優(yōu)秀教案中班語言教案《我喜歡》

優(yōu)秀教案！中班語言教案《我寵愛》【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能進(jìn)入意境，感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)詩歌，能遷移已有生活閱歷表達(dá)寵愛。

3、情愿用動(dòng)作、語言等進(jìn)展大膽表現(xiàn)，體會(huì)表現(xiàn)樂趣。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每句一個(gè)背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入過程：〔3分鐘〕

導(dǎo)入活動(dòng)，引出“寵愛”

師：“今日，我?guī)砹颂倚模阌X得它代表什么意思呢？”〔愛、寵愛〕“是的，寵愛；你寵愛做什么？〔鼓舞幼兒用“我寵愛”說一句完整的話。預(yù)設(shè)：幼：我寵愛玩；師：在哪里玩？；家里；師補(bǔ)充：請(qǐng)完整的說，我寵愛在家里，歡快的玩耍。〕你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)寵愛呢？”〔比心，頭頂比心〕

二、賞識(shí)詩歌《我寵愛》，感受詩歌內(nèi)容〔示范，語速慢〕

師：現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張教師寵愛什么呢？

〔放音樂，朗讀，2分鐘〕

師問：①師：“聽完《我寵愛》這首詩歌，張教師寵愛在什么地方做什么呢？”

〔請(qǐng)小朋友說一說；4分鐘〕【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時(shí)候，再和小朋友一起來完整說一下這句話】

預(yù)設(shè)1：小朋友說到翻跟頭〔我就出示卡片翻跟頭〕，并提問：“我寵愛在哪里歡快的翻跟頭？”〔幼：草地上，師：我寵愛在青青的草地上，歡快的翻跟頭；我揭開這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看〔指畫〕，和我一起朗讀出來，我寵愛在青青的草地上，歡快地翻跟頭。〕

預(yù)設(shè)2：小朋友說到“在花園里”〔我就出示這張背景圖〕，提問：“我寵愛在秀麗的花園里做什么？”〔幼：蕩秋千；我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我寵愛在秀麗的公園里，漸漸地蕩秋千〕

預(yù)設(shè)3：小朋友沒有把全部的全部的詩歌內(nèi)容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙連續(xù)蒙上。

預(yù)設(shè)4：小朋友都沒有說出任何一句詩歌，師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們?cè)賮碚J(rèn)真聽一次《我寵愛》，詩歌里說了我寵愛在什么地方做什么呢？”

②“〔沒有全部揭開的狀況下〕有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們?cè)僬J(rèn)真聽一次《我寵愛》，詩歌里還說了我寵愛在什么地方做什么呢？”

三、其次次賞識(shí)詩歌〔2分鐘〕，并通過手勢(shì)幫助幼兒記憶詩歌?！卜乓魳?，加手勢(shì)朗讀詩歌。注：更寵愛的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心〕

師：“孩子們，詩歌里還說了我寵愛在什么地方做什么呢？”〔請(qǐng)小朋友來說一說，沒有說完整的教師幫助補(bǔ)充，教師進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖；4分鐘〕

四、第三次賞識(shí)詩歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩歌〔2分鐘〕

師：“聽，孩子們，讓我們隨著這美麗的旋律一起來感受一下詩歌《我寵愛》，請(qǐng)你們用嘹亮又好聽的聲音來試一試”【教師逐圖指出每一句詩句，不做動(dòng)作，跟圖朗讀一遍】

五、理解詩歌內(nèi)容〔4分鐘〕，手勢(shì)表演詩歌〔2分鐘〕。

師：“你最寵愛詩歌《我寵愛》里的哪一句呢？請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”〔出示圖文掛圖，幼兒回憶說一說〕

預(yù)設(shè)1：幼：我寵愛在草地上，翻跟頭〔幼兒加了動(dòng)作〕，師補(bǔ)充：“我寵愛在青青的草地上，歡快的翻跟頭〔邊說邊補(bǔ)充圖片〕；他做了動(dòng)作，很棒，我們?cè)偌由媳砬椋黄饋碓囍f一說〔指一下相應(yīng)的圖夾文，教師加上動(dòng)作，要求幼兒一起來做做〕我寵愛在青青的草地上，歡快的翻跟頭?！?/p>

預(yù)設(shè)2：〔沒有人主動(dòng)舉手〕，“張教師最寵愛第一句〔指一下〕，我寵愛在青青的草地上，歡快地翻跟頭〔邊說邊補(bǔ)充圖片〕我想請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做好來說其次句的預(yù)備。留意看我的動(dòng)作、表情和語氣。來，跟著我一起來試著做一做，我寵愛在青青的草地上，歡快地翻跟頭〔帶動(dòng)作、表情、語氣朗讀第一句〕”

預(yù)設(shè)3：假設(shè)小朋友沒有加動(dòng)作也沒表情的朗讀完了一句詩〔教師補(bǔ)充完整這一句的圖片〕，師：“這位小朋友朗讀得很完整，要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好！來，我們一起來加上動(dòng)作，表情說一說這一句〔手指一下這句的圖夾文〕我寵愛在青青的草地上，歡快的翻跟頭”

預(yù)設(shè)4：假設(shè)這位小朋友加了面部表情，沒有動(dòng)作，能完整朗讀這一句教師補(bǔ)充完整這一句的圖片〕，師“他笑得很絢爛，我信任他是真心的寵愛這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌就更好了，來，我們一起來加上動(dòng)作，〔手指一下這句的圖夾文〕我寵愛在青青的草地上，歡快的翻跟頭”

預(yù)設(shè)5：假設(shè)有小朋友和我做的手勢(shì)不一樣，并更有制造性，那么準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展鼓舞，教師提出來，并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩〔教師補(bǔ)充完整這一句的圖片〕。師：“你這個(gè)動(dòng)作用得特別好，我們一起來跟她學(xué)一學(xué)，來，預(yù)備，我寵愛在青青的草地上，歡快的翻跟頭”〔念詩，做動(dòng)作〕

師：“我看看誰的小眼睛看著我，誰的小手做好了預(yù)備〔提示幼兒站好，不亂動(dòng)〕，讓我們用最甜蜜的聲音跟隨美麗的旋律，用我們的動(dòng)作、表情，從上往下的挨次來表達(dá)《我寵愛》這首詩歌，預(yù)備，詩歌《我寵愛》……”〔小朋友記得不清楚的地方可以指一以下圖夾文提示〕

表演完后：我寵愛在寬闊的教室里，看小朋友認(rèn)真表演的樣子。

六、遷移生活閱歷，依據(jù)詩歌句式說一說我寵愛?！?分鐘〕

師：“孩子們，你們寵愛在什么地方做什么呢？”〔句式不完整的，教師進(jìn)展補(bǔ)充或提示，和小朋友再一起完整的說一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說一說〕

七、完畢活動(dòng)〔1分鐘〕

師：孩子們，回去以后請(qǐng)你們認(rèn)真的想一想，你們寵愛在什么地方做什么呢？下次把你的寵愛共享給你的好朋友，好嗎？”

詩歌：《我寵愛》

我寵愛〔出示桃心〕在青青的草地上，

歡快地翻跟頭〔出示娃娃翻跟頭〕。

我寵愛〔出示桃心〕在秀麗的公園里，

漸漸地蕩秋千〔出示蕩秋千〕。

我寵愛〔出示桃心〕在高高的大樹下，

看成群的螞蟻搬家〔螞蟻搬家〕。

我