青島版《分?jǐn)?shù)地初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容：小學(xué)數(shù)學(xué)版教材三年級上冊第八單元信息窗 1《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，其中的幾份可以用幾分之幾來表示。能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過一系列操作、研討等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)建立數(shù)學(xué)概念的基本過程和方法。3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的坐標(biāo)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長方形，形，三角形，圓形各一個(gè)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知兩個(gè)小朋友在分東西的過程中發(fā)生爭執(zhí)，你能不能幫幫他們？1、4個(gè)餅，要分給2個(gè)小朋友怎樣分？2、2個(gè)餅，要分給2個(gè)小朋友怎樣分？文檔大全標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用師：如果把2個(gè)餅都分給一位小朋友這樣行嗎？為什么？生：這樣分不公平。師：如果要想分的公平讓每一個(gè)小朋友都滿意應(yīng)該怎樣分？（分的一樣多，也就是平均分）3、現(xiàn)在老師這里有一個(gè)餅要想分給 2個(gè)小朋友應(yīng)該怎樣分？生：一人一半。（指名上臺指出哪一部分是餅的一半。）師小結(jié)：只要把一個(gè)餅平均分成兩份每一份都是他的一半。你能不能像老師這樣，說一說怎樣找出蛋糕的一半。二、探求新知 認(rèn)識分?jǐn)?shù)師：一半能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？那應(yīng)該用一個(gè)什么樣的數(shù)表示呢？1生：可以用2表示。??這個(gè)小朋友知道的真多。1師：沒錯(cuò)在這里我們就可以用 2來表示，這節(jié)課我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）11、 教授2的讀法及意義。文檔大全標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用1在寫的時(shí)候先寫一條短線叫做分?jǐn)?shù)錢，表示平均分；2叫做分2數(shù)的分母，表示把一個(gè)餅平均分成2份；1叫做分?jǐn)?shù)的分子表示取其1中的一份；餅的一半我們就可以用 2表示。讀作：二分之一。1意義：把一個(gè)蛋糕平均分成 2份，每一份都是它的2。師：通過分餅我們知道，只要把一個(gè)餅平均分成 2份，每一份都是它1的2。（同位互相說，怎樣得到的1）2指名說。2、師出示一個(gè)圓形圖片，隨意撕成2份，每一份是不是圓的1？2為什么？（加深對平均分的認(rèn)識）三、生動(dòng)手操作11、選擇你自己喜歡的圖圖形通過找折一折， 涂一涂找出他的2并涂上顏色。1師：動(dòng)手之前先想一想要想得到圖形的 2，應(yīng)該先怎么做？（先對折把圖形平均分，然后找出其中的一份，涂上顏色。 ）文檔大全標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用生匯報(bào)結(jié)果。1說說你是怎樣得到圖形的 2。1生：我找的是正形的2。先把形對折，平均分成 2份，把其中的一份1涂上顏色。就得到了形的 2。師：請同學(xué)們看黑板，這里有 3個(gè)圖形，為什么折法，涂法不同卻都1能表示長方形的2呢？生：雖然折法不同，但他們都表示長方形的一半。折法不同，但都把長方形平均分成 2份，取其中的一份就表示長1方形的2。師：無論怎樣折，我們都是把長方形平均分成了 2