2023年教師招聘精選選擇

一、單項選擇1現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動因是（)。A.科技進(jìn)步B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要Ｄ.產(chǎn)業(yè)革命２在人工概念形成過程中,某學(xué)生把第一個肯定樣例的所有屬性都看做概念的屬性，每次均選擇只有一個屬性不同的肯定樣例與第一個肯定樣例相比較，他采用的是下列哪種策略?（）A.同時性掃描策略B．繼時性掃描策略C.保守性聚焦策略Ｄ.博弈性聚焦策略3認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是()。

A．衰退說?B．干擾說?Ｃ.同化說

D．動機(jī)說4根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()

Ａ.教育法律B.教育行政法規(guī)?C．教育政府規(guī)章D.教育單行條例5根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的結(jié)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是A．教學(xué)目的B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法6義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)行,為主管理的體制。（）A.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級人民政府；縣級人民政府Ｃ.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府Ｄ．國務(wù)院;市級人民政府；縣級人民政府7.是所有教育活動的主題和靈魂,是教育的最高抱負(fù)。

A.教育方針

B.教育政策?C.教育目的?Ｄ.教育目的8.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為（）。A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會教育9人類社會最早誕生的教育學(xué)是以(）作為自己的研究對象的。Ａ.初等教育B.普通中小學(xué)教育Ｃ.中檔教育D．一般教育現(xiàn)象1０進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（)

A、社會心理學(xué)?Ｂ、理論心理學(xué)

C、應(yīng)專心理學(xué)?D、普通心理學(xué)１1在個體順利實(shí)現(xiàn)社會化的發(fā)展中,規(guī)定他用新近學(xué)到的知識技能對本來的知識技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正,最后使新的知識技能與已有的知識技能融為一體,這是（)。

Ａ．初期社會化?Ｂ．預(yù)期社會化?Ｃ.發(fā)展社會化?D．再社會化1２科學(xué)發(fā)展觀的重要目的A促進(jìn)全面發(fā)展B保持協(xié)調(diào)發(fā)展Ｃ實(shí)現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展D實(shí)行統(tǒng)籌兼顧１３１868年，俄國教育家烏申斯基出版了（）,對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。?A．《大教學(xué)論》

B.《人是教育的對象》

Ｃ.《教育心理學(xué)》

D.《教育心理大綱》14()又稱為工作記憶。A.瞬時記憶Ｂ.短時記憶C．長時記憶Ｄ．感覺記憶１5下列()不是影響課堂管理的因素。A．教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格Ｂ．班級的狀況C．學(xué)生對教師的定型盼望D.教師的積極情緒狀態(tài)16在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是(）。A.赫爾巴特B．盧梭C.洛克Ｄ.杜威1７去動物園看過幾次大象，就能畫出大象的樣子。認(rèn)知發(fā)展到(）階段的兒童能達(dá)成這種限度。A．感知運(yùn)動Ｂ．前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算18根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是()。Ａ.教學(xué)指導(dǎo)書Ｂ.教學(xué)參考書C.教案D.教材１９教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。Ａ．關(guān)愛學(xué)生Ｂ．為人師表C．教書育人Ｄ．終身學(xué)習(xí)20其教學(xué)法被稱做"產(chǎn)婆術(shù)"的教育家是(）。A．亞里士多德Ｂ．蘇格拉底Ｃ．昆體良D.夸美紐斯21課程計劃一方面要解決的問題是(）。A.課程設(shè)立B.課程開設(shè)順序C.教學(xué)時數(shù)D.學(xué)年編制和學(xué)周安排22."教學(xué)過程最優(yōu)化"的教學(xué)思想是由(）提出的。A．贊科夫Ｂ.巴班斯基C.蘇霍姆林斯基D．凱洛夫23西歐最早出現(xiàn)的教育專著是()。A.《大教學(xué)論》B.《論演說家的教育》C.《普通教育學(xué)》Ｄ.《我的教育信條》2４新中國成立初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（）。A.凱洛夫的《教育學(xué)》B．岡察洛夫的《教育學(xué)》Ｃ.巴拉諾夫的《教育學(xué)》D．巴班斯基的《教育學(xué)》２５遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是（）。A.痕跡衰退說Ｂ．同化說C．干擾說D.動機(jī)說26把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（)。A.朱熹B.孔穎達(dá)Ｃ.夸美紐斯D.斯賓塞２7初次提出人力資本理論的學(xué)者是A布魯鈉B贊可夫C舒爾茨Ｄ皮亞杰28動和交往是學(xué)生品德形成的A關(guān)鍵B基礎(chǔ)C內(nèi)容Ｄ途徑２９教育要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的"關(guān)鍵期"，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（)A．階段性Ｂ．差異性C.不均衡性D.順序性30蘇格拉底法又稱為()。?A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C．講授法D.雄辯術(shù)３１終身教育思潮的重要代表人物是()。?Ａ.保羅·朗格朗Ｂ．羅杰斯Ｃ．索爾蒂斯Ｄ.布魯納32實(shí)驗(yàn)法的重要特點(diǎn)是(）。?Ａ.在真實(shí)的情境中進(jìn)行B.探討因果關(guān)系

C.嚴(yán)格控制自變量Ｄ.簡便易行33程序教學(xué)的基礎(chǔ)是(）心理學(xué)。

A.構(gòu)造主義B．認(rèn)知主義C．行為主義D．實(shí)用主義３4“除數(shù)是小數(shù)的除法”課上,某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分l2個饅頭的計算板書出來:12÷3＝4（人),1２÷2=6(人)，12÷1=12(人),12÷0.5＝2４(人)，這一做法體現(xiàn)了()。

A．鞏固性原則

Ｂ．直觀性原則

C．理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.因材施教原則３5俗語說,“人逢喜事精神爽”,這說的是一種(）。Ａ．激情B.心境C.應(yīng)激D．熱情36“盡信書,則不如無書”出自(）。A.《論語》B.《荀子》Ｃ．《孟子》Ｄ．《學(xué)記》37澤東同志在1957年初次提出的我國社會主義的教育目的是(）HYPEＲLINK"＂?Ａ．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者?B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人?Ｃ．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人

D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者38教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰本地運(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表白教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）Ａ由他控發(fā)展到自控Ｂ從不自覺經(jīng)自覺達(dá)成自動化Ｃ敏感性逐漸增強(qiáng)D遷移性逐漸提高39教育是一種社會歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其主線目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展,提倡教勞結(jié)合,教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ),這一觀點(diǎn)是___＿_(dá)＿_(dá)的結(jié)識。()?A．實(shí)用主義教育學(xué)?B.制度教育學(xué)?Ｃ.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)?Ｄ.馬克思主義教育學(xué)40美國人力資本理論者認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的奉獻(xiàn)是（)。A25%Ｂ２8%C33%Ｄ36%41按認(rèn)知與期待理論,()

A．動機(jī)力量=效價×期待

B.動機(jī)力量＝抱負(fù)×期待,

C．動機(jī)力量=效價×目的

Ｄ．動機(jī)力量＝抱負(fù)×目的42(）年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》A1９85B1９８６C４3智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）?A.原型定向

Ｂ．原型操作

Ｃ．操作整合?Ｄ.原型內(nèi)化４4行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（）A.操作性條件作用B．經(jīng)典條件作用C.精神分析理論D.認(rèn)知理論45中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校教育必須做到“兩個全面”,即(）。

Ａ．全面普及義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲?B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量?D.全面發(fā)展,面向全體46發(fā)生在1８世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭論的實(shí)質(zhì)是關(guān)于（)的論爭Ａ知識與能力B直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C分科與綜合D知識與思想４7社會本位教育目的論的代表人物是（)?Ａ、涂爾干

B、盧梭?C、贊科夫

D、福祿倍爾4８根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫（)?Ａ．實(shí)習(xí)法

Ｂ.參觀法?C.演示法?Ｄ.讀書指導(dǎo)法49從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為()?A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價?

