教師節(jié)演講稿：用愛(ài)澆灌美麗的花朵

第31頁(yè)共31頁(yè)教師節(jié)演講稿：用愛(ài)澆灌美麗的花朵教師節(jié)演講稿：用愛(ài)澆灌美麗的花朵教師節(jié)演講稿：用愛(ài)澆灌美麗的花朵我們總喜歡沐浴陽(yáng)光。陽(yáng)光，是快樂(lè)和溫馨的象征，是生命的希望。幼兒園教師，就是播灑陽(yáng)光的人。她們每天早出晚歸，給孩子們送去歡樂(lè)和關(guān)心。在幼兒園里，處處可以看見(jiàn)她們燦爛的笑容和繁忙的身影。很多人常說(shuō)：“當(dāng)幼兒園教師很舒適呀，每天能和小朋友一起唱歌、一起跳舞、一起玩游戲，無(wú)憂無(wú)慮的，令人羨慕的一份工作?。　薄泵看温?tīng)到這些話，我真是哭笑不得。幼兒教育看似簡(jiǎn)單、有趣，卻不是一件輕松的工作，因?yàn)槿藗儗?duì)幼兒園工作理解不深，認(rèn)為幼兒園教師只會(huì)陪小朋友們隨意玩玩，無(wú)視了幼兒園教師的辛苦和培育祖國(guó)幼苗的神圣職責(zé)；不過(guò)，我還是很開(kāi)心，因?yàn)槲沂且幻處煟页闪巳藗冃哪恐凶羁鞓?lè)的天使。還記得那年剛剛畢業(yè)，我自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。那年我?guī)“?，面?duì)孩子們哭鬧現(xiàn)象我無(wú)從下手，也只能簡(jiǎn)單的抱抱、哄哄。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展，缺少全方位的考慮。在我認(rèn)為，幼兒園的孩子很好教育，總認(rèn)為幼兒很小什么都不懂，不需要多么深的學(xué)識(shí)，任其發(fā)揮就可以了。而隨著我工作的步步深化，才知道，正因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢潭麄?，除了?yīng)該有足夠的耐心之外，還必須有足夠的愛(ài)心和責(zé)任心。所以幼兒園教師的師德尤其重要。而且，幼兒園教師除了象一般的教師一樣具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德之外，還必須有一顆童心，只有這樣，才能更好的和孩子們交流溝通，更容易讓孩子們承受你所傳授的知識(shí)和經(jīng)歷。一次美術(shù)活動(dòng)，我讓孩子們圍繞“我愛(ài)媽媽”的主題進(jìn)展繪畫(huà)。有的孩子在畫(huà)一群小動(dòng)物，他說(shuō)那是老虎媽媽和寶寶在一起玩耍，有的孩子在畫(huà)媽媽領(lǐng)著孩子逛超市……孩子們都很積極地投入到繪畫(huà)的過(guò)程中，可是也有個(gè)別的孩子不愿動(dòng)筆，拿著畫(huà)筆亂玩，或是在紙上胡亂畫(huà)。面對(duì)這次的情況我很是苦惱，我盡量鼓勵(lì)這些孩子動(dòng)筆繪畫(huà)，但是效果仍然不是特別明顯。這個(gè)困擾最終通過(guò)我們的教研活動(dòng)深化討論得到了圓滿的解答。原來(lái)，這看似簡(jiǎn)單的幼兒教育卻蘊(yùn)含著諸多的內(nèi)涵和技巧。這一次的活動(dòng)讓我對(duì)幼兒教育有了更真的認(rèn)識(shí)，教育活動(dòng)不是只了就行，更重要的是讓孩子們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，教師引導(dǎo)到位，他們有了興趣才會(huì)明白、才會(huì)懂。后來(lái)，當(dāng)孩子們興高采烈地進(jìn)展繪畫(huà)時(shí)，還會(huì)有孩子說(shuō)道：“教師，我這兒畫(huà)不好了，快來(lái)幫幫我！”我便耐心地指點(diǎn)，邊用鼓勵(lì)的話語(yǔ)說(shuō)：“你很聰明，教師相信你，你一定能做好，我想你會(huì)通過(guò)自己的努力，一定能完成了自己的繪畫(huà)作品”。在我的鼓勵(lì)下，灰心喪氣的孩子再次振作起來(lái)，孩子笑了，我也笑了。隨著時(shí)間的漸漸推移，我和孩子們的感情越來(lái)越深了，我們就是一個(gè)大家庭，相親相愛(ài)。孩子們每天都在幼兒園和我相處，合作，他們天真、淘氣、他們?nèi)涡浴⑺麄冇字?、他們充滿著夢(mèng)想……孩子的眼睛是清澈透明的，從他們的眼神中我能清楚看到他們眼中美妙的一切。在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，每分每秒都在吸引著我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的，我越來(lái)越愛(ài)這份職業(yè)，這種愛(ài)，是我內(nèi)心的寫(xiě)照，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大。不少家長(zhǎng)，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感謝：聽(tīng)了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦；看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐心。我認(rèn)為孩子們就是我生活中不可缺少的一部分，還記得我們大班畢業(yè)時(shí)，我們的依依惜別，也許這些孩子都已經(jīng)忘記了，但我永遠(yuǎn)清楚的記得：我們的擁抱，在離別時(shí)我強(qiáng)忍的淚水還是流了下來(lái)，孩子們看到也忍不住哭了。我們一一擁抱，這最后一次擁抱。想到以后這些孩子會(huì)分開(kāi)我，我真的傷感，我無(wú)法承受離別。在幼兒園，我們付出的不只是時(shí)間、精力，更多的是感情。有人問(wèn)過(guò)我：“做幼兒園教師很辛苦，你真的幸福嗎？”不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當(dāng)教師有啥意思？”而我認(rèn)為，教師應(yīng)該有教師境界，教師更應(yīng)該有教師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”，舍我其誰(shuí)？此時(shí)，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒(méi)有坐過(guò)自己造的船。他的愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，可以伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的此岸。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和保護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽(tīng)到這樣一句溫暖的話——“教師，我們?cè)僖膊惶詺饬?，你別生氣了”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來(lái)幫教師捶捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候，你是否覺(jué)得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福？