小學高效課堂教學工作總結

小學高效課堂教學工作總結【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

學校高效課堂教學工作總結1

在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今日，更多的老師在教學中踐行著新的訓練理念。當更多的目光投向課堂的同時，問題隨即接踵而來；怎樣的課堂才是高效的，高效的標準是什么？隨著教材內容和教學要求的變化，中學英語教學中存在著一個特別突出的問題，那就是：老師教的辛苦，同學學得苦痛，同學沒有得到應有的進展。其最直接的緣由之一就是大量繁重而無效的教學行為占用了師生絕大部分的時間。

現在的學校英語教學已不是簡潔的要求老師完成教學內容，隨著課改的到來，它對老師在教學設計、教學方法、教學策略、拓展同學文化、培育應用力量、形成學習技巧，保持終生學習欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實現素養(yǎng)訓練。最近，通過高效課堂的學習，感受頗深。下面就談談自己的關于高效課堂教學想法。

一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)內在的劇烈需求。

問題設置首先直接切教學內容，不行拖沓冗長，故弄玄虛。其次創(chuàng)設情景必需要契合文章的整體氛圍。課堂問題的設置正是在同學波浪壯闊的思維平面，在內在的強大驅動下，發(fā)揮主觀能動性投入到課堂當中來。而同時問題的情景創(chuàng)設在追求活躍生動的課堂氛圍時，還要做到課堂教學。

二、問題反饋不避糾錯，高效生成促

我們的問題設置就是老師的預設，而預設也必定在實際的教學中在師生、生生互動中備受考驗，不斷改換自己原來的軌道順應課堂的臨時生成。同學也就子啊高效的生成中不知不覺了。問題反饋準時糾錯可以分為兩種做法：一是糾錯。

對于英語基礎常識類而同學又簡單混淆的，準時指出，予以校正。還有一種做法是爭論。英語學科有自身的學科特點，是人文性和工具性的統(tǒng)一的高?？疲蛩懔怂哪：院筒淮_定性，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設置空間要大，課堂有一種，讓同學展現共性生成，而不避諱同學犯錯誤，讓同學子啊和交替中理解課文內容，促成。

在課堂熱身活動中，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時間內，讓同學融入英語課堂環(huán)境中，并打開同學學習的學問庫，然后直接進入課文的學習。對于語篇學習中需要解決的問題有：⑴新單詞的學習；⑵新句型的學習；⑶整體語篇的理解及運用。在課堂教學中，依據教材內容，同學的學習狀況，重視對同學進行學習方法的指導。

1、新單詞的學習。布置同學課前預習，在課堂上匯報、展現。學校生還是好表現自己的。因此，他們在預習中會認仔細真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并記憶相關的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、同學聽得煩的效果更佳。

2、新句型的學習。我們則是把它在課堂，老師先引導同學找出文中不懂的問題，或者是關于某一方面和某一個人的問題，同學找出的問題假如是以前學過的，就讓同學相互間關心解決，沒有學過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了同學的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導同學相互爭論、溝通，主動探究，將學習的主動權交給同學。同學并不是憑空想象，不著邊際的爭論，而是在課前經過了仔細的預習，信任同學在爭論溝通中能理解并結合課文內容，學會回答。（當然答案課文中原先就存在，同學在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。

這樣同學在參加課堂活動的過程中，品嘗到勝利的歡樂，就會形成穩(wěn)定而長久的愛好，讓英語學習成為。

3、對于課文的理解和運用，注意了同學的整體感知。

A、先設計幾個對課文整體理解有關心的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓同學整體感知課文，關心同學理解整體情景。

B、讓同學通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

C、在解決了問題之后，讓同學讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領悟新句型的運用，從而明白所學內容它是用來表情達意的。

D、用不同形式的練習，再次整體呈現課文，關心同學多方位，不同角度端詳課文，理解課文。這樣不僅能關心同學更好地理解了課文內容，而且對培育同學的分析、閱讀理解力量及綜合運用力量都是大有裨益的。

