小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意方案

———小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意方案小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案（精選19篇）

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于將自己的想法告知他人，感受溝通的歡樂(lè)。

2、觀看身邊好玩的事物，發(fā)覺(jué)面包的形狀變化，大膽進(jìn)行想象。

3、樂(lè)觀參與操作活動(dòng)沒(méi)，大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)活動(dòng)中的食物有所熟悉

2、故事課件、各種面包、各色糖果、果醬;消毒毛巾;做好洗手預(yù)備。

3、多媒體教室

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔棒變變變

(老師心語(yǔ)：小班幼兒喜愛(ài)猜想，他們的想象也極其豐富，所以，應(yīng)為他們制造一個(gè)能激發(fā)心情的情景，在這個(gè)情景中，孩子們的心情隨著情節(jié)亦步亦趨。這里是以魔棒變變變?yōu)榍榫?，引領(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng)。)

1、好吃的面包

——每個(gè)幼兒嘗一小塊切碎的面包。

師：剛才你們吃的是什么?你們還吃過(guò)什么味道的面包?吃過(guò)什么樣子的面包?你們知道剛才的面包是從哪來(lái)的嗎?

2、奇妙的面包

——老師出示小魔棒

師：今日我要教你們用魔棒來(lái)變出好吃的面包，和我一起念咒語(yǔ)吧!

——在老師和幼兒的“魔棒，魔棒變變變”的咒語(yǔ)中，放映不同外形面包的幻燈，老師逐一提問(wèn)。幼兒觀看、想象并大膽地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?/p>

師：看看這塊面包是什么外形的?像什么?你還知道什么東西也是方形的?

師：三角形的面包真好玩，你能用身體變出一個(gè)三角形的東西嗎?

師：讓我的魔棒給你們一點(diǎn)魔力吧，看誰(shuí)能變出更多不同的東西。

師：這塊面包和剛才看到的面包有什么不同?你知道面包中間的心型是怎樣變出來(lái)的嗎?

——老師供應(yīng)一塊面包和一個(gè)心型模具，請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。

(老師心語(yǔ)：好的提問(wèn)應(yīng)層層遞進(jìn)，并能很好地推動(dòng)幼兒的活動(dòng)。在引導(dǎo)孩子的認(rèn)知過(guò)程中，盡可能地查找時(shí)機(jī)，豐富孩子的學(xué)問(wèn)。)

二、動(dòng)物伴侶的面包

1、熊媽媽的早餐

——老師敘述故事，幼兒猜想故事的情節(jié)。

師：熊媽媽做了三份面包早餐(分別是一塊、兩塊、三塊)，它們究竟是給誰(shuí)的呢?為什么?

師：熊爸爸大口吃起了面包，猜猜被熊爸爸咬過(guò)的面包會(huì)變成什么樣?

——請(qǐng)一名幼兒現(xiàn)場(chǎng)仿照熊爸爸吃面包。將面包變換角度，引導(dǎo)幼兒想象被咬過(guò)一口的面包變化。

2、動(dòng)物伴侶來(lái)品嘗

師：熊寶寶想請(qǐng)它的動(dòng)物伴侶一起來(lái)品嘗好吃的面包，熊媽媽會(huì)同意嗎?為什么?

——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人共享。

師：你知道這些面包都是為哪些動(dòng)物伴侶預(yù)備的?

——引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看夾在面包中間的水果、青菜等食物，來(lái)猜想相應(yīng)的動(dòng)物，如：夾有香蕉的面包是為猴子預(yù)備的。

(老師心語(yǔ)：小班是幼兒言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話。所以，我設(shè)計(jì)了他們喜愛(ài)的故事環(huán)節(jié)，來(lái)關(guān)心幼兒大膽表達(dá)。)

三、歡樂(lè)面包坊

——請(qǐng)幼兒觀看趣味面包的幻燈，老師出示制作材料，交代制作要求。

幼兒分組嘗試自己動(dòng)手制作趣味面包。

——將幼兒制作好的面包造型，投影成幻燈，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想象和制作過(guò)程。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、將自己做好的面包，與其他班級(jí)的小伴侶共享。

2、引導(dǎo)幼兒在生活中關(guān)注更多可以想象的事物。

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道，小班幼兒由于年齡特點(diǎn)的緣由，對(duì)吃的東西都特殊感愛(ài)好。面包就是他們特別喜愛(ài)的一種食品。在平常的觀看中，我發(fā)覺(jué)他們?cè)诔悦姘耐瑫r(shí)也經(jīng)常會(huì)與面包玩起“嬉戲”：“咬一口，變成橋;再咬一口，變出把槍!……”沒(méi)想到，面包在孩子們的眼中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的變化!

孩子們?cè)谏钪袑?duì)面包自然產(chǎn)生的愛(ài)好，讓我意識(shí)到應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們大膽的和老師、同伴共享自己的所見(jiàn)、所想、所感。在此背景下，我設(shè)計(jì)了“好玩面包”這一活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

健康教育是幼兒教育的重要資料，需要我們留意觀看，隨時(shí)教育。我們班里有幾個(gè)小伴侶非常的不愛(ài)潔凈，成天拖著鼻涕，身上也是臟兮兮的。為使幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的良好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒愛(ài)清潔，愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片2張(一張畫(huà)臟、亂、差的地方，一張畫(huà)潔凈干凈的地方)

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞兒歌《果皮箱》后提問(wèn)：兒歌中說(shuō)了什么資料?果皮箱有什么作用?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?

小結(jié)：小伴侶在大街上，在公署里，在幼兒園都見(jiàn)到過(guò)很多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能愛(ài)護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。

2、出示圖片，啟發(fā)幼兒仔細(xì)思索。這些地方怎樣會(huì)變得這么臟?怎樣才能使這些地方變潔凈?我們就應(yīng)怎樣做?