面對(duì)這份幸福我驕傲，我沖動(dòng)，我更加難忘。最近，孩子們每天一有空閑的時(shí)間，總會(huì)不停的繪畫(huà)，然后作為禮物送給我，也許正是我的言行感染著每位孩子，孩子們才會(huì)像鏡子似的把我對(duì)他們的愛(ài)“反彈”給我。昨天，晨晨，畫(huà)了一幅好漂亮的畫(huà)送給了我，我看他似乎有話要說(shuō)，又不好意思開(kāi)口，我對(duì)他說(shuō)：“你想說(shuō)什么就說(shuō)吧！我很想知道！”這時(shí)晨晨對(duì)我說(shuō)：“教師，我愛(ài)你！”我對(duì)他說(shuō)，我也愛(ài)你，晨晨連蹦帶跳的回到了座位上。他簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，溫暖著我，我沒(méi)想到孩子會(huì)對(duì)我說(shuō)“愛(ài)”這個(gè)字，愛(ài)是什么意義？它代表什么？其實(shí)孩子們歡樂(lè)的笑聲中包含著我們教師多少的艱辛。每一個(gè)故事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具，都是我們根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)精心選擇和制作的，孩子們的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作，我們都要細(xì)心的觀察。每天細(xì)致的備課、畫(huà)畫(huà)、做教具不辭辛苦，為的是明天把知識(shí)播灑給孩子們，把愛(ài)的關(guān)心送到孩子們的心間，用自己對(duì)孩子一片真成的愛(ài)心，關(guān)心、熱愛(ài)著每一個(gè)孩子，他們常常把心中的小機(jī)密告訴我，我耐心地傾聽(tīng)著這些童稚的語(yǔ)言，奇妙的想法，一個(gè)親切的點(diǎn)頭，會(huì)使他們那樣舒心，快樂(lè)和滿足。我細(xì)心的觀察孩子們的每一個(gè)表情，動(dòng)作，傾聽(tīng)他們的每一句話，無(wú)數(shù)次的與孩子交流，漸漸地，孩子們?cè)敢夂臀矣H近了，并樂(lè)意和我交往……只要能看到孩子們純真的笑臉，就是我們的歡樂(lè)和滿足。都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么幼兒園教師就應(yīng)該是人類靈魂的啟蒙教師了，為了藍(lán)天下綻放出更多天真得意的花朵，為了明天的陽(yáng)光更加燦爛，就讓我們用慈祥的愛(ài)心，閃光的童心，善誘的耐心，無(wú)微不至的細(xì)心全部獻(xiàn)給祖國(guó)的明天吧！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】演講稿擴(kuò)展閱讀教師演講稿教師先進(jìn)事跡——用真情澆灌祖國(guó)的花朵自從199×年××同志擔(dān)任×市中心小學(xué)輔導(dǎo)員以來(lái)，××教師就有信心干好這份育苗樹(shù)人的崇高事業(yè)，從不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，如此堅(jiān)決的信念促使他走上了開(kāi)拓進(jìn)取，探究前行的困難之路。從事少先隊(duì)工作十年來(lái)，××教師就把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，以愛(ài)心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的雛鷹。一、抓好少先隊(duì)的陣地建立在少先隊(duì)工作中，××教師一直可以按照上級(jí)教育部門(mén)的整體部署，堅(jiān)持以人為本的原那么，緊扣創(chuàng)新拓展主題，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極帶著少先隊(duì)員深化開(kāi)展“新世紀(jì)，我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，幫助他們?cè)诶碚撝叙B(yǎng)成道德行為好習(xí)慣，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，帶著少先隊(duì)員開(kāi)展豐富多彩的系列主題教育活動(dòng)。抓好少先隊(duì)的陣地建立，利用紅領(lǐng)巾播送站、黑板報(bào)、各班的隊(duì)角、學(xué)校宣傳欄等陣地，使隊(duì)員在自我效勞中發(fā)揮才能。有人把輔導(dǎo)員看作一種頭銜，也有人把它看作一項(xiàng)職務(wù)，而××教師卻把它看作是人生的事業(yè)和追求，他以滿腔的熱情在教書(shū)育人這片熱土上譜寫(xiě)著自己的人生篇章。二、用愛(ài)心幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)×教師一直將學(xué)生的安康成長(zhǎng)放在工作的第一位，他一直都認(rèn)為少先隊(duì)工作與學(xué)生的德育工作是融為一體的。在工作中，他嘗試著變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。工作時(shí)，他可以熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友。并時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。隨時(shí)要把自己擺在孩子的新立場(chǎng)上，和孩子們一起游戲，與他們一起進(jìn)展科技制作，組織他們參觀游覽并作社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)有趣有益的活動(dòng)。從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂(lè)，而這一切使自己迅速而準(zhǔn)確地從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)，幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。三、積極開(kāi)展特色活動(dòng)，探究少先隊(duì)工作新思路×教師在少先隊(duì)工作中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道、多層面、全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)展思想教育，并寓教于活動(dòng)中，利用學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等有利契機(jī)，舉行隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、校宣傳欄、國(guó)旗下的講話、班隊(duì)活動(dòng)等形式生動(dòng)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活等情感，樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。