C．形成性評價和總結(jié)性評價?

D.對的評價和錯誤評價?5０一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（)。

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

Ｃ.教育經(jīng)常與社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡?Ｄ．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

51在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的重要任務(wù)在于傳授知識而與智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是(D)

A．傳統(tǒng)教育理論

B．現(xiàn)代教育理論?C．形式教育理論

D．實(shí)質(zhì)教育理論52下列哪一個事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?()Ａ.18７9年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室Ｂ.189０年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》Ｃ.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實(shí)驗(yàn),研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律Ｄ.俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說53認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時獲得了很大的成功，重要因素是采用了()手段。Ａ．記錄分析Ｂ.測驗(yàn)C.調(diào)查研究D.口語報告５４感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A.個別Ｂ.整體Ｃ.外部D．本質(zhì)5５下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)?（)A.直觀性B.與語言有密切關(guān)系C．間接性D.概括性５6人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特性外，還涉及下面哪一特性?()A.兩極性B.動力性Ｃ．統(tǒng)合性D.遺傳性５7有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()。

A.隨意注意?B．不隨意注意?C．隨意后注意

D．無意注意58流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的A斯皮爾曼B卡特爾Ｃ瑟斯頓D吉爾福特５9具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()HＹPERLIＮK""

A.熱情?B．心境

C.激情

D．應(yīng)激6０王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師局限性為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參與進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()A、本地縣教育局Ｂ、本地縣人民政府Ｃ、地市教育局D、省教育廳６1有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“嚴(yán)禁男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無端進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于()A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋6２＂學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動."這是(D)的規(guī)定．A，《教育法》B,《山東省實(shí)行〈教師法〉辦法》Ｃ,《教師法》D，《青島市實(shí)行〈教師法〉若干規(guī)定》63某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕．在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任（B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)Ｂ,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)Ｄ,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)64贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則,不在此列的一條是（）?A.高難度原則B.高速度原則

C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則D.循序漸進(jìn)原則65體育的主線任務(wù)是（)?Ａ.通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?Ｂ．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能?D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員66學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)成德育目的的基本手段是（）A．班主任工作Ｂ．共青團(tuán)、少先隊組織的活動Ｃ．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)６7班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是(）A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響,使其形成正向的合力C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育Ｄ.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)68班主任了解學(xué)生的基本方法是()A．觀測法B．問卷法C.談話法D．調(diào)查法６9在古代歐洲,曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（)A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育Ｃ．教會教育D.騎士教育7０-普及義務(wù)教育始于()A．原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會７１課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種(）A.延展Ｂ.必要補(bǔ)充C.深化D.變革72美國的教育體制屬于()A集權(quán)型B分權(quán)型Ｃ獨(dú)立型Ｄ混合型73提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是(）HYPERLＩNK＂"

A．凱洛夫?Ｂ.贊科夫?C.布魯納?D.巴班斯基74高等學(xué)校的雙重任務(wù)是【】?A．教學(xué)和教育?B.升學(xué)和就業(yè)

C．教學(xué)和科研

D.生活和生產(chǎn)?７5學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時,很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤,但校對別人文章時,卻很容易發(fā)現(xiàn),這是由于()。A.注意分散Ｂ.粗心C．知覺整體性Ｄ.定勢７6“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”,出自以下哪部著作(）A.《學(xué)記》Ｂ.《孟子》C.《大學(xué)》D.《中庸》77新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為()。Ａ.2023.9.1B.202３.１.1Ｃ.2０2３.9.1D.2０23．1.１78英國教育家斯賓塞的教育代表作是()HＹPERＬＩNK""

A.《愛彌兒》?B.《人的教育》

C.《教育漫話》?D.《教育論》79在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q被稱為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)?()

A.復(fù)雜性

Ｂ.師范性?Ｃ.發(fā)明性?D．主體性8０德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其進(jìn)行順序是（)?Ａ．以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行

B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

Ｄ．視具體情況，可有多種開端８1課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實(shí)行范圍是：HYＰEＲLＩNK＂＂?A.在課程計劃（教學(xué)計劃)之中?B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中?Ｃ.在學(xué)校之外

Ｄ.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外８2引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目的的內(nèi)在心理過程,叫做（)A．注意Ｂ.需要C.動機(jī)D．愛好8３完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（)A.苛勒B.斯金納C．桑代克D.布魯納84師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是(）

A.工作關(guān)系Ｂ.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D．個人關(guān)系85現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是(）①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動的主體A、①②③B、②③④Ｃ、①③④D、①②④8６新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（）時間的活動。A、1/３B、2/３C87教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是()A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C積極、合作、改革Ｄ提高、發(fā)展、創(chuàng)新88關(guān)于教學(xué)策略的結(jié)識對的的是(）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。C可以找到統(tǒng)一的合用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略Ｄ教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性89面對新教材,教師一方面要做的是()①研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》②研究教材。③教師要從課程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審閱教材、靈活運(yùn)用教材。④研究學(xué)生特點(diǎn)A①②③B①③④C①②③④D②③④90新教材對教師的專業(yè)知識提出新的規(guī)定是（）A教師對教科書的忠實(shí)取向B教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材Ｃ不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際,引入教學(xué)Ｄ只需掌握具體性的專業(yè)知識,不需要掌握方向性的專業(yè)知91新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（）A．科學(xué)、人文融合的理念B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念Ｃ.以學(xué)生發(fā)展為本的理念D．創(chuàng)新教育理念92課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（）等三個層面上展開。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷93綜合實(shí)踐課重要涉及(）幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育,合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐,研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育,合作性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育94在交流與討論中，規(guī)定學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否認(rèn)的評價和討論，而是盡也許多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn),這種交流與討論形式是指（）。A、頭腦風(fēng)暴(Brａinstorming）B、辯論C、合作性討論Ｄ、異步討論(如BBS、電子郵件討論等)9５新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是（)A、均衡性發(fā)展性互補(bǔ)性Ｂ、均衡性綜合性選擇性C、針對性發(fā)展性綜合性D、針對性整合性自主性96鄧小平理論的精髓是(）A改革開放Ｂ“三個有助于”標(biāo)準(zhǔn)Ｃ解放思想實(shí)事求是D和平與發(fā)展97發(fā)明新型的師生情感關(guān)系的努力方向是()①教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛惜學(xué)生②樹立教育民主思想③展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力④完善個性，展現(xiàn)個人魅力A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④98本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第()次。?Ａ、7Ｂ、4Ｃ、5D、８9９貫徹學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的，調(diào)動學(xué)生的主體性,為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動空間。A．教學(xué)目的B.情感態(tài)度價值觀Ｃ.教學(xué)規(guī)定D．教學(xué)過程100是樹立對的學(xué)生觀的基礎(chǔ)。Ａ.樂觀估計學(xué)生的天性B.關(guān)注每一位學(xué)生Ｃ.用發(fā)展的觀點(diǎn)結(jié)識學(xué)生D.信任學(xué)生101課堂不僅是傳遞知識的殿堂,更是()的圣殿。A.情感體驗(yàn)B.師生交流Ｃ.學(xué)生成才D．人性養(yǎng)育1０２“教師讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活,學(xué)會生存,學(xué)會做人，學(xué)會在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己?！斌w現(xiàn)出()的發(fā)展觀。Ａ、注重學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展B、注重學(xué)生的全面發(fā)展C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展１03不具有《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格,必須通過（)考試。A、國家學(xué)歷水平Ｂ、國家教師資格C、普通話水平Ｄ、計算機(jī)等級１04中小學(xué)教師資格由（）教育行政部門認(rèn)定。

