2023年電大?？菩W(xué)教育小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題及答案資料

中央廣播電視大學(xué)20２3-２023學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題一、選擇題（每小題２分.共20分，可單選或多選,將對(duì)的答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中）1.當(dāng)兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特性時(shí),他的思維處在(）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段Ｂ.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段2.小學(xué)兒童的情緒、情感發(fā)展特點(diǎn)有()。A．情緒的沖動(dòng)性減弱B.情緒、情感中的社會(huì)性成分增長C高級(jí)情感進(jìn)一步發(fā)展Ｄ．情緒調(diào)控能力增強(qiáng)３．強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用的心理學(xué)理論是(）。A．認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說B.人本主義學(xué)習(xí)理論Ｃ操作性條件反射理論Ｄ.社會(huì)學(xué)習(xí)理論4.下列學(xué)習(xí)策略中,有助于提高回憶成績的策略有()。Ａ.分散復(fù)習(xí)B．集中復(fù)習(xí)c.試圖回憶D.諧音字法5.發(fā)明性的組成部分有()。A.發(fā)明環(huán)境B．發(fā)明意識(shí)C．發(fā)明性思維過程D．發(fā)明性活動(dòng)6．下列情境中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)情境的是()。Ａ.爸爸對(duì)小明的考試成績感到滿意B．上課時(shí)老師講的小明沒有聽懂,課后小明仔細(xì)地思考C．老師在班級(jí)里表揚(yáng)了小明D．小明回家后去踢足球７.下列選項(xiàng)中,屬于內(nèi)源性歸因的是()。A．能力B．努力C．運(yùn)氣D．任務(wù)難度８.-個(gè)孩子撿到1元錢交給老師，老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。以后這個(gè)孩子每次撿到東西都積極交還失主或交給老師。這種現(xiàn)象可以用（)原理來解釋。A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C自我強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化９．下列選項(xiàng)中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)是()。Ａ.重視集體的作用Ｂ.給學(xué)生完全的自由Ｃ.教師決定一切Ｄ－鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見10.在下列選項(xiàng)中,屬于課堂教學(xué)中最基本的情緒因素有（)。Ａ.好奇Ｂ．愛好Ｃ．焦急Ｄ．悲憤二、判斷題（每小題1分，共6分，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的的敘述后劃“√”，錯(cuò)誤的敘述后劃“×”）1１．程序教學(xué)思想是斯金納提出的。()1２.當(dāng)學(xué)生可以用言語清楚地說明某一原理中包含的概念之間的關(guān)系時(shí),表白他已經(jīng)掌握了這個(gè)原理。（）13．羅杰斯強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心,反對(duì)把學(xué)生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計(jì)算機(jī)”。()１4.小學(xué)五年級(jí)學(xué)生品德發(fā)展的一般特點(diǎn)是:既不簡樸服從權(quán)威,也不機(jī)械遵守規(guī)則。(）15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為之間存在著直接的一一相應(yīng)的關(guān)系。（)1６.研究表白對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，其效果優(yōu)于與學(xué)科內(nèi)容融在一起的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。（)三、名詞解釋(每小題４分，共20分）17．實(shí)驗(yàn)法18．社會(huì)認(rèn)知19.發(fā)明性２0.智力技能21．課堂學(xué)習(xí)管理四、簡答題(從以下４個(gè)題中任選3個(gè)完畢．每題8分，共24分）22．簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要觀點(diǎn)。23.柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的重要內(nèi)容。24．為了保證有效地復(fù)述，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意什么?25.按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為哪幾類？五、論述題(每題1５分,共３0分)26.聯(lián)系實(shí)際論述促進(jìn)知識(shí)遷移與應(yīng)用的教學(xué)原則。２7.論述如何保持和促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。試卷代號(hào):203４中央廣播電視大學(xué)２0２3－2０23學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)２02３年7月一、選擇趣（每小題2分，共２0分，可單選或多選,將對(duì)的答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中)1.C2．ABＣＤ3.CD4.ACＤ5.BCＤ6．Ｂ7.AB８.B9．ＡD１0．ABC二、判斷題(每小題1分，共6分,請(qǐng)?jiān)趯?duì)的的敘述后劃“√”，錯(cuò)誤的敘述后劃“×”）１1.√１2.×１３．√14.√15.×1６.×三、名詞解釋(每小題4分,共2０分）１7.實(shí)驗(yàn)法是一種控制影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素,系統(tǒng)的探討某些實(shí)驗(yàn)條件、觀測與實(shí)驗(yàn)條件相關(guān)現(xiàn)象的變化,從而擬定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。18.社會(huì)認(rèn)知是指個(gè)體對(duì)自己和別人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知,它與個(gè)體一般認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)。19.發(fā)明性是根據(jù)一定目的,運(yùn)用已知信息,產(chǎn)生出某種新奇、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的過程。20.智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的智力活動(dòng)方式，涉及感知、記憶、想象和思維等認(rèn)知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最重要的地位。２1.課堂學(xué)習(xí)管理是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的的過程。四~簡答題(從以下4個(gè)題中任選3個(gè)完畢,每題８分，共24分)22.簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要觀點(diǎn)。美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀測學(xué)習(xí)的模仿理論,即社會(huì)學(xué)習(xí)理論。(２分)班杜拉認(rèn)為兒童是通過觀測他們生活中重要人們的行為而學(xué)習(xí)社會(huì)行為的，即模仿他們生活中人們的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的，班杜拉強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對(duì)行為的影響,對(duì)認(rèn)知一行為的結(jié)合做出了重要的奉獻(xiàn)。(3分）班杜拉把觀測學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。（1分)此外,班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念。由于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在行為主義框架中納入了多種認(rèn)知過程,因此該理論又稱為社會(huì)認(rèn)知理論。（２分)23.簡述柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的重要內(nèi)容。(1)前習(xí)俗水平。（1分）這一水平涉及著兩個(gè)階段：以處罰與服從為準(zhǔn)則階段和以行為的功用和互相滿足需要為準(zhǔn)則階段。(1分）(2)習(xí)俗水平。(１分)它也可分為兩個(gè)階段：以人際和諧為準(zhǔn)則，又稱為“好孩子”取向階段與以權(quán)威和維持社會(huì)現(xiàn)有秩序?yàn)闇?zhǔn)則階段。（1分）(3)后習(xí)俗水平，又稱原則水平。（1分)它也可以分為兩階段：以社會(huì)契約和法律為準(zhǔn)則階段和以普遍的道德原則和良心為準(zhǔn)則階段。（1分）柯爾伯格認(rèn)為，這些發(fā)展順序是一定的,不可顛倒的，各個(gè)階段的時(shí)間長短是不相等的。同時(shí),個(gè)體的道德發(fā)展水平,有些人也許只停留在前習(xí)俗水平或者習(xí)俗水平上,而永遠(yuǎn)達(dá)不到后習(xí)俗水平的階段。（2分)24.為了保證有效的復(fù)述,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些方面?(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。（１分）(2)對(duì)的分派復(fù)習(xí)時(shí)間對(duì)復(fù)習(xí)效果具有很大影響,根據(jù)材料的性質(zhì)．、任務(wù)的難易限度不同，選擇集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。（２分）(3)試圖回憶。（1分)（4)運(yùn)用記憶中的系列位置效應(yīng)。（2分)(5)調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。（１分)(6)運(yùn)用情境和心境的相似性提高復(fù)述效果。（1分)２5．按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為哪幾類？按學(xué)習(xí)的結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為以下五類:(１)言語信息的學(xué)習(xí)；(2）智慧技能的學(xué)習(xí)；(3)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí);(4）態(tài)度的學(xué)習(xí)；（5)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。(每答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)給1．5分,所有答對(duì)給8分）五、論述題（每題１5分,共30分)26．聯(lián)系實(shí)際論述促進(jìn)知識(shí)遷移與應(yīng)用的教學(xué)原則。為了將“為遷移而教”的思想滲透到教育、教學(xué)的全過程中,教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾條原則：(1)制定明確、具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目的；(1．5分）(2)教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn);(1．5分)（３)把握每一階段學(xué)習(xí)的遷移價(jià)值；(1.5分）(4)啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)；(1.5分）(5）進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);（1.5分）(6)培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（１.５分)(對(duì)以上每個(gè)要點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際分別展開論述另加6分）27．論述如何保持和促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。(1)幫助學(xué)生充足結(jié)識(shí)自己，對(duì)的評(píng)價(jià)自己,接納自己。（1分）小學(xué)生的自我意識(shí)能力在不斷提高，但他們還難以充足結(jié)識(shí)自己,對(duì)的評(píng)價(jià)自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對(duì)自己估計(jì)過高,過于自信；二是自我評(píng)價(jià)過低,過于自卑。這兩種極端傾向均對(duì)自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu)點(diǎn)，也要接納缺陷，同時(shí)要注意根據(jù)自己的能力,建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平。(2分）(2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。（1分）小學(xué)時(shí)期是社會(huì)化過程中的重要時(shí)期，因此小學(xué)生應(yīng)積極積極地與別人交往，建立良好的人際關(guān)系，特別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系這對(duì)其心理健康有重要意義。通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助,增進(jìn)溝通與理解，得到更多的社會(huì)支持。(1分）(3)幫助學(xué)生保持健康、快樂的情緒。(1分）學(xué)生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事,情緒常大起大落。要維護(hù)心理健康,就應(yīng)學(xué)會(huì)保持健康、快樂的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種愛好愛好，參與有益的娛樂活動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。（１分）(4)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識(shí)。（1分）學(xué)習(xí)性衛(wèi)生方面的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)自身變化加深了解,從而更好地適應(yīng)這種變化。(1分)(5)幫助學(xué)生結(jié)識(shí)求助心理征詢的必要性和重要性。（1分)有時(shí)候小學(xué)生面對(duì)的問題可能是自我調(diào)整不易解決的,那么,向?qū)I(yè)的心理征詢專家尋