生態(tài)系統(tǒng)公開課

第五講

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

樂平中學生物組:饒世龍題號核心知識能力要求分值教材分布1基因表達理解能力6必修22有絲分裂、減數(shù)分裂理解能力6必修1、23主動運輸、礦質離子吸收理解表達能力綜合運用能力6必修14中心法則、免疫調節(jié)理解能力綜合運用能力6必修2、35種群與群落理解能力6必修36孟德爾遺傳定律理解能力實驗能力6必修229呼吸作用、光合作用記憶能力理解能力11必修130體液（激素）調節(jié)理解能力10必修331基因分離與自由組合定律理解能力實驗設計能力12必修232群落與生態(tài)系統(tǒng)記憶能力理解能力6必修339生物技術實踐實驗探究能力15選修140基因工程、蛋白質工程、胚胎工程記憶能力理解表達能力15選修32013年高考生物考點分布基本情況統(tǒng)計溫度影響動物的形態(tài)沙漠狐

極地狐

光照影響植物的分布水對生物的影響一.生態(tài)系統(tǒng)的概念

由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。①具有一定的時間和空間范圍。②成分有生物（動植物和微生物所有生物）和無機環(huán)境。③相互作用的關系有種內關系、種間關系以及生物與無機環(huán)境之間的關系。

概念的要點：④作用的實質是能量流動和物質循環(huán)。2、總結：個體個體構成同種生物種群生物群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈最大種群構成不同種生物+無機環(huán)境例1：下列組合，在生命系統(tǒng)的結構層次中依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是①一個池塘中的全部生物②一片草地上的全部昆蟲③某水庫中的全部鯉魚④一根枯木及枯木上的所有生物A.③①④B.①②④

C.①②③D.②③④生命系統(tǒng)的結構層次A生態(tài)球

歐美國家時興一種水晶球樣的生態(tài)球作為家庭擺設。該球密閉，內裝有水和兩三條小魚，底部有珊瑚、沙子等，并生長著一些水藻，在里面的小魚、水藻常年都是活的。(為什么里面的生物能長時間存活？)二.

生態(tài)系統(tǒng)的組成成分非生物的物質和能量（陽光、熱能、水、空氣、無機鹽等）生產者（自養(yǎng)生物：綠色植物硝化細菌等）消費者（異養(yǎng)生物：包括各種動物和寄生生物特殊植物）分解者（各種營腐生生活的細菌、真菌及小型動物）生態(tài)系統(tǒng)的基石（主要成分）為消費者提供食物和棲息場所加快生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，幫助植物傳粉和傳播種子分解動植物的遺體和排遺物，是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的重要成分菟絲子豬籠草營腐生生活的動物除蚯蚓外還有蜣螂等關注幾個“不一定”和“一定”．②自養(yǎng)型生物一定都是生產者；腐生型生物一定都是分解者；生產者一定處于第一營養(yǎng)級。①生產者不一定都是植物，植物不一定都是生產者，消費者不一定都是動物，動物不一定都是消費者，分解者不一定是微生物，微生物不一定都是分解者。2.(廣東生物高考改編)生產者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，下列關于生產者的敘述，不正確的是A．都位于能量金字塔同一營養(yǎng)級

B．不一定能固定CO2C．都是生態(tài)系統(tǒng)能量轉換的載體

D．不一定是植物B3.在生態(tài)系統(tǒng)中，能將太陽能轉化到生物群落中的是：A。蚯蚓B。黑藻C。硝化細菌D。根瘤菌B生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的聯(lián)系ACDB無機環(huán)境生產者消費者分解者非生物的物質與能量4.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向。下列說法正確的是（）A.圖中A是生產者，B、D、E是消費者，C是分解者B.該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括A、B、C、D、非生物的物質和能量C.該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：D.E每增加1kg的體重，至少需要25kg的AD二食物鏈、食物網(wǎng)（生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構）

根據(jù)生物之間的捕食關系：兔子吃草、狐貍吃兔子、老虎吃狐貍，可以寫出：草→兔→狐→虎食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯(lián)系。