Ａ、縣級以上地方人民政府Ｂ、國務(wù)院Ｃ、各級地方人民政府D、省、自治區(qū)、直轄市１05社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇,由（)擬定并予以保障。A、上級主管部門Ｂ、地方人民政府財政部門C、舉辦者Ｄ、地方人民政府教育行政部門１06教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出解決。A、三個月B、４5日C、30日D、15日1０7《中華人民共和國教師法》自(）起施行。《中華人民共和國教育法》是19９5年9月1日起實(shí)行.A、１994年1月1日B、１994年9月10日C、1993年1１月1日D、19９５年1月1日108下列不屬于騎士七技的范圍的是(）Ａ.騎馬Ｂ.投槍C.音樂D.吟詩１０９學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是()Ａ.課外校外教育Ｂ．各科教學(xué)Ｃ.社會實(shí)踐活動Ｄ．班主任工作110中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（)A.《大學(xué)》B.《中庸》Ｃ．《學(xué)記》D．《春秋》111實(shí)用主義教育流派的代表人物是（)所持觀點(diǎn)是:教育無目的論。A．夸美紐斯B.赫爾巴特C．裴斯泰洛齊Ｄ.杜威１１2教育心理起源論認(rèn)為教育起源于()A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D.動物本能113西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性B．歷史性C．相對獨(dú)立性Ｄ．繼承性114１98５年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中檔教育結(jié)構(gòu)（)A．大力加強(qiáng)普通高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C．實(shí)現(xiàn)中檔職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接Ｄ.進(jìn)一步加強(qiáng)中檔專業(yè)教育１15教學(xué)的教育性重要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中()A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律Ｃ.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律Ｄ.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律１１６“教學(xué)與發(fā)展”理論的提倡者是（）A.贊科夫B．皮亞杰Ｃ.布魯納Ｄ.根舍因117在教育過程中,教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q被稱為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（)A．復(fù)雜性B.師范性C．發(fā)明性Ｄ．主體性118這次課程改革的核心目的是()Ａ.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變Ｂ.實(shí)行三級課程管理制度C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性１１9直接影響活動效率，使活動能順利完畢的個性心理特性是()Ａ.性格B．氣質(zhì)C．能力D．愛好120綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)立的______課程,自小學(xué)__年級開始設(shè)立,每周平均___課時。）A．必修３3B．必修1１C.選修33D.選修３4１21精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事,這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?()A．膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)122在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A.原型B．原型啟發(fā)Ｃ．問題情境D．問題對象?12３野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達(dá)成與周邊背景相混淆的效果,這重要是運(yùn)用知覺的()A.整體性B.選擇性C．理解性D.恒常性124受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A.原型B．定勢Ｃ.遷移D.原型啟發(fā)125青少年異性交往的原則是()A．自然適度B.克服羞怯Ｃ.真實(shí)坦誠D．留有余地126智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）A．信度B.效度Ｃ.智商D．常模12７活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)成高度的完善和自動化的階段是（)A．操作定向Ｂ.操作模仿C.操作整合D.操作純熟12８出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為(）心境B.應(yīng)激C.激情D．熱情1２9在學(xué)校課程中，與選修課程相相應(yīng)的課程是(）Ａ．活動課程Ｂ．學(xué)科課程C．必修課程１30能力是一個人順利完畢活動的（）A.個性心理條件Ｂ.心理過程Ｃ．生理條件D.個性傾向性1３1一般地,教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（)Ａ.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知C．直接感知、間接感知Ｄ.形象感知、抽象感知１32魯班發(fā)明鋸是借助（）A．定勢B.變式C．問題D.原型啟發(fā)13３校本教研的核心要素是（）A．自我反思B．同伴互助C．專業(yè)引領(lǐng)D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。1３４新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,在小學(xué)階段（）A.以綜合課程為主Ｂ．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科課程為主,綜合課程補(bǔ)充１35智力的高級表現(xiàn)是（）A．發(fā)明能力B.抽象概括能力C.觀測力1３6當(dāng)個體接受一個小的規(guī)定后，為保持形象的一致,他更也許接受一項重大的，更不合意的規(guī)定,這叫做()A.“登門檻”效應(yīng)Ｂ.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)137人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式()A.需要B．動機(jī)C．態(tài)度Ｄ.認(rèn)知138主體性教學(xué)與下列哪一教學(xué)策略有著高度的相似性（)Ａ.自主學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)Ｃ.探究學(xué)習(xí)Ｄ.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)1３9通過一定的楷模來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是(）A．直接強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化Ｃ.替代強(qiáng)化140發(fā)現(xiàn)教學(xué)法重視問題的認(rèn)知屬性，其結(jié)識起點(diǎn)是（）A.教學(xué)的情感應(yīng)力B.學(xué)習(xí)的心理動力C．問題刺激的閾值水平D.問題數(shù)量的多少141有兩個學(xué)生,他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是:甲生８0分,乙生1０0分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折,最也許出現(xiàn)的情況是(）A.甲生的挫折心理大于乙生Ｂ．甲生的挫折心理小于乙生C.兩生同樣大D.無法鑒定142在教學(xué)中,下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（)A.學(xué)生領(lǐng)略課文意思B.以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)Ｃ.通過材料感知產(chǎn)生疑問Ｄ.學(xué)生碰到問題不能解決１43行為主義學(xué)習(xí)理論的重要代表人物是（)

A.弗洛伊德B．班杜拉C．馬斯洛14４下列哪一項是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的常用方式（)A.素質(zhì)成長記錄袋B.學(xué)具展覽C.計算機(jī)動畫制作D.學(xué)科競賽145成就動機(jī)理論的研究表白，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù),最有助于激發(fā)學(xué)生達(dá)成最佳動機(jī)水平()A.７0%B．5０%C.30%1４6在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論,另一種理論是(）A．學(xué)科課程論Ｂ.活動課程論C．實(shí)質(zhì)教育論Ｄ.現(xiàn)代課程論１4７“教學(xué)相長”這一提法(）A.最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素148必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(）。A．十五大B.十四大C.十三大D．十二大１４９北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（)。A.六三制B．雙軌制C.分支型D.五四制１50在195１年提出“范例教學(xué)”主張的是()。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C．懷特海D.克伯屈151教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同結(jié)識的（)。A.主體Ｂ.客體C．教的主體D．學(xué)的主體152中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是(）Ａ．《大學(xué)》B．《中庸》Ｃ．《學(xué)記》D．《春秋153教育心理起源論認(rèn)為教育起源于(）A.生產(chǎn)勞動Ｂ.模仿C.語言D．動物本能1５4教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(）Ａ．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識Ｄ.運(yùn)用知識,形成技能技巧１55下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A.教育即生活B.學(xué)校即社會C．做中學(xué)D.生活即教育156我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在(）A.192023Ｂ.１920２3C．192023D.１９202３157前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”的德育原則是指(）A．知行統(tǒng)一原則Ｂ．尊重信任與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則Ｄ．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則158心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。Ａ、低相關(guān)B、高相關(guān)Ｃ、中檔限度相關(guān)D、沒有相關(guān)E、反比例1５９能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是A、同步發(fā)展B、能力發(fā)展快C、能力發(fā)展慢D、能力與知識技能無關(guān)E、以上都錯16０推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。?A.教育規(guī)律B．教育價值C.教育現(xiàn)象D．教育問題

1６１提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是

Ａ.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫1６2兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A．順序性B.不平衡性C．階段性D.個別差異性

１６3羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()?Ａ．非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式?C.發(fā)展性教學(xué)模式Ｄ.最優(yōu)化教學(xué)模式