3、出示幼兒讀物，讓幼兒辨別對(duì)錯(cuò)(1)一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。(2)一幼兒在大街上隨地吐痰。(3)一幼兒把冰棒紙扔在地上。(4)一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個(gè)小伴侶做得對(duì)?哪個(gè)小伴侶不對(duì)?你要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?小伴侶在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀就應(yīng)扔到哪里?(垃圾桶里)

附：

兒歌《果皮箱》

公路旁，誰(shuí)站崗

不怕雨淋曬太陽(yáng)

張著嘴，把話講

小伴侶，可別忘果皮箱屑

交給我，不要扔在大街上

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇3

設(shè)計(jì)背景：

語(yǔ)言活動(dòng)“笨老鼠”是一個(gè)特別好玩而幽默的故事，通過(guò)故事能使幼兒了解到平常要用好聽(tīng)的聲音與別人講話，這樣才能使別人喜愛(ài)。進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境?！倍@個(gè)故事中的對(duì)話比較簡(jiǎn)短好玩很適合小班孩子學(xué)說(shuō)，所以我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為在理解故事的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)對(duì)話。本次活動(dòng)我用總分的結(jié)構(gòu)并把聲音區(qū)分成好聽(tīng)和不好聽(tīng)兩種來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道講話要用好聽(tīng)的聲音。

2、理解詞語(yǔ)“板著臉、哼哧哼哧”學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

3、感受故事的詼諧、幽默。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“板著臉、哼哧哼哧”。

活動(dòng)預(yù)備：

小老鼠、老鼠媽媽、青蛙、貓的卡片;故事圖片四張。

活動(dòng)流程：

一、談話引題。

小伴侶們你們都看過(guò)“貓和老鼠”的動(dòng)畫(huà)片，看了之后感覺(jué)怎么樣?貓想吃老鼠用勁地追，可就是追不到。而今日黃老師給大家?guī)?lái)的故事是老鼠喜愛(ài)貓。那是什么緣由呢?

二、完整觀賞故事。

1、老師邊出示教具邊完整敘述故事一遍。

2、鼠寶寶喜愛(ài)貓小姐的聲音嗎?鼠寶寶是怎么說(shuō)的?(你的聲音真好聽(tīng)，我喜愛(ài))幼兒學(xué)說(shuō)此句。貓小姐好聽(tīng)的聲音我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這樣的聲音真好聽(tīng)。老鼠喜愛(ài)老鼠媽媽的聲音嗎我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍故事。

三、分段理解故事。

1、老師出示圖片一敘述

提問(wèn)：鼠寶寶覺(jué)得老鼠媽媽的聲音好聽(tīng)嗎?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)全體幼兒學(xué)說(shuō)。我們一起來(lái)仿照一下鼠媽媽太輕的聲音。

2、老師出示圖片二敘述

老鼠提問(wèn)：老鼠媽媽又去請(qǐng)了誰(shuí)呢?鼠寶寶喜愛(ài)青蛙大嬸的聲音嗎?它是怎么說(shuō)的?集體學(xué)說(shuō)此句。青蛙大嬸難聽(tīng)的聲音是怎樣的呢?幼兒學(xué)叫呱呱呱。

3、老師出示圖片三敘述

提問(wèn)：豬婆婆的表情是怎樣的?幼兒學(xué)習(xí)板著臉的表情。這里還有一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“哼哧哼哧”讓幼兒一起學(xué)做動(dòng)作,老師解釋其意。豬婆婆哼哧哼哧是怎么說(shuō)的?鼠寶寶覺(jué)得豬大嬸的聲音好聽(tīng)嗎?它是怎么說(shuō)的?

四、老師小結(jié)。

小伴侶們你們喜愛(ài)貓小姐的聲音嗎?貓小姐的聲音不輕也不響真好聽(tīng)，而鼠媽媽的聲音太輕，青蛙大嬸的聲音又太難聽(tīng)，豬婆婆的聲音太兇了鼠寶寶都不喜愛(ài)。看來(lái)我們小伴侶說(shuō)話也要用好聽(tīng)的聲音，這樣人家才會(huì)喜愛(ài)。

附故事：

苯老鼠

天黑了，老鼠媽媽搖著搖籃“吱吱吱”哄鼠寶寶睡覺(jué)。鼠寶寶說(shuō)：“你的聲音太輕，我不要你哄!”

老鼠媽媽只好去請(qǐng)青蛙大嬸。青蛙大嬸“呱呱呱”地叫著，在搖籃邊蹦來(lái)蹦去。鼠寶寶說(shuō)：“你的聲音太難聽(tīng)，我不要你哄!”

老鼠媽媽只好去請(qǐng)豬婆婆。豬婆婆板著臉，哼哧哼哧地說(shuō)：“小家伙，你為什么不睡覺(jué)?”鼠寶寶哭了起來(lái)：“你多兇啊!快走，快走!”

老鼠媽媽只好去請(qǐng)貓小姐，貓小姐唱起歌：“小乖乖，閉上眼睛……”鼠寶寶說(shuō)：“你的聲音真好聽(tīng)啊!我喜愛(ài)你!”

老鼠媽媽很興奮，去買(mǎi)魚(yú)款待貓小姐?？墒堑人貋?lái)一看，貓小姐和鼠寶寶都不見(jiàn)啦!

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用標(biāo)準(zhǔn)的一般話有節(jié)奏地朗讀兒歌，并背誦。

2、能?chē)L試用自己的方式創(chuàng)編兒歌。

3、萌發(fā)喜愛(ài)宏大祖國(guó)的情感，學(xué)會(huì)敬重國(guó)旗。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備

有關(guān)兒歌的圖片、國(guó)旗、小伴侶手偶

活動(dòng)過(guò)程

1、老師出示國(guó)旗，并通過(guò)平常的升旗儀式綻開(kāi)談話，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：我們每個(gè)星期一早上上幼兒園參與第一個(gè)活動(dòng)是什么?在升旗的時(shí)候你發(fā)覺(jué)大家是怎樣的表情?現(xiàn)在我們這里也有一面國(guó)旗，我們一起來(lái)看看.

