教育教學2023年工作總結

第3頁共3頁教育教學2?022年工?作總結一?學期過去了?，本人認真?執(zhí)行學校教?育教學工作?計劃，轉變?思想，積極?探索，改革?教學，在繼?續(xù)推進“自?主——創(chuàng)新?”課堂教學?模式的同時?，把新課程?標準的新思?想、新理念?和數(shù)學課堂?教學的新思?路、新設想?結合起來，?收到很好的?效果。一?、課程標準?走進教師的?心，進入課?堂《國家?數(shù)學課程標?準》對數(shù)學?的教學內容?，教學方式?，教學評估?教育價值觀?等多方面都?提出了許多?新的要求。?無疑對每位?數(shù)學教師都?是一種挑戰(zhàn)?，是每位教?師必須重新?思考的問題?。學段培訓?，鮮明的理?念，全新的?框架，明晰?的目標，有?效的學習對?新課程標準?的基本理念?，設計思路?，課程目標?，內容標準?及課程實施?建議有更深?的了解，本?學期在新課?程標準的指?導教育教學?改革躍上了?一個新的臺?階。二、?課堂教學，?師生之間學?生之間交往?互動，共同?發(fā)展。為?保證新課程?標準的落實?，我把課堂?教學作為有?利于學生主?動探索的數(shù)?學學習環(huán)境?，把學生在?獲得知識和?技能的同時?，在情感、?態(tài)度價值觀?等方面都能?夠充分發(fā)展?作為教學改?革的基本指?導思想，把?數(shù)學教學看?成是師生之?間學生之間?交往互動，?共同發(fā)展的?過程，緊扣?新課程標準?，和“自主?——創(chuàng)新”?的教學模式?，課前精心?備課，撰寫?教案，實施?以后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫下?自己執(zhí)教時?的切身體會?或疏漏，記?下學生學習?中的閃光點?或困惑，教?學經驗的積?累和教訓的?吸取，對以?后改進課堂?教學和提高?教師的教學?水評是十分?有用。課前?準備不流于?形式，實實?在在的研究?，課后的反?思為以后的?教學積累了?許多有益的?經驗與啟示?，教學要呈?現(xiàn)開放性，?突破原有學?科教學的封?閉狀態(tài)，把?學生置于一?種開放、主?動、多元的?學習環(huán)境和?學習態(tài)勢中?。學生在觀?察、操作、?討論、交流?、猜測、歸?納、分析和?整理的過程?中，興趣的?形成、知識?的獲得、應?用了然于心?。教師成為?教學活動的?___者、?指導者、與?參與者。數(shù)?學結論的獲?得，都體現(xiàn)?學生自主探?索、研究。?突出過程性?，注重學習?結果，更注?重學習過程?以及學生在?學習過程中?的感受和體?驗。綜合?起來看這次?教學活動兼?顧到知識教?育與人文教?育的和諧統(tǒng)?一，而這些?都并非是一?朝一夕就能?完完成的。?需要教師不?斷學習、不?斷修煉，提?高文化水平?與做人境界?，這將是一?個長期而非?常有價值的?努力過程。?努力處理好?數(shù)學教學與?現(xiàn)實生活的?聯(lián)系，努力?處理好應用?意識與解決?問題的重要?性，重視培?養(yǎng)學生應用?數(shù)學的意識?和能力。重?視培養(yǎng)學生?的探究意識?和創(chuàng)新能力?。常思考?，常研究，?常總結，以?科研促課改?，以創(chuàng)新求?發(fā)展,進一?步轉變教育?觀念，堅持?“以人為本?，促進學生?全面發(fā)展，?打好基礎，?培養(yǎng)學生創(chuàng)?新能力”，?以“自主—?—創(chuàng)新”課?堂教學模式?的研究與運?用為重點，?努力實現(xiàn)教?學高質量，?課堂高效率?。三、創(chuàng)?新評價，激?勵促進學生?全面發(fā)展。?評價作為?全面考察學?生的學習狀?況，激勵學?生的學習熱?情，促進學?生全面發(fā)展?的手段，也?作為教師反?思和改進教?學的有力手?段。對學?生的學習評?價，既__?_學生知識?與技能的理?解和掌握，?更___他?們情感與態(tài)?度的形成和?發(fā)展;既_?__學生數(shù)?學學習的結?果，更__?_他們在學?習過程中的?變化和發(fā)展?。抓基礎知?識的掌握，?抓課堂作業(yè)?的堂堂清，?采用定性與?定量相結合?，定量采用?等級制，定?性采用評語?的形式，更?多地___?學生已經掌?握了什么，?獲得了那些?進步，具備?了什么能力?。使評價結?果有利于樹?立學生學習?數(shù)學的自信?心，提高學?生學習數(shù)學?的興趣，促?進學生的發(fā)?展。以定性?為主的評語?，是學生與?老師的一次?情感交流，?學生獲得了?成功的體驗?，樹立了學?好數(shù)學的自?信心，也知?道了哪些方?面應該繼續(xù)?努力。四?、抓實常規(guī)?，保證教育?教學任務全?面完成。?堅持以教學?為中心，強?化管理，進?一步規(guī)范教?學行為，并?力求常規(guī)與?創(chuàng)新的有機?結合，促進?教師嚴謹、?扎實、高效?、科學的良?好教風及學?生嚴肅、勤?奮、求真、?善問的良好?學風的形成?。從點滴?入手，了解?學生的認知?水平，查找?資料，精心?備課，努力?創(chuàng)設寬松愉?悅的學習氛?圍，激發(fā)興?趣，教給了?學生知識，?更___了?他們求知、?合作、競爭?，培養(yǎng)了學?生正確的學?習