語文同課異構心得體會范文

第55頁共55頁語文同課異構心得體會范文語文同課異構心得體會范文。今天，我參加了臨沂七小舉辦的“小學語文同課異構課例研討會”，活動為期一天，上午觀摩了兩位位教師分別講的《地震中的父與子》一課，之后是做課教師說課及各學校與會教師的交流和評課匯報，下午由來自濰坊的名師做了報告?？梢哉f這次活動的舉辦是非常成功的，雖然兩位教師講的都是同一課題，但他們對課文的解讀角度不盡一樣，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側重。，尤其是上午的交流研討，讓我靜下心來再次反觀我們平時的語文教學，我們需要走的路還很長。要做好一節(jié)課，課前的準備是至關重要的。首先我們要有對教學內(nèi)容的整體感知和深化把握，教材不等于教學內(nèi)容，我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內(nèi)容，快速、大容量地提升自己的知識儲藏，以期做到高屋建瓴。其次要有對學生學情的透徹分析^p，學情不僅包括學生的認知程度，還包括學生的學習習慣等。同時還要做好應對課堂突發(fā)事件的心理準備，甚至做好相關預案，以期做到以變應變。要做好一節(jié)課，目的的明確是不容置疑的。首先我們要明確整篇課文的教學目的，目的務必要詳細明確。不管你想怎么建構這節(jié)課，其教學目的是不變的。然后我們要明確課時目的和各環(huán)節(jié)目的，目確實實立要有教學理念的支撐。比方閱讀課中的字詞教學，我們務必要明確抓哪些詞語來認讀，為什么抓這幾個詞語？抓的這幾個詞語分別怎么處理？處理到什么程度？這次研討活動給我留下深化感觸的還有教師們的評課，這既是個人專業(yè)素養(yǎng)的展示，更是學校集體智慧的表達。與之相比，我們的認識有些淺薄，更別說上升到理論、理念的高度。這種壓力感應該促動我們多讀書，多考慮，多去關注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落后?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】心得體會擴展閱讀同課異構心得體會范文同課異構心得體會范文1為期一周的同課異構活動完畢了?；貞涍@次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課教師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位教師對我的長處以及缺乏點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課程得到的一些體會。一、說課環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)中我和其他教師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設計格式、內(nèi)容標準在內(nèi)容方面比較充實。教材分析^p言簡意賅;根據(jù)學情分析^p，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以表達。在說教學流程著一過程中，我能明晰的表達出我的教學思路和對一些細節(jié)性問題的解決很明了。并說出打破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。缺乏之處是在說課環(huán)節(jié)當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。二、講課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學環(huán)節(jié)打下良好的根底。這個實驗的成功極大的激發(fā)了學生學習這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時考慮教師的問題，并從不同角度答復。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃重。但是缺乏之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的才能還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。三、評課環(huán)節(jié)在課后我們組的教師以及教研主任陳教師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些珍貴的彌補課堂教學缺乏方法。以上是我對這次同課異構活動的心得體會。我希望以后我們學校可以多舉辦此類活動來進步我們的教學才能。同課異構心得體會范文2本學期，我校為提升教師的教學程度采取的一項舉措同課異構的大教研活動，也就是同一年級同學科的教師講授同樣的教學內(nèi)容，通過不同的教學設計來呈現(xiàn)不同的教學效果，從而到達教學研究的目的。每一位授課的教師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。通過這樣一個教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復思索，現(xiàn)談一下個人心得體會。通過聽課學習和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構對進步課堂教學的有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深化挖掘教材，通過同課異構的比照研究開展本質性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師個人自備，分頭施教提供了一個很好的形式和學習范本。同課異構本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學____性。如;樊麗霞教師的課堂在樸實中見真情，靈敏中促情感。整節(jié)課，學生在教師的引領下，師生之間，生生之間進展心靈交流，教師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞教師的課，最大的特點就是重視創(chuàng)設有實際意義真實環(huán)境，極大地激發(fā)了學生觀察和交際的興趣。徐瑞麗教師在學生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學聽，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生交流的欲望。朱國華教師課前創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望，教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。通過這樣的同課異構教研活動，我明白了課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環(huán)節(jié)也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過教師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設計的缺乏，讓有效的教學過程占領課堂。同課異構讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的根底上再做教學設計，在對許多問題的研討中，獲得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能到達激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。通過此次同課異構活動，向各位教師學習進步了自身的綜合素質，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有缺乏之處，請指正.同課異構教研心得體會【篇一】上周一參加了在xx中學舉行的同課異構的教研活動?；顒悠陂g我們觀摩了來自不同學校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學，并聽取了有關專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。一、同課異構為集體研討提供很好的研究平臺。《學記》說同學而無友，那么孤陋而寡聞，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，互相借鑒，智慧共享，共同進步，由單獨作戰(zhàn)開展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。