“親近大自然，放飛心情”系列活動(dòng)，內(nèi)容包括理解家鄉(xiāng)周邊的環(huán)境、狀況、圖片攝影、撰寫(xiě)作文等等，隊(duì)員們?cè)谶@樣一個(gè)有主題、有層次、有興趣的活動(dòng)中，既增長(zhǎng)了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，理解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，又起到了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，活動(dòng)的成效非常顯著。同時(shí)，×教師也組織學(xué)生開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)，一本好書(shū)會(huì)影響和改變?nèi)说囊簧?，為了進(jìn)一步貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、安康的開(kāi)展，努力吸引更多的同學(xué)參加到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)校的圖書(shū)室每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)校還利用書(shū)柜擺放由學(xué)生自己帶來(lái)的書(shū)，讓學(xué)生在課間時(shí)也能學(xué)到有用的知識(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)組織活動(dòng)，鼓勵(lì)大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，并從中獲得教益。通過(guò)讀書(shū)，寫(xiě)，發(fā)表，將讀書(shū)活動(dòng)步步深化。四、用真情澆灌祖國(guó)的花朵×教師在少先隊(duì)工作中，就因?yàn)樗麗?ài)孩子而愛(ài)紅領(lǐng)巾，愛(ài)星星火炬；又因?yàn)樗麗?ài)星星火炬，而愛(ài)紅領(lǐng)巾，才更愛(ài)孩子。在工作中，×教師始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中，辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，孩子們可以把快樂(lè)與他分享，把煩惱向他傾訴。同事們常戲說(shuō)×教師太縱容學(xué)生，但他卻理解為那是寬容和信任，因?yàn)閷捜菽艽甸_(kāi)遲放的花朵。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，讓學(xué)生有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。去年，×教師所擔(dān)任的少先隊(duì)大隊(duì)部成員就有19人被評(píng)為縣學(xué)習(xí)標(biāo)兵。總之，十年來(lái)的輔導(dǎo)員生涯使××教師愛(ài)上了少先隊(duì)事業(yè)，少先隊(duì)是一座舞臺(tái)，讓他體驗(yàn)了各種角色。少先隊(duì)是一個(gè)煉爐，也使他練就出一身本領(lǐng)。少先隊(duì)還是一所學(xué)校，讓×教師的智慧，在這里碰撞、才能在這里進(jìn)步。十年的耕耘，碩果累累，面對(duì)獲得可喜的成績(jī)，他認(rèn)為，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，面對(duì)新形勢(shì)，只有不斷探究，不斷創(chuàng)新，用理論去推開(kāi)工作縱深開(kāi)展，這才能使少先隊(duì)工作躍上新臺(tái)階教師先進(jìn)事跡——用真情澆灌祖國(guó)的花朵自從199×年××同志擔(dān)任×市中心小學(xué)輔導(dǎo)員以來(lái)，××教師就有信心干好這份育苗樹(shù)人的崇高事業(yè)，從不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，如此堅(jiān)決的信念促使他走上了開(kāi)拓進(jìn)取，探究前行的困難之路。從事少先隊(duì)工作十年來(lái)，××教師就把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，以愛(ài)心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的雛鷹。一、抓好少先隊(duì)的陣地建立在少先隊(duì)工作中，××教師一直可以按照上級(jí)教育部門(mén)的整體部署，堅(jiān)持以人為本的原那么，緊扣創(chuàng)新拓展主題，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極帶著少先隊(duì)員深化開(kāi)展“新世紀(jì)，我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，幫助他們?cè)诶碚撝叙B(yǎng)成道德行為好習(xí)慣，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，帶著少先隊(duì)員開(kāi)展豐富多彩的系列主題教育活動(dòng)。抓好少先隊(duì)的陣地建立，利用紅領(lǐng)巾播送站、黑板報(bào)、各班的隊(duì)角、學(xué)校宣傳欄等陣地，使隊(duì)員在自我效勞中發(fā)揮才能。有人把輔導(dǎo)員看作一種頭銜，也有人把它看作一項(xiàng)職務(wù)，而××教師卻把它看作是人生的事業(yè)和追求，他以滿腔的熱情在教書(shū)育人這片熱土上譜寫(xiě)著自己的人生篇章。二、用愛(ài)心幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)×教師一直將學(xué)生的安康成長(zhǎng)放在工作的第一位，他一直都認(rèn)為少先隊(duì)工作與學(xué)生的德育工作是融為一體的。在工作中，他嘗試著變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。工作時(shí)，他可以熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友。并時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。隨時(shí)要把自己擺在孩子的新立場(chǎng)上，和孩子們一起游戲，與他們一起進(jìn)展科技制作，組織他們參觀游覽并作社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)有趣有益的活動(dòng)。從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂(lè)，而這一切使自己迅速而準(zhǔn)確地從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)，幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。