2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板格式

第2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板格式2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板格式

教師要提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的小主人。以下是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文一：面積單位間的進(jìn)率

[教學(xué)內(nèi)容]

課本第82-83內(nèi)容及練習(xí)二十相應(yīng)練習(xí)

[學(xué)情分析]

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進(jìn)率。教材采用由舊引新的方式，提出學(xué)習(xí)課題，即相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，那么，相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢例4引導(dǎo)學(xué)生討論1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正方形面積的計(jì)算方法，推算出邊長(zhǎng)1分米即邊長(zhǎng)10厘米的正方形面積是多少平方厘米。至于1平方米與1平方分米之間的關(guān)系，則由學(xué)生自己依次類推。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回顧常用長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，由此引出課題。還可以引導(dǎo)學(xué)生將常用長(zhǎng)度間的進(jìn)率與相應(yīng)面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出規(guī)律，并根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)當(dāng)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10時(shí)，相應(yīng)的面積單位之間的進(jìn)率就是100。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知道平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間簡(jiǎn)單的換算和改寫(xiě)。

2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，建立面積單位間的進(jìn)率關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：對(duì)于面積單位間的進(jìn)率的理解與運(yùn)用。

[教具準(zhǔn)備]

課件，1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方形各一個(gè)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)引入

搶答比賽1：

1米=()分米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1米=()厘米

師：同學(xué)們，常用的長(zhǎng)度單位有哪些相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少

(板書(shū)：米、分米、厘米;進(jìn)率是10)

師：常見(jiàn)的面積單位有哪些(平方米、平方分米、平方厘米)

[設(shè)計(jì)意圖：用搶答比賽的游戲方式復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，不但可以為本課新授內(nèi)容做好鋪墊，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的感知，達(dá)到相得益彰的效果]

師：相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢你們想知道嗎

生：想。

師：這節(jié)課我們就來(lái)共同探究“面積單位間的進(jìn)率”。

二、探究新知

1.推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。

(1)師出示1個(gè)面積為1平方分米的正方形，它的面積是多少平方厘米

師：你是怎樣想的

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

①用1平方厘米的小正方形擺，橫排擺10個(gè)，豎排擺10個(gè)，一共可以擺10×10=100(個(gè));

②直接用尺子去量，邊長(zhǎng)是10厘米，所以面積為10×10=100(平方厘米);

③邊長(zhǎng)是1分米，1分米=10厘米，所以面積為10×10=100(平方厘米)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作自己解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。這不但加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)又避免了學(xué)生對(duì)面積單位間進(jìn)率的死記硬背。]

(2)師小結(jié)：根據(jù)剛才我們的推論，想一想1平方分米和1平方厘米之間的關(guān)系。

(板書(shū)：1平方分米=100平方厘米)

練一練：

3平方分米=()平方厘米

9平方分米=()平方厘米

400平方厘米=()平方分米

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)完新知后，立即通過(guò)幾個(gè)基本性的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有進(jìn)一步的理解和掌握，從而達(dá)到鞏固新知的效果。]

2.探究1平方米=100平方分米。

(1)出示：1平方米=()平方分米。

生可能會(huì)回答：

①1平方米=100平方分米，因?yàn)槠椒椒置缀推椒嚼迕字g的進(jìn)率是100，所以推出平方米和平方分米之間的進(jìn)率也是100;

②邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米，1米=10分米，10×10=100(平方分米)，所以1平方米等于100平方分米。

(2)出示課件圖形驗(yàn)證上述結(jié)果。

練一練：

8平方米=()平方分米

500平方分米=()平方米

[設(shè)計(jì)意圖：有了前面學(xué)習(xí)1平方分米=100平方厘米的基礎(chǔ)，此處我大膽放手讓學(xué)生根據(jù)剛才的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，自己自學(xué)得出1平方米=100平方分米，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。]

3.師小結(jié)。

(1)平方米、平方分米、平方厘米這三個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少你們發(fā)現(xiàn)了什么

(2)區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。

相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是100。

三、智慧島

1、口答

2、做一做。課本83頁(yè)。

3、實(shí)際應(yīng)用

學(xué)校操場(chǎng)跑道長(zhǎng)100米、寬2米，這段跑道的面積是多少平方米合多少平方分米

四、小結(jié)

