《觀潮》教學(xué)反思范文5篇

《觀潮》教學(xué)反思范5篇《觀潮》教學(xué)反思一《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。教學(xué)難點(diǎn)是：1．理解重點(diǎn)詞、句、段。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”。在教學(xué)中，緊緊抓住“天下奇觀”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”，更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語的氣勢(shì)宏偉。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風(fēng)號(hào)浪吼”等用了比喻托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對(duì)觀潮者神態(tài)作的描寫，如“人山人?！薄鞍菏讝|望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語，體會(huì)觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會(huì)間接描寫的表達(dá)方法，感受大潮的奇特。2.指導(dǎo)朗讀，感受雄偉奇特的景象。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì)。接著我進(jìn)行范讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。重點(diǎn)抓住“浪潮越來越近匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂像大地都被震得顫動(dòng)起來”一句了突出錢塘江的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快一些，強(qiáng)調(diào)指出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動(dòng)”等短語或詞語后播放錢塘江大潮視頻學(xué)生看

到真實(shí)的情景受到大潮的雄偉壯觀到身臨其境的效果后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。3.統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前”“潮來時(shí)”“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容點(diǎn)理解“潮來時(shí)”部分習(xí)作者有順序特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語”“過了一會(huì)兒”“向前移動(dòng)”“再近些”“越來越近”一步驗(yàn)證自己的結(jié)論一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時(shí)間的先后順序來寫觀潮的過程下子就找到“早晨”“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼結(jié)構(gòu)清晰優(yōu)美篇習(xí)作的好典范。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題要通過學(xué)生的讀來讀懂解課文悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)分體現(xiàn)學(xué)生的主體性師的主導(dǎo)性師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)加投入習(xí)的效率也隨之得到提高。三、不足之處1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中習(xí)的不夠充分于自己不理解的詞語得查閱工具書進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞語的運(yùn)用、意思理解不到位，阻礙了對(duì)文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.學(xué)生的朗讀能力有待提高。過了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意。通過指導(dǎo)，有所改善。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做——首先啟發(fā)談話：平時(shí)大家都去過哪些地方玩把覺得玩的地方和同學(xué)介紹一些，并說說為什么覺得這個(gè)地方好玩著在初讀感知后學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)再次通讀全文感知課文鞏固。并進(jìn)行相應(yīng)拓展后讓學(xué)生在課后找找資料養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)祖國美好景色的熱愛之情。《觀潮》教學(xué)反思二上完《觀潮》這一課后，看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破?！队^潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致別是“潮來時(shí)”一段錢塘江潮描繪的有聲有色來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇?！靶撵`”即指人的思想感情了豐富的思想感情有對(duì)事物的認(rèn)知熱情，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神歡聽富有稚氣的表達(dá)們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識(shí)將是最牢固的。因此，在課前，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”生信心十足表示贊同，然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的___語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是自豪的學(xué)的情感是真誠的且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境時(shí)堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。二，注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語，重點(diǎn)句

子學(xué)生在“____、互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力頭表達(dá)能力得到提高象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手一細(xì)微處老師不能忽視用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三、以課文為本，教會(huì)學(xué)生寫作方法。教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此讓學(xué)生小組討論寫作方法承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用描述場(chǎng)面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。閱讀課外書籍，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背想這樣做是事倍功半的完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表揚(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺(tái)，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去?！队^潮》教學(xué)反思三《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致別是“潮來時(shí)”一段錢塘江大潮描繪得有聲有色來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受會(huì)顧整堂課的教學(xué)堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本；二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性；三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；

總之整堂課的教學(xué)可以看到生通過充分讀生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟自得展示自己領(lǐng)悟了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗受到祖國語言文字之美生在通過聽力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序特點(diǎn)的寫作方法，這一難點(diǎn)也得到突破。總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀節(jié)中耗時(shí)過多語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比較文方法的指導(dǎo)語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美實(shí)施起來還是會(huì)有很多的變數(shù)外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍了客觀的原因外想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。《觀潮》教學(xué)反思四《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗勢(shì)非凡觀的描繪發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練學(xué)生熱愛大自然壯美河山的思想感情。(一)課始，以“聲”____誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近如排山倒海之勢(shì)霆萬鈞之力了充分發(fā)揮作品的感染力雄渾有力的交響樂伴以____昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情以“雄壯激昂”托大潮的磅礴氣勢(shì)。(二)課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀于沒有見過的事物無類似經(jīng)歷可以借鑒僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定秒學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。(三)以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)檢查理解的手段以文悟道的途徑從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀求形式多樣同的讀法有不同的作用和效果根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大自由讀，靈活主動(dòng)個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀____;中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀思議;保證學(xué)生各抒己見所欲言保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活?！队^潮》教學(xué)反思五《觀潮》這是一篇寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在這一課的教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中大潮的雄偉對(duì)大自然的熱愛之情為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中要使學(xué)生具有一定的朗讀能力師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。一、激發(fā)興趣。興趣是的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀談一談讀了之后的感受完感受后再鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生把這種感受帶入自己的朗讀中，讀得有滋有味，有情有趣，讀出大潮的壯觀。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。二、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后學(xué)生有感情的朗讀學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上，出示課文中描寫江潮的四字詞語后讓學(xué)生用這些詞語復(fù)述潮來時(shí)的