同課異構的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，進步教育教學程度與教學效果。同課異構創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，調(diào)動了廣闊教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深化開展。二、同課異構課更有可比性，更容易暴露缺點彰顯優(yōu)點。與一般的課相比，同課異構課講的是____學內(nèi)容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的討論也更加深化。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對____學內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的相貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位教師都有其他四位教師在與他進展比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風格的授課形式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的缺乏。感謝這次活動，讓我可以更快成長。【篇二】在市教學研究室領導的帶著組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學，xx區(qū)xx中學，xx中區(qū)西xx中學，xx市xx中學五校聯(lián)盟結合發(fā)起的同課異構活動，拉開了課改課堂形式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。此次活動首先進展了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯(lián)盟學校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改形式，課堂效果，讓我大開眼界。(一)教學設計以生為本。1、在學案設計中，注意梯度，分層練習，注重學習方法的指導與學習態(tài)度的鼓勵。如刑教師在課前的預習學案中，每一個環(huán)節(jié)都是精心的設計導入語。使學生耳目一新的積極地深化文本。學案的設計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會，而方法的浸透是很必要的，即使學生學不會，最起碼他可以通過半張學案，體會到本節(jié)的重點知識和學習的方法。2、在學習活動中注重學生的主觀體驗。聽了韓教師的課，課前情境的創(chuàng)設非常巧妙：看到黑板上的草原，你想到了什么?讓學生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)學生情趣，效果明顯。還有胡教師的課，在杜郎口形式的根底上，更深化的讓學生展示板演，講解，分析^p，充分讓學生個體、合作體的主觀體驗。(二)彰顯課改效果1、注重培養(yǎng)學生的多種才能，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈敏，效果明顯。2、激發(fā)學生的學習興趣，學生可以積極參與學習活動，課堂上思維活潑，主動自主學習，合作探究。3、專家點評一語中的，態(tài)度明確，思路明晰。對以后的課堂教學，學科教學指導性強。4、各位教師的反響，提問針對性，目的性強，充分表達教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現(xiàn)了教師追求個人開展的心情及把工作做好的期盼和決心。5、為學科教學注入新的血液，為教師，學生成長，開展提供更廣闊的平臺。總之，此次活動的舉辦是好的，是領先的，與時俱進的，應該繼續(xù)下去，在不斷的探究，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。同課異構教學心得體會通過這次的同課異構教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的表達者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，可以在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資，在活動中得到了充分地展示。并在互相的聽課過程中，其他教師的一些沉默的知識和情境性教育機智可以被互相體會。二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺智慧碰撞，長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃重的研討合作氣氛，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都翻開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)歷豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了開展的空間和時機。在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深化，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比方：教師提問時對問題的設計要明確，否那么學生的答復就不會朝著教師預設的方向去;對于多媒體課件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。三、互相比照，引起教師對授課方法的考慮互相比照，引起教師對授課方法的考慮此次活動采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學和導學式教學，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課完畢后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了三維的課程目的;二是從現(xiàn)場效果來看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內(nèi)容。在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認為教師不應越俎代庖，居高臨下地對知識進展概括解析，用自己的解讀來代替學生的解讀;而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等地與學生進展交流、真誠地與學生進展溝通。擅長抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氣氛中，讓學生各自生成或建構自己的認識與知識。這是當前新課程改革的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的根本要求。而在導學教學中那么全部的內(nèi)容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解首先同課異構，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深化。在教學反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的討論也更加深化，通過同課異構活動，可以詳細討論某一類教材的教學方法，互相學習不同的教學理念和教學風格;在互相的聽課中，可以參照別的教師的長處，更好地改正自身的缺乏;在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識構造上存在的不完好，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次同課異構活動形成了濃郁的教研氣氛，大家到達共同學習，共同研究討論，共同進步的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。我認真反思，看到了自己的缺乏，以及自己與其他教師的差距，借鑒別人的長處，不斷在理論中探究，不斷總結，不斷改進課堂教學，努力進步語文教學程度。“同課異構”學習心得體會為期一天的xx鎮(zhèn)中學有效教學同課異構活動完畢了，在本次活動中，收獲不少?？