回到清純-高中優(yōu)秀作文范例及評析

回到清純有一位老教授和他的幾位高足，在研討高深的哲學(xué)問題，他有意要考察一下幾位高足的應(yīng)變能力，就出了一道題，這道題之簡單，讓幾位學(xué)生面面相覷，考題是這樣的一一1+1=?兒位學(xué)生苦思冥想了一番，最后獨辟蹊徑，答案也各盡其妙。一人說：1+1=0,他的解釋是：功力相當(dāng)?shù)膬蓚€人，搶奪同一件東西，誰也別想得到，難道不是1+1=0么，繼而他又感慨的說，老師的意思明顯是教育我們，要淡泊名利，謙和退讓。另一人說：1+1=3,他的解釋是，一對男女青年相愛成婚，繼而有了他們的結(jié)晶，隨即兩人婚變成三，不是1+1=3么。而第三位則大大發(fā)揮了“1+1=3”理論，他說不僅等于3,還可等于4,等于5,甚至6、7、8,甚至更多，并接著舉出了美國一對小兩口一次性生下了5個孩子；人類是如此，而螞蟻呢,蟾蛛呢，則是1+1=8這讓老教授哭笑不得。這時，老教授那3歲的小孫子跑來了，看到幾位喋喋不休,正在不已，于是隨口咿咿呀呀說道：阿姨說了，1+1=2。老教授唏噓再三，你們兒位啊，上學(xué)都上傻了，尚不如一黃口小兒，復(fù)雜過了頭，其實就是一種愚蠢，你們何時才能再回到清純呢。這讓我想起了《五燈會元》第十七卷里禪師青原惟信的一段話“老僧三十年前未參禪時，見山是山，見水是水；及至后來，親見知識，有個入處，見山不是山，見水不是水；而今得個體歇處，依前見山只是山，見水只是水。"老教授的小孫子顯然處于見山是山、見水是水的初級階段，所以他無比清純，而老教授的高足們則處在見山不是山、見水不是水的尷尬境地，而真正的大聰明呢，則是再次回到了見山是山、見水是水的高境，他再次回到了清純。某報紙曾舉辦了一項高額獎金的有獎?wù)鞔鸹顒?，題目是，在一個充氣不足的熱氣球上，載著三位關(guān)系世界興亡命運的科學(xué)家。第一位是環(huán)保專家，他的研究可拯救無數(shù)人們，免于因環(huán)境污染而面臨死亡的厄運；第二位是核子專家，他有能力防止全球性的核子戰(zhàn)爭，使地球免于遭受滅亡的絕境；第三位是糧食專家，他能在不毛之地上運用專業(yè)知識成功地種植糧食，使幾千萬人脫離饑荒而亡的命運。此刻熱氣球即將墜毀，必須丟出一個人以減輕載重，使其余的兩人得以存活，請問該丟下哪一位科學(xué)家？問題刊出后，因為獎金數(shù)額龐大，信件如雪片飛來。在這些信中，每個人皆竭盡所能，甚至天馬行空地闡述了他們認為必須丟下哪位科學(xué)家的精妙見解。最后結(jié)果揭曉，巨額獎金得主是一個小男孩，他的答案是：將最胖的那位科學(xué)家丟出去。這位小男孩也是處于見山是山、見水是水的初級階段，他十分清純，所以他簡捷明了，直擊答案，于是獲得了該項大獎。貝爾納是法國著名的作家。一次，一家報社舉行了一個智力競賽，其中有這樣一道題：如果法國最大的博物館盧浮宮失火，在只能搶救一幅畫的情況下，你會搶救那一幅畫？在該報接收到的成千上萬答案中，貝爾納以最佳答案而獲得了該題的獎金。他的答案是搶救離窗子最近的那一幅。貝爾納也修煉到了見山只是山、見水只是水的高境，他重新回到清純，所以他獲獎了。事物的本源其實很簡單，而人們往往喜歡復(fù)雜化，于是這個世界就變得紛繁蕪雜起來，正如老教授的高足們，竟然不知道“1+1”等于幾，你不覺得可笑么，話到這里，我強烈渴望這個世界再次回到清純，那個時候，山就是山，水就是水，1就是1,2就是2,簡單明了，該有多么可愛啊。我喜歡那個清純的世界?！咀髡咴u點】本文主旨為：對于這個世界上的一些現(xiàn)象，有人看到了清純，有人看到了復(fù)雜，強烈呼喚回到清純。文章第一部分：①.寫老教授的兒位高足對“1+1=?”的解釋各盡其妙，而老教授的3歲小孫子則簡單之至，闡述了復(fù)雜過了頭就是愚蠢,呼喚人們回到清純。②.引《五燈會元》里的一段話，隨后闡明了老教授的小孫子處于清純階段，而他的高足們則處在尷尬境地，而真正的大聰明則是再次回到了清純。文章第二部分：①.描述了某報紙舉辦一項有獎?wù)鞔鸹顒?，獲獎?wù)呤且粋€小男孩，因為他尚處于初級階段，十分清純，十分簡捷，直擊答案。②.寫一家報社進行了一個智力競賽，貝爾納以最佳答案獲得了該題的獎金，因為他回到了清純。文章第三部分：綜合闡述了事物本源其實很簡單，而人們往往把事物復(fù)雜化，復(fù)雜到可笑的程度，呼喚這個世界再次回到清純。其中以“正如老教授的高足們