幼兒園：讀《當(dāng)我遇見(jiàn)一個(gè)人》有感

讀《當(dāng)我遇見(jiàn)一個(gè)人》有感今天再次看完了《當(dāng)我遇見(jiàn)一個(gè)人》，這是一本從心理層面解讀母嬰關(guān)系對(duì)孩子一生影響的書(shū)籍，書(shū)中觀點(diǎn)也確實(shí)顛覆了很多傳統(tǒng)育兒的理念。之前讀過(guò)一遍，感觸并不深，因?yàn)槲矣X(jué)得李雪自己有很多偏執(zhí)的地方，那她的教育理念也帶有偏執(zhí)。但我這幾天重讀后，慢慢發(fā)覺(jué)是我自己有很多偏執(zhí)的地方，比如在對(duì)待兩個(gè)孩子的時(shí)候，總是無(wú)形中寄予大寶更多的責(zé)任，男孩子必須要有擔(dān)當(dāng)，有陽(yáng)剛，不能過(guò)于細(xì)膩與敏感，什么事情都不算是大事。所以無(wú)形中也漸漸的忽視了他應(yīng)有的感情、感覺(jué)。當(dāng)真正慢慢的沉下心來(lái)去讀這本書(shū)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)是我壓制了自己很多情緒和情感，壓制久了就自欺欺人的以為我沒(méi)有那些細(xì)微的情感。所以現(xiàn)在在和大寶之間的互動(dòng)就像補(bǔ)課一樣，也許他有各種各樣的情緒情感，甚至有反祖的情緒也可以，因?yàn)橹奥湎碌乃傄暾慕?jīng)歷一遍，才能有更好的延續(xù)性成長(zhǎng)。之前的種種壓制就是壓制的內(nèi)在小孩，我們總是對(duì)自己的內(nèi)在小孩特別苛刻，不允許干這個(gè)，不允許干那個(gè)，好像生來(lái)就習(xí)得了這種否定，對(duì)別人挑剔，對(duì)自己更是不滿。我很喜歡的是里面的一個(gè)詞“流動(dòng)”，讓愛(ài)、恨、痛苦、喜歡等情緒、情感自然流動(dòng)，自我察覺(jué)，這樣才不枉費(fèi)這一生的體驗(yàn)。愛(ài)孩子，就“如他所是”，而非“如我所愿”。李雪就像一個(gè)靈性的詩(shī)人一樣，她完全站在孩子的視角，孩子的心理感受，去替每一個(gè)嬰幼兒申訴。有大寶的時(shí)候就已經(jīng)初讀這本書(shū)，也許老大是男孩的原因，總感覺(jué)李雪這種細(xì)膩的語(yǔ)言與描寫(xiě)以及細(xì)致的心理狀態(tài)，讓我感覺(jué)并不適合于養(yǎng)育男孩。但當(dāng)有了二寶后再重讀這本書(shū)，就讓我感受到在讀這本書(shū)的過(guò)程中，既能夠讓我反思自己的育兒行為，又在育兒和讀書(shū)的過(guò)程中擁抱、治愈自己。書(shū)中的許多話語(yǔ)真的值得經(jīng)常拿來(lái)反復(fù)揣摩、咀嚼，比如“若父母用自己的全部認(rèn)知去教育孩子，最好的情況，孩子也不會(huì)超過(guò)父母，若父母對(duì)孩子的靈魂心懷敬畏，只是給予關(guān)注、陪伴，而不打擾，孩子自然會(huì)成為大眾眼中的奇跡?！庇卸嗌俑改赴ㄎ遥际窃凇叭滩蛔　迸c“不應(yīng)該”之間懊悔、糾結(jié)。當(dāng)我們以我們的認(rèn)知水平去要求限制孩子的時(shí)候，他不可能會(huì)比我們更好。當(dāng)我們真正放手去讓他探索世界時(shí)，他們就會(huì)眼界開(kāi)闊，思路清晰。書(shū)中的“做好父母，需要強(qiáng)大的自我認(rèn)知，自我成長(zhǎng)的意愿，然后像母獅子一樣充滿力量，捍衛(wèi)自己的孩子?！辈恢烙袥](méi)有家長(zhǎng)會(huì)這樣，當(dāng)孩子遇到困難或問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就以一種旁觀者的身份來(lái)看著孩子，在困難與問(wèn)題中糾結(jié)，不可自拔。家長(zhǎng)還美其名日讓孩子鍛煉自己，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)囊馑?。正如李雪所說(shuō)的那樣，教育的本質(zhì)，其實(shí)是父母的自我修行。在面對(duì)教育孩子的金錢(qián)觀時(shí)，李雪是這樣說(shuō)的“身窮窮一時(shí),心窮窮三代。若父母沒(méi)有覺(jué)知，把匱乏感和愧疚感傳遞給孩子，那么孩子未來(lái)跟金錢(qián)關(guān)系也將沉重而艱難。所以給孩子豐盛的人生，下面幾條就夠了:聽(tīng)見(jiàn)孩子的欲求,及時(shí)回應(yīng)，誠(chéng)實(shí)回應(yīng)，無(wú)條件給予。最終你