吹贸鼋處焸儗滩牡陌盐蛰^好，能充分挖掘教材的意圖，創(chuàng)造性的利用教材;多媒體課件操作純熟，應用靈敏、恰當效果好。在教師們的評課中也針對有效教學談了應該注意的幾點，使我們與有效教學的間隔拉進了。一、關注學生的考慮。我們發(fā)現(xiàn)課堂上一些學生雖然很快樂地參與了教學活動，但感覺并沒有獲得預期教學效果，學生完成練習時經(jīng)常出錯，究其原因應該是教學活動僅僅停留在淺層次的體驗上，學生沒有充分的思維活動，致使在活動中學生的考慮是低效的甚至是無效的。二、關注情境創(chuàng)設的有效性。對于用無效的情境來進展教學不如不用，既浪費了教學時間，也容易使學生分散注意力，還不如直接導入。三、要關注全體學生。在小組合作的過程中，唱主角的往往是尖子生，他們一般都是在教師布置完任務后就能很快的得出結果并作匯報，這樣，那些中等生和后進生就沒有足夠的時間進展考慮，他們只是旁觀者、陪襯。這樣的小組合作還不如不合作，采用傳統(tǒng)的教學方式自己先獨立考慮，效果可能會好一些，至少每個學生都有了考慮的過程。有了自己的想法。四、要關注教師的主導作用。教師是學生的組織者、引導者和合作者。但教師的主導作用不容無視。教師的主導作用在于引導啟迪，這表達在教師的教應著重引導學生學的主動性和引導學生通過自己的思維活動，把書本知識轉化為自己的知識。五、要關注承受性學習。讓學生自主探究得出結論是一種很好的教學方式，這種研究性學習的方式是目前教師們用的最多的教學方式。但有些知識點是約定俗成的。像一些沒有探究價值的問題，不如教師直接告訴學生。六、要關注雙基教學。新課程的施行培養(yǎng)了學生的動口和動手的才能，在這些方面可以說比以前強了。但是做為最根本的知識卻在不斷的減弱，考試成績比不上往年就說明了這個問題。學生應該掌握的根本知識和根本技能還是要作為重點的，假設這一點無法做好，那一切都是徒勞的。因此，對于新課程我們要有理性的認識，要根據(jù)學生的詳細情況施行，不能生搬硬套，在某些環(huán)節(jié)要有所回歸。同課異構心得體會3篇“送課下鄉(xiāng)同課異構”教研活動心得體會xx年12月4日，我們一行四人赴參加xx市“送課下鄉(xiāng)同課異構”教研活動。來自義橋中學的盧**教師和運河實驗中學的王**教師為我們奉獻了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧教師、縣教研員劉教師和來自于各學校的教師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深化之處如下。一、嘗試板塊教學板塊教學是歷史教學的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學，也收到了很好的效果。鄧教師專門對板塊教學的產(chǎn)生、開展、如何形成、劃分板塊等問題做了細致的介紹。板塊教學告訴我們，對教學的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的根底上根據(jù)自己的風格、學生的實際等將教學內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就防止了教學內(nèi)容的雜亂無章，使教學思路、線索更加明晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當然，鄧教師也一再強調(diào)，并不是強迫推行板塊教學，只是供各位教師借鑒參考。二、注重根底知識落實在教學中，我們不能低估學生才能，但是也不是太高估學生才能。初中生對歷史學習的時間還短，對于如何學習歷史沒有清醒的認識，對于學習也沒有養(yǎng)成良好的習慣，所以在教學中我們要及時給予學生該有的指導和強調(diào)。如提示學生標記、記錄，難寫、易錯的隨手寫一寫，交給學生學習的方法等，都是必須的。終究什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標準有很多。但是假設學生上完一節(jié)課，連最根底的知識都不能掌握，甚至還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位教師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優(yōu)質課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進步。三、注重史料教學歷史教學中學習的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。假設僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學生聽，那么學生即使知道了、記住了相關內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學中必須注重史料教學，提供適宜于教學、多種形式的的材料，激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入詳細的歷史情境，讓學生融入歷史，感悟歷史，進步領悟才能，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。四、切莫盲目跟風近年來在教學上一直存在盲目跟風的情況，去各地、各校學習所謂的先進經(jīng)歷。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學習，但是引進的這些經(jīng)歷要符合本地、本校的學生實際和教師實際。如鄧教師專門提到了小組的座位問題，明確質疑學生這樣坐真的好嗎？再比方某校學習杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉而在班里用上小黑板。再者要求教師只能講多少多少分鐘等。需要我們學習的不僅僅名校的先進做法和經(jīng)歷，更要學習他們創(chuàng)新的精神和意識。同課異構教學觀摩研討會心得體會帶著各位領導和各位教師的期望，我有幸參加這次“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學數(shù)學“同課異構”教學觀摩研討會。本次獻課的都是全國最有名望的教學專家，有年輕有為的青年教師，有德高望重的教學前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀教師的人格魅力，感受到了專家教師課堂的強大吸引力。他們嚴謹?shù)恼Z言、得體的教態(tài)、完美的課堂構造，每一處都有太多值得我學習的地方。數(shù)學教學找不準方法，找不到適宜的思路，把握不好教學的難度，是我在日常教學中存在的難題。各位專家教師的課堂讓我很好的解決了這些問題?！皵?shù)學是好玩的，數(shù)學是有用的，數(shù)學是美妙的，”是對數(shù)學課堂的最好詮釋。數(shù)學是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學生的主動性，學生積極參與的熱情。不要說孩子學習數(shù)學沒有激情，那是因為教師沒有調(diào)動起孩子們的激情，只有教師滿懷熱情的來給孩子們上課，孩子們才會以同樣的熱情來學習。讓孩子們真的動起來，玩起來，自然而然的就拉近了孩子與知識的間隔。吳正憲教師在課堂上真心與學生做朋友，在活動中讓學生動手操作，讓學生盡情展現(xiàn)智慧，開啟學生思維的閘門。正因為有了活動的空間，有了親身參與的時機，學生的學習潛能被調(diào)動起來，于是學生學習和理解數(shù)學知識的過程，變成了孩子們探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學知識的過程。數(shù)學是有用的。從現(xiàn)實的實際問題出發(fā)，讓孩子親自來解決他們生活中遇到的問題，讓他們感覺到數(shù)學方法能給我們帶來很多的方便，很多的驚喜，他們就會愛上數(shù)學。我覺得強震球教師求平均數(shù)中，糧倉的設計非常巧妙。直觀、形象、詳細的表達了生活中的問題，給孩子腦海里留下了深化的平均數(shù)概念。唐彩斌教師的根本數(shù)學思想，從二基教學到四基教學的完美過渡，在教學過程中漸漸的浸透給孩子解決問題的方法。潤物細無聲的教學形式，教師站在兒童學習的角度上設計教學，抓住數(shù)學知識和數(shù)學學習的本質，浸透根本的數(shù)學思想和數(shù)學方法，調(diào)控教學，引領孩子學會數(shù)學地思維。數(shù)學是有趣的。劉x____師的《小數(shù)的意義》一課，無處不在浸透著數(shù)學的內(nèi)在美和數(shù)學文化的趣、妙、奇?！