三、積極開(kāi)展特色活動(dòng)，探究少先隊(duì)工作新思路×教師在少先隊(duì)工作中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道、多層面、全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)展思想教育，并寓教于活動(dòng)中，利用學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等有利契機(jī)，舉行隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、校宣傳欄、國(guó)旗下的講話、班隊(duì)活動(dòng)等形式生動(dòng)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活等情感，樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向?！坝H近大自然，放飛心情”系列活動(dòng)，內(nèi)容包括理解家鄉(xiāng)周邊的環(huán)境、狀況、圖片攝影、撰寫(xiě)作文等等，隊(duì)員們?cè)谶@樣一個(gè)有主題、有層次、有興趣的活動(dòng)中，既增長(zhǎng)了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，理解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，又起到了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，活動(dòng)的成效非常顯著。同時(shí)，×教師也組織學(xué)生開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)，一本好書(shū)會(huì)影響和改變?nèi)说囊簧?，為了進(jìn)一步貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、安康的開(kāi)展，努力吸引更多的同學(xué)參加到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)校的圖書(shū)室每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)校還利用書(shū)柜擺放由學(xué)生自己帶來(lái)的書(shū)，讓學(xué)生在課間時(shí)也能學(xué)到有用的知識(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)組織活動(dòng)，鼓勵(lì)大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，并從中獲得教益。通過(guò)讀書(shū)，寫(xiě)，發(fā)表，將讀書(shū)活動(dòng)步步深化。四、用真情澆灌祖國(guó)的花朵×教師在少先隊(duì)工作中，就因?yàn)樗麗?ài)孩子而愛(ài)紅領(lǐng)巾，愛(ài)星星火炬；又因?yàn)樗麗?ài)星星火炬，而愛(ài)紅領(lǐng)巾，才更愛(ài)孩子。在工作中，×教師始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中，辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，孩子們可以把快樂(lè)與他分享，把煩惱向他傾訴。同事們常戲說(shuō)×教師太縱容學(xué)生，但他卻理解為那是寬容和信任，因?yàn)閷捜菽艽甸_(kāi)遲放的花朵。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，讓學(xué)生有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。去年，×教師所擔(dān)任的少先隊(duì)大隊(duì)部成員就有19人被評(píng)為縣學(xué)習(xí)標(biāo)兵?？傊?，十年來(lái)的輔導(dǎo)員生涯使××教師愛(ài)上了少先隊(duì)事業(yè)，少先隊(duì)是一座舞臺(tái)，讓他體驗(yàn)了各種角色。少先隊(duì)是一個(gè)煉爐，也使他練就出一身本領(lǐng)。少先隊(duì)還是一所學(xué)校，讓×教師的智慧，在這里碰撞、才能在這里進(jìn)步。十年的耕耘，碩果累累，面對(duì)獲得可喜的成績(jī)，他認(rèn)為，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，面對(duì)新形勢(shì)，只有不斷探究，不斷創(chuàng)新，用理論去推開(kāi)工作縱深開(kāi)展，這才能使少先隊(duì)工作躍上新臺(tái)階.用愛(ài)播撒希望教師節(jié)演講稿海倫·凱勒，美國(guó)著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的一片混沌之中。在她7歲時(shí)遇到了生命中的天使——沙利文教師，沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海淪從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個(gè)過(guò)程充滿了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程。試想，假設(shè)沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?假設(shè)沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種安康的靈魂?正如冰心女士所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！睈?ài)，是一個(gè)永久的話題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保存地獻(xiàn)給所有的學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水____融的師生友誼。我們常把師愛(ài)比作陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光是溫暖的，它的柔和可以浸透到人的心靈深處。烏申斯基曾說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽(yáng)光。”有這樣一個(gè)例子：一處貧民區(qū)的200名少年被鎖定為社會(huì)學(xué)教授的研究對(duì)象，當(dāng)時(shí)眾多學(xué)者和教授認(rèn)為這些酗酒、滋事、吸毒的孩子是“毫無(wú)前途”的?？?5年過(guò)去了，這些孩子除了少數(shù)不知去向或是死亡，其他的都在各行各業(yè)從事正當(dāng)工作，部分還成為佼佼者。這終究是什么力量，讓這些環(huán)境極差的孩子擁有了正常的人生?他們共同提到的，是一位教師。是他，用自己的人格魅力，用自己的辛勤汗水使這些被認(rèn)為是社會(huì)垃圾的貧民區(qū)少年走上了正路?？