2、老師引導(dǎo)幼兒觀看國(guó)旗，了解國(guó)旗的相關(guān)學(xué)問(wèn)

師：你們說(shuō)說(shuō)國(guó)旗上面有什么?這些星星是怎樣排列的?為什么這樣排列?國(guó)旗為什么又是紅色的?(老師總結(jié)幼兒的發(fā)言并引導(dǎo)幼兒深化了解國(guó)旗背后的意義)

3、老師出示兒歌的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并嘗試用自己的話語(yǔ)表達(dá)。

師：大家認(rèn)真觀看圖片上的小伴侶他在干什么?你來(lái)仿照一下，站在國(guó)旗下面你想說(shuō)什么?

4、老師小結(jié)幼兒的表演，并引出兒歌，范讀兒歌。

師：你想知道畫(huà)面上的小伴侶在想些什么嗎?請(qǐng)留意聽(tīng)他的想法。

5、老師引導(dǎo)幼兒跟讀、分組朗讀背誦，并理解兒歌內(nèi)容。

師：老師讀一句，大家跟讀一句。你們都會(huì)讀這首兒歌了，我們來(lái)比比哪組讀得?你們會(huì)讀了，那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小伴侶為什么要變成小鴿子?他覺(jué)得國(guó)旗是怎樣的?現(xiàn)在老師看看那個(gè)小伴侶能把兒歌背誦下來(lái)。

6、老師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

師：通過(guò)今日學(xué)習(xí)的兒歌，我們肯定要記住國(guó)旗的樣子，也肯定要記住我們的國(guó)旗代表著什么，我們升旗的時(shí)候肯定要嚴(yán)厲?，對(duì)國(guó)旗要敬重。

7、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

通過(guò)兒歌《國(guó)旗》中的重難點(diǎn)拎出來(lái)先學(xué)念兒歌，然后再來(lái)學(xué)整首兒歌，所以幼兒在本次活動(dòng)中興致較高，比較有愛(ài)好地和老師學(xué)整首兒歌。在活動(dòng)最終，幼兒創(chuàng)編兒歌時(shí)又掀起了一個(gè)高潮，由于幼兒已經(jīng)對(duì)“國(guó)旗”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時(shí)一下子說(shuō)出了許多許多，孩子會(huì)學(xué)以至用說(shuō)明他吃透了內(nèi)容，整堂課的重難點(diǎn)突出，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。當(dāng)然每堂課有每堂課的優(yōu)點(diǎn)也必定少不了不足，假如我讓孩子們?cè)趯W(xué)兒歌時(shí)的速度略微再放慢，聲音更嚴(yán)厲，效果會(huì)更好。我信任只要自己不斷在教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)打破自己以往的格局，大膽嘗試，自己會(huì)有更大的進(jìn)步，信任自己，會(huì)做的更好。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事的主要內(nèi)容。

2.能樂(lè)觀地用動(dòng)作和聲音仿照小動(dòng)物間的對(duì)話。

3.感受擁有伴侶的歡樂(lè)情感。

4.大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.、音樂(lè)(完整講故事時(shí)運(yùn)用)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入故事，激發(fā)愛(ài)好。

1.出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方?

幼：森林。

小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有許多許多樹(shù)的地方叫森林。

2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?

幼：漂亮、兇狠的獅子。

師：我知道，你講的漂亮、兇狠就是很威猛的意思。今日這只威猛的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？?，這是一雙怎樣的鞋子?

幼：特殊大。

3.出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

師：對(duì)，這雙皮鞋特殊大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣?(老師用震驚動(dòng)作幫助表達(dá))，遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)頭怎么樣?(老師用搖擺動(dòng)作幫助表達(dá))

幼：草地震驚起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。

師：地動(dòng)了，山搖了?？梢杂靡痪浜寐?tīng)的話來(lái)說(shuō)，就是“地動(dòng)山搖”。誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，一邊做動(dòng)作?

4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找伴侶了。

評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用談天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。

當(dāng)孩子說(shuō)不出“威猛”時(shí)，我們要擅長(zhǎng)從孩子的回答中捕獲他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。

二、觀賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話

(一)獅子找烏龜做伴侶

1.出示圖片:草叢里的烏龜。引導(dǎo)幼兒觀看烏龜殼的特征并猜想出烏龜。

師：走呀走，找到一個(gè)伴侶。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?

幼：硬硬的殼。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師：認(rèn)真聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你情愿做我的伴侶嗎?”

師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師：烏龜最終聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不情愿呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?！?/p>

師：烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

師：哦，烏龜可怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

(二)獅子找猴子做伴侶。

1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀看小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜想出小猴。

師：烏龜可怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又連續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)伴侶，你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師：大獅子很想和猴子做伴侶，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?

師幼：“小猴，小猴，你情愿做我的伴侶嗎?”

(2)學(xué)說(shuō)小猴回答。

師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?

幼兒自由猜想。

師：是呀，小猴可怕獅子的大皮鞋，小猴子趕忙跳到樹(shù)上。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹(shù)上的?猜猜它可能會(huì)怎么說(shuō)呢?

師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不情愿，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用洪亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說(shuō)。

(三)感受獅子由難過(guò)到歡樂(lè)的情感變化。

1.出示圖片獅子難過(guò)的表情。

師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到伴侶，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成難過(guò)的樣子。)

小結(jié)：伴侶們都可怕大皮鞋，都不情愿和獅子做伴侶。所以獅子難過(guò)地哭了。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫獅子想個(gè)方法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1：可以做成小汽車(chē)，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。

師：你們想的方法真多。大獅子很聰慧，也想了一個(gè)方法?？矗?將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹(shù)中間。)這就是他想出的方法，誰(shuí)看懂了?

師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

幼：鞋子秋千。

師：烏龜和猴子觀察了，都來(lái)蕩秋千，都情愿和獅子做好伴侶了，現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?