164“雪化了變成什么?”一個孩子回答:“變成了春天!”這個回答是多么富有想像力,又是多么富有藝術(shù)性。“樹上有五只鳥,被人用槍打死了一只之后,樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“尚有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺匆苍S?”孩子解釋:“爸爸被打死了,媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛?！边@是一個充滿情感的回答，又是一個極現(xiàn)實(shí)的回答。請你分析:這是一種什么性質(zhì)的評價？（）A.傳統(tǒng)性評價B.發(fā)展性評價C.診斷性評價D.形成性評價E.總結(jié)性評價1６5已有研究表白,兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在(2.1)A.２歲B．4歲C．５歲以前D．1—3歲166兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(２．2)A.2-３歲B.４歲C．5歲以前D.１—3歲167廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(3.1)A.地升華B.發(fā)揮Ｃ．表現(xiàn)D.持久的變化16８提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A.蘇聯(lián)心理學(xué)家Ｂ.美國心理學(xué)家C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國醫(yī)生１６9學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、故意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的Ａ.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計劃C．可行方案D.思維程序１70生成性學(xué)習(xí)就是規(guī)定學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個A．新的理解B．不同的見解C．認(rèn)知策略D．類比或表象等17１發(fā)明性是指個體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的A．智力技能B.思維品質(zhì)C．思維程序D．能力或特性１72問題解決的過程涉及發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和A.思維程序Ｂ.調(diào)查研究C.驗(yàn)證假設(shè)D．論證假設(shè)173認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上積極接受別人的影響，使自己的態(tài)度和行為A．與別人基本相同Ｂ．與大家保持一致C.被別人認(rèn)可D.與別人相接近1７4與依從相比,認(rèn)同更進(jìn)一步一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的Ａ.自覺性積極性和穩(wěn)定性Ｂ.積極性C．適應(yīng)性和社會性D.內(nèi)化性和意志性175態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的A．知識經(jīng)驗(yàn)B.觀念和信念C．道德結(jié)識D.道德觀１7６態(tài)度的情感成份是指隨著態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是A.態(tài)度的核心成分B.動力性成份C.非智力成分D．內(nèi)化了的成份１７7態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反映的Ａ.行為方式Ｂ．意向或意圖Ｃ．行為習(xí)慣D．語言或行為１７８心理健康的人可以有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A.積極的社會功能B．應(yīng)有的責(zé)任能力C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D.道德精神面貌17９恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的Ａ．嚴(yán)重懼怕B.因素不明地懼怕C．非理性懼怕Ｄ.持久性地懼怕18０性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng),如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不妥性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等,一般A.不容易矯正B.容易矯正Ｃ．不屬于性心理障礙D.也屬于心理障礙181情感領(lǐng)域的教學(xué)目的根據(jù)價值內(nèi)化的限度分為Ａ．若干等級Ｂ．五個等級Ｃ．三個等級D．四個等級182根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的A．信息加工B．智力活動Ｃ信息輸入D.心理變化１8３在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境A．有所不同B.相類似C.有一定聯(lián)系D．沒有必然聯(lián)系1８4掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們Ａ．學(xué)習(xí)積極性B．學(xué)習(xí)自覺性C.要花多少時間D．智力水平185在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是A．教學(xué)程序B．教學(xué)過程C．教學(xué)事項D.教學(xué)方法1８６班級的大小是影響課堂管理的一個Ａ.可用因素B．薄弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素１87集體則是群體發(fā)展的A．最終結(jié)果Ｂ．中間環(huán)節(jié)C．目的D.最高階段１88課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生A．連鎖性感染Ｂ．互相監(jiān)督C.互相幫助D.遵守紀(jì)律189人際吸引的特性表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和Ａ.態(tài)度一致B.行動一致Ｃ．觀點(diǎn)趨同D．互相理解與扶持190課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂,也會形成不同教師的A.教學(xué)風(fēng)格B.組織教學(xué)方法Ｃ．氣氛區(qū)D.教學(xué)氛圍191人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有也許實(shí)現(xiàn)，其重要交往工具是語言符號系統(tǒng)和A.暗示影響系統(tǒng)B．非語言符號系統(tǒng)C.文字符號系統(tǒng)D．情感感染１９２人際關(guān)系是人與人之間在互相交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或A．感情關(guān)系Ｂ.心理距離C.友誼關(guān)系Ｄ.互助關(guān)系193吸引與排斥、合作與競爭是課堂里重要的A．人際關(guān)系B．對立統(tǒng)一關(guān)系C.心理互動過程Ｄ．人與人的矛盾１94合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的A.必要條件B．輔助條件C.重要表現(xiàn)D.重要過程19５競爭有也許會使一部分學(xué)生過度緊張和焦急，容易忽視活動的A.積極價值B.發(fā)明性功能C．內(nèi)在價值和發(fā)明性Ｄ.真正目的1９６課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的Ａ.監(jiān)控與管理B.準(zhǔn)則與控制Ｃ．限制性影響Ｄ．限制與規(guī)范197學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是A．課堂情境B．課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形勢D．課堂教學(xué)1９８分派學(xué)生座位時,教師最值得關(guān)心的是A.對課堂紀(jì)律的影響B(tài)．學(xué)生聽課效果C．后進(jìn)生的感受D．人際關(guān)系的影響19９課堂情境結(jié)構(gòu)涉及班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和A．教室的布置B.教師的行為表現(xiàn)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D.學(xué)生座位的分派200教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案A.作出分析B．作出判斷C．進(jìn)行評估D.作出決策201測驗(yàn)是測量一個行為樣本的A.基本過程B.所有過程C．重要過程D.系統(tǒng)程序２02對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和Ａ.教師隨堂評價Ｂ.教師自編測驗(yàn)C.隨?？荚嘍．課堂提問測驗(yàn)２03一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系A(chǔ)．比較密切B．缺少學(xué)業(yè)效度C．很不協(xié)調(diào)D．基本協(xié)調(diào)204教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目的、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?自己編制的測驗(yàn),是為A.教育目的服務(wù)的B.教師和學(xué)生服務(wù)的C.特定的教學(xué)服務(wù)的D．當(dāng)前工作服務(wù)的２05(）是所有教育活動的主題和靈魂,是教育的最高抱負(fù)。A.教育方針B.教育政策C．教育目的D.教育目的2０６學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指(）Ａ．發(fā)展性功能B.個體性功能Ｃ.教育性功能D．社會性功能2０7歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()Ａ.學(xué)科課程Ｂ.活動課程Ｃ.綜合課程D.融合課程20８教學(xué)活動的本質(zhì)是()A.結(jié)識活動B.實(shí)踐活動C.交往活動Ｄ．課堂活動2０9羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式Ｄ.最優(yōu)化教學(xué)模式21０生理自我在幾歲左右基本成熟？(）Ａ.１歲Ｂ.3歲Ｃ．5歲D.7歲211布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,通常規(guī)定成功地完畢以下多少比例的教學(xué)評價項目，才干進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？()Ａ．50％-60%B．6０%-70%C.70%-80%D.80%-９0%2１2人格的核心是(）Ａ.能力B．智力C．性格D.氣質(zhì)213在兒童初期,以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力214根據(jù)研究,以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）Ａ.初一B．初二Ｃ.初三論壇D.高一２１５學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們_＿_(dá)_＿＿_(dá)。A悲觀被動地接受教育Ｂ對外界的教育影響有選擇性C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育216“教學(xué)與發(fā)展”的思想是_____＿_(dá)提出來的。A赫爾巴特B巴班斯基Ｃ布魯納Ｄ贊可夫21７從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。__＿_(dá)＿(假如多選就是AC)Ａ備課B排課表Ｃ批改作業(yè)D教研活動“２１8教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是_＿_(dá)__提出來的。Ａ赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫2１9“體者,載知識之車寓道德之舍也?！边@話是＿＿_(dá)_說的。A周恩來B毛澤東Ｃ蔡元培Ｄ王國維220教育目的指明了受教育者的（)。A發(fā)展方向B發(fā)展階段Ｃ發(fā)展結(jié)果Ｄ發(fā)展進(jìn)程２21“羅森塔爾效應(yīng)”反映了(）是教師上好課的關(guān)鍵。A內(nèi)容對的Ｂ方法恰當(dāng)C目的明確D情感深厚222組織教學(xué)是(）。A教學(xué)過程的基本階段之一Ｂ課的基本組成部分之一Ｃ教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一2２3在教育過程中，學(xué)生是教育的(）。A主體B客體Ｃ即是主體又是客體Ｄ即不是主體也不是客體。224實(shí)行九年制義務(wù)教育是為了普及（)。Ａ初中教育Ｂ小學(xué)教育Ｃ初等教育D中檔教育225建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于(）。A教師B學(xué)生Ｃ學(xué)校Ｄ社會２26教育的本體功能之一是（）A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C.對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程2２7“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的()A．十二大B.十三大C．十四大Ｄ.十五大22８馬克思認(rèn)為,人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時期是()Ａ．原始社會初期B.奴隸社會和封建社會C．資本主義社會初期D.資本主義高速發(fā)展時期229“教師中心論”的代表人物是(）A．杜威B．夸美紐斯C．華生D.赫爾巴特230最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（)Ａ.柏拉圖Ｂ.昆體良Ｃ.皮亞杰D.亞里士多德2３1蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是()A.全面發(fā)展的教育理論Ｂ．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C.教學(xué)與發(fā)展理論Ｄ．教學(xué)過程最優(yōu)化理論232我國奴隸社會的教育內(nèi)容是(）A.四書五經(jīng)B．六藝C.自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能２3３“教,上所施,下所效也;育,養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自(）A．《學(xué)記》B.《論語》C．五經(jīng)四書D.《說文解字》２34馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)是在（）A.資本主義社會初期B.社會主義社會Ｃ．共產(chǎn)主義社會D.資本主義社會高速發(fā)展時期2３5我國社會主義教育目的的總規(guī)定是(）Ａ．德、智、體等方面全面發(fā)展B.堅持社會主義方向C．培養(yǎng)勞動者D.推動素質(zhì)教育23６綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（)A.融合課程Ｂ.廣域課程C.核心課程D．合并課程237衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(）A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教科書D.考試成績238教學(xué)的基本任務(wù)是(）Ａ.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C．