整節(jié)課中，沒有嬉戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學中完成教學任務。當然這樣的教學存在的問題是①課前的預習，大部分

同學都能完成任務，對于學習上有困難的同學就需要我們老師做好課前的輔導工作。②同學在爭論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要支配好小組內的同學，以優(yōu)幫差，同學之間學來的學問，比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓練中要分層，讓每一個同學都有所收獲。

高效課堂教學是有老師的和同學的鏈接而成，而老師和又必需體現同學主體理論，從同學的實際動身，做好備課的預設工作，而真正的課堂高效更多在同學的身上得到體現。問題設置是否能推動課堂教學高效，從同學這一條命脈，檢測著的青春氣息。

學校高效課堂教學工作總結2

一個學期轉瞬間就過去了，回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡快，也有工作上的苦悶。本學期學校全面推動了高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后訓練教研的任務，使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文高效課堂中的收獲及做法總結如下：

一、預習是提高課堂效益的前提

預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高同學自學力量的必要途徑。老師要對預習效果進行有效地檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內溝通。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。為同學制造了一個共享成果、表現自我、展現共性、體驗自己和他人勝利的喜悅的舞臺，讓同學的辛勤勞動得以呈現。

二、細心備課是提高課堂教學效益的關鍵

新課程條件下，備課不再是教材內容的簡潔的詮釋，教學過程的簡潔的支配，教學方法的簡潔的展現。它要求老師從新課程理念動身，在落實同學主體學習地位上下功夫，在落實同學合作學習上下功夫，在充分調動每一個同學的學習樂觀性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此老師備課已升華為老師教學討論的一個重要內容。

三、課堂是提高教學效益的主陣地

1．細心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。這樣，一下子就引起了同學的學習愛好和樂觀性。

2．讓同學動起來。在學習活動中同學是學習的主體，如何使同學動起來，成為學習的真正仆人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采納同學質疑，合作溝通，談收獲等形式調動同學的主動參加意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低同學的依靠性，培育他們的主觀能動性。

3．鼓舞同學創(chuàng)新。教學中應對同學的創(chuàng)新表現予以準時的激勵，讓同學的制造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如、等。特地鼓舞表現有特色、有創(chuàng)意的同學。讓同學從評價中體驗勝利，增加自尊心、自信念、驕傲感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對同學創(chuàng)新活動的一種確定，更能激起同學創(chuàng)新的樂觀性。

四、強化小組的分工與合作

課堂教學完不成任務，展現環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。老師肯定要讓各小組明確任務。假如導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組擔當。每個小組重點討論一個問題。小組長領任務后，要給小組成員分工，各有其責，人人參加。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價的。在匯報展現的時候，要防止小組內成員就一兩個人展現，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參加的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展現的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組臨時不要參加。這個小組不再有匯報的內容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)老師要留意傾聽，隨時跟同學綻開對話，老師要做好點撥、提升、追問的預備。

展現的環(huán)節(jié)還要留意，組與組間既有競爭又有合作。同學要做到有禮貌、有謙讓、有鼓舞。

五、教會同學展現，要讓同學知道怎么展現是語文課所需要的。

傳統(tǒng)的課堂教學，是老師領著同學走進語文。而的課堂，是同學自己走進語文。那么怎么學，才是學語文呢？這的確是個難題。一般說，三班級的同學還不不知道學什么，怎么學。況且還要求把學到的展現出來。怎么讓同學去讀書，在讀中去思索問題呢？首先讓同學讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什么？然后思索，這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，仔細的讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。最終要想一想，這個問題使你聯想到了什么？比如，資料補充、學問的拓展、名言警句、詩歌散文等。同學怎么學的，就怎么展現。這樣就不是直接查找問題的答案，同學的思維是多角度的，匯報的內容變得豐富好玩，最珍貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓同學既學會自己讀書思索又學會生動的展現，必需經過一番訓練。老師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓同學漸漸學會通過品讀文原來解決問題的方法。同學的閱歷是不斷積累的，一旦有了勝利的樣式，他們很快的都能會學。本學期，我們班的高效課堂處于初級建設階段，主要任務就是小組的建設和完善，以及建設評價制度。目前，我們的小組建設已經成型，接下來還需要不斷努力，在實踐教學中貫徹高效課堂的各項要求，讓我們的課堂真正的由同學做主，以小組展現為主，不斷構建完善高效課堂?？傊蛩姆浅ｇ娨适俏覀兠恳粋€語文老師的奮斗目標，我們肯定要實行多種措施提高課堂效率。信任隨著我們不斷的探究討論，高效課堂最終會成為培育同學制造性思維和創(chuàng)新力量的一條有效途徑。