矗晃唤處煟麆?chuàng)造了什么?我的身邊，有許多優(yōu)秀的教師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日為學(xué)生奉獻(xiàn)了自己全部的心血。在工作中，他們注重言傳身教和為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和鼓勵(lì)學(xué)生，到達(dá)“用人格塑造人格”的教育境界?？吹剿麄儯倚纳缇?，暗自模擬，力爭(zhēng)用安康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)去淡化名利紛爭(zhēng)，用寧?kù)o淡泊的人格去鑄____圣師魂!曾經(jīng)懷著對(duì)太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的熱切向往，決然選擇了教師這一職業(yè);曾經(jīng)抱著對(duì)祖國(guó)西部民辦教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，我們踏進(jìn)了光華這方熱土。為了朝拜心中的圣地，我們?nèi)找辜娉?，風(fēng)雨無(wú)悔。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我們遠(yuǎn)離了喧囂人群，辭別了燈紅酒綠，自與清風(fēng)白云做伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。有時(shí)為了備好一堂課，我們反復(fù)鉆研教材，爭(zhēng)取吃透課本，認(rèn)識(shí)規(guī)律;有時(shí)為了準(zhǔn)備一篇論文，我們認(rèn)真翻閱資料，力求開(kāi)闊視野，提升才能。為了徹底解決學(xué)生的問(wèn)題，我們不厭其煩地反復(fù)做學(xué)生的思想工作;為了更好完成學(xué)部的任務(wù)，我們無(wú)怨無(wú)悔地認(rèn)真加班到深夜……魏書(shū)生曾說(shuō)：“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣?！贝_實(shí)，我們苦在其中，難在其中，樂(lè)在其中?！盎厥浊鍟焷?lái)時(shí)路，古月照舊照今人?！弊怨啪陀小皩W(xué)高為師，身正為范”的為師準(zhǔn)那么，那么今天，就讓從事祖國(guó)西部教育的我們用全面開(kāi)展的師魂塑造學(xué)生，用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶學(xué)生，用學(xué)貫中西的師能教授學(xué)生，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓舞學(xué)生吧!為了當(dāng)初走上三尺講臺(tái)的承諾，就讓我們盡自己的力量去譜寫(xiě)無(wú)悔的青春之歌吧!在座的各位教師，當(dāng)我每天清晨看到你們自信的笑容、沉著的腳步，當(dāng)我被你們的為師為范、誨人不倦、春風(fēng)化雨、蠟炬成灰所感動(dòng)時(shí)，一首小詩(shī)，從我的心中緩緩顯現(xiàn)：有一首歌最為動(dòng)人那就是師德有一種人生最為美麗那就是教師有一種風(fēng)景最為雋永那就是師魂不要說(shuō)我們一無(wú)所有我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)我們擁有同一片廣博的天空在同一天空下我們用愛(ài)播撒希望教師節(jié)演講稿范文2023：用愛(ài)心澆灌姹紫嫣紅的春天每個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上，還是收起此時(shí)內(nèi)心的苦楚用微笑面對(duì)純真得意的孩子?我想沒(méi)有人愿意選擇前者，因?yàn)槟愕男闹杏袗?ài)!魯迅先生有句話教育是植根與愛(ài)的。是的，愛(ài)是教育的泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的目光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿了信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。愛(ài)，可以用愛(ài)的眼睛和心靈面對(duì)每一個(gè)孩子，是一個(gè)教育工作者應(yīng)具備的最根本的素質(zhì)和修養(yǎng)。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章，題目是警覺(jué)幼兒園兒童心理虐待現(xiàn)象，文章中講到xx幼兒的叔叔和教師發(fā)生口角后，教師把怨氣發(fā)泄在無(wú)辜的孩子身上，還變相體罰了孩子，并說(shuō)一些沒(méi)有修養(yǎng)的話，給孩子的自尊心帶來(lái)了極大的傷害，促使孩子再也不愿意上幼兒園了。我的心被強(qiáng)烈的刺痛了，一個(gè)五歲的孩子居然因?yàn)樽约旱募胰伺c教師的意見(jiàn)不一致就遭到這樣的心靈重創(chuàng)，真是令人發(fā)指!文章中所提到的事例雖然是極個(gè)別的現(xiàn)象，但它卻是真真切切的發(fā)生在我們中間。著名教育家馬連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育這就說(shuō)明教育離不開(kāi)愛(ài)。孩子們走進(jìn)幼兒園，就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂(lè)的海洋，從此由家庭邁向了社會(huì)，開(kāi)始了新的生活。而此時(shí)，教師一聲聲親切的話語(yǔ)，一下下溫順的撫摸，甚至是一個(gè)贊許的目光或是一個(gè)微笑，都會(huì)使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。教師是人類文化的傳授者，是人類靈魂的工程師，是教育工作的組織者，也是孩子們?nèi)松逃膯⒚烧撸處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)孩子造成很大的影響，甚至乃一生。所以我們要想為孩子創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)他們學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、成長(zhǎng)的好環(huán)境，就必須從我們自己抓起、做起，只有教師具備了良好的修養(yǎng)、良好道德，才能使孩子們養(yǎng)成老實(shí)、英勇、有禮貌、關(guān)心集體、助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。因此，在日常生活中，我們教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行、情緒、態(tài)度，分分秒秒提醒自己要用愛(ài)心去面對(duì)所有的孩子。愛(ài)心雖然不是教育的全部，但愛(ài)心卻是教育最根本的前提條件。