培養(yǎng)學(xué)生堅定對的的政治方向D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)23９最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是()Ａ.凱洛夫的《教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.楊賢江的《新教育大綱》240教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）A．原始社會B.封建社會C．資本主義社會Ｄ．社會主義社會24１班級授課制創(chuàng)始于()Ａ．15世紀(jì)初B.16世紀(jì)初C．18世紀(jì)D．19世紀(jì)初24２決定教育性質(zhì)的主線因素是（)A.社會生產(chǎn)力Ｂ．政治經(jīng)濟(jì)制度Ｃ.上層建筑D．科學(xué)技術(shù)２43德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）Ａ．政治立場和觀點(diǎn)的教育B.政治思想品質(zhì)的教育Ｃ.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育244學(xué)生年齡特性中所指的兩個方面是（）A．結(jié)識和情感的特性B．情感和意志的特性C.氣質(zhì)和性格的特性D.生理和心理的特性245注意的兩種最基本的特性是（）Ａ．指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性２4６教師在直觀教學(xué)時;應(yīng)用“變式”方法的目的在于(）Ａ．激發(fā)愛好Ｂ.引起注意C.豐富想像力D．分化概念247提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是(）Ａ.卡特爾B．奧爾波特Ｃ．霍蘭德Ｄ．斯坦伯格248加德納提出的智力理論是（)Ａ．智力二因素論Ｂ.智力結(jié)構(gòu)論Ｃ．智力多元論D．智力三元論24９教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（)A．促進(jìn)作用Ｂ．制約作用C．決定作用D．促進(jìn)或延緩作用２50人類社會最早誕生的教育學(xué)是以（）作為自己的研究對象的。Ａ.初等教育B．普通中小學(xué)教育C．中檔教育Ｄ.一般教育現(xiàn)象251教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是()。A．凱洛夫和赫爾巴特Ｂ.杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威Ｄ．夸美紐斯和杜威２52初次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是()。A．蘇霍姆林斯基Ｂ.楊賢江C．凱洛夫Ｄ．贊可夫253強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”,規(guī)定“以最佳的教學(xué)效果來達(dá)成學(xué)生最抱負(fù)的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（)。A．巴班斯基B.贊可夫C．加里寧D．凱洛夫，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了()思想。A．最優(yōu)化教學(xué)B.范例教學(xué)C.發(fā)展教育D．終身教育，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（)刊載于《教育世界》上,是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。Ａ.《教育論》Ｂ．《教育學(xué)》C．《大教育學(xué)》D.《教育原理》2５6最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是(）。A.柏拉圖B．亞里士多德C.昆體良Ｄ．蘇格拉底257被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是()。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．柏拉圖的《抱負(fù)國》C.斯賓塞的《教育論》Ｄ.昆體良的《雄辯術(shù)原理》258最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）。Ａ．杜威B．夸美紐斯Ｃ．凱洛夫Ｄ．赫爾巴特２59被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是(）。A．陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立２60蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（)。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理論C．范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論26１最早提倡教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個名稱的教育家是()。A.赫爾巴特B．裴斯泰洛齊C.梅依曼D．洛克2６2最早提出“行動研究”這一概念的是（）。A.梅依曼B．拉伊Ｃ.凱洛夫Ｄ．勒溫263研究者按照預(yù)先擬定的研究目的,合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于()。A．觀測法Ｂ.實(shí)驗(yàn)法Ｃ．行動研究法D．文獻(xiàn)法2６4“現(xiàn)代教育派”的代表人物是(）Ａ.洛克Ｂ．杜威C．斯賓塞Ｄ.夸美紐斯2６5在教育目的問題上,法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了()A.社會本位論思想B.個人本位論思想C．社會效益論思想D.教育無目的論思想266“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相應(yīng)（)Ａ.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)267心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特性轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)？()A.開端B.中間Ｃ．終端D．外部268下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（)A．線條透視B．空氣透視C．運(yùn)動視差D.視軸輻合２６9“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）A．道德感B．美感C．理智感D.熱愛感２7０個人同時面臨兩種故意義的活動目的，二選一的沖突是（）A.雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突Ｃ.趨避式?jīng)_突D．多重趨避式?jīng)_突27１狗聽到主人喚它的名字就跑過去是()A.無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射Ｄ.第二信號的條件反射27２廣義的教育制度是指(）A.學(xué)校教育制度B.高等教育制度C．社會教育制度Ｄ.國民教育制度273長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）A.生理性障礙B．心理性障礙Ｃ．存儲性障礙D.提取性障礙27４直觀時運(yùn)用變式方法的目的是()A．激發(fā)愛好B.引起注意C.豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特性２７５聽覺中樞位于()Ａ．額葉B．頂葉Ｃ.顳葉D．枕葉27６教師職業(yè)道德的核心是()。Ａ．教師對教育事業(yè)的忠誠B.熱愛學(xué)生C.教師自身的道德修養(yǎng)Ｄ.教師的責(zé)任心2７7教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（)的特點(diǎn)。Ａ.發(fā)明性B.長期性C.復(fù)雜性D．示范性2７8西歐最早出現(xiàn)的教育專著是(）⑴《大教學(xué)論》⑵《論演說家的教育》⑶《普通教育學(xué)》⑷《我的教育信條》２７9蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀280教師的勞動價值重要體現(xiàn)在教育勞動的（)：⑴個人價值和社會價值⑵主體價值⑶發(fā)明價值⑷教育價值281《中華人民共和國教師法》于＿＿_(dá)＿起開始施行.(B)Ａ、１9９5年９月１0日B、１9９4年1月１日282《中華人民共和國教育法》自()之日起開始實(shí)行。Ａ、１９９0年9月1日Ｂ、1995年９月1日283《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1９8６年４月１2日中華人民共和國(）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令284我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是（）Ａ.《論語》Ｂ.《大學(xué)》C.《學(xué)記》Ｄ.《孟子·盡心上》28５德國教育家赫爾巴特是（)。A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表；C.勞動教育中心論的代表；D.活動中心論的代表286古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝是指（）。A.四書;B．文法;C.修辭；D.辯證法；E.論語287結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性,組織教師進(jìn)修時,一般是（)。A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主；Ｃ.以長期為主;D．以短期為主;Ｅ．以國外學(xué)習(xí)為主２8８教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科,形成于（）。Ａ．資本主義社會初期B.封建社會末期C.奴隸社會初期D.原始社會末期289教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（）。A．凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特Ｃ.赫爾巴特和杜威Ｄ．夸美紐斯和杜威29０強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”,規(guī)定“以最佳的教學(xué)效果來達(dá)成學(xué)生最抱負(fù)的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是(）。Ａ．巴班斯基B．贊可夫C.加里寧Ｄ．凱洛夫29１.１92023，教育家保羅?朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A.最優(yōu)化教學(xué)B．范例教學(xué)Ｃ．發(fā)展教育Ｄ．終身教育２９2.19５6年出版《教育目的分類學(xué)》，將教育目的分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個重要部分的美國教育家是（）。A.布魯姆B．布魯納C.根舍因D．斯金納293.192023,著名教育家（)來華講學(xué),此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。A．桑代克B.蓋頓C.杜威D.克伯屈29４最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段,進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）。Ａ．柏拉圖B.亞里士多德Ｃ.昆體良D.蘇格拉底2９5最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）。A.杜威Ｂ．夸美紐斯C.凱洛夫Ｄ.赫爾巴特296蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（）。A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理論C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論２９7最早提倡教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個名稱的教育家是()。Ａ．赫爾巴特B．裴斯泰洛齊Ｃ．梅依曼D．洛克29８最早提出“行動研究”這一概念的是（）。A.梅依曼B.拉伊Ｃ.凱洛夫D．勒溫２99前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是()。A．最優(yōu)化理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論C.發(fā)展性教學(xué)理論D．范例教學(xué)理論３０0“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的:⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫301蘇霍姆林斯基的教育思想是（):⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀301提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是()A.培根B．夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫302學(xué)校管理的目的和尺度是（)Ａ．經(jīng)濟(jì)收入B．良好的公共關(guān)系Ｃ．學(xué)?？冃.政治影響３03學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指(）A.發(fā)展性功能Ｂ．個體性功能C.教育性功能D.社會性功能3０4個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫()Ａ.能力B．氣質(zhì)C．性格D.習(xí)慣３05現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是（)A.發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B.習(xí)得三類知識Ｃ.培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說D.結(jié)識發(fā)生論306已知條件和要達(dá)成的目的都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為()A．明確問題Ｂ.模糊問題C.有結(jié)構(gòu)問題Ｄ.無結(jié)構(gòu)問題3０7打破傳統(tǒng)的按年齡編辦的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班,屬于()A外部分組B內(nèi)部分組C個別教學(xué)Ｄ班級授課308明人倫”是我國（）的學(xué)校教育目的Ａ原始社會B奴隸社會C封建社會D國民黨統(tǒng)治時期3０9“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是()中對教育方針的表述?！盇.《中華人民共和國教育法》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》Ｃ.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》Ｄ.《中華人民共和國憲法》310教師按一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題,規(guī)定學(xué)生回答,并通過問答的形式來了解學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A講授法B討論法Ｃ談話法D指導(dǎo)法311在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。A．普通心理學(xué) ? ?? ?B．發(fā)展心理學(xué)Ｃ.理論心理學(xué) ? ? ? D．生理心理學(xué)3１2的《生理心理學(xué)原理》被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。?A．笛卡爾 ?? ? B．洛克C．馮特? ? ?? ?? D.繆勒