學校高效課堂教學工作總結3

近些年來，我國學校英語教學進展速度很快，隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國學校英語教學更是實現了跨越式進展，學校英語教學逐步成為基礎訓練的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。

一、注意教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

如何充分發(fā)揮學校英語在實現訓練目標中的功能，從而體現學校英語在整個課程中的地位和作用，是學校英語教學必需重視的問題。學校開設英語課程的目的在于培育同學學習英語的樂觀情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行溝通的初級力量。通過英語課程的學習，豐富社會生活經受、開拓視野、樹立學習的自信念。為此在實際教學中我們要求廣闊老師樂觀實踐和探究，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推動。在實踐過程中應當明確以下幾點：

1.在教學總體目標上，重愛好、重成就感、重自信念的培育。老師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感謝勵等，激發(fā)同學樂觀參加、大膽實踐、體驗勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，同學就會渴望學習英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特殊強調語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。

2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學設計貼近生活，符合學校生愛好的需求；教學內容能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等；教學的語言材料要真實、有用。同學在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標支配各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動，讓同學接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，與結合，使同學逐步培育起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，同學仿照，老師指導，使同學逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。

二、創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空。

⒈敏捷支配教學組織和課堂，以同學為主體，充分調動同學的樂觀性，開展各種好玩的活動。只有這樣才能使每一個同學充分地參加課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和同學之間的互動性。這樣做可以促進師生之間的情感溝通，而且可以關心同學培育起相互關懷，合作的團隊精神。

⒉采納多種媒體的現代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源為同學供應規(guī)范的語音、語調，還可以供應真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的學校英語課尤為重要。

三、努力總結和發(fā)覺問題，準時調整教學策略。

在實際教學過程中，老師應樂觀實踐，不斷探究，針對實際工作中消失的問題和同學身心特點，總結規(guī)律，仔細思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學中老師應具備良好的應變機制。要做到：①學習過程要好玩味性、有意義，要有利于激發(fā)同學主動參加的欲望。②擅長利用同學的生活體驗，通過讓同學溝通，使他們對所學語言產生親切感，從而激發(fā)學習動機。

學校高效課堂教學工作總結4

時間過的真快，轉瞬間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現把學校所進行的高效課堂教學達標狀況進行總結如下：

本學期，我校能仔細執(zhí)行學校訓練教學工作方案，轉變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結閱歷，打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得同學能夠準時的把握每一課時的教學內容，并通過實踐加以把握，也是老師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我校仔細的學習了學校關于"高效課堂建設"的詳細方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明白地讓同學能快速明確本節(jié)課的學習任務。

二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最終學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能詳細到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最終一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，同學在看書之后、溝通之前不清晰自己畢竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學：依據教學內容的特點、學問的難易程度、我們采納了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學

提示，讓它成為同學自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得同學學會一半的東西。

四、先學：在同學"先學"的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給同學思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡察在同學間發(fā)覺各種"問題"，尤其是關注"差生"。在先學階段，讓同學"板演"，展現錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。消失錯誤后再去說明白。需要講解華考|zk168、強調的部分到題里結合詳細題目在同學糾錯的過程中進行說明，五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是同學先來訂正，即"兵教兵"，全部的同學都不會，然后才是老師訂正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在簡單出錯處、點在同學自己解決不了的地方。

六、做好自學檢測和爭論更正：在教學中，我們有機的將自學檢測和爭論更正結合起來，避開兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學