小朋友們，我們今天一起學(xué)習(xí)了面積單位間的進(jìn)率，你知道了什么

五、作業(yè)布置

練習(xí)二十第1題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

面積單位間的進(jìn)率

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

教學(xué)建議：在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在涵義，更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我建議要加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀往往是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的開(kāi)端。用好直觀手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，對(duì)于掌握空間與圖形的知識(shí)具有重要意義。同時(shí)讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論。為了改變以往教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純的接受學(xué)習(xí)，而且是以被動(dòng)接受為主的傾向，有必要選擇。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文二：面積和面積單位

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第70—76頁(yè)內(nèi)容。其順序是：認(rèn)識(shí)面積→引入面積單位→長(zhǎng)度單位與相應(yīng)面積單位的比較。

學(xué)情分析：這節(jié)課是面積的第一課——面積和面積單位。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)周長(zhǎng)，還沒(méi)有接觸過(guò)面積，從學(xué)生經(jīng)常接觸的物體如數(shù)學(xué)書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、課桌、黑板等實(shí)物入手開(kāi)始學(xué)習(xí)面積，《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要包括：面積和面積單位;長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算;面積單位的進(jìn)率;常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位;長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情景引入,導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師這里有兩片樹(shù)葉，如果要給這兩片樹(shù)葉進(jìn)行涂色比賽，誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍，你想選擇哪片為什么

生1：我想選擇那片小的，因?yàn)槟瞧瑯?shù)葉的面小。

生2：我的想法和他一樣。

同學(xué)們都認(rèn)為這片樹(shù)葉的面大，而這片樹(shù)葉的面小，要想很快涂完，理所當(dāng)然要選擇這片小的來(lái)涂，是嗎

(三)比較面積大小，探索面積單位

出示一紅一黃兩種顏色的紙(同寬不同長(zhǎng)，長(zhǎng)也是比較接近的)，看一看誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小這該怎么比呢(請(qǐng)學(xué)生演示)

對(duì)，把兩個(gè)面重疊在一起，沒(méi)有被蓋住而露出的面面積就大。這個(gè)方法在數(shù)學(xué)中叫重疊法。

我們看看這兩個(gè)圖形。比較兩張彩紙的大小。(黃紙和藍(lán)紙)還能不能利用上面的重疊法進(jìn)行比較出來(lái)呢

生1:黃紙的面積大。

生2：藍(lán)紙的面積大。

看來(lái)，同學(xué)們的意見(jiàn)有點(diǎn)不統(tǒng)一，那究竟是誰(shuí)的面積大呢下面讓我們來(lái)驗(yàn)證一下好嗎現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺，量一量，看看究竟誰(shuí)的面積大。

學(xué)生每四個(gè)人一小組交流活動(dòng)。

生1：我們小組比較的結(jié)果是兩張紙的面積是一樣的。我是用正方形來(lái)比較

的，這張紅紙片能擺12個(gè)正方形，這張黃紙也能擺12個(gè)正方形，所以它們

兩個(gè)的面積是一樣的。

師：你們同意他的看法嗎還有沒(méi)有其他的方法了。

生2：我們小組用的是長(zhǎng)方形來(lái)比較的，黃紙上能擺18個(gè)長(zhǎng)方形，紅紙上能擺

18個(gè)長(zhǎng)方形，所以它們的面積一樣大。

師：剛才有的同學(xué)在比較這兩張紙的面積的時(shí)候，有的小組選用的是大小一樣的

正方形來(lái)測(cè)量的，有的小組選用的是大小一樣的長(zhǎng)方形來(lái)測(cè)量的，我發(fā)現(xiàn)一

個(gè)小組在開(kāi)始時(shí)，測(cè)量黃紙用的是正方形，測(cè)量藍(lán)紙用的是長(zhǎng)方形，這樣比

較可以嗎

生3：不可以，因?yàn)樗麄兊拇笮〔灰粯?，所以沒(méi)法比較。

師：那你們認(rèn)為在比較面積的時(shí)候，應(yīng)該注意什么

生6：選用的學(xué)具的大小要一樣。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，也就是說(shuō)，在比較兩個(gè)圖形面積的大小的時(shí)候，必須得有一個(gè)

