我的語文老師優(yōu)秀作文500字精選10篇

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我的語文教師優(yōu)秀作文500字精選10篇

我的語文教師范文一

漂亮、有親和力，是語文教師留給我的第一印象。

不知道為什么，從第一眼看到教師起，我心中就有了這樣的想法，也許是因為她秀氣的相貌，也許是因為她說話的聲音，也許是因為她上課時帶來的那動人的旋律。

我，非常喜歡語文，至少在上中學的第一節(jié)語文課前我是這么認為的，可是，那節(jié)課后，我想，要談喜歡，也許我還差得遠。我甚至從沒有想過“語文”二字的含義，而這一切，教師幫我解答了?！罢Z文是人們交流的工具。”這句話我一直記在心里;“聽、說、讀、寫”這四個字也被我牢牢記住。那節(jié)課，教師是微笑著把課講完的，那些知識，以前從沒有哪個教師給我如此細致地講過，這使我在不知不覺中對教師的喜歡又增添了幾分。

教師的教學方法也很是獨特。

開學不久，班里就舉行了朗讀比賽。那天早讀，教師坐在下面認真地聽著選手同學的朗讀。有些同學比較緊張，教師就微笑著給他鼓勵，給他提示;每一位同學朗讀完，不管好與不好，教師都帶頭鼓掌;假設有什么地方需要改進，教師就會提一些建議。沒有批評，教師一直在鼓勵同學們大膽地展示自我，每一位同學的臉上都沒有失落，即使沒有好的名次，也都是開開心心的。

此外，教師布置給了我們寫日記的作業(yè)，這樣既記下了生活中有意義的事，又讓我們的寫作程度有所進步，真是一舉兩得。而且教師還會把一些好的句子整理打印，讓同學們互相學習好的寫作方法，更是讓我們學到了很多東西。

我們的語文教師喜歡穿漂亮的衣服，喜歡讓我們在輕松愉快的氣氛中學習，喜歡贊美和鼓勵同學，這就是我所喜歡的語文教師。

我的語文教師范文二

她，從四年級就是我們的語文教師，平時露出一副和藹可親的面孔，平易近人;她，在上課時講起課來滔滔不絕，時而領讀一段小詩，一篇作文，時而在她的領地黑板上寫上一段，時而讓我們討論書本上的知識與短文。她，就是我們的語文教師侯教師。

侯教師看起來三十多歲了，一頭棕色的卷發(fā)顯如今同學們的面前，一雙炯炯有神的眼睛，在上課時有時候看看班里否有說話的同學，假設有，時而嚴肅的批評一下，時而搞笑的的批評一下;有時看看舉手的同學，不只讓誰答復是好;有時看到舉手積極的同學，時而夸獎一下，讓舉手答復以下問題的同學更多，問題的答案也多了。

侯教師很關心我們的學習，特別作文上。四年級的時候，侯教師有時還抽出一節(jié)或半節(jié)課來，讓我們修改作文，抄寫作文時，她總是讓我們邊寫作文邊修改，而且每當我們在抄寫作文時又不會寫的字，只要一舉手，教師馬上就“速舉速到”，假設問的字教師也不會的話，她就會從同學中借來字典，假設查的是個好詞，教師就會把這個詞寫到黑板上，供大家在作文中使用。侯教師還讓我們多看書，積累好詞好句，寫到作文里。一學期下來，我們班的作文字數(shù)多了，好詞好句多了，我們班的作文程度也“更上一層樓了”!這樣大的進步，離不開侯教師的辛勤勞動。

教師，您是雨傘，為我們遮風擋雨;教師，您是扇子，為我們在炎炎夏日送來陣陣清涼;教師，您是棉衣，在冬天為我們遮擋風寒;教師，您是人類靈魂的工程師，在教室里教書育人。教師，我永遠忘不了您對我的關心與教育!