疤鰯?shù)學教數(shù)學”是這節(jié)課的核心思想，在樸實無華的教學中，學生的積極考慮貫穿整堂課，解決問題的興趣從一而終。他用數(shù)學本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著學生的注意力，激發(fā)著學生的理性思維，讓學生和聽課教師都能在數(shù)學的海洋里遨游。劉延革教師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深化感受到了課堂中和諧的師生關系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了，上課是學生和教師的共同勞動。勞動的成功與否，首先是由師生間的互相關系來決定的?！眲⒔處熢试S學生對學習內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗，去理解，允許有不同的感悟、體會和結論。當學生感受到了師生間的平等、互尊、合作時，學生才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學生感興趣的課堂，才是有效的課堂。王薏教師的《面積的認識》一課，讓孩子動手去摸，動手去畫，動手去量，一節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認識這個目的在進展，孩子們雖然只學到了面積這一個知識點，但能感覺到每一個孩子的理解都是深化的、到位的。兩天的學習，我無論是從理論上，還是從教學理論上都有了很大的進步。我的思想得到了深化地洗禮。從小處來講，我學到了很多小小的課堂技巧：教師提問要做到循循善誘，學生答復上來的具有總結性的話，可以找其他同學再重復幾遍，這樣不僅檢驗了孩子的注意力，而且加深了孩子對知識的印象；答復以下問題時要注意提醒學生用完好的話來表達等等。這些小細節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵。小學教學的主要任務就是重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，這對學生今后的開展是至關重要的，在以后我的課堂中，我會加大這方面習慣的培養(yǎng)。從大的方面來講，各個教學環(huán)節(jié)的無縫對接是非常值得我學習的。教學環(huán)節(jié)的安排要符合學生的認知規(guī)律，教學活動的設計要來于生活，學習數(shù)學的目的是能應用數(shù)學，假設孩子只是單單的記住了數(shù)學概念，那這樣的學習是死的。那怎樣才能讓學生可以把數(shù)學應用到生活中，我覺得在教師的教學中就要拉近數(shù)學與生活的聯(lián)絡，每一位專家也正是這樣來引領孩子們學習的。通過這次學習我深化的看到了自己的缺乏，作為新教師，我要學習的還很多很多，無論哪個方面都嚴重欠缺。在以后的教學中我一定要多向名師學習，多向學校的老教師請教，多考慮自己上課的缺乏，不斷完善、不斷進步。也希望各位領導能多提供這樣鍛煉的時機，借助學習這個平臺，開展自己，讓自己盡快成熟起來，成為一名優(yōu)秀的青年教師。同課異構心得體會作為一名骨干教師，我有幸在局領導的帶著下,于XX年4月7日赴江蘇省泰興市洋思中學參加由中國教育報刊社培訓中心主辦的全國初中課堂教學專題研討會暨語、數(shù)、外同課異構專場展示活動。本次活動流程為：一、經(jīng)歷交流：洋思、東廬兩所改革名校校長共同解讀課堂教學改革的成功經(jīng)歷；知名教育專家〔成尚榮〕現(xiàn)場闡釋新課程與有效教學的理念，解讀兩所改革名校的教育探究。二、同課異構：洋思、東廬兩校聯(lián)動，語、數(shù)、外三科骨干教師齊聚一堂，分科同臺共上一節(jié)課。風格迥異、特色鮮明，共同展示和諧的課堂教學；詮釋學生主體、快樂學習、高效掌握的真正內(nèi)涵。三、課例研討：說課、議課、評課，教學專家同步觀課、現(xiàn)場議課、專題引領，與教師面對面深化剖析課例，解讀精彩課堂；與參與代表共同把握課堂教學的命脈課堂教學有效性。短短兩天的考察、學習，使我受益匪淺，現(xiàn)把我的幾點體會表述如下：一、洋思與中廬中學的教學形式洋思中學的教學形式為先學后教、當堂訓練,詳細操作程序是：出示學習目的出示自學要求學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題學生匯報自學結果〔差生優(yōu)先〕糾正、討論、指導、總結自學結果學生當堂完成作業(yè)〔穩(wěn)固、進步〕、教師及時修改作業(yè)。先學不是讓學生泛泛的、單純的看書，而是在教師的指導下自學。首先是提出學習目的，并提出自學要求，進展學前指導后，學生帶著考慮題在規(guī)定時間內(nèi)自學相關內(nèi)容，完成檢測性的練習。自學的形式多種多樣、靈敏多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不輔導，不干擾學生自學。后教不是教師滿無目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生間的互動式學習。如今洋思的后教主要是：教師引導學生在解決問題的過程中總結、歸納、進步，由特殊到一般，由理論上升到理論。當堂訓練是在先學、后教之后進展的，一般不少于15分鐘，內(nèi)容有必做題、選做題和考慮題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點、難點。先學后教、當堂訓練，這看似簡單的8個，實際上蘊涵的理念是教師的責任不在教，而在教學生學。只有真正作到不學不教，先學后教，以教導學，以學促教，才能獲得最正確的教學效果。東廬中學的教學形式為以學定教，講學稿實現(xiàn)教學合一。講學稿是集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是教、學合一的載體。講學稿的編寫要遵循主體性、導學性、探究性、層次性、開放性、創(chuàng)新性等原那么。用講學稿教學要作到四精四必。精選，指精選教學方法、內(nèi)容、習題、例題、提出的問題，落實在集體備課上。精講，指學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，落實在啟發(fā)解惑上。精練，指課上多練，集體訓練，人人動腦，人人動手，落實在以練助講的課堂教學上。精批，指通過精批發(fā)現(xiàn)學生共性的錯誤，及時彌補教學中的缺乏，落實在全批全改、統(tǒng)計分析^p、及時反響、講評輔導上。四必有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補是對精批的高效落實。以精來進步質量，以必來調(diào)控負擔，貴在精，重在必，功在課外，利在課內(nèi)。講學稿指導學生自學的流程如下：師生合作自主預習目的教師講解查明原因小組學習反響給教師。運用講學稿的教學活動打破了只用教案教學的常規(guī)做法，以講學稿為載體施行對學生自主探究、主動學習的指導，將課下與課上相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合，課本知識與生活經(jīng)歷相結合，知識技能與才能素質的培養(yǎng)相結合，形成全方位、多渠道、多角度的立交橋，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。這種教學活動是突出學生自學才能，注重學法指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能，進步課堂教學效率。以學定教，學情決定教情，根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容、教學策略。二、縱觀兩個學校的教學形式，以及杜郎口中學的教學形式都有其共同特點：〔一〕、教師創(chuàng)造條件讓學生有為。在課堂教學中，教師的教非常重要。人們習慣上認為，課堂上教師講的越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好。事實上，這樣做容易養(yǎng)成學生思維的惰性。教師成了講師、話筒，學生卻成了聽眾、啞巴。其實，教不是系統(tǒng)講授的意思，是點撥的意思，教師根據(jù)學生的自學情況進展點撥，或標準其不準確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。由于學生通過自學已根本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西并不是很多。留心一下他們的課堂，就會發(fā)現(xiàn)教師絕不就題講題，或只告訴答案，而是引導學生尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的問題。