統(tǒng)一的的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。(板書(shū)：面積單位)

⑤自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)常用的面積單位

你們知道我們常用的面積單位有哪些嗎這些面積單位的大小又是怎樣確定的呢請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課本第74頁(yè)內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖：為每位同學(xué)準(zhǔn)備1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。老師還準(zhǔn)備1平方米的學(xué)具。讓同學(xué)更直觀的感知它們的大小，并且還讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中哪些物體的大小大約是1平方厘米、1平方分米。這樣能夠讓學(xué)生記得更清楚，也更容易分清楚?！?/p>

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪個(gè)面積單位

(1)認(rèn)識(shí)1平方厘米。(板書(shū)：1平方厘米。)

問(wèn)：“怎樣的正方形的面積是1平方厘米呢(引導(dǎo)回答出：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米)請(qǐng)你在學(xué)具中找一個(gè)面積為1平方厘米的正方形?！?學(xué)生找出并觀察。)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用1平方厘米的學(xué)具量一量哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米

問(wèn)：“誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品的表面面積接近1平方厘米”(學(xué)生舉例自由發(fā)言)

(2)認(rèn)識(shí)1平方分米。(板書(shū)：1平方分米。)

問(wèn)：“怎樣的正方形面積是1平方分米呢(引導(dǎo)回答出：邊長(zhǎng)為1分米的正方形它的面積是1平方分米)請(qǐng)你在學(xué)具中找一個(gè)面積為1平方分米的正方形?！?學(xué)生找出并觀察。)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，課本表面的面積大約是多少

問(wèn)：“誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品的表面面積接近1平方分米”(學(xué)生舉例自由發(fā)言)

(3)、認(rèn)識(shí)1平方米。(板書(shū)：1平方米。)

問(wèn)：“怎樣的正方形面積是1平方米呢”(引導(dǎo)回答出：邊長(zhǎng)是1米的正方形它的面積是1平方米)

老師出示1平方米的正方形紙板。指導(dǎo)活動(dòng)：“如果老師想請(qǐng)同學(xué)站在這個(gè)1平方米的紙板中，猜想一下能站下多少個(gè)人呢”(學(xué)生估計(jì)，猜想)老師點(diǎn)名一些同學(xué)上來(lái)實(shí)驗(yàn)，感受1平方米有多大。

三、小結(jié)

剛才，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識(shí)了面積單位平方厘米、平方分米、平方米，這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：面積和面積單位。

我們利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些問(wèn)題好嗎

四、鞏固練習(xí)

1、比一比，誰(shuí)的面積大

2、填寫(xiě)合適的單位名稱。

一塊黑板的面積是3()一枚郵票的面積是4()

一塊手帕的面積是4()教室的面積是54()

練習(xí)本的面積約2()單人床的面積約2()

3、一格代表1平方厘米，各圖的面積是多少平方厘米

4、若下面每個(gè)小方格的面積都是1平方厘米,那么這個(gè)神州五號(hào)圖案的面積是多少平方厘米你能設(shè)計(jì)這樣大小的另外圖案嗎

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么對(duì)于面積和面積單位你學(xué)會(huì)了什么

板書(shū)設(shè)計(jì)：

面積和面積單位

物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

教學(xué)建議：

1、充分利用同學(xué)經(jīng)常接觸的物體入手，多讓學(xué)生動(dòng)手去摸摸、多用眼看看學(xué)生所熟悉的物體，感受物體表面是有大有小的，讓學(xué)生從實(shí)物過(guò)度到平面圖形得出面積的概念。

2、在介紹面積單位的時(shí)候讓學(xué)生自由發(fā)揮比較圖形的方法，應(yīng)該大膽的放手，這樣可以很大程度的提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的小主人。

3、在比較彩紙面積大小的時(shí)候，放手讓學(xué)生去想，這樣可以提高學(xué)生的思維能力，而且可以更大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。彩紙出現(xiàn)兩組比較好，一組同寬不同長(zhǎng)，一組就即不同寬也不同長(zhǎng)，但面積相等，這樣處理就比較好。