我的語文教師范文三

我們班的語文教師名叫趙瑛，大家都親切的叫她趙教師。趙教師有著一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，散發(fā)著知識的光芒。趙教師笑起來讓人感到和藹可親，好看極了。

趙教師知識淵博，教學經(jīng)歷非常豐富，上起課來生動有趣。我最愛趙教師講課的時候。她向我們講解知識的時候總是那么的幽默幽默，引人入勝，使我興趣盎然。趙教師的寫作程度在我們學校所有的教師中是最厲害的，所以趙教師講作文時，每句話都很突出重點，許多平時我們不怎么注重的話都能靈敏的運用在作文里。就連很多本來不喜歡寫作文的同學，通過趙教師的指導，都漸漸地愛上了作文，其中也包括我。

但是令我對趙教師印象最深化的一件事情，還是上學期發(fā)生的一件事兒。記得那次，我的數(shù)學隨堂丟了，不知道讓誰拿走了?當時我急得團團轉，恰好又趕上放學，眼看著就要鎖門，正當我手足無措的是時候，我想到了去告訴趙教師，在講清了事情的原委后，趙教師柔聲撫慰我說：“沒事，先別著急，你看看是不是被前后左右的人不小心拿走了?是不是掉到地上了?你再找找看?！甭犕贲w教師的話，我又回到教室找了找，結果還是一無所獲。下午我早早的就來到了教室，終于在上課前找到了我的隨堂，真是太好了，我長舒了一口氣!

教師像燃燒的蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人，教師用自己的青春時期培養(yǎng)著我們這一朵朵含苞欲放的花朵，所以我們一定要好好學習，不辜負教師和父母對我們的期望，成為祖國的棟梁之才，來捍衛(wèi)我們的祖國!

我的語文教師范文四

我與語文教師認識快半年了。記得剛進這個班的時候，第一印象就是，他個子偏矮，但非常的結實，特別引人注目的是他那蓬松的直發(fā)。他已是中年了，對于一般中年人來說，頭發(fā)不是來個大偏分，就是吹了立起來，而他的顯然是沒怎么注意，隨意的吊在前額，和我們十幾歲的人一樣，假設沒有胡子，一定是個學生相，只是多一份皺紋，多一份滄桑。

我們班的值日衛(wèi)生也還算高得不錯，但難免也有忽略的時候，這對于各科教師就有些不公平。數(shù)學教師東找西找，非要找一張干凈紙往凳子上一放，才肯坐下;班主任那么是“請人”;英語教師看一下，不坐，站著;只有語文教師一進來，一吹氣，“呼”，書一放，一下坐在凳子上，沒有吹走的灰全印在他的褲子上，一個白樸樸的圓，看了誰都不忍心，卻又都不敢提醒，只是暗恨自己忘記擦板凳。

冬天的早晨特別的冷，誰也不想早起，可一遇上語文課，一起來就像軍人結合一樣，都飛奔到教室，但語文教師早就站在教室門口了，真難有一天會趕在他的前面。

我喜歡語文課，每到上語文課，我都聽得認真。語文教師那帶有磁性的聲音在教室里回蕩時，再困，我都睡不著，他讓我們考慮，而且這是一種不由自主地考慮，課本加上生活，簡直讓你不聽都不行。他獨特的教學方法，新穎的觀點，幽默的語言，看似沒有什么章法卻有別具一格。以前的語文教師讓我認識了一些語文知識，如今的語文教師是讓我認識了生活、人、還有我自己，領略了語文的魅力所在。

我真喜歡我的語文教師!