提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對同學消失的各種各樣的狀況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。準時的溝通爭論、更正糾錯，抓住我們提倡的精講的大好時機。盡量做到講在學問的重點處、難點處、易混淆處。

七、當堂訓練做到要由易到難，先嫻熟再拓展。做好練習：在同學真正理解、弄清、弄懂的前提下，依據同學消化和汲取的狀況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。

八、自己不但注意課堂教學的實效性，更關懷每個同學的成長，尤其對學習基礎差的同學，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做急躁的輔導，關心他們卸去思想上的包袱，關心他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。

九、訓練工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到訓練的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到熬煉和進展，就必需重視訓練的其它方面。同學不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注意滲透思想品德素養(yǎng)的訓練。德育是一門科學，老師工作一應努力向科學化邁進。

十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有很多，主要體現在由于身體緣由，使得精力上明顯不足，雖然也始終協作治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病簡單去病難吧"!無形之中也影響了教學的進一步提高。

以上是我校本學期的達標工作總結，在這個學期里，有成果也有不足，爭取在下學期得到改正。

學校高效課堂教學工作總結5

時間過的真快，轉瞬間，一學期的教學工作又接近了尾聲，高效課堂教學工作總結。本學期，我能仔細執(zhí)行學校訓練教學工作方案，轉變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結閱歷，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作總結如下：

打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得同學能夠準時的把握每一課時的教學內容，并通過實踐加以把握，也是老師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我仔細的學習了學校關于"高效課堂建設"的詳細方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明白地讓同學能快速明確本節(jié)課的學習任務。

二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最終學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能詳細到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最終一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，同學在看書之后、溝通之前不清晰自己畢竟學得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學：依據教學內容的特點、學問的難易程度、我采納了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為同學自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得同學學會一半的東西。

四、先學：在同學"先學"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給同學思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡察在同學間發(fā)覺各種"問題"，尤其是關注"差生"。在先學階段，讓同學"板演"，展現錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。消失錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合詳細題目在同學糾錯的過程中進行說明，工作總結《高效課堂教學工作總結》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是同學先來訂正，即"兵教兵"，全部的同學都不會，然后才是老師訂正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在簡單出錯處、點在同學自己解決不了的地方。

六、做好自學檢測和爭論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和爭論更正結合起來，避開兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對同學消失的各種各樣的狀況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。準時的溝通爭論、更正糾錯，抓住我們提倡的精講的大好時機。盡量做到講在學問的重點處、難點處、易混淆處。

七、當堂訓練做到要由易到難，先嫻熟再拓展。做好練習：在同學真正理解、弄清、弄懂的前提下，依據同學消化和汲取的狀況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。

八、自己不但注意課堂教學的實效性，更關懷每個同學的成長，尤其對學習基礎差的同學，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做急躁的輔導，關心他們卸去思想上的`包袱，關心他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。

通過一系列教學模式，教學方法的改進和調整，在課堂上，我能夠體現出老師主導，同學主體的教學方式，激發(fā)同學學習的樂觀性、主動性，對所教學問，做到了講解清晰正確、明白、采納適合同學年齡特點的直觀、形象教學手段進行教學，同時課堂上更注意了培育同學的各項力量，如同學的集體精神，團結互助的精神等?；矩瀼亓?先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關"的教學思路，對在實踐過程中的得失仔細總結剖析，進一步挖掘了同學的潛在力量，使同學的力量在課堂中得到了熬煉，并有了進一步的提高。同學的學習愛好也在提高,讓同學在輕松開心中學習。

九、訓練工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到訓練的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到熬煉和進展，就必需重視訓練的其它方面。同學不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注意滲透思想品德素養(yǎng)的訓練。德育是一門科學，老師工作一應努力向科學化邁進。

十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高，但不足之處也有很多，主要體現在由于身體緣由，使得精力上明顯不足，雖然也始終協作治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病簡單去病難吧"！無形之中也影響了教學的進一步提高。