幼：興奮。(老師準(zhǔn)時(shí)把獅子嘴巴貼成快樂(lè)的樣子。)

評(píng)析：

小班孩子的學(xué)習(xí)是布滿(mǎn)嬉戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅奇妙地激起了孩子們關(guān)心獅子找伴侶的愛(ài)好，而且還關(guān)心孩子們嘗試學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的局部特征猜想動(dòng)物的方法。

老師的連接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境，讓幼兒樂(lè)觀地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者漸漸地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿(mǎn)了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜想的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避開(kāi)了單調(diào)的重復(fù)，讓故事到處布滿(mǎn)驚喜。

有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型仿照學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此，為了讓其次次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次劇烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，老師奇妙地引導(dǎo)幼兒邊仿照猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。

活動(dòng)延長(zhǎng)

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看畫(huà)面，了解仆人公的活動(dòng)和感受。

2、通過(guò)語(yǔ)言或肢體動(dòng)作演示，初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動(dòng)詞。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

教學(xué)預(yù)備：

大書(shū)，老師或幼兒騎車(chē)的相片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

老師出示一張騎自行車(chē)的照片，問(wèn)問(wèn)幼兒喜愛(ài)騎自行車(chē)嗎?接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)騎車(chē)都到過(guò)哪里?看到了些什么?幼兒爭(zhēng)論后，老師進(jìn)行小結(jié)。

二、閱讀圖畫(huà)：

封面：先出示題目，明確“我”指的是誰(shuí)：這讀本的題目叫“我的自行車(chē)”，“我”指的是誰(shuí)?你們覺(jué)得他可能要騎去哪里?

第1頁(yè)：他騎車(chē)來(lái)到了哪里?前面有棵樹(shù)，要連續(xù)往前騎的話，該怎么辦呢?

第2頁(yè)：他又騎車(chē)到了哪里?要是從小橋上騎過(guò)去，可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作呢?

第3頁(yè)：(遮住“來(lái)到樹(shù)下”)請(qǐng)幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車(chē)來(lái)到了哪里?

第4頁(yè)：教學(xué)同2頁(yè)

第5、6頁(yè)：分別觀看“騎上”“沖下”的動(dòng)詞

第7頁(yè)：發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)這樣?

三、總結(jié)共享：

老師小結(jié)小男孩去過(guò)的地方及用到的動(dòng)詞。

(本案例參考老師指導(dǎo)用書(shū))

教學(xué)反思：

這讀本素材來(lái)源于生活，這是幼兒身邊見(jiàn)過(guò)或經(jīng)受過(guò)的事，所以幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好非常深厚，參加性很高。通過(guò)對(duì)讀本的學(xué)習(xí)，幼兒明白了這個(gè)故事是按時(shí)間挨次來(lái)描寫(xiě)的，以一周的時(shí)間綻開(kāi)，每過(guò)一天句子就相對(duì)的擴(kuò)展。

在教學(xué)過(guò)程中我注意動(dòng)作的演示，讓幼兒仿照讀本中消失的動(dòng)詞，加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。存在的不足有:所提的問(wèn)題不是很具有開(kāi)放性，有點(diǎn)限制了孩子的想象思維力量，同時(shí)在課堂上過(guò)多的關(guān)注樂(lè)觀活躍的孩子，忽視另一部分孩子的參加性，盼望在下次的活動(dòng)中吸取閱歷，提高教學(xué)質(zhì)量。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇7

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)，能夠邊仿照動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

2、激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的愛(ài)好。

預(yù)備：

1、多媒體課件，音樂(lè)磁帶，小鵝頭飾人手一個(gè)。

2、情境設(shè)置：小“池塘”。

過(guò)程：

1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

(1)孩子們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳，好嗎?

(2)聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

(3)啊，游累了，我們來(lái)找個(gè)地方休息一下，幼兒隨地坐下。

2、結(jié)合多媒體，初步了解小鵝的特征并能仿照小鵝的動(dòng)作。

(1)今日媽媽請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好伴侶和你們一起玩，看看它們是誰(shuí)呀?(播放課件)

(2)這些小鵝長(zhǎng)得什么樣?(引導(dǎo)幼兒講出小鵝的特征，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子)請(qǐng)幼兒仿照小鵝伸脖子、游泳的動(dòng)作。

(3)小鵝在水里游得真興奮啊，你們看它們又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它們是怎么跳舞的?

3、結(jié)合多媒體，初步觀賞古詩(shī)《詠鵝》。

(1)小鵝究竟在唱什么歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?(完整播放課件)

(2)你聽(tīng)到小鵝在唱什么歌嗎?(引導(dǎo)幼兒用古詩(shī)里的句子回答)

4、再次完整觀賞古詩(shī)《詠鵝》。

小鵝唱的歌真好聽(tīng)，我們跟著小鵝一起唱好嗎?

5、邊仿照動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學(xué)著小鵝邊唱邊跳，好不好?

(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽(tīng)。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演古詩(shī)《詠鵝》。

這一次，小白鵝想找個(gè)伴侶一起表演，你們?cè)覆磺樵秆?

7、結(jié)束。

今日我們和小鵝做了好伴侶，還學(xué)會(huì)了小鵝的歌，你們覺(jué)得興奮嗎?天也快黑了，我們?cè)摶丶伊?，一起和小鵝說(shuō)再見(jiàn)吧。(幼兒和小鵝道別后一起游回家)

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)傾聽(tīng)與共同閱讀，了解大熊不擅長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的事，知道大熊的壞習(xí)慣以及大熊如何陪伴珍寶的。

2.讓孩子懂得每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要友好相處，相互喜愛(ài)。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

了解并嘗試敘述出大熊不擅長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的事，知道大熊的壞習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

教學(xué)課件一套：PPT《珍寶的大笨熊》

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出課題

出示圖一，“小伴侶，你們知道我叫什么名字嗎?

我們一起同珍寶問(wèn)好!

老師演示敘述：珍寶兒有一只熊，好大，好大，好大。

出示圖二，瞧，珍寶抱著大熊在睡覺(jué)，看看珍寶的臉蛋，猜猜看，它喜愛(ài)大熊嗎?究竟喜愛(ài)還是不喜愛(ài)，我們一起去看看吧!

