長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：長(zhǎng)方形和正方形的周氏學(xué)科年級(jí)：三年級(jí)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義（并未給周長(zhǎng)下定義）；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。本課教學(xué)目標(biāo)是能夠探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的多種計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和抽象概括能力，會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）（一）知識(shí)與技能1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（二）過(guò)程與方法通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析?，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。我班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）一教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。1：從教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際出發(fā)。針對(duì)學(xué)生知識(shí)面和理解能力，從長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)體系出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，而正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。2：以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長(zhǎng)感念。把周長(zhǎng)感念“圍城一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和”變?yōu)椤皣瞧矫鎴D形一周的氏度”。處理成這樣，既反映/對(duì)教材的正確把握，又為今后學(xué)生學(xué)習(xí)平面曲線圖形的周長(zhǎng)大下了基礎(chǔ)。3：以實(shí)踐性為原則。為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。4：以信息反饋師生互動(dòng)為原則。應(yīng)用反饋教學(xué)法,

讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程進(jìn)?步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。六、教學(xué)過(guò)程（這?部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這?部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)是什么意思？媒體演示這是2張風(fēng)景畫，一張是長(zhǎng)方形的，另一張是正方形的，誰(shuí)能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生舉例匯報(bào)學(xué)生的回答可能有三種情況：①長(zhǎng)方形用的多；②正方形用的多；③兩張用的同樣多；“溫故而知新”，復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在用手比劃長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的同時(shí)，悄無(wú)聲息地搭建了新舊知識(shí)間的橋梁，為接下來(lái)探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，做好了知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。1揭示課題：今天，我們就一起來(lái)探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。課件出示:例4中的長(zhǎng)方形和正方形，指名用手比劃出它們的周長(zhǎng)。如果把這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的周長(zhǎng)進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？2我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。3探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量哪幾條邊？為什么？4計(jì)算周長(zhǎng)。怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)1學(xué)生的回答可能有三種情況：a.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，b.正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，C.兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。2動(dòng)手驗(yàn)證①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長(zhǎng)方形和正方形，以及驗(yàn)證的工具。②先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。1學(xué)生拿出學(xué)具中的反方形，動(dòng)通過(guò)先觀察猜測(cè)，再動(dòng)手驗(yàn)證的操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生測(cè)量周長(zhǎng)的操作技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，找到了多種解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，運(yùn)用箭頭圖展示分析結(jié)果，學(xué)生很快就明白那種計(jì)算方法最好,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，及時(shí)練習(xí)鞏固，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。呢？請(qǐng)你自己在隨練本上算一算。5觀察分析。你能根據(jù)你的觀察，說(shuō)出這些算式分別是什么意思嗎？6即時(shí)練習(xí)。課件出示：學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)6呢？請(qǐng)你自己在隨練本上算一算。5觀察分析。你能根據(jù)你的觀察，說(shuō)出這些算式分別是什么意思嗎？6即時(shí)練習(xí)。課件出示：學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)6米，寬4米，求花壇的周長(zhǎng)。手測(cè)量。2學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6+64-4+4,6+4+6+4,6X2+4X2,(6+4)X2o長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二長(zhǎng)X2+寬X2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二(長(zhǎng)+寬)X2探究正方形周長(zhǎng)課件演示:將上面的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。你能用自己的方法計(jì)算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)即時(shí)練習(xí)。課件出示:一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是8米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米？選擇。課件出示王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)12米，寬7米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？A.(12+7)X2B.(12+7)X2-12C.12+7X2D.12X2+7學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6+6+6+6,6X2+6X2,(6+6)X2,6X4正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)X4要求籬笆的長(zhǎng)度，其實(shí)就是求什么？指名板演其他同學(xué)在隨練本上做一做。完成教材第85頁(yè)的做一做。完成教材87頁(yè)第1題。學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程，有了一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，使用方法必然是多樣的。通過(guò)課件演示把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短變成正方形的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)感受到長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，放手讓他們自主探究正方形的周長(zhǎng)，通過(guò)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，自主得出計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)也為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力的研究能力。今天你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？你還有什么不明白的地方嗎？讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在總結(jié)反思中，不斷地成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。1、書上44頁(yè)第二題：先量再算。2、口答：只列式不計(jì)算⑴、正方形花圃每邊長(zhǎng)6米，它四周的籬笆長(zhǎng)多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？（2）、給下面臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊長(zhǎng)多少？（長(zhǎng)5分米，寬4分米）3、選擇題①、一塊黑板，長(zhǎng)與寬的和是5米，它的周長(zhǎng)是多少米？A.5X4B.5X2C.（5+5）X2②、用一根長(zhǎng)20分米的木條，制作一個(gè)正方形鏡框，鏡框的邊長(zhǎng)是多少分米？（）A.不能確定B.20X4C.20+44、這是我的一塊手帕（邊長(zhǎng)