教的方式都是讓已掌握的學生先講。假設學生講對了，教師肯定；講的不完好、達不到深度的，教師補充；講錯了的，師生辨析更正。他們課堂教學的全過程都做到：新知識放手讓學生主動探究，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生討論，提出的問題放手讓學生考慮解答，結論或中心思想放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識構造體系放手讓學生構建，最終真正成為課堂學習的主人。兵教兵，這是在他們的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的動人景象。針對學生在自學中暴露出的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。兵教兵、一幫一不僅可以有效的解決學困生問題，而且還促進學優(yōu)生的進步。學優(yōu)生要想幫助別人，自己就要充分理解，學習上也有了緊迫感。把自己理解的知識明晰的表述出來，本身就是一種進步?！捕场⒃谧鲋袑W，讓學生充分動起來。在學習的過程中，學生可以動手操作、動眼觀察、動腦考慮、動口交流。教師引導學生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和開展過程。學生自學的過程，更是一種創(chuàng)新的過程。對學生來說，在沒有自學之前，知識一般都是陌生的，而通過經(jīng)歷自學過程，得到對這些知識的感悟，這本身就是一種創(chuàng)新。由于學生的生活經(jīng)歷和學習體驗各不一樣，在學習過程中到達學習目的的方法和途徑也往往各不一樣，學生在教師明確目的的引導下，通過各自的親歷體驗，對問題的解決能到達條條大道通羅馬的效果，這更是一種創(chuàng)新?！踩场⒄n堂教學的高效性。讓學生在課堂上學的緊張是他們進步課堂教學效率的有效手段之一。在課堂上像考試那樣緊張的自主學習，可以形象的概括為七能：一能發(fā)現(xiàn)真實的問題并及時解決。二能最大限度調(diào)動學生的學習積極性。三能培養(yǎng)學生運用知識和分析^p問題的才能。四能真正理解知識和進步質量。五能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、思想品質和好的學習習慣，全面進步學生素質。六能最有效的培尖補差。七能確保減輕學生的課業(yè)負擔。對于這樣的課，學生課上感到特別緊張注意力必須高度集中，一點都不能松懈；課后感到特別快樂學的快、學的好，有一種成就感。課堂上只有讓學生高度緊張了，教師的教才會高效，學生的學才會高效。兩案合一是他們進步課堂教學效率的有效手段之二。傳統(tǒng)的教學方式下，教與學是兩張皮，教師的教案往往是講案，只考慮教師怎么講，很少考慮學生怎么學，即使教案中設計了一些雙邊活動，也往往是自導自演、自問自答。而他們的教學中，師生共用講學稿，教師的教案同時也是學生的學案。講學稿以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設計，充分表達了課前、課中、課后的開展和聯(lián)絡，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預習導學課堂學習討論課內(nèi)訓練穩(wěn)固課后拓展延伸。講學稿課前發(fā)給學生，讓學生自學教材。上課時教師按照講學稿檢查點撥，以學定教，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是教師要補充的東西，表達了教與學的最正確結合，從而進步課堂教學效率。三、他們的課堂教學改革之所以能順利、高效的進展，于：〔一〕、學校領導帶頭搞教改，用行政手段推進課程改革，保證新教學形式在全校推廣。教學改革的關鍵是理念的轉變，一些老教師在多年的教學中積累了一些經(jīng)歷，不一定是最好的，但是對他們來說已經(jīng)輕車熟路，自然不愿意嘗試新的教學形式，在加上任何改革在初期都不會有預期的效果，更會消除某些教師的改革念頭。在這種情況下，領導用行政手段推進教學的改革就顯得非常重要，正如洋思的秦培元校長所說：我們學校寧可承受剛畢業(yè)的大學生也不愿意承受從教多年的有經(jīng)歷的老教師?！捕场溲泻弦话l(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用。集體備課，最大限度的發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用，建構了以校本教研為中心，教學、教研、培訓一體化的體系。講學稿的研制過程使備課由重寫輕備轉為重備輕寫。在這個過程中，集體備課落到實處，探究過程使問題成為研究資，經(jīng)歷得以形成和積累。一份好的講學稿，教學思路即是統(tǒng)一的又是多元的；既有共同的教學目的，又有個人施展的空間；既表達合作研究、博學眾長，又留有公平競爭的余地；備課上升到了教學研究的高度，培訓、教研、備課、上課不再互相游離，而是逐步到達和諧統(tǒng)一、互為補充、互相促進、相的益彰。除集體備課外，他們還舉行專題講座、學習匯報、課改沙龍等有組織的交流活動，使教師逐步敢說、會說。同時，學校還努力提升教師日常交流的價值，倡導教師課前、課間、課后都能針對課堂上的問題進展交流討論，把辦公室變成教研沙龍的場所。〔三〕、大面積轉化學困生。個別轉化學困生的經(jīng)歷很多，但大面積轉化學困生卻往往難有成功的措施，而他們卻找到了一系列措施，如堂堂清、日日清、周周清、月月清的四清制度，就像四道攔河大壩截住了學生后退的道路。對于清，我在教學中也經(jīng)常提到，同時也試著做了，但沒有洋思人做的盡善盡美，總是不能持之一恒，不能做到真正的清，這也正是我的困惑，怎樣把清搞好，落到實處是我在以后的教學中應該認真考慮的問題。另外，他們還有許多措施，如從初始年級抓起，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的詳細情況采取不同措施。如有的學生根底差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的習慣等等。不要等學生到了高年級才采取措施。另外，如把學困生按在前排，與好學生同坐，減少他們求助的難度，采取兵教兵的戰(zhàn)術等等。所有這些，都需要全體教師齊心協(xié)力、齊抓共管，達成共識，為了同一個目的而努力，才會有好的效果，正所謂孤掌難鳴，這也是我們在改革時的難點。教師觀念轉變了，備課充分了，學困生減少了，課堂教學到達高效就成為可能?？偟膩碇v，這次洋思之行收獲不少，同課異構的比照更好的為我們指明了前進的方向，對我們課堂教學改革具有很好的啟發(fā)意義。同課異構學習心得體會在今年的三月底有幸的參加了同課異構的培訓學習。在這次學習中，我認識了：不一樣的課堂，不一樣的教學，得到的教學效果更不一般。同課異構培訓，主要是由不同的名師講授同一個知識點。用不同的教學方式到達共同有效的教學效果。再由教授專家進展課堂講解分析^p，提煉出課堂的精華之處，讓聽者受益匪淺。經(jīng)過這次培訓學習，深有以下體會。一：三尺講臺的位置不止屬于教師。同課異構中有一堂課是由劉松教師講授，他上課的方式非常的與眾不同。他課堂是由學生不斷的提問、自學、自己解答問題、互相解答問題組成，課堂中教師只需適當?shù)囊龑?。做到真正的把課堂還給學生，把三尺講臺讓給學生。不是傳統(tǒng)的教師站在講臺渾汗如雨地講，而是小教師積極的在講臺解決自己同學提出的疑惑。方式新穎有效，到達了學生快樂的學、教師輕松的教的效果。因此三尺講臺，我們也應該給學生留有位置。二：有預設的課堂，卻沒有一層不變的課堂。在自己的教學工作中，我們都會在課前預設自己的課堂會怎樣進展，生怕在課堂中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)不在意料中，或者超出自己的預設和掌控?？墒窃谶@次學習中有位專家提到；“課堂是隨即而動生成的，他并非是我們預設好久不變的。所以課堂會出現(xiàn)很多意外，可是恰巧意外也就是課堂的閃光點。假設有效的處理這亮點，課堂會更自然有效。但是對于這些意外硬性的改變回自己的課堂預設環(huán)節(jié)，那么失去了課堂的自然，也錯失了意外的亮點?！边@段話讓我深深反思自己的課堂。感覺自己仍需不斷的進步。三：沒有最有效，只有更適宜。在這次學習中，教師在同一堂課采用不同的教學方式進展講授。不能說誰的更好，因為學情不同。不同的班級適宜的教學方法肯定不一致。也許這個教學方法在某個班級非常適宜，到達很好的效果?？墒菗Q個班級卻意外平淡。因此在平時的教學中不能生搬硬套的把優(yōu)質課堂放人自己的教學課堂，應該加以改進，讓他更適宜自己班級的學生，從而到達有效課堂?？偠灾@次學習讓我對教學重新改觀。