正因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，才會(huì)對(duì)教育、對(duì)孩子充滿愛(ài)的情感，孩子也才會(huì)回報(bào)你更多的愛(ài)。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。教師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶的燭光，孩子美妙人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，只有以愛(ài)心才能孩子去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。做一名合格的教師，要先用愛(ài)心播下花的種子，然后再用十倍愛(ài)心去澆水鋤草，那么，在不久的將來(lái)，我們必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天!教師先進(jìn)事跡—用真情澆灌祖國(guó)的花朵自從199×年××同志擔(dān)任×市中心小學(xué)輔導(dǎo)員以來(lái)，××教師就有信心干好這份育苗樹(shù)人的崇高事業(yè)，從不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，如此堅(jiān)決的信念促使他走上了開(kāi)拓進(jìn)取，探究前行的困難之路。從事少先隊(duì)工作十年來(lái)，××教師就把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，以愛(ài)心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的雛鷹。一、抓好少先隊(duì)的陣地建立在少先隊(duì)工作中，××教師一直可以按照上級(jí)教育部門(mén)的整體部署，堅(jiān)持以人為本的原那么，緊扣創(chuàng)新拓展主題，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極帶著少先隊(duì)員深化開(kāi)展“新世紀(jì)，我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，幫助他們?cè)诶碚撝叙B(yǎng)成道德行為好習(xí)慣，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，帶著少先隊(duì)員開(kāi)展豐富多彩的系列主題教育活動(dòng)。抓好少先隊(duì)的陣地建立，利用紅領(lǐng)巾播送站、黑板報(bào)、各班的隊(duì)角、學(xué)校宣傳欄等陣地，使隊(duì)員在自我效勞中發(fā)揮才能。有人把輔導(dǎo)員看作一種頭銜，也有人把它看作一項(xiàng)職務(wù)，而××教師卻把它看作是人生的事業(yè)和追求，他以滿腔的熱情在教書(shū)育人這片熱土上譜寫(xiě)著自己的人生篇章。二、用愛(ài)心幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)×教師一直將學(xué)生的安康成長(zhǎng)放在工作的第一位，他一直都認(rèn)為少先隊(duì)工作與學(xué)生的德育工作是融為一體的。在工作中，他嘗試著變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。工作時(shí)，他可以熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友。并時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予詳細(xì)的幫助和指導(dǎo)。隨時(shí)要把自己擺在孩子的新立場(chǎng)上，和孩子們一起游戲，與他們一起進(jìn)展科技制作，組織他們參觀游覽并作社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)有趣有益的活動(dòng)。從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂(lè)，而這一切使自己迅速而準(zhǔn)確地從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)，幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。三、積極開(kāi)展特色活動(dòng)，探究少先隊(duì)工作新思路×教師在少先隊(duì)工作中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道、多層面、全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)展思想教育，并寓教于活動(dòng)中，利用學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等有利契機(jī)，舉行隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、校宣傳欄、國(guó)旗下的講話、班隊(duì)活動(dòng)等形式生動(dòng)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活等情感，樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向?！坝H近大自然，放飛心情”系列活動(dòng)，內(nèi)容包括理解家鄉(xiāng)周邊的環(huán)境、狀況、圖片攝影、撰寫(xiě)作文等等，隊(duì)員們?cè)谶@樣一個(gè)有主題、有層次、有興趣的活動(dòng)中，既增長(zhǎng)了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，理解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，又起到了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，活動(dòng)的成效非常顯著。同時(shí)，×教師也組織學(xué)生開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)，一本好書(shū)會(huì)影響和改變?nèi)说囊簧瑸榱诉M(jìn)一步貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、安康的開(kāi)展，努力吸引更多的同學(xué)參加到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)校的圖書(shū)室每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)校還利用書(shū)柜擺放由學(xué)生自己帶來(lái)的書(shū)，讓學(xué)生在課間時(shí)也能學(xué)到有用的知識(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)組織活動(dòng)，鼓勵(lì)大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，并從中獲得教益。