4、學(xué)中應(yīng)盡量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)直觀形象的實(shí)物表面的大小的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的形象記憶，使學(xué)生對(duì)各個(gè)面積單位形成表象認(rèn)識(shí)。也可讓學(xué)生多估一估生活中物體的面積的大小，拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文三：長(zhǎng)方形和正方形的面積

對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的學(xué)習(xí)從一年級(jí)(下冊(cè))就開(kāi)始了。

一年級(jí)(下冊(cè))

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

三年級(jí)(上冊(cè))

長(zhǎng)方形、正方形的特征，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

三年級(jí)(下冊(cè))

長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。

本單元教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容還包括面積的意義和常用的計(jì)量單位。知識(shí)技能方面的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生建立初步的面積概念;認(rèn)識(shí)并能使用常用的面積單位，探索并掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;經(jīng)過(guò)探索，掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分面積的意義、常用面積單位、面積計(jì)算公式和面積單位間的進(jìn)率四部分編排，共編寫(xiě)了六道例題、五次“試一試”(“想一想”)、四次“想想做做”、一個(gè)練習(xí)和一次實(shí)踐活動(dòng)。另外還有三道思考題和兩篇“你知道嗎”。

1.初步建立面積概念。(第74～77頁(yè))

物體表面的大小是物體表面的面積，平面圖形的大小是平面圖形的面積。這里的“大小”不是有的大、有的小“相差”的意思，而是每個(gè)面各有確定的大小的意思。

74頁(yè)例題教學(xué)面積的意義。結(jié)合教室里的實(shí)例，按照“物體有面——每個(gè)面都有大小——面的大小是面積”這樣的線索引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)面積的意義，分三個(gè)層次展開(kāi)面積意義的教學(xué)。

(1)第一層次安排了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！翱础薄春诎灞砻妗⒄n本封面，體會(huì)物體有面。“比”——比黑板表面與課本封面哪一個(gè)比較大、哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小?！奥?tīng)”——聽(tīng)懂“黑板表面的大小是黑板面的面積，它比課本封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義?！跋搿薄搿笆裁词钦n本封面的面積”，再次體會(huì)面積的含義。

這個(gè)層次的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：第一，不能僅僅比出黑板表面比課本封面大、課本封面比黑板表面小，更要讓學(xué)生體會(huì)到“各個(gè)面都有確定的大小”。可以讓學(xué)生指一指哪里是黑板的表面、哪里是課本的封面，感知物體的“面”。讓學(xué)生用手勢(shì)表示黑板面有多大、課本封面有多大，感知物體的面有確定的大小。第二，在學(xué)生知道什么是黑板表面的面積后，讓他們說(shuō)一說(shuō)什么是課本封面的面積，以及為什么說(shuō)黑板表面的面積比課本封面的面積大。

(2)第二層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)是“摸”和“比”，即分別摸課桌面和椅子面，比這兩個(gè)面的面積誰(shuí)大、誰(shuí)小。這個(gè)層次通過(guò)擴(kuò)大概念外延，進(jìn)一步體會(huì)面積的意義。讓學(xué)生摸課桌面和椅子面，體會(huì)這些面客觀存在，感受這些面各自的大小。摸過(guò)以后要讓他們仿照“黑板表面的大小是黑板面的面積”，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)“課桌面的面積”“椅子面的面積”的理解。這個(gè)層次的學(xué)習(xí)有模仿、有遷移，是學(xué)生體會(huì)面積意義的重要環(huán)節(jié)。小精靈兒童網(wǎng)站

(3)第三層次是開(kāi)放的，讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。一方面讓學(xué)生反饋對(duì)面積的初步認(rèn)識(shí)，另一方面讓他們?cè)诟蟮姆秶矬w會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小是這個(gè)面的面積，從而形成初步的面積概念。

第75頁(yè)例題教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是平面圖形的面積，二是怎樣比較面積的大小。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過(guò)本例題的學(xué)習(xí)，繼續(xù)知道平面圖形的大小也是面積。這樣，他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。例題出示了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，提出的問(wèn)題是“怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小”，教學(xué)可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生討論，什么是這個(gè)正方形的面積，什么是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引導(dǎo)他們認(rèn)知遷移，從物體表面的大小叫面積類推出平面圖形的大小也是面積。然后讓學(xué)生討論，怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小。前面例題比較物體表面的大小時(shí)，使用的方法是觀