感謝學校組織這次培訓，讓我有幸獲得新穎的知識血液，從而倍感活力。我定不負期盼，努力完成自己作為教師榮耀的使命。數(shù)學同課異構聽課心得體會【篇一】xx月xx日學校組織我們數(shù)學教師到龍山中學參加連片教研，聽了xx中學邱教師、xx中學劉教師和實驗中學翟教師的課，開展同課異構的課堂研究活動，因為課堂教學是一個仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現(xiàn)出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學課的一點心得體會：一、教師擅長創(chuàng)設情境教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，能為教學效勞。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種宏大的情緒力量，它能使學消費生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的時機，不失時機地為他們走向成功。二、教師精心設計了教學課件教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得結實掌握。三、教師的教學語言富有感染力教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理開展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到教師和學生之間是如此的默契看到每個教師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被教師的課所吸引著。五、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能，表達了探究性的教學過程。以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)歷，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活潑起來，真正讓學生在快樂的氣氛中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而實在感受到了信息技術課的魅力!充分表達教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者的教學理念?！酒课覀儗W校在上周舉行了同課異構教學研討活動，雖然時間短暫，但我也獲得了收獲，使我深化地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。對同課異構有了一點自己的理解。我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內(nèi)容，不同的教師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，打破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學效勞。例如白教師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目的，非常詳細，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的興趣，又能很好的打破重難點。而武教師通過數(shù)軸直觀地讓學生認識了近似數(shù)的取值范圍，學生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)歷豐富的教師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。實習教師同課異構心得體會實習教師同課異構心得體會1為期一周的同課異構活動完畢了?；貞涍@次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進步。只有和同行比一比才能明白自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課教師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位教師對我的長處以及缺乏點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和推薦。下面我就這次課賽做個人小結。一、說課環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)中我和其他教師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設計格式、資料標準在資料方面比較充實。教材分析^p言簡意賅；根據(jù)學情分析^p，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以表達。在說教學流程著一過程中，我能明晰的表達出我的教學思路和對一些細節(jié)性問題的解決很明了。并說出打破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改善和完善。缺乏之處是在說課環(huán)節(jié)當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。二、講課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學環(huán)節(jié)打下良好的根底。這個實驗的成功極大的激發(fā)了學生學習這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內(nèi)討論用心，及時考慮教師的問題，并從不同角度答復。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃重。但是缺乏之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。三、評課環(huán)節(jié)在課后我們組的教師以及教研主任陳教師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些珍貴的彌補課堂教學缺乏方法。以上是我對這次同課異構活動的總結。我期望以后我們學?？梢远嗯e辦此類活動來進步我們的教學潛力。實習教師同課異構心得體會2xx月xx日參加了明水鎮(zhèn)組織的同課異構活動。由王秋霞、李儉、王晶三位教師指教《自己的花是讓別人看的》，三位教師的課各有特點。透過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對____材資料的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果?！巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯進步了教學效果。同時也進步了教師的專業(yè)化開展。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習別人的長處，找到自己的差距。二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構，對于聽課者來說，透過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深化。傾聽著三位教師精心準備的課，領略著他們對教材的深化解讀，體會著他們對學生的親密關注。我不禁反思自己的教學行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮。這次的同課異構活動非常有好處，給我們教師注入了一份新穎的血液，對我們今后的教學有很大好處。實習教師同課異構心得體會3本學期我有幸參加了同課異構教學活動。本次活動透過對同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個應對面學習交流的時機，討論教學的藝術，交流彼此的經(jīng)歷，更容易看到自己的缺乏也更容易學到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：一、拓展視野，豐富了教育教學藝術任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的表達者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，可以在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資，在活動中得到了充分地展示。