如何上好復習課

如何上好英語復習課

新疆師范大學胡燕花

2016.9

復習課是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在學習的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。其目的是溫故知新，查漏補缺，完善認知結構，促進學生解題思想方法的形成，發(fā)展數(shù)學能力，促進學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。1）復習有利于學生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。2）復習有利于學生把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡。3）通過復習能夠做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學中的不足。4）復習有利于學生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。5）通過復習，進一步培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考?？炭嚆@研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習慣。6）復習有利于提高聽課的效率。知識都是相互聯(lián)系，有淺入深的，頭天的課沒復習，沒理解，沒記住，第二天上新課就會出現(xiàn)理解的障礙，影響聽課效率?？梢?，復習能為學習新課打好知識基礎。復習課新授課新授課教學新內容、新知識的課，占課時總數(shù)的70%以上。01學生學習新知識，主要通過新授課。02新授課的質量從根本上決定著學生學習的質量。03認識三個問題新授課的特點是“新”：這就要求我們，要研究新方法、講出新味道、保證新收獲。A新授課聯(lián)著舊知識：這就要求我們，要及時指導學生溫習舊知識，消除攔路虎。B新知識不都是難知識：這就要求我們，要準確把握教學重點，切忌照本宣科、主次不分。C一個關鍵對知識的當堂理解當堂理解的標準初步理解①能朗讀、能背誦、能默寫②能描述、能說明；③能確認、能識別、能選擇、能提起。>深入理解①能復述、能變換、能分解、能壓縮、能擴展；②能理解、能運演、能比較；③能舉例、能闡發(fā)、能分析、能概括；④能類比、能推論、能引伸；⑤能聯(lián)系、能貫通、能探幽、能發(fā)微。>三種策略當堂記憶01當堂運用02當堂小結03復習課復習課的任務復習知識對基本概念、基本要點、基本規(guī)律、基本原理、原則規(guī)則、方法步驟等知識的復習。完善知識查漏補缺。挖掘知識復習不是簡單的重復，需要在原有的基礎上進一步挖掘教材，拓展教材，以加深理解。01020304總結知識總結知識規(guī)律；總結答題規(guī)范和方法技巧；總結學習方法。復習課的原則系統(tǒng)性原則指導學生系統(tǒng)復習，幫助學生系統(tǒng)總結。

重點性原則在系統(tǒng)完整的基礎上有重點地復習。針對性原則根據(jù)學生對知識的掌握情況組織教學。主體性原則要引導、組織學生參與復習的全過程踐。導學式教師提出要求師生共同回顧選擇典型例題講解或組織研討適合于對難度較小或大家比較熟悉的知識的復習自主式教師提出要求學生獨立學習、合作探究測試、反饋、點撥適合對難度較大的知識的復習綱要式指導學生把知識概括成綱要、表格、圖示、口訣等，以加強理解和記憶適合系統(tǒng)歸納、總結式復習和對重點知識的強化復習可集體，可獨立或分組專題復習法教材重組打破教材體系，選擇新的角度，整合知識，強化訓練。技能為綱以答題規(guī)范與技巧為專題進行復習，如如何審題和構思等。試題探究以對典型試題的研究帶動對知識的系統(tǒng)復習和深度挖掘。比較鑒別通過比較，區(qū)分異同，加深理解，掌握規(guī)律，正確運用。錯題處理第一步，分類整理；第二步，查找原因；第三步，反復強化。目標內容方法學生從學生主體作用方面來看：復習課較新授課學生的主體作用發(fā)揮得更充分。教師的作用主要是定向、建構、點撥、檢查，而將更多的時間交給學生，讓他們在教師的指導下復習鞏固、質疑、解難。新授課側重于指導學生認識、掌握新知；復習課側重于鞏固，消化舊知。新授課容量較小，而復習課容量較大新授課重探究過程，在水到渠成的基礎上總結規(guī)律、方法；復習課重總結，講求知識的整合、拓展和延伸。案例分析課堂復習方法單一教師計劃性不強題海戰(zhàn)術代替復習不能體現(xiàn)學生主體性目前復習課存在的問題利用好現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化復習方法如何上好復習課教師要理清思路、找到主線立足教材，突出重點及時反饋英語復習課非常重要。提高英語復習課課堂效率的因素很多，這要靠我們在教學實踐中慢慢地去總結，在教學中，我們只有將科學性與藝術性結合起來，在上每一節(jié)復習課時，理清思路，抓住本單元的重點，充分發(fā)揮