以上是我本學期的教學工作總結，在這個學期里，有成果也有不足，盼望各位領導和同事賜予批判和指正，使我下學期取得更大的進步。

（中國）

學校高效課堂教學工作總結6

如何提高學校英語課堂教學效率，我認為最重要的就是培育同學學習英語的愛好，同學有了愛好才能做課堂真正的仆人，只有同學樂觀主動地參加課堂，才能使課堂活起來、動起來，同學在輕松的氛圍下接受學問，才能體現高效課堂。我在英語課堂中熟悉到，農村孩子學英語困難，主要是由于剛開頭對英語很奇怪???，但由于課時量少，平常接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學習并消化學問，時間長了對學的學問不能保證嫻熟的操練，因此同學消化不了就漸漸沒有了愛好。那如何構建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：

一、充分利用課前3分鐘，喚起同學留意

長期的訓練教學實踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開頭的最初幾分鐘是同學留意力極不穩(wěn)定的時候，多數同學的心理仍處于上節(jié)課或課間活動的興奮中。因此，為了讓同學盡快地進入到英語學習的氛圍中來，一般狀況下，我都會提前幾分鐘進教室，和同學們一起起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達自己的喜好；簡潔介紹家人、伴侶或班級狀況等等，鼓舞同學大膽地用所學英語進行實際的交際活動。同時，結合本課時要學習的新課內容組織同學唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將同學分散的留意力集中起來，也為每個同學供應了參加運用英語的機會，既加強了他們的口語運用，也進行了聽力訓練，使同學整體聽說力量得以提高。

二、樂觀為同學供應自主學習的時間和空間

新課程標準要求樹立的課堂教學理念，提倡實施的課堂教學模式，堅持以充分調動同學的學習樂觀性、充分發(fā)揮同學的主體作用、培育同學的自學力量為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為同學自己，為老師，為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。

以往的教學中，我始終認為作為城鄉(xiāng)結合的同學，沒方法進行課前的自主學習即預習，同時也認為學校英語很簡潔，沒必要進行預習。但隨著對新課改思想和理念的進一步領悟和理解，我覺得要實現高效課堂，促進教學進展，培育同學主體意識和力量，真正體現老師主導，同學主體作用，科學的預習必不行少的，同時通過預習也為同學的自主學習供應了時間和空間。教學是老師與同學的雙邊活動，課堂效率的提高需要老師與同學的共同努力，而課前預習恰好可以充分調動老師和同學的樂觀性。當然，老師布置的預習問題要有很強的針對性，并要充分考慮同學的實際狀況，既不能太難也不能太簡潔。這就需要我們老師在布置同學進行課前預習前，自己先要做細心的預備，要對新課內容有充分熟悉，預習題目要細心預備反復斟酌，以求真正達到預習目的。自主學習使同學掃除了課堂學習的障礙；同學有了學習愛好；在這個時候同學的各方面就會調整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就似乎一臺巨大的吸力器，會把學問源源不斷汲取進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著及其重要的作用。

三、合理利用多媒體進行教學

英語教材中內容非常豐富，每個單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽的歌曲，同學都喜愛在音樂聲中讀、唱。因此，在英語教學中，我會合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現代化教學手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學密度，豐富教學內容，增加同學練習的機會，發(fā)揮同學主體作用。開拓同學的思路，啟發(fā)同學思維，培育同學的觀看力量，提高理解力量和語言表達力量，使英語教學有聲有色、有情有景，從而提高教學效率。

總之，要實施高效的英語課堂，作為教學主導者的老師首先要不斷轉變自己的訓練教學觀念，轉變自己的訓練教學方式，建立起一個民主、和諧、寬松的訓練教學氛圍。同時要在自己的訓練教學實踐中不斷探究，促使同學主動、有效地參加教學活動。這既是新課改的需要，是素養(yǎng)訓練的需要，也是師生共同進展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！

學校高效課堂教學工作總結7

學校語文高效課堂教學標兵、教學能手評比活動于4月13日至16日在市二小進行。兩組同時進行，共有47位老師參與了展現與角逐。整體上看，參賽者預備扎實，素養(yǎng)較高。課堂教學目標明確，環(huán)節(jié)科學簡潔，教態(tài)自然大方，語言精確?????流暢，收到了良好的預期效果。經過10個評委仔細公正的評比，產生了一批教學標兵和教學能手。