在互相的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被互相體會。二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都翻開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)歷豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也用心獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深化，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。三、互相比較，引起教師對授課方法的考慮一節(jié)課完畢后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目的。二是從現(xiàn)場效果看，學生的用心性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。對教學效果的反思主要是結合學生的反響、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設想。透過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進展概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而就應站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進展交流、真誠的與學生進展溝通。擅長抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氣氛中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的根本要求。而在導學教學中那么全部的資料都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身構造上存在的不完好，個性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。透過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時也看到了自己的缺乏，我會借鑒別人的長處，不斷在理論中探究，不斷總結，不斷改善課堂教學。同課異構教研活動心得體會同課異構教研活動心得體會【1】為了促進“生本教育”教學改革實驗的開展，從根本上強化教師特別是我們青年教師的“生本”理念。前段時間，我們學校進展了為期一月的青年教師“賽課”活動。我有幸參加了這次“賽課”，踏踏實實地經(jīng)歷了“文本解讀——獨立設計——課堂理論——比較創(chuàng)新——總結提升”的研討過程。這一過程中，既欣賞到了教師個人的風采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業(yè)程度的開展。一、存同——“生本”理念無聲潤澤“同課異構”中，“同課”是教學的根底，即同一文本，一樣的教學內(nèi)容，它保證教師有一個共同的根底，便于進展比較式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”，是存在于積極倡導“聚焦生本，致力改課”這一大環(huán)境下的，學校形式多樣的教研活動，讓我們一次次承受“生本”這場春雨無聲地洗禮，我們的思想站在了同一高度，我們會用同樣的理念來支撐教學。在這次賽課中，我們四人雖然設計不同，但都浸透了“生本”理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力營造寬松、明快的教學氣氛，針對文本阿聯(lián)酋今昔環(huán)境的鮮明比照，運用“比照閱讀”的方法，鼓勵學生讀有所思，發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋變化之大，激發(fā)學生探究興趣，繼而再次深化文本，探究原因，獲得新的情感體驗。我們都承受著“生本”理念的潤澤，并理論于教學，這樣的“同”，是理念的飛躍，思想的提升，讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠眺的愉悅。教師“生本”理念的同，在理論中就會悄然摒棄原先學活力械學習的“同”，利用話題討論的形式逐步引導學生開拓學習空間，養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)合作學習的才能，于是“同”又在學生的身上表達了出來，在這次同課異構的活動中，我發(fā)現(xiàn)四個班級的學生在教師平日創(chuàng)設的自主、合作的氣氛下，已經(jīng)養(yǎng)成了課前預習的習慣，逐漸學會質疑，通過自主感悟和小組交流來商討問題，在小組的匯報與組際間的補充中解決問題，有些學生還會合理選擇相關文章加深感悟，學生更多參與課堂活動，學習過程更具時效性，這樣的“同”，表達了改課“理論說的通，理論有效果”的無限魅力。同課異構的教研過程中，我看到了存在于我們課堂上更多的“同”性，這些“同”讓我們看到了“生本”理念先進性在教學理論中實效性，更堅決了我們改課的決心，同時，同一理念下不同的展現(xiàn)形式那么更有可比性，同課異構的價值有所表達。二、求異——個性思維彰顯風采在同課異構的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、才能等方面存在差異，所以教師即是面對____學內(nèi)容，在自己的獨立考慮后，也會呈現(xiàn)出不同的相貌，在如教材的解析、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點，同課異構正是給了教師展示自我風采的舞臺?！爱悺弊屛业恼n堂綻放榮耀！1、個性化的文本解讀：眾所周知《沙漠中的綠洲》中，作者用沙漠環(huán)境的惡劣來襯托出綠洲的多和美，畫面的比照閱讀凸顯的阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的勇氣和智慧。研讀建立綠洲這一部分內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)全段圍繞三句話展開，總起句：“這里的每一株小樹、每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?！边^渡句：“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民?！敝行木洌骸叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更美麗。”在這一過程中，我關注過渡句的作用——承上啟下，承的是什么？是環(huán)境的惡劣：沒有土、沒有水、沒有花草和樹苗，啟的是什么？是阿聯(lián)酋人民的行動：三個“買來”以及“挖去”、“填上”、“埋下”，我稍做整理，發(fā)現(xiàn)圍繞“代價”，以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，縱橫交織，就可整合成一個體系，表達了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的執(zhí)著追求——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗。”2、整體性的教學設計：關于同課異構教研活動的心得體會鑒于我對文本的認識和課時的需求，我以話題架構學生、文本、課堂，營造寬松、明快的教學氣氛，激發(fā)學生探究興趣，調(diào)動學生情感體驗；以“比較閱讀”推進教學流程：⑴、在單元文本的比對中，感受“綠洲”以小云雀的心愿導入，勾連單元組主題，在與單元課文的比對當中，激發(fā)活用學生內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立綠洲不僅存于小云雀的內(nèi)心世界，還存在于所有人的期盼當中，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生探究交流的欲望。⑵、在舊知新識的比對中，走近“綠洲”將學生課前預習和教學環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后交，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發(fā)揮，既到達了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，詞、文、課外資料的有機結合，便于學生對綠洲的形成有整體上的認識。