草兔狐虎生產者初級消費者次級消費者三級消費者第一第二第三第四營養(yǎng)級營養(yǎng)級營養(yǎng)級營養(yǎng)級營養(yǎng)級：食物鏈中的一個個環(huán)節(jié)稱營養(yǎng)級，它是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和。注意:

1

營養(yǎng)級與消費者級別不同

營養(yǎng)級=消費者+12食物鏈的起點總是生產者，終點是不被其他動物

所食的動物

1）螳螂捕蟬，黃雀在后

2）大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴

（泥巴中有浮游植物）

3.第一營養(yǎng)級一定是生產者。4.生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈一般不超過5個營養(yǎng)級

原因：能量流動逐級遞減

在自然界，一種生物不可能只吃一樣食物，同樣，一種生物不會只被另一種生物所捕食，這樣，各條食物鏈彼此交錯，形成網(wǎng)狀，我們稱其為食物網(wǎng)。食物網(wǎng):在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連結的復雜營養(yǎng)關系。例.如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有4種生物，他們可能形成下列幾種營養(yǎng)結構，其中最穩(wěn)定的是:A.甲乙丙丁

B.丙乙丁甲甲丁C.乙丙D.甲乙丙丁B(2012·婁底模擬)有關圖示的各項敘述中，正確的是A．圖中有兩條捕食鏈B．狐與鳥之間既存在捕食關系又存在競爭關系C．細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級D．該圖表示生物群落，狐為第三、四營養(yǎng)級答案

A例：（青島二檢）如圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結構模式圖，下列敘述中，不正確的是

A．在該食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈存在B．在該食物網(wǎng)中，H處于三個不同的營養(yǎng)級C．若B種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一段時間內會明顯變大D．在該食物網(wǎng)中，如果C種群的數(shù)量下降10%，則H的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化答案

C1．在某食物鏈中，若處于第一營養(yǎng)級的生物減少，其他生物都將減少。下圖中a的數(shù)量減少會導致b、c、d、e、f、g的數(shù)量都減少。食物鏈中物種數(shù)量變動情況的分析與判斷2．若一條食物鏈中處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少，則被捕食者數(shù)量會因此而迅速增加，但這種增加并不是無限的，隨著被捕食者數(shù)量的增加，種群密度加大，種內斗爭勢必加劇，種群密度減小，直至相對穩(wěn)定，即天敵減少，造成被捕食者先增后減慢，最后趨于穩(wěn)定。但最終結果比原來大具體情況一：一級生物若減少，其他生物跟著跑。具體情況二：如果天敵患了病，先增后減再穩(wěn)定。生物種

類甲乙丙

丁有機物總量(g)550100300018A．

甲、丁的種群數(shù)量減少，丙的種群數(shù)量增加B．甲、丙、丁的種群數(shù)量均減少C．甲、丁的種群數(shù)量增加，丙的種群數(shù)量減少D．甲的種群數(shù)量增加，丙、丁的種群數(shù)量減少例:如果一個生態(tài)系統(tǒng)有四種生物并構成一條食物鏈。在某一時間分別測得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機物的含量，如下表所示在一段時間內，如果乙的種群數(shù)量減少，則會引起（

）D二.復雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的分析原則：①生產者相對穩(wěn)定②處于最高營養(yǎng)級的種群且食物有多種來源時，若其中一條食物鏈中斷，則該種群的數(shù)量不會發(fā)生較大變化。③分析時以中間環(huán)節(jié)少的作為分析依據(jù)，考慮方向和順序時，應從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。如圖所示的食物網(wǎng)中，若蚱蜢突然減少,兔的數(shù)量如何變化？減少例題：根據(jù)下列南極食物網(wǎng)圖回答：

假設由于某種原因大魚全部死亡，磷蝦的數(shù)量如何變化？①當大魚全部死亡后，大量浮游動物得到生存，并捕食大量的浮游植物；使浮游植物減少，導致得不到充足食