通過(guò)讀書(shū)，寫(xiě)，發(fā)表，將讀書(shū)活動(dòng)步步深化。四、用真情澆灌祖國(guó)的花朵×教師在少先隊(duì)工作中，就因?yàn)樗麗?ài)孩子而愛(ài)紅領(lǐng)巾，愛(ài)星星火炬；又因?yàn)樗麗?ài)星星火炬，而愛(ài)紅領(lǐng)巾，才更愛(ài)孩子。在工作中，×教師始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中，辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，孩子們可以把快樂(lè)與他分享，把煩惱向他傾訴。同事們常戲說(shuō)×教師太縱容學(xué)生，但他卻理解為那是寬容和信任，因?yàn)閷捜菽艽甸_(kāi)遲放的花朵。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，讓學(xué)生有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。去年，×教師所擔(dān)任的少先隊(duì)大隊(duì)部成員就有19人被評(píng)為縣學(xué)習(xí)標(biāo)兵。總之，十年來(lái)的輔導(dǎo)員生涯使××教師愛(ài)上了少先隊(duì)事業(yè)，少先隊(duì)是一座舞臺(tái)，讓他體驗(yàn)了各種角色。少先隊(duì)是一個(gè)煉爐，也使他練就出一身本領(lǐng)。少先隊(duì)還是一所學(xué)校，讓×教師的智慧，在這里碰撞、才能在這里進(jìn)步。十年的耕耘，碩果累累，面對(duì)獲得可喜的成績(jī)，他認(rèn)為，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，面對(duì)新形勢(shì)，只有不斷探究，不斷創(chuàng)新，用理論去推開(kāi)工作縱深開(kāi)展，這才能使少先隊(duì)工作躍上新臺(tái)階教師節(jié)演講稿-用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈各位教師：大家下午好！我相信在座的各位教師，都和我一樣是班主任出身，什么動(dòng)力能讓我們的班主任工作一干就是幾年、十幾年、甚至幾十年呢？我想那就是對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)了，那么今天我演講的題目就是《用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈》十五個(gè)春夏秋冬，一直在知識(shí)的百花園中默默耕耘，參加工作十五年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，與孩子們朝夕相處在一起。我與學(xué)生的故事每天都在發(fā)生著，有快樂(lè)的、有傷心的、有令人振奮的、也有令人絕望的。今天，我就給大家講一講我和謝斌的故事。提起謝彬在高西小學(xué)師生中可以說(shuō)無(wú)人不知無(wú)人不曉。知道他不是因?yàn)樗奶詺鈸v蛋，而是他特殊的家庭背景。可以說(shuō)他是我們高西小學(xué)養(yǎng)大的孩子，從一年級(jí)到六年級(jí)沒(méi)交過(guò)一分錢(qián)學(xué)費(fèi)。初識(shí)謝彬還是在他上學(xué)前班的時(shí)候，他矮矮的瘦瘦的，面色發(fā)白，頭發(fā)臟亂，個(gè)頭明顯比同齡孩子矮了一截，一看就知是營(yíng)養(yǎng)不良。他總是怯生生的不敢看人，從不和別人說(shuō)話，性格中明顯透著自卑。后來(lái)我才知道這個(gè)孩子的命特別苦，他剛出生母親就離家出走了，是他爸爸把他拉扯大的。爸爸每天靠掄板鍬掙點(diǎn)飯錢(qián)，管不了孩子，垃圾堆成了他的樂(lè)園，鄰居都說(shuō)他是垃圾堆里長(zhǎng)大的孩子。那一次我看到了同學(xué)都在議論他，烈日炎炎，他還穿著一雙大頭棉鞋?？吹絼e人嘲笑他，他硬是裝著無(wú)所謂，說(shuō)，我家有鞋，我就愛(ài)穿這雙。多可憐的孩子啊，一顆多么需要呵護(hù)的童心呀！我的心里感到一陣陣的酸楚。我決定盡我所能去幫助他，讓他感到人間有愛(ài)有關(guān)心。一天檢查個(gè)人衛(wèi)生我無(wú)意中看見(jiàn)了他的手，我震撼了，這哪是一雙孩子的手啊。手臟的已經(jīng)看不出本色，手背結(jié)滿了硬頰，還有一道道深深皸裂的口子。我打來(lái)熱水，端起她的小手，幫他洗起手來(lái)。這一霎那我明顯感覺(jué)他的手抖動(dòng)了一下，眼睛也開(kāi)始潮濕了。我知道，孩子已經(jīng)感受到了我的愛(ài)，孩子的心門(mén)已經(jīng)悄悄翻開(kāi)了。一天，我走進(jìn)教室，聞到屋子里有一股難聞的味道，很多同學(xué)都捂著鼻子不敢喘氣。哪來(lái)的味道呢？我走了一圈才聞到，氣味是從謝彬身上發(fā)散出來(lái)的，這味道簡(jiǎn)直嗆得人喘不過(guò)氣來(lái)。我看他一直低著頭，可能意識(shí)到了是怎么回事。所以當(dāng)著全體同學(xué)的面我也沒(méi)提這事。放學(xué)后，我建議他讓爸爸領(lǐng)他去洗個(gè)澡，他吞吞吐吐地顯得特別為難，“老，教師——我不想去！”“為什么啊”我吃驚地問(wèn)。他不說(shuō)話，始終，摩挲著衣角。經(jīng)我再三地追問(wèn)我才知道，長(zhǎng)這么大，他和他的爸爸竟然沒(méi)去過(guò)澡堂洗澡。這怎么可能呢，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。這大大超乎了我的意料，這樣文明的社會(huì)會(huì)有人洗不起澡嗎？難道他們連洗澡的錢(qián)都拿不出來(lái)嗎？我趕緊掏出10元錢(qián)給他，他特為難地說(shuō)：“我不敢去澡堂子洗。不知道怎么進(jìn)去，怎么洗。我不會(huì)……”沒(méi)方法，這事最后只好厚著臉皮求我的對(duì)象陪他去了。洗完澡后，他看上去精神多了，覺(jué)得自己終于和別人一樣了，照照鏡子看看自己，開(kāi)心地笑了。從那天開(kāi)始，他的眼里流露出對(duì)我的親近。課間時(shí)，有意無(wú)意到我的跟前轉(zhuǎn)兩圈，再跑出去玩了。一次作文課我們寫(xiě)的題目是《我的媽媽》，大家都動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)了，他卻趴在桌子上哭了。他對(duì)我說(shuō)：“教師，我寫(xiě)《我的爸爸》行嗎？我沒(méi)有媽媽。是啊，別人都在寫(xiě)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，可是謝彬卻連媽媽長(zhǎng)什么樣都不知道，從小到大都沒(méi)有喊過(guò)一聲媽媽。謝彬還是一個(gè)孩子啊，她也需要媽媽的呵護(hù)，希望在媽媽的懷里撒嬌啊。誰(shuí)又能真正理解一個(gè)孩子的心呢？后來(lái)，他在作文中這樣寫(xiě)道：“媽媽，你在哪里，我每天都在想你，別人都有媽媽，為什么我沒(méi)有？為什么？你難道不要我了嗎？……他原來(lái)把對(duì)母親的思念深深地埋藏在了心里。我知道只有愛(ài)才能讓他走出自卑的陰影，融入同學(xué)當(dāng)中。