“今日，周老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，叫《珍寶的大笨熊》。咦，大熊怎么是一只大笨熊呢?這么笨的熊，珍寶還會(huì)喜愛(ài)嗎?抓緊去看看。

二、師幼共同觀賞學(xué)習(xí)故事(活動(dòng)重難點(diǎn))

(一)學(xué)習(xí)了解大熊不擅長(zhǎng)的事情

1.老師敘述

出示圖三

(1)師：珍寶用勺子吃豆豆，一勺一勺地吃，一碗豆豆很快吃光光啦!

(2)“看，大熊是怎么吃豆豆的?

師：大熊一粒一粒的吃豆豆，一碗豆豆要吃好長(zhǎng)、好長(zhǎng)、好長(zhǎng)時(shí)間，原來(lái)大熊根本不會(huì)用勺子。

2.引導(dǎo)幼兒自由敘述

(1)出示圖(四)老師用等待的方式引導(dǎo)敘述：“瞧，勺子對(duì)于大熊來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也沒(méi)有用，瞧，它用?吃冰淇淋，(豐富爪子)嗯，弄得處處都是冰淇淋。

(2)出示圖(五)“大熊除了不會(huì)用勺子，連數(shù)數(shù)也只會(huì)數(shù)到?(幼兒回答“1”)老師指著說(shuō)：有時(shí)候連“1”也會(huì)數(shù)錯(cuò)哦!

(3)出示圖六(1)師：大熊還不會(huì)干什么?我們一起來(lái)看看——點(diǎn)擊馬桶，這是什么?——點(diǎn)擊珍寶用馬桶噓噓，豐富“馬桶”(啟發(fā)幼兒自由看圖敘述這三個(gè)內(nèi)容(不會(huì)用馬桶，不會(huì)刷牙，不會(huì)梳頭)

3.環(huán)節(jié)小結(jié)，情感體驗(yàn)

進(jìn)行第一次環(huán)節(jié)小結(jié)：“大熊不會(huì)用?(勺子)不會(huì)?(數(shù)數(shù))不會(huì)?(便盆)不會(huì)?(刷牙)不會(huì)?(梳頭)——分別出示這些畫(huà)面，“它真的是一只大?笨熊哦!

“你們喜愛(ài)這只大笨熊嗎?(幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn))

(二)學(xué)習(xí)了解大熊的壞毛病

1.啟發(fā)用三個(gè)句子連貫敘述

師:大笨熊除了很笨，還有很多壞毛病呢?我們一起來(lái)看看!

出示圖(七)“大笨熊喜愛(ài)干什么?大笨熊喜愛(ài)……喜愛(ài)……喜愛(ài)……(啟發(fā)用三個(gè)句子連貫敘述)

2.進(jìn)行其次次的情感體驗(yàn)

師：唉，都是一些壞習(xí)慣，小伴侶，你們還喜愛(ài)這只大笨熊嗎?“猜猜珍寶是不是還喜愛(ài)它呢?我們?cè)僮ゾo去看看!

(三)了解大熊最最能干的事情

師：大熊也有最能干的事情哦!

1.出示圖八(1)老師敘述：“珍寶告知我說(shuō)：我的大熊還會(huì)蹦起來(lái)呢!蹦的好高——好高——好高!

圖八(2)“我的大熊會(huì)?師：拍手的時(shí)候聲音大的像打雷!(可請(qǐng)幼兒試試)

師：響不響?本事好大哦!

2.出示圖(九)“我的大熊還會(huì)?”

3.進(jìn)行其次次環(huán)節(jié)小結(jié)：

(1)用等待的聲音讓孩子回答“三個(gè)會(huì)”，會(huì)……會(huì)……還會(huì)……

(關(guān)心幼兒梳理內(nèi)容)

(2)進(jìn)行第三次情感體驗(yàn)

師：大熊真了不起，你們喜愛(ài)大笨熊嗎?

(四)了解大熊是怎樣陪伴珍寶

老師敘述珍寶做的事情，孩子敘述大熊做的事情

(1)出示圖九，老師敘述：珍寶說(shuō)，我爬到大熊頭上，拽它耳朵的時(shí)候，大熊不會(huì)生氣

(2)師：我跟它講好玩的靜靜話時(shí)，它會(huì)?

(3)出示圖(十)師：我給它吹泡泡的時(shí)候，它會(huì)?

(4)出示圖(十一)師：當(dāng)大熊抱著我的時(shí)候，好舒適、好暖和，我會(huì)遺忘全部不快樂(lè)的事。

(5)出示圖(十二)老師敘述結(jié)尾：當(dāng)大熊不再和珍寶在一起的時(shí)候，當(dāng)大熊離開(kāi)的時(shí)候，我們都是最惦念它的人……

(6)“珍寶喜愛(ài)大熊嗎?你們呢?(進(jìn)行第四次情感體驗(yàn))

師：雖然大熊有時(shí)候很笨，身上有很多壞毛病，但是它也有許多本事哦，還能陪珍寶玩，我們大家都喜愛(ài)它。

三、思想教育：

引出實(shí)例，教育。

老師小結(jié)：每個(gè)人身上都有一些壞毛病，可是每個(gè)人身上也有可愛(ài)的地方，所以我們都要相互的友好相處，喜愛(ài)對(duì)方哦!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：活動(dòng)結(jié)束后，可以跟你的好伴侶一起來(lái)完整的講講這個(gè)好玩的故事吧!