⑶、在鮮明畫面的比對中，欣賞“綠洲”在這個環(huán)節(jié)中，讓學生結合畫面〔昔日阿聯(lián)酋和現(xiàn)今阿聯(lián)酋的比照〕，運用己有生活的感知經(jīng)歷，通過沙漠、綠洲兩幅畫面的比照閱讀，在讀中有所感，感受阿聯(lián)酋變化之大，由感引發(fā)思，考慮變化原因，由感促讀，讀中有悟，潛移默化中受到阿聯(lián)酋人民人定勝天精神的熏陶。⑷、在“代價”的比對中，升華“綠洲”圍繞“為什么說阿聯(lián)酋人民付出了宏大的代價？”這一話題，給足時間，讓學生自主進展與文本的對話，并運用已有的知識策略，如讀句、圈詞、批注、賞讀等自主學習，使學生在反復閱讀過程中，構建自己的認識，感知課文內(nèi)容，再通過和我們生活實際中種植花草樹木所付出的代價比對，最終感悟出阿聯(lián)酋人民所花費的代價之大，同時，針對學生的答復，我相機整理出板書，以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，將學生個性的答復整理成一個體系，從中感受阿聯(lián)酋人民為了追求美妙的生活不惜一切代價的勇氣。⑸、在人文呵護的比對中，追求更美的“綠洲”通過教師激情的語言，促使學生去進一步對大話題進展考慮和感悟，在感受阿聯(lián)酋人民的智慧和勤勞的根底上，領悟阿聯(lián)酋人民對美妙生活的向往，從而受到情感的熏陶，環(huán)保意識的浸透，追求于創(chuàng)立自己心中的“綠洲”。3、明快的教學節(jié)奏：我希望我的課堂節(jié)奏是明快的，這樣可以符合孩子的認知特點。所以，在課堂上，出現(xiàn)了這樣的朗讀環(huán)節(jié)：這里沒有土，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買！這里沒有水，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買!這里沒有植物，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買!爽爽快快的三個買，不正能表達阿聯(lián)酋人民抑制困難的勇氣和花費的財力代價之大嗎？這種明快的節(jié)奏調(diào)動了學生的學習熱情，活潑了課堂氣氛。這種變式朗讀方式是我在一次無意間的交談中聽到的，設計時我就設想，在我的教學中是否可以創(chuàng)設這種教學情境呢？在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)文章的句式很有特點“土是咸的，水是咸的”“買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”句式是如此的整齊，明快！于是教學中，我就將變式朗讀融入其中“泥土沒有——買，買來后挖去；淡水沒有——買，買來后埋上，植物沒有——買，買來后種上?！边@樣，我以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，縱橫交織，將學生的思維整合成一個體系，簡單的回整，變式的朗讀，讓課堂節(jié)奏愈創(chuàng)造快起來，難點就在這整合之間得以打破。同課異構的教研過程中，我追求課堂上更多的“異”性，這些“異”讓我們欣賞了“百花齊放春色滿園”的美景，當然，我們追求的是“異”并不是一味地標新立異，創(chuàng)新思維也要有度，一位追求的個性假設目無原那么，欠缺實效那么毫無意義，異構不同展現(xiàn)開拓了視野，同課異構的價值更加鮮明。三、共融——多元開展海納百川在同課異構的教研過程中，“同”的存在指引和鼓勵你的開展，“異”的追求，只為“采得百花釀成蜜，博采眾長功自成”。我們應該在這個過程中，存同求異，在專題學習中不斷提升理論程度，在公開教學中將教學設計付諸施行，觀課議課；在方案修正中進展說課評課，比較鑒別、存同求異；在行為跟進中以問題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結進步中反思教學得失，提升智慧。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的表達者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，可以在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！蓖n異構教研活動心得體會【2】201x年11月27日參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽課活動，深有感觸！同課異構。意思是同一節(jié)的內(nèi)容〔同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內(nèi)容〕，由不同教師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于教師的不同，所備所上的課的構造、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理形式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯進步教育教學效果。我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課教師分別是：第一節(jié)：揚州教育學院附中：高亮榮教師第二節(jié)：洋思中學：封濤教師第三節(jié)：宜興實驗中學詹慧教師第四節(jié)：杜郎口中學劉桂喜老師四位教師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進展不同教學方法的精彩課堂感受如下：1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。2、對課堂生成資的利用在第二節(jié)課中，封濤教師處理方式值得我們學習，當時一個男生每次都舉手答復以下問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想封濤教師會說大家要跟這位男生學習，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學比他聰明，只不過有點含羞而已！3、注重材料的積累、搜集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分開展思維的空間。4、課型豐富、導入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活潑，這都是為調(diào)動學生學習興趣的必要方式。5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的教師語言的經(jīng)典幽默，表達了超凡脫俗，有的教師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學生留下了難忘的印象。6、表達了教師的主導作用和以學生為主體的教學原那么，從培養(yǎng)學生的綜合素質出發(fā)，表達了新課標的要求。7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做?？傊巴n異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對____材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此翻開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正表達了資共享，優(yōu)勢互補。同課異構教研活動心得體會【3】202_年3月28和29日，我校15名語文教師在張校長的帶著下參加了由陜西省教育學會名師開展研究中心主辦的“同課異構”教研活動。就是不同年級同一學科的教師講授相似的教學內(nèi)容，通過不同的教學設計來呈現(xiàn)不同的教學效果，從而到達教學研究的目的。每一位授課的教師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，下面談談我參加本次活動的心得體會。通過聽課學習，我發(fā)現(xiàn)同課異構對進步課堂教學的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的形式和學習范本。“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同