我的語文教師范文五

我到如今一共有兩個語文教師：低年級的王教師，中年級的李教師。

王教師是一位老教師，中等身材，和藹而又嚴厲。李教師是一位中年教師，戴著一副深度近視眼鏡，她那眼鏡后面的眼睛里透出了一種似乎能戳穿別人心，能知道別人心里想干嘛的目光。

王教師對我們很嚴，一個字寫不好，重寫!一篇作文寫不好，重寫!作業(yè)上有一點點小過失都不能算對。每天放學，我們會排成兩隊，一隊由張教師帶，一隊由王教師帶，同學出來后，只要家長看到自己的孩子排在王教師帶的隊伍里，肯定知道孩子在學校里犯了什么錯誤，王教師一個一個找家長，“這個不好，那個不好······”家長乖乖地在一旁洗耳恭聽：“嗯嗯，一定一定······”這成了我們游府西街小學獨特的風景線只有我們班有。她的認真負責給我們打了良好的根底。李教師對我們不是那么嚴，放手讓我們自己來探究。比方自主學習、輪流日記、課外書筆記評比······鼓勵我們在博客上和她交流，多寫博客日記。她還會從百忙之中抽出空來看我們寫的日記。李教師可是個大偵探哦!只要有一個同學作文不是自己寫的，她一眼就看出來了，并讓他(她)重寫。

這使我想到了一個很好的比喻：王教師和李教師是雞媽媽，我們是剛出殼的小雞寶寶們，知識就是蟲子。王教師是到處找蟲子拼命往我們嘴里塞，把我們喂得飽飽的，李教師是放手讓我們自己去找吃的東西，去土地里找蟲子吃，去麥田里找谷子吃······我們學會了自立更生。

這兩位教師都是給我影響很深的好教師，我愛她們!我敬重她們!

我的語文教師范文六

我的語文教師是丁教師，她四十多歲，中等身材，頭發(fā)略微有點卷，有一雙炯炯有神的大眼睛。她平時對我們和藹可親，平易近人。

丁教師教學經(jīng)歷豐富，上起課來總是那么輕松、活潑，我們尤其愛聽她的作文課。她講作文總是那么生動、有趣，引人入勝。

記得三年級下學期的一堂作文課，上課時丁教師端來了一盆水，還拿來了一個杯子和一些豌豆。看到這個場景，大家都感到很驚訝，咦，丁教師要干什么?正當大家議論紛紛的時候，丁教師笑瞇瞇地說：“今天我們做個試驗?！币宦犝f要做實驗，大家都來了勁。同學們都伸長脖子，睜大眼睛，生怕自己看不到。這時只見丁教師倒了漸漸一杯水，接著丁教師又問“同學們，你們想一想，放上豌豆，水會不會流出來?”這時同學們七嘴八舌地議論起來，爭先恐后地說個不停，丁教師神秘地說：“做完實驗大家就知道了?！苯又處熗永锓磐愣?，一顆、兩顆、三顆、三十顆，水超出杯沿老高，這時同學們都鼓起了掌。丁教師說：“再放一顆，水會不會流出來?”只見豆子放進去后水流了出來。這是為什么哪?丁教師告訴我們這就是水的張力，接著給我們詳細講解什么是水的張力。試驗做完了，教師讓大家把看到的、聽到的寫下來，同學們個個下筆如有神。

丁教師的講解，猶如春風化雨、春雨點點不斷滋潤我的心田，進步了我對寫作文的興趣，以前我總是怕寫作文，如今我雖然寫得還不太好，但我有了信心。感謝丁教師的教育，讓我對寫作文有了興趣。

我的語文教師范文七

馮教師是我們的語文教師，她身材高挑，留著烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，能把每一個同學的心思看透，高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。她教育學生盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。

記得三年級剛開學時，馮教師任我們班的班主任，那時，我們對馮教師非常陌生，上課舉手的同學幾乎沒有。我非常膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔憂著：會不會叫到我呀。‘’閆千鈞!‘’老師剛好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅的像個蘋果，但是‘’軍令如山‘’，我還是漸漸地站了起來，結巴巴地答復著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時，馮教師不但沒批評我，還親切地對我說：“答復得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了?！?/p>