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事資料、記住故事名稱(chēng)、主要主角及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出主角間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：主角圖片、背景掛圖、主角頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：一、出示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

提問(wèn)：1、這是什么(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎樣辦(請(qǐng)幼兒帶著

最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱(chēng)，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：(1)故事的名稱(chēng)是什么

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物

(3)故事里講了一件什么事

3、利用主角圖片、背景圖片

老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：(1)小兔子玩著玩著天怎樣樣了

(2)小兔子用什么方法避雨

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎樣樣做的

5、利用主角頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)

話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還能夠用什么

方法避雨”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)說(shuō)故事中的短句，體驗(yàn)與同伴共同共享的歡樂(lè)。

領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片一套，草地背景圖，小鳥(niǎo)錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小豬，引起幼兒愛(ài)好。

1、小豬有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫胖胖，我們和小豬胖胖打個(gè)招呼。胖胖今日背了個(gè)大書(shū)包，里面有許多東西。

2、出示書(shū)包里的糖果、面包和三只大小不一樣的桃子。

3、你們猜小豬胖胖會(huì)去干什么?老師小結(jié):他要去野餐。

二、故事“小豬胖胖的野餐”。

1、播放小鳥(niǎo)的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?(鳥(niǎo)媽媽和寶寶)

胖胖拿出一個(gè)面包給小鳥(niǎo)，面包只有一個(gè)，怎么分呢?(將面包一分為二)

小豬說(shuō)“一起野餐真快樂(lè)。”

2、引出猴子一家。

猴爸爸、猴媽媽、猴寶寶都來(lái)了。胖胖拿出桃子分給猴子一家，怎么分呢?

小豬說(shuō)：“一起野餐真快樂(lè)。”

3、引出小兔、小貓、小烏龜。

小兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，小貓靜靜靜的走來(lái)了，小烏龜慢吞吞的爬來(lái)了。胖胖請(qǐng)他們吃糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。

小豬說(shuō)：“一起野餐真快樂(lè)?！?/p>

小豬看到小動(dòng)物吃的那么興奮，心里樂(lè)滋滋的。

4、老師完整敘述故事。幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)。

今日的野餐真快樂(lè)，小豬也預(yù)備了許多東西請(qǐng)小伴侶吃。幼兒共享食物。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的目標(biāo)與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是合理的，但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得我過(guò)分依靠與教案，而忽視了幼兒可能在活動(dòng)中的表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)好像就是在完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，清晰小豬胖胖，清晰它的伴侶們，接著在共享中結(jié)束活動(dòng)，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱蔽的愛(ài)好點(diǎn)，就像顧老師說(shuō)的，孩子們還沒(méi)有完全興奮起來(lái)呢，就把孩子帶進(jìn)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我又在考慮另外一個(gè)問(wèn)題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動(dòng)走遠(yuǎn)呢?另外，我覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)自己的小結(jié)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，有些啰嗦，假如以?xún)焊璧男问叫〗Y(jié)會(huì)更易于孩子的理解。最終，在操作過(guò)程中，過(guò)分個(gè)別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調(diào)動(dòng)每位幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，還需多多考慮，爭(zhēng)取在今后做的更成熟些!

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看圖片，學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言敘述故事，理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)想象、猜想、敘述，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和想象力量。

3、鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)句敘述自己長(zhǎng)大后的心愿，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話溝通，引發(fā)愛(ài)好。

小伴侶們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今日，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于幻想的故事，我們一起去看看，故事里的伴侶長(zhǎng)大以后做什么。

(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容

【關(guān)注點(diǎn)：老師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，敘述主要角色長(zhǎng)大后的幻想?！?/p>

1、傾聽(tīng)、猜想，理解故事第一情節(jié)。

(1)他們觀察了誰(shuí)?假如你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么?

(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“威猛、和善”)，學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。

(3)蒲公英的幻想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?

2、猜想、敘述，理解故事其次個(gè)情節(jié)。

(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

(2)猜一猜小魚(yú)的幻想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話

(3)假如你是男孩女孩，聽(tīng)到小魚(yú)的幻想，你會(huì)說(shuō)些什么?

師小結(jié)：原野和小河都太小了，蒲公英和小魚(yú)的幻想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但最終它們的幻想能不能實(shí)現(xiàn)呢，我們接著往下看。

3、想象、敘述，理解故事第三情節(jié)。

(1)他們又觀察了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)敘述。)

(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?

(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰(shuí)?

(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?

老師小結(jié)：蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)，原來(lái)是想關(guān)心好伴侶實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的幻想。

4、嬉戲互動(dòng)，回憶故事。

連線嬉戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。

5、完整傾聽(tīng)故事，感受故事奇怪的構(gòu)思。

(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。

【關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句敘述自己的幻想?！?/p>

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)對(duì)故事的理解，說(shuō)出男孩、女孩的幻想。

2、鼓舞幼兒大膽地?cái)⑹鲎约洪L(zhǎng)大后的愿望。

師：小伴侶們，你是不是也有很多奇異的幻想呀?那就大聲的、英勇的告知大家吧!

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行嬉戲的歡樂(lè)。

2.樂(lè)于嘗試仿編兒歌。

3.能分析兒歌，培育想象力。

4.大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

教學(xué)預(yù)備：

《火車(chē)開(kāi)啦》伴奏音樂(lè)、水果圖片人手一個(gè)、西瓜爺爺圖片、水果寶寶課件

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒童內(nèi)容

難點(diǎn)：仿編兒歌

教學(xué)方法與手段：

嬉戲法，爭(zhēng)論法，多媒體幫助法

教學(xué)過(guò)程：

老師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一.以嬉戲進(jìn)入情境，熟識(shí)兒歌內(nèi)容

(1)先聽(tīng)聲音?！奥?tīng)，這是什么聲音呀?”播放聲音，“究竟是什么聲音呢?我們來(lái)看，是誰(shuí)呀?”“小火車(chē)怎么開(kāi)的呀，我們來(lái)學(xué)一下小火車(chē)是怎么開(kāi)的呢?預(yù)備好了嗎?”老師做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作?！笆钦l(shuí)在開(kāi)火車(chē)呀，看是誰(shuí)呀!”播放課件，出示西瓜爺爺?！拔覀兊膩?lái)和西瓜爺爺打個(gè)招呼吧，西瓜爺爺好”“西瓜爺爺是怎么開(kāi)火車(chē)的?”幼兒回答，“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)了，聽(tīng)”：老師邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手，西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，卡擦卡擦去旅行?！薄拔鞴蠣敔敯鸦疖?chē)開(kāi)到哪里去呀”幼兒個(gè)別回答“西瓜爺爺真厲害，可以到那么多地方去旅行”

