北師大小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)說(shuō)教材

解說(shuō)流程教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教材分析教材力圖體現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

提出問(wèn)題

研究問(wèn)題

解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程。注重體現(xiàn)開放性，注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己商議活動(dòng)規(guī)則，自己想辦法解決問(wèn)題，自己歸納概括出結(jié)論或規(guī)律，自己聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用和延伸，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，一舉多得。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些“做中學(xué)”形式的探究活動(dòng)，因此具備了初步的觀察與提問(wèn)能力，邏輯思維能力及初步的計(jì)劃與組織能力。知識(shí)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)常見的魚類，通過(guò)觀察研究，了解魚類的共同特征教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度，愿意合作與交流。培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)猜想，制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小組自行設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，討論活動(dòng)規(guī)則，組織探究實(shí)驗(yàn)，并從中歸納魚類的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：小組自行設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，商議活動(dòng)規(guī)則，在交流中指出不足，提出有價(jià)值的建議。

激趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小組商議，明確規(guī)則自主探究，獲取事實(shí).交流成果，歸納結(jié)論.教學(xué)過(guò)程

鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)知總結(jié)活動(dòng)，提出希望.一、激趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖

課件展示引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的魚兒世界中，以此激起學(xué)生對(duì)魚兒的探究欲望，積極主動(dòng)的投入到探究發(fā)現(xiàn)中。設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生自主地提出想要研究的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，使其自主地卷入探究科學(xué)的旋渦中。1、各組根據(jù)已有的條件，從中選擇一個(gè)適合自己組研究的問(wèn)題，并商議一下活動(dòng)的規(guī)則。2、課件出示活動(dòng)建議，供學(xué)生參考。3、小組商議確定研究方向，探究思路，所需材料和活動(dòng)規(guī)則。教師參與到學(xué)生的討論中，適當(dāng)指導(dǎo)。4、組織小組交流活動(dòng)規(guī)則，提出解問(wèn)題的方案。（設(shè)計(jì)意圖：本課重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”的主動(dòng)探究能力。）二、小組商議明確規(guī)則

1活動(dòng)建議小組確定研究問(wèn)題

23456采用哪些研究方法明確小組成員分工商議研究思路選擇實(shí)驗(yàn)材料注意哪些規(guī)則

設(shè)計(jì)意圖本課重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”的主動(dòng)探究能力。為了落實(shí)這一目標(biāo)，在學(xué)生小組商議活動(dòng)規(guī)則時(shí)，教師提供“活動(dòng)建議”，給學(xué)生一個(gè)自由，開放的學(xué)習(xí)空間，他們可以參考教師提供的建議，明確活動(dòng)規(guī)則，有條理地開展探究，減少在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的盲目性，使探究更加合理。

1、各組根據(jù)需要派小組長(zhǎng)到“材料超市”領(lǐng)取材料按照制定的活動(dòng)規(guī)則研究。2、學(xué)生探究并認(rèn)真做記錄，教師以合作者的身份，到小組中進(jìn)行指導(dǎo)，解決探究中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。（意圖：充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，探究后認(rèn)真做好記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，收集信息的能力和合作精神。）三、自主探究，獲取事實(shí)1、學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.）2、揭示課題，交流成果。（1）揭示課題，引出問(wèn)題。

（2）各組交流研究成果。（意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作，自己探究發(fā)現(xiàn)了魚的許多奧秘，再采用“研究成果匯報(bào)會(huì)”的形式，給學(xué)生營(yíng)造一種民主的交流氛圍，使學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自信心。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)。其實(shí)，科學(xué)研究并不神秘，只要擁有探索的熱情，掌握了科學(xué)探索的方法，相信每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)?。┧?、交流成果，歸納結(jié)論3、概括魚的共同特征。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，比較聯(lián)想，推理歸納等方式，組織學(xué)生之間的交流碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住魚的呼吸，運(yùn)動(dòng)，外形，繁殖方式等這些已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和歸納，是學(xué)生對(duì)魚從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知水平。）1、設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：為了增強(qiáng)科學(xué)課的趣味性，參與性，活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)踐性，教師設(shè)計(jì)“找一找”游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從幾種魚中，根據(jù)魚的共同特征去判斷哪些動(dòng)物是魚，哪些動(dòng)物不是魚，并說(shuō)出為什么，從而鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力。）2、學(xué)生判斷正確后，老師把相關(guān)動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.教師播放泥鰍鯨的視頻資料，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展，深化學(xué)生認(rèn)知水平。五、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)知

激趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小組商議，明確規(guī)則自主探究，獲取事實(shí).交流成果，歸納結(jié)論.教學(xué)過(guò)程

鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)知總結(jié)活動(dòng)，提出希望.魚的奧秘