她上課語言準確生動，腔調抑揚頓挫，情感真實感人，像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她的語文課。忘不了她給我們上《花鐘》時，用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞花的世界，遨游花的海洋?！瘪T教師每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一幅百花齊放的景象，每一位同學都在津津有味地聽著，考慮著，想象著

馮教師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造出一種詳細生動的情景氣氛，帶著我們在人生與知識的海洋中遨游探究。

我喜歡馮教師，更喜歡上馮教師的語文課。

我的語文教師范文八

我班上有一個非常幽默的語文教師。為什么說我們的語文教師非常幽默呢?因為我們上他的課總是會笑的前胸貼后背。

記得有一次教師給我們上了一篇課文，題目是《金蟬脫殼》，課文上到最精彩的地方時教師給我們提了一個問題：“誰能表演一下金蟬脫殼?”這時班上鴉雀無聲。教師又對大家說：“誰能表演一下金蟬脫殼啊?不要害羞嗎，誰來?”教師在班上尋視了一片只看一個人舉著手并且那同學也有點不自信，好似又要把手給放下來，教師在他還沒有把手給放下來之前叫到說：“好，徐葉志雄你來吧，你們還有誰要來的啊?”班下又是一片靜默。教師又說道：“那么徐葉志雄先做一個示范后你們誰要來的再來。徐葉志雄可以開始了?！边^了幾十秒之后徐葉志雄的表演就完畢了，我們大家給徐葉志雄的不是掌聲而是對他說：“做的一點都不像?！边@時教師嚴肅地對我們說：“你們怎么能這樣呢!徐葉志雄同學好心為我們做示范你們卻不夸他反而打擊他，雖然他做的不怎么好但是我們也要以最熱烈的掌聲為他的勇氣鼓掌。”然后班下就傳出了陣陣掌聲。掌聲停下來了之后教師對我們大家說：“徐葉志雄做的不像那就我來做一個示范吧!看下我做的像不像?！苯處熼_始表演了。他先是爬上講臺然后趴在那兒，在把身子漸漸地挪下去，教師把身子挪下去之后才發(fā)現(xiàn)自己的衣服沒了。我們大家開懷不已。甚至有些人都笑到在地了。不知是誰說的：“教師你演的真像，蟬是把殼脫了，而你是把衣服脫了。”大家聽了這句話更是大笑不已。

你們一定不知道這位幽默的語文教師是誰吧!他就是我們班的夏教師。

我的語文教師范文九

他身材不算魁梧，也不高俏，但給人強健之感。這也許與他經(jīng)常鍛煉有關吧課間活動常見他在杠上吊臂抬腿，雙腳觸手，且能起十幾個!最有特點的是：短短的頭發(fā)打著卷兒，還有直立的感覺，顯得很有精神。

他就是我的初中語文教師郭教師。與他相處雖然僅一年多，但他的點點滴滴卻給了我深化的印象。

記得剛上初一時，聽他的課我有點不適應，因為他的講課“抑揚頓挫”“揚”的時候可謂聲如山崩，聞者心驚;抑的時候好似蚊蟲低吟，聽者吃力。這讓我覺得教師的講課非常搞笑，也因此著急聽不好課。漸漸地，我覺察教師這是別有用心他用這種特殊的講課方法原來是為了引起我們的注意力當有同學走神時，他會“揚”;當同學們安靜地聽時，他又會“抑”。于是，每當他“抑”的時候，我便豎起雙耳認真傾聽，時間長了，我的注意力反而更集中了。

還有一次，我的一篇作文(《我》)得到了郭教師的青睞。在他的指導下，我不斷地修改，最后，教師把它當作了范文在班中展出。那時，在課堂上的我甭說有多沖動，因為這是我的作文第一次被當眾展出。也就是這一次，我寫作的信心被這大大鼓舞了。

當然，教師不只青睞我，其他同學的好素材也經(jīng)常會拿來共欣賞，即使那些搗蛋鬼也會給予薄面