“今日西瓜爺爺請(qǐng)好多水果寶寶去旅行，請(qǐng)的第一個(gè)水果寶寶是誰(shuí)呢?”出示蘋(píng)果寶寶?！拔覀兒退蚵曊泻舭桑覀冋?qǐng)?zhí)O果寶寶上火車(chē)，好嗎?認(rèn)真聽(tīng)!”老師有節(jié)奏的邊拍手邊念兒歌“蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，卡擦卡擦去旅行。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。”“我們一起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車(chē)吧”“上車(chē)了嗎，蘋(píng)果寶寶快樂(lè)嗎?西瓜爺爺又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢，看!是誰(shuí)呀”老師放課件香蕉圖片“我們一起來(lái)說(shuō)，香蕉你好!我們?cè)趺凑?qǐng)他上火車(chē)呀”老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)?！跋憬秾殞毶匣疖?chē)?yán)??！薄拔鞴蠣敔斢终?qǐng)了哪個(gè)水果寶寶呢，我們來(lái)看?！崩蠋煼牌咸褕D片，“我們也請(qǐng)請(qǐng)葡萄寶寶上火車(chē)好嗎，一起說(shuō)。”引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌。

認(rèn)真聽(tīng)聲音

看多媒體回答問(wèn)題

仿照老師做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作

仔細(xì)聽(tīng)老師念兒歌

和蘋(píng)果寶寶打招呼，仿照老師念兒歌請(qǐng)?zhí)O果上車(chē)

學(xué)說(shuō)兒歌，

多媒體具有聲音，有顏色，有圖像，能夠更形象的讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。

用聽(tīng)音樂(lè)猜想是什么，能夠幼兒開(kāi)發(fā)思維。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，愛(ài)好是的老師，學(xué)習(xí)開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

培育幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)的好習(xí)慣，鼓舞幼兒大膽的說(shuō)話，熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

二.完整觀賞兒歌

“西瓜爺爺帶了__、__、__、去旅行，興奮嗎?我們興奮的來(lái)說(shuō)一說(shuō)《水果寶寶去旅行》，好嗎”老師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)完整的念兒歌，“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，葡萄葡萄上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。”

跟著老師一起學(xué)念兒歌。

依據(jù)提問(wèn)回答，自由爭(zhēng)論

幼兒創(chuàng)編

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，鼓舞幼兒大膽的說(shuō)話，熬煉語(yǔ)言進(jìn)展力量。

邊說(shuō)邊做動(dòng)作有利于幼兒完整的理解兒歌內(nèi)容。

三.創(chuàng)編兒歌

老師放課件，提問(wèn)“咦?這兩節(jié)車(chē)廂有沒(méi)有水果寶寶呢?”“還有哪些水果寶寶要上火車(chē)呢?和你的好伴侶說(shuō)一說(shuō)?！崩蠋熣?qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象，“還有哪些水果寶寶要上火車(chē)呢?”老師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。老師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)

“那西瓜爺爺究竟請(qǐng)哪兩個(gè)水果寶寶上車(chē)呢?我們來(lái)看?！崩蠋煵シ耪n件。老師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)

四.開(kāi)火車(chē)嬉戲

“小伴侶們真聰慧，西瓜爺爺可快樂(lè)啦，他說(shuō)給每個(gè)小伴侶一個(gè)水果，讓我們貼在自己的胸前，也來(lái)做水果寶寶，蘋(píng)果寶寶在哪呀?香蕉寶寶呢?”“現(xiàn)在老師來(lái)做西瓜爺爺，請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行啦，老師叫到什么水果寶寶，什么水果寶寶就上車(chē)，小耳朵聽(tīng)認(rèn)真咯?！崩蠋煵シ虐樽啵骈_(kāi)火車(chē)嬉戲離開(kāi)，結(jié)束活動(dòng)。

自由爭(zhēng)論，創(chuàng)編兒歌

仔細(xì)觀看視頻

熟悉水果，玩開(kāi)火車(chē)旅行的嬉戲

開(kāi)發(fā)幼兒的制造性思維，鼓舞大膽的用語(yǔ)言和老師溝通。

讓幼兒集體參加表演滿(mǎn)意了幼兒的參加欲望，并使每個(gè)幼兒都得到了體驗(yàn)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是一次語(yǔ)言活動(dòng)，主要目標(biāo)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的樂(lè)觀性比較高，開(kāi)頭部分，我用一個(gè)聲音引起幼兒的愛(ài)好，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動(dòng)氣氛不錯(cuò)。

但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說(shuō)有哪些水果寶寶的時(shí)候，幼兒說(shuō)出來(lái)的不多，我沒(méi)能夠做出更好的引導(dǎo)。在結(jié)束部分，玩開(kāi)火車(chē)嬉戲的時(shí)候，原來(lái)設(shè)計(jì)好的一邊念兒歌一邊開(kāi)火車(chē)離開(kāi)，課件音樂(lè)沒(méi)有預(yù)備充分導(dǎo)致沒(méi)有把兒歌念完整。在下次教學(xué)活動(dòng)中，要做好充分的預(yù)備。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒開(kāi)心地參與嬉戲活動(dòng)，遵守嬉戲規(guī)章，留意傾聽(tīng)別人的話。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞：走、跳、飛，在嬉戲中熬煉發(fā)散性思維及語(yǔ)言反應(yīng)的靈敏性。

3.能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.草地背景圖，蘑菇和動(dòng)物等活動(dòng)相關(guān)教具。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭部分

1.出示背景圖

師：今日天氣真好，小動(dòng)物們都到草地上漫步?????，你們看都有誰(shuí)來(lái)了?(大公雞)大公雞是怎么來(lái)的?(走來(lái)的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒仿照);(小鴨子)小鴨子是怎么來(lái)的?(走來(lái)的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒仿照)。

(出示字卡)走。

2.出示跳的小動(dòng)物。

師：誰(shuí)來(lái)了?兔子是怎么來(lái)的?(跳來(lái)的)怎么跳?(邀請(qǐng)幼兒仿照)青蛙是怎么來(lái)的?怎么跳?