3202３,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。

A．1789 ??? ? B．1879C.179８? ?? ????Ｄ.1８97?314認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是。

A.桑代克? ? ? Ｂ．斯金納C．加涅 ?? ? ? ?Ｄ．金布爾?3１5強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者(）。?Ａ．桑代克 ? ?? B．巴甫洛夫C.奧蘇伯爾? ?? ??Ｄ.金布爾?３16提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是()。?A.奧蘇伯爾? ? ??Ｂ.加涅C．布魯納? ?? D.塞倫?3１7一個聯(lián)結(jié)的使用,會增長這個聯(lián)結(jié)的力量,是指（)。

A．效果律 ???? ???B.應(yīng)用律Ｃ.失用律 ? ??? ? D．準(zhǔn)備律

３18以下屬于智力因素的是（）。?A.注意力 ???? ???B．動機(jī)C．情感??? ?D.意志

31９以下屬于非智力因素的是(）。?Ａ.觀測力 ??? ???B．記憶力C.意志力 ? D．思維力

３2０某課題是指向?qū)嵺`和應(yīng)用問題的研究,但又不能達(dá)成可應(yīng)用的水平。該課題是屬于（）的研究。A．基礎(chǔ)理論研究??? ? Ｂ.外推的基礎(chǔ)科學(xué)研究

Ｃ.應(yīng)用水平研究 ?? D．實(shí)踐水平研究

３21調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（)。?Ａ．測驗(yàn)法? ?? B．問卷法

Ｃ.觀測法?? ?Ｄ.談話法?32２初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展()。?A.是穩(wěn)定期期 ?? ?B．是最佳時期

Ｃ．是較慢時期 ? ??Ｄ．已開始有所下降?３23初中學(xué)生自我意識的發(fā)展()。?A．無性別差異和城鄉(xiāng)差異 ??B．有性別差異無城鄉(xiāng)差異?C．無性別差異有城鄉(xiāng)差異? ? D.既有性別差異又有城鄉(xiāng)差異?324青年初期是世界觀(）。

A.形成時期 ?B．初步形成時期

C.初步成熟時期?? Ｄ．成熟時期

325最早系統(tǒng)研究氣質(zhì)的人是(）。?A．俄國生理學(xué)家巴甫洛夫??? B.美國心理學(xué)家吉爾福特

C.古希臘醫(yī)生希波克拉底? D.瑞士心理學(xué)家榮格

326巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型中的強(qiáng)．不平衡型,與其相相應(yīng)的氣質(zhì)類型是(）。

A.多血質(zhì) ?? Ｂ.粘液質(zhì)

C．抑郁質(zhì) ?????D．膽汁質(zhì)?３27人們在感知．記憶．想象和思維等結(jié)識過程中表現(xiàn)出來的個性差異的性格特性是(）。?A.性格的理智特性 ? B.性格的情緒特性

Ｃ．性格的意志特性 ? ??D.性格的態(tài)度特性?３２8直接影響活動效率的個性心理特性是()。?A．氣質(zhì)? ?? ?B.能力

C.性格 ?? D.愛好

3２９為順利完畢某種活動所需要的各種能力的結(jié)合叫()。

A.才干?? ??B.一般能力

C．天才??? ? Ｄ.特殊能力

330衡量學(xué)生是否真正掌握概念的最可靠的標(biāo)志是(）。?A．概念屬性的結(jié)識 ????B．概念例證的區(qū)分?C.概念分類根據(jù)的理解?? D.概念的對的運(yùn)用３31關(guān)于智力發(fā)展基本過程,從生物學(xué)的角度加以加以論述的是(）。

Ａ．期騰伯格 ???? B.桑代克?C.維果茨基 D.皮亞杰?332皮亞杰認(rèn)為,個體對環(huán)境的適應(yīng)方式是（)。?A.刺激與反映? ? ?B．同化與順應(yīng)?C.知識與智力? ??D.嘗試與頓悟?333動機(jī)以直接.膚淺.不穩(wěn)定和嘗試性為特性，是中小學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動動機(jī)的(）。

Ａ．開始從事運(yùn)動階段?? ?B.準(zhǔn)備從事運(yùn)動階段

Ｃ.專項運(yùn)動提高階段???? D．高度運(yùn)動水平階段

334一個運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)向另一個運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)遷移,是(）。?A.兩側(cè)性運(yùn)動遷移? ???B．左右性運(yùn)動遷移