一、抓住關鍵，留意細節(jié)，保證競賽活動的公正公正。

1、評委選聘堅持高標準原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學名師和首批教學骨干組成，都是公認的學校語文學科帶頭人，具有令人信服的業(yè)務實力和人格魅力。

2、按類分組競賽，調動起了全部參賽者的樂觀性。學校語文共有47人通過考試入圍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人，市直20人，我們分組評比，整體平衡，這就大大增加了活動對農村老師的吸引力，也使局直學校老師的競爭意識更加劇烈。

3、臨時抽取教學內容能較好的考察參賽者的水平和素養(yǎng)。根據統(tǒng)一支配，提前一天告知講課內容，讓老師在較短時間里獨立預備，大大抑制競賽活動中的。

4、課前不和同學見面保證教學的真實性。同學的使用我們實行提前一節(jié)由講課老師抽取的班級，課前五分鐘將同學帶到教室，這就要求老師加大對同學討論的力度。

5、評分時增加了特殊關注點，更加凸顯我市惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，留意三方面的表現，一是對教材和學段特點的精確?????把握，二是是否面對全體同學，假如同學個體活動人數少于30%，不能評為標兵，在時間上剩余和超過兩分以上，不能評為教學標兵。任何一個評委都要做到給高分有依據，給低分有道理。

二、高手云集，實中有新，高效課堂精彩紛呈。

1、本色課堂，能接受，學得來。

以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學供應了較為完備的模式，但借鑒性并不強。

馬局長在13日聽課后說過這樣的話，上課就要追求真實，不作秀，不搞演習。這也是此次活動我們始終遵循的原則。局直組最終一天教學的是《朱德的扁擔》，在成人看來特別簡潔的內容卻成了同學的學習障礙，例如一接觸題目，同學就有了困難：朱德是誰？扁擔真的就是一種食品嗎？當我們看到同學的滿臉懷疑，立刻感到他們與文章仆人公的距離，與農村生活的距離。好在我們的老師都是有閱歷的人，在備課時就對同學的實際有了討論和把握，于是，他們出示了十大元帥的照片，并對當時的背景做了簡潔介紹，很順當就引出了首位元帥朱德和處在其次位的彭德懷。對于，不但用一幅圖展現了單獨的樣子，還出示了朱德挑糧的照片，很直觀的教學，使同學對人物有了感性的熟悉。

2、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣闊老師的共識，識字抓不實，讀書就不會順當，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，我們要下功夫去討論，舍得花時間讓同學去進行語言實踐。

由于每天抽定的都是中考后才能教學的課文，再加上課前不能和同學見面，所以，每一位老師只能教學第一課時或者前四非常鐘應當進行的內容，這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學的關系。多數老師采納的是分塊推動、讀中識字的方法，即縮小語境——識字——擴大語境——學文，但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材的編寫思路，豐富了教學過程，收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學習，她在教學詞語的時候，先讓同學讀準字音，然后引導同學系生活閱歷，體會本意，再結合上下文看看在文中的意思，最終給同學機會，帶著自己的理解和感情讀相關的內容。把識字、解詞、讀書融為一體，自然流暢，一氣呵成。

大部分老師都特別重視單元的整體教學，從主題入手，到掃瞄本單元全部內容以及學問樹的出示，使同學對單元的主題有了初步的熟悉，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進詳細的課文。這就如巡游公園，循門而入，建立整體印象，曲徑通幽，領會無限風光。

3、充分利用各種教學資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設的資源要獨到，同學學習的過程就是學習運用資源的過程。充分利用各種資源，提高同學的鑒別力和實踐力量，是這次競賽的一個亮點，主要表現在五個方面：

一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展現、相互商議?，其樂融融，普遍受益。

二是已有的生活及學習閱歷資源，試驗二小的尚永飛老師課前和同學交談時，就和同學一起賞析學過的《大地的話》中關于種子的小節(jié)，接著學習《種子的夢》，使人感到簡直就是大地和種子的對話。

