兩個(gè)水杯的重量。

師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗(yàn)通過多種思維方式變更物體輕重。

師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4.利用課件，拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

師：請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

幼：最好的方法在蹺起來的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，老師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

師：假如兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

幼(爭(zhēng)論后最終給出答案)：是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的改變會(huì)發(fā)生什么樣的改變?

幼：冰塊會(huì)變得越來越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本駕馭了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力得到了熬煉;并讓幼兒通過目測(cè)、手握等方法推斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與推斷實(shí)力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過程中體會(huì)到了樂趣與勝利感。通過活動(dòng)延長(zhǎng)，加深了孩子對(duì)學(xué)問的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

但是在活動(dòng)過程中，個(gè)別幼兒參加動(dòng)手實(shí)力還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料打算還不夠豐富，為幼兒供應(yīng)探究的空間還顯得有些局限。

大班科學(xué)比較輕重教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培育幼兒的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

活動(dòng)過程：

1、老師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今日，老師給小摯友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小摯友想方法辨別出哪一個(gè)是蛋?”

請(qǐng)一幼兒上前辨別，并說出方法。

老師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

老師：“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒視察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)

4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

(1)請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

(2)請(qǐng)幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕?”請(qǐng)一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語：不輕不重)

6、幼兒其次次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

(1)請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

(2)請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)來源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教化思想?；顒?dòng)一起先，老師以嬉戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識(shí)的物品，通過對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒主動(dòng)思索，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)建性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班科學(xué)比較輕重教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步相識(shí)。

物質(zhì)打算：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動(dòng)過程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動(dòng)嬉戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小摯友，誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小摯友重，小摯友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小摯友帶來了兩個(gè)袋子，小摯友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不肯定精確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小摯友帶來了蘋果和梨，小摯友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

其次組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：

(1)請(qǐng)小摯友比一比它們誰重，誰輕?

(2)你是用什么方法推斷的?

3.比較和探討三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：(請(qǐng)出兩個(gè)小摯友)

(1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒探討)那么老師和小摯友誰輕，誰重?

(2)為什么一會(huì)兒說這個(gè)小摯友重，一會(huì)兒說它輕?他究竟是重還是輕?

(3)小結(jié)：看來這個(gè)小摯友是重還是輕要看它和誰比。

4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小摯友依據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?

5.供應(yīng)材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，根據(jù)排隊(duì)的依次，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作狀況。

6.自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒接著比較。

活動(dòng)反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探究、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛忽然活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。”’孩子立刻從自己的學(xué)問儲(chǔ)備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的嬉戲。

活動(dòng)中探究比較物體的輕重的多種方法：

(1)先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小摯友帶來了兩個(gè)袋子，小摯友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知沖突的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估計(jì)這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確了，必需要想出另外一種解決方法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來，這時(shí)孩子發(fā)覺有時(shí)候眼睛看到的不肯定精確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小摯友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子起先了關(guān)注起