C.語言——運(yùn)動遷移 ??Ｄ.運(yùn)動——運(yùn)動遷移

３3５中學(xué)生體育活動動機(jī)的發(fā)展趨勢是(）。

A．從直接動機(jī)向間接動機(jī)發(fā)展??? B．從間接動機(jī)向直接動機(jī)發(fā)展

C.直接動機(jī)隨年級增高而發(fā)展 Ｄ.兩種動機(jī)均隨年級增高而發(fā)展

33６在審美教育中,對促進(jìn)個體審美心理結(jié)構(gòu)完善化具有突出意義的是（)。

Ａ.美學(xué)知識? ? B．操作技術(shù)

C．審美能力 ??? D.審美觀念

337學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難,但是要真正把這種規(guī)定轉(zhuǎn)化為個人的道德需要,形成道德信念，就必須通過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn),其中轉(zhuǎn)化的“催化濟(jì)”是（)。

A.道德動機(jī)? ??? B．道德評介?C.積極的道德情感 ? ??D．道德行為習(xí)慣

3３8金茲伯格認(rèn)為從11歲到17歲是職業(yè)觀形成的重要階段,他將這一階段稱為（）。

A.幻想階段? ? ?B.嘗試階段

C．現(xiàn)實(shí)階段 ? ? ???Ｄ.探索階段

339霍蘭德的理論強(qiáng)調(diào)的是哪一種心理品質(zhì)與職業(yè)選擇之間的適應(yīng)關(guān)系（)。

A．職業(yè)愛好??? ? B．個人能力?C.個性特點(diǎn)? ?? ? D.自我意識

34０中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是【】A學(xué)校制度的建立B各級各類學(xué)校的出現(xiàn)C中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)D中國近代社會341我國歷史上初次規(guī)定中小學(xué)六三三制的學(xué)制是【】A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬戌學(xué)制D壬子癸丑學(xué)制342國家教師資格考試制度是由來規(guī)定的。【】A國務(wù)院B國家教育部Ｃ省教育行政機(jī)關(guān)D地方行政機(jī)關(guān)３４３制約課程設(shè)計的重要因素有【】Ａ社會B設(shè)計者Ｃ社會、知識和兒童Ｄ政治、經(jīng)濟(jì)和文化３44在構(gòu)成課程的理論基礎(chǔ)中,對于課程的影響最為長期、最為深刻?！尽緼哲學(xué)B心理學(xué)C教學(xué)論D社會學(xué)345結(jié)識和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵是【】A教學(xué)本質(zhì)B教學(xué)模式C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法34６基礎(chǔ)教育涉及【】A小學(xué)B小學(xué)、初中Ｃ小學(xué)、初中、高中Ｄ幼兒園、小學(xué)、初中347“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”體現(xiàn)的教育思想是【】A主張教學(xué)建立在個體身上B說明新舊知識的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程C教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過程D強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是“在做中學(xué)”３48泰勒提出了教育目的的表述方式的主張有別于以往的做法,做到了目的后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是【】A陳述式Ｂ例舉式C概括式Ｄ二維圖表式349以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的規(guī)定和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為【】Ａ教學(xué)模式B教學(xué)原則C教學(xué)組織形式D教學(xué)過程350教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即【】A研究—探討法Ｂ發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C暗示教學(xué)法D范例教學(xué)法351糾正結(jié)識中不合理的絕對化規(guī)定、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用的方法?！尽浚林卣{(diào)整情感B著重訓(xùn)練行為Ｃ著重改變認(rèn)知D游戲３５2.1942年羅杰斯出版了《征詢與心理治療》一書中提出“”的觀點(diǎn)?！尽浚羻栴}中心B社會中心C教師中心D當(dāng)事人中心３53中國的科舉制度開始于(）。A.明清時期?? ?B．兩漢時期C.隋唐時期 ?? D．魏晉南北朝時期３54人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的(）Ａ.質(zhì)量???? Ｂ.也許規(guī)模C.規(guī)模 ? ?D.速度３5５把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團(tuán)或三個等級的代表人物是()。A．蘇格拉底? ?B．柏拉圖Ｃ.亞里士多德? ??D．孔子35６教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于(）。Ａ.基礎(chǔ)地位??? Ｂ．中心地位Ｃ.重要地位D．重要地位３57反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是(）。Ａ.《抱負(fù)國》 ? B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》???D．《民本主義與教育》358提出“人力資本”理論的學(xué)者是(）。A.布魯納 ? ? B.贊可夫Ｃ．舒爾茨? ???D.皮亞杰35９中國古代“外鑠論”的代表人物是（）。Ａ．孟子 ? ??Ｂ.墨子C.孔子? ???Ｄ.荀子360心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是()。Ａ.幼兒期?? ?B．兒童期Ｃ.少年期??????D．青年期3６1學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A．教師? ??B．學(xué)生C．班級 ?? D.課程36２能較全面地反映被評價者品德情況,且應(yīng)用較廣的品德評價法是()。Ａ．加減評分法? ?B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法? D.模糊綜合測評法3６３人的自覺能動性的最高表現(xiàn)()。A.預(yù)見性? ???B．目的性C．發(fā)明性 ? ?D.選擇性364美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為,對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。Ａ.環(huán)境因素 ? ?B.社會條件Ｃ.主觀努力 ? ?D．成熟機(jī)制365教育目的和教育方針的關(guān)系是(）。Ａ．教育方針涉及教育目的,教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一Ｂ．教育目的就是教育方針，兩者指的是同一件事Ｃ.教育方針屬教育政策范疇,教育目的屬教育理論范疇,兩者沒有直接聯(lián)系D.教育目的涉及教育方針,教育方針是教育目的的重要組成部分３６6“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。A.赫爾巴特 ? B．皮亞杰C.杜威 ? ?Ｄ．瓦·根舍因36７）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的標(biāo)語，為近代教育學(xué)的創(chuàng)建做出了奉獻(xiàn)。A.洛克?? B.裴斯泰洛齊?C.盧梭 ? D．亞里士多德368為了防止考試焦急癥的發(fā)生,學(xué)校征詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo),講授自我放松、緩解緊張的方法屬于(）。?Ａ．初期干預(yù) ?? Ｂ．缺陷矯正

C.發(fā)展指導(dǎo) ?D．問題防止

3６9教師專業(yè)化的嘗試始于(）。?A．教師職業(yè)的出現(xiàn) B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C.教育立法的規(guī)定 ?D．國民教育制度的確立

３70學(xué)校的基本功能是（)。

A.為社會政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) ?B.為繁榮文化服務(wù)

C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制? ? Ｄ．培養(yǎng)社會所需的合格人才?３７1就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。?A.順序性? ?Ｂ.不平衡性?C.個別差異性? D．階段性

372“教育一定要成為一種學(xué)業(yè),否則無所希望”,“教育的方法必須成為一種科學(xué)”?！胺駝t決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是()的“教育學(xué)”超過他的前人和同代人的地方。

Ａ.培根 B.夸美紐斯?C.康德 Ｄ．赫爾巴特

37３學(xué)校管理的基本途徑是（）。?A.制訂計劃???B.營造校園文化

Ｃ．更新管理硬件?Ｄ.順暢溝通渠道?3７4學(xué)校中的傳統(tǒng)、典禮和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為(）。

A.學(xué)校校園文化 B．學(xué)校教師文化

C.學(xué)校制度文化Ｄ．學(xué)校物質(zhì)文化

３75學(xué)校按政策就近入學(xué),各校辦學(xué)是有計劃按需進(jìn)行,適齡者都可享有教育權(quán)利,校際之間不受競爭影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特性?（)?Ａ.程序性B.壟斷性

C.非自愿性Ｄ．公益性

376下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用?()?Ａ．教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

Ｂ.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展

C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

Ｄ.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性?377教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（)。