三是利用課本上的圖畫，去理解文中的詞句，突破教學的難點。

四是用好課后習題，擴大教學成果。趙聰玲老師教學《朱德的扁擔》時，就圍繞課后習題讓同學去自學爭論，層層推動，如剝蠶繭。為體現公平、以身作則，朱德克服困難、立排眾勸，總是消失在挑糧的隊伍中，他面對士兵好意的扁擔，他也是一二，最終贏得了大家的愛戴。五是適當補充學習資料。比如對朱德、曹操的簡介，對種子生長過程的演示，對柯巖、托爾斯泰等及背景的介紹等，增加了學習的容量，拓展了理解空間。

4、注意方法的總結和運用。

在其次、三學段，識字任務仍舊不小，主要方法是鼓舞同學獨立識字。幾乎全部老師都能引導同學溝通、運用學習方法來解決問題，并針對難點給他們方法上的關心。同學學得樂觀，收效良好。在理解詞語方面，老師能夠選擇有代表性的內容，讓同學在實踐過程中發(fā)覺和總結方法。如河濱學校的秦弈潔老師在教學《跳水》時，指導同學結合上下文理解，找出猴子放縱的詞句，在處理同學不熟識的時，則采納了圖示的方法，讓同學去畫去找。等都是多音字，來金平、張曉靜等老師并沒有停留在讀準文中字音上，還給同學供應了語句，讓他們去分析使用，在比較中把握規(guī)律。

對于詩歌教學常見的方法是有感情的誦讀，但怎樣通過扎實的過程使同學獲得獨特的體驗并有自己的感受，李娟娟老師為我們做了很好的示范。教學《種子的夢》時，她從整體入手，讓同學從文字中概括是什么，然后去從每個小節(jié)找出種子是如何為夢而的詞語，在想象和聯想中同學對種子產生了鄙視之情。為更好的表達感受，她特殊引導同學看書上的圖畫，看種子的樣子，再讓同學轉換角色，以種子自居，帶著動作表情，有神有色地讀書。因此，與其說同學是在讀種子的話，不如說是同學在展現自己。李老師的整節(jié)課都被覆蓋著，語文性、藝術性、實踐性，充分地體現出來。處在那個境界中，不僅僅是同學，連聽課的人都受到感染，有了許多的收獲。

教學《沙漠之舟》時，有的設計就很有創(chuàng)意：圖片上是一匹高大的駱駝，文中消失的是駱駝身體各部分特點及作用，先讓同學用箭頭連接，然后鼓舞同學用關聯詞去說話，即加深了同學對文本的感知，又培育了同學的語言組織力量。

5、有幾節(jié)課需要我們深化賞析和學習。

市二小李娟娟老師和市一小張曉靜兩位老師的課堂教學整體設計獨特，不但層次清晰，而且環(huán)環(huán)相扣，體現了他們深厚的功底和教學的藝術。例如張老師在開頭的同學質疑階段，有意識地進行了梳理，利用副板書寫出了六個要素；在讓同學試說主要內容時，就針對六要素進行提示；總結階段，同學目標達成一個就擦去一個板書問題，自然流暢，天衣無縫。

試驗學校郭秋娟老師教學時胸有成竹，游刃有余。針對，不僅讓同學找出來、讀出來，而且順勢啟發(fā)：妙不妙？同學對此愛好很高，綻開了激烈而有實效的爭論。

在張愛麗、來金平、趙聰玲、索翠芳、樊曉玲、劉江會等老師的課堂上，也有許多的亮點值得大家學習。

三、問題不少，圓滿仍存，我們今后的教學討論面臨很多新的課題。

1、對學段特點把握不好，老師的定位不合理。

這次競賽的每天挨次是根據筆試分數排定的，每天的講課內容是隨機抽取的，所以，就給一些長期從事某一個學段或者班級的老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教學中，表現最突出的就是學段定位不合理，比如在二、三班級教學時，過早地進入分析階段，使熟悉的提升缺乏堅固的基礎；在高班