我給他拿來(lái)許多衣物，發(fā)動(dòng)同學(xué)把多余的文具送給他，還舉行許多活動(dòng)，讓謝彬經(jīng)過(guò)自己努力拿到獎(jiǎng)品，體會(huì)到成功。一次，我去他家家訪。他家住在非常偏僻的大雜院的出租屋里，當(dāng)我走進(jìn)他家的時(shí)候，眼前的一幕讓我驚呆了。滿屋子的濃煙嗆得我喘不上氣來(lái)。原來(lái)他在給爸爸做飯，天色已經(jīng)很晚了，爸爸還沒(méi)回來(lái)。幾平米的家里，除了一個(gè)炕，就剩一個(gè)小柜子，柜子上放著一臺(tái)黑白電視。做飯睡覺(jué)都在這一個(gè)屋子里，家里根本沒(méi)有下腳的地方。他承受的遠(yuǎn)比我想象的還要多得多。淚水模糊了我的視線，我不禁一把摟住謝彬，憐惜地說(shuō)：孩子你受苦了。他再也無(wú)法抵抗自己的感情，放聲大哭，教師你就是我的媽媽”。我們抱頭痛哭，他心中的堅(jiān)冰終于融化了，我們的心貼得更緊了。在畢業(yè)留言中，謝彬?qū)懙剑航處?，是你給了我母愛(ài)，讓我得到了人間的溫暖。我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。落款是您的孩子——謝彬。這些無(wú)聲的話語(yǔ)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著我，我也在心里默默發(fā)誓：不為名，不為利，只為這些淳樸的學(xué)生，我也要把教師工作做好，不求輝煌一世但求踏實(shí)一生！我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇！2023教師節(jié)演講稿：用愛(ài)播撒希望海倫·凱勒，美國(guó)作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的一片混沌之中。在她7歲時(shí)遇到了生命中的天使——沙利文教師，沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海淪從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個(gè)過(guò)程充滿了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程。試想，假設(shè)沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?假設(shè)沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種安康的靈魂?正如冰心女士所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！睈?ài)，是一個(gè)永久的話題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保存地獻(xiàn)給所有的學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水____融的師生友誼。我們常把師愛(ài)比作陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光是溫暖的，它的柔和可以浸透到人的心靈深處。烏申斯基曾說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽(yáng)光?！庇羞@樣一個(gè)例子：一處貧民區(qū)的200名少年被鎖定為社會(huì)學(xué)教授的研究對(duì)象，當(dāng)時(shí)眾多學(xué)者和教授認(rèn)為這些酗酒、滋事、吸毒的孩子是“毫無(wú)前途”的。可25年過(guò)去了，這些孩子除了少數(shù)不知去向或是死亡，其他的都在各行各業(yè)從事正當(dāng)工作，部分還成為佼佼者。這終究是什么力量，讓這些家庭環(huán)境極差的孩子擁有了正常的人生?他們共同提到的，是一位教師。是他，用自己的人格魅力，用自己的辛勤汗水使這些被認(rèn)為是社會(huì)垃圾的貧民區(qū)少年走上了正路?？?，一位教師，他創(chuàng)造了什么?我的身邊，有許多優(yōu)秀的教師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日為學(xué)生奉獻(xiàn)了自己全部的心血。在工作中，他們注重言傳身教和為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和鼓勵(lì)學(xué)生，到達(dá)“用人格塑造人格”的教育境界?？吹剿麄?，我心生崇敬，暗自模擬，力爭(zhēng)用安康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)去淡化名利紛爭(zhēng)，用寧?kù)o淡泊的人格去鑄____圣師魂!曾經(jīng)懷著對(duì)太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的熱切向往，決然選擇了教師這一職業(yè);曾經(jīng)抱著對(duì)祖國(guó)西部民辦教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，我們踏進(jìn)了光華這方熱土。為了朝拜心中的圣地，我們?nèi)找辜娉?，風(fēng)雨無(wú)悔。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我們遠(yuǎn)離了喧囂人群，辭別了燈紅酒綠，自與清風(fēng)白云做伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。有時(shí)為了備好一堂課，我們反復(fù)鉆研教材，爭(zhēng)取吃透課本，認(rèn)識(shí)規(guī)律;有時(shí)為了準(zhǔn)備一篇論文，我們認(rèn)真翻閱資料，力求開(kāi)闊視野，提升才能。為了徹底解決學(xué)生的問(wèn)題，我們不厭其煩地反復(fù)做學(xué)生的思想工作;為了更好完成學(xué)部的任務(wù)，我們無(wú)怨無(wú)悔地認(rèn)真加班到深夜……魏書(shū)生曾說(shuō)：“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣?！贝_實(shí)，我們苦在其中，難在其中，樂(lè)在其中。“回首清暉來(lái)時(shí)路，古月照舊照今人?！弊怨啪陀小皩W(xué)高為師，身正為范”的為師準(zhǔn)那么，那么今天，就讓從事祖國(guó)西部教育的我們用全面開(kāi)展的師魂塑造學(xué)生，用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶學(xué)生，用學(xué)貫中西的師能教授學(xué)生，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓舞學(xué)生吧!為了當(dāng)初走上三尺講臺(tái)的承諾，就讓我們盡自己的力量去譜寫(xiě)無(wú)悔的青春之歌吧!在座的各位教師，當(dāng)我每天清晨看到你們自信的笑容、沉著的腳步，當(dāng)我被你們的為師為范、誨人不倦、春風(fēng)化雨、蠟炬成灰所感動(dòng)時(shí)，一首小詩(shī)，