A.研究—探討法B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)法Ｄ．范例教學(xué)法３78糾正結(jié)識中不合理的絕對化規(guī)定、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用()的方法。?A.著重調(diào)整情感B．著重訓(xùn)練行為?C.著重改變認(rèn)知D.游戲37９.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所擬定的保護(hù)兒童的基本原則不涉及()。A．兒童權(quán)利最佳原則??B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C．無歧視原則??D．無差別原則38０制定課程計劃的首要問題是()。A.學(xué)科設(shè)立 ??B.學(xué)年編制和學(xué)周安排C.學(xué)科順序 ? ?? D．課時分派381自我評價能力是進(jìn)行自我教育的(）。Ａ．結(jié)識基礎(chǔ) ?? ? B．關(guān)鍵C．核心?? D.行動指南3８2顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鳖伝氐脑挿从沉说掠?）。A.導(dǎo)向性原則?? ?B．疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則??? ?D.教育影響的一致性原則二、多項選擇1．下列()屬于影響社會知覺的主觀因素。A．認(rèn)知者自身的特點(diǎn)B.認(rèn)知對象自身的特點(diǎn)C．知覺的情境D.邏輯推理的定勢作用2馮特對心理學(xué)的歷史功績重要涉及(）。A.心理學(xué)的確立B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)建C．出版《生理心理學(xué)原理》Ｄ.建立心理學(xué)專業(yè)隊伍3實(shí)驗(yàn)法可分為()。A．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B.情境實(shí)驗(yàn)法Ｃ.參與實(shí)驗(yàn)法Ｄ.自然實(shí)驗(yàn)法4以下各項活動中，屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計的是()。A．?dāng)M定教學(xué)目的Ｂ.選擇教學(xué)模式Ｃ.編選教材Ｄ.制訂教學(xué)計劃５.假如一位教師對全班學(xué)生說：＂假如這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游。＂這位教師使用的管理方法是()。Ａ．團(tuán)隊行為矯正技術(shù)B.個體行為矯正技術(shù)Ｃ．團(tuán)隊相倚管理D．代幣制經(jīng)濟(jì)6教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)涉及()。?A．教師的道德素質(zhì)

Ｂ．教師的知識素質(zhì)

Ｃ.教師的能力素質(zhì)?D.教師的專業(yè)素質(zhì)７決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性?A、心理學(xué)的研究對象?B、心理學(xué)的歷史淵源?C、心理學(xué)的研究方法?D、人的社會性8的基本原理是心理學(xué)研究的主線指導(dǎo)思想?Ａ、辯證唯物主義

B、形而上學(xué)?C、歷史唯物主義

D、唯物主義９弗洛伊德的初期理論涉及潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說1０衡量教師社會地位高低的指標(biāo)性因素有（)。A．文化地位Ｂ.教師的積極性和責(zé)任感C.經(jīng)濟(jì)地位D．政治地位11下列選項中屬于個性的心理特性的是()ＨＹPEＲLＩNＫ""?Ａ．能力?B.氣質(zhì)?Ｃ．性格

D.感知12壓力(）A也叫應(yīng)激B是一種心理防衛(wèi)機(jī)制C是一個過程D是一種廣泛性焦急E是一種身心反映1３教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、發(fā)明性的調(diào)動,增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心()。?Ａ．科學(xué)性原則

B．客觀性原則

C．公正性原則

Ｄ．準(zhǔn)確性原則

E．激勵性原則1４如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?對的的理解是（)。?Ａ．兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩r?B.兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的?C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中

D．實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利?E．以上幾種說法都是不對的15非言語溝通中的身體語言涉及以下幾類()A.目的靶B.象征C．說明D．情感表露E.信息譯碼1６根據(jù)有關(guān)專長發(fā)展的研究,有哪些特性可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？Ａ．由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

B.由于專家教師的思維活動較復(fù)雜,所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動?C．新手教師需要不斷地提高和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法?D．從教育心理學(xué)研究中所得到的一個結(jié)論是:專家教師是批判性思維者

E．專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性17下列哪些屬于注意的品質(zhì)特性?

A.注意的范圍

B．注意的靈敏?Ｃ.注意的穩(wěn)定

D．注意的分派?Ｅ．注意的時間18下列屬于健康概念的是（）

A.自我意識對的

B．獲得別人肯定?C.身體健康

D．心理健康

Ｅ．社會適應(yīng)良好19根據(jù)布盧姆的教學(xué)目的分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目的根據(jù)價值內(nèi)化的限度可以分為（)

Ａ．接受

B.反映?C.形成價值觀念?D．組織價值觀念系統(tǒng)

E.價值體系個性化20學(xué)校精神文化分解為四種基本成分（)。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.價值成分D.抱負(fù)成分E．理性成分２１屬于實(shí)驗(yàn)研究法的有（）Ａ、問卷調(diào)查B、隨機(jī)化現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)C、單一個案實(shí)驗(yàn)Ｄ、訪談法22根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn),掌握同類事物共同的關(guān)鍵特性屬于（）A、代表學(xué)習(xí)Ｂ、故意義學(xué)習(xí)Ｃ、命題學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)23、我國學(xué)者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)涉及（)A、知識的學(xué)習(xí)B、動作技能學(xué)習(xí)C、心智技能學(xué)習(xí)D、社會生活規(guī)范（品德)學(xué)習(xí)24、屬于操作條件作用范型的有（)A、積極強(qiáng)化B、悲觀強(qiáng)化C、無強(qiáng)化D、頓悟25個人內(nèi)差評價的特點(diǎn)()A、可以用合格或不合格來表達(dá)B、可以了解學(xué)生的進(jìn)步Ｃ、可以了解學(xué)生的強(qiáng)項和弱項Ｄ、可以借用相對評價的方法26信息呈現(xiàn)的順序會對社會認(rèn)知產(chǎn)生影響,這種現(xiàn)象是()

A.首因效應(yīng)?B.近因效應(yīng)?C.暈輪效應(yīng)?D.社會刻板效應(yīng)

Ｅ.遠(yuǎn)近效應(yīng)27人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是()?A.感覺

B.知覺

C.注意

D.思維?E.意識2８想像的基本特性有()?A．新奇性

B.離奇性

C.生動性?D.現(xiàn)實(shí)性?E.形象性２9注意的功能有Ａ調(diào)節(jié)功能B保持功能C克制功能D選擇功能E啟動功能３0知覺的基本特性不涉及

A.選擇性?B.整體性?C．恒常性?Ｄ．間接性

E.理解性31心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)涉及量表的（）Ａ難度Ｂ效度C信度D標(biāo)準(zhǔn)化E知名度３２性向測驗(yàn)用以測量()A．潛在才干Ｂ.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就33一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能(）A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D．調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能34根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大體可劃分為哪三個等級?（）

A.一般常態(tài)心理?B.人格障礙心理?C.輕度失調(diào)心理

D.嚴(yán)重病態(tài)心理

E．精神病3５發(fā)展心理學(xué)的重要研究方法有（)A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法Ｅ.群體序列研究法３６法律責(zé)任的類型有()A,民事法律責(zé)任Ｂ,行政法律責(zé)任C，刑事法律責(zé)任D,違憲責(zé)任37教師可以采用的行政救濟(jì)途徑重要有()A,行政復(fù)議Ｂ,民事訴訟C,仲裁D,教師申訴3８我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有()A,權(quán)力和自由的廣泛性Ｂ，權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性C,權(quán)利和義務(wù)的平等性D,權(quán)利和義務(wù)的一致性３9聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為(）（湖州市）

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B．在刺激與反映之間建立聯(lián)結(jié)?C．強(qiáng)化在其中起著重要作用Ｄ.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?40我國學(xué)校教育層次涉及（)。A.幼兒教育B．初等教育C.中檔教育D.高等教育Ｅ.學(xué)歷教育4１古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝是指()。A.四書B.文法C.修辭Ｄ.辯證法E．論語4