(出示字卡)跳。

3.出示飛的小動(dòng)物。

師：誰(shuí)來(lái)了?蝴蝶是怎么來(lái)的?(飛來(lái)的)怎么飛?(邀請(qǐng)幼兒仿照)蜻蜓是怎么來(lái)的?怎么飛?

(出示字卡)飛。

教學(xué)反思：老師通過(guò)直觀詳細(xì)形象的小動(dòng)物入場(chǎng)，直觀地讓幼兒感知?jiǎng)釉~“走”、“跳”、“飛”的形象。從而，激發(fā)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)和切入點(diǎn)。邀請(qǐng)幼兒仿照，增加了課堂教學(xué)活躍的氛圍。從教學(xué)活動(dòng)看來(lái)，本班孩子很感愛(ài)好、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規(guī)。

(二)基礎(chǔ)部分

師：小動(dòng)物在草地上閑適的漫步?????，突然轟隆隆一聲，雷聲響了，天要下雨了，小動(dòng)物們要淋濕了，怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒思索：從圖中，小動(dòng)物們可以在哪里躲雨?)

師：老師也預(yù)備了三把蘑菇傘姐姐，蘑菇傘姐姐想和小伴侶一起玩?zhèn)€漫步?????的嬉戲。認(rèn)真聽(tīng)!嬉戲規(guī)章。

1.老師介紹嬉戲規(guī)章與示范。(家長(zhǎng)協(xié)作)

2.老師和家長(zhǎng)扮雨傘姐姐，與幼兒嬉戲互動(dòng)。(2-3遍)

教學(xué)反思：從孩子的動(dòng)作當(dāng)中，我們可以看出大部分的孩子已經(jīng)融入了嬉戲的氛圍。大部分的孩子也已經(jīng)對(duì)動(dòng)詞“走”、“跳”、“飛”完全的把握。不足之處是老師需要加強(qiáng)組織管理好孩子的紀(jì)律。

(三)結(jié)束部分

師：雨傘姐姐愛(ài)護(hù)了小動(dòng)物們，我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學(xué)過(guò)兒歌呈現(xiàn))(家長(zhǎng)與幼兒、老師一起互動(dòng))

教學(xué)反思：家長(zhǎng)與幼兒、老師一起互動(dòng)，氣氛和樂(lè)融融!但是，老師需要把控好聲音的音量。音量過(guò)大了，總是讓孩子處于一個(gè)興奮的階段。所以，老師這點(diǎn)需要留意下。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)禮貌用語(yǔ)在交往中的作用，愿意使用禮貌用語(yǔ)。

2、理解兒歌，熟讀兒歌內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)對(duì)不起。

教學(xué)預(yù)備

皮球、兒歌《對(duì)不起》電子大書(shū)和課件。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。

--老師講故事《毛毛的故事》。

--師：為什么一開(kāi)頭大家不喜愛(ài)和毛毛一起玩?

--師：為什么后來(lái)大家越來(lái)越喜愛(ài)毛毛了?

--老師小結(jié)：有禮貌的小伴侶才會(huì)受歡迎，才能交到更多伴侶。所以，我們要做個(gè)有禮貌的好孩子，吃別人的東西要說(shuō)感謝，遇到了人要說(shuō)對(duì)不起，想叫別人幫忙要說(shuō)請(qǐng)。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、情景模擬。

--(老師出示皮球)師：我這里有一個(gè)皮球，誰(shuí)要玩?

--老師和幼兒一起玩滾球、拋接球的嬉戲。

--師：老師的球不當(dāng)心球遇到你們了，該怎么辦呢?

--老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

--老師出示電子大書(shū)請(qǐng)幼兒觀看圖畫(huà)。

--老師播放兒歌請(qǐng)幼兒觀賞。

--師：兒歌中的我跟誰(shuí)玩皮球?

--師：我的皮球撞了小貓咪，我說(shuō)了什么?

--師：小貓咪為什么笑瞇瞇?(表示原諒我了，由于我很有禮貌)

--老師再次播放兒歌讓幼兒觀賞。

--老師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。

3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

--師：我的皮球撞了小貓咪，會(huì)說(shuō)對(duì)不起。那你跟誰(shuí)說(shuō)過(guò)對(duì)不起嗎?為什么說(shuō)對(duì)不起?假如不說(shuō)對(duì)不起會(huì)怎么樣呢?

--師：我們?cè)谑裁礌顩r下要說(shuō)對(duì)不起?

--老師小結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事例如不當(dāng)心傷到別人時(shí)要準(zhǔn)時(shí)地說(shuō)對(duì)不起，這樣才能得到別人的原諒，別人也才會(huì)認(rèn)為我們是有錯(cuò)就改、有禮貌的人，才會(huì)喜愛(ài)我們。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇15

蔬菜隨處可見(jiàn)，他們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。雖然他們明白的不少，但是對(duì)蔬菜的食用部分和其養(yǎng)分對(duì)身體的好處不是很了解。因此我覺(jué)得設(shè)計(jì)本次活動(dòng)有必需的的必要性。

又如《綱要》中所說(shuō)，既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，貼近幼兒生活，選取感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野，因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看蔬菜的顏色，學(xué)習(xí)問(wèn)答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。

2.仿照兒歌中的語(yǔ)句形式，用不同的蔬菜名稱(chēng)創(chuàng)編兒歌。

3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)編嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.蔬菜的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。

2.蔬菜掛飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入“這天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢此刻，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。”

1.老師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么蔬菜。

2.“認(rèn)真看看，它們有顏色嗎”(沒(méi)有)3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的番茄。

4.用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它蔬菜的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該蔬菜的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

編兒歌《蔬菜歌》

老師告知幼兒要依據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。

1.給番茄編。

老師先編一句：什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

2.給豆芽編。

由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的啟發(fā)幼兒說(shuō)出“豆芽豆芽黃黃的?！?/p>

3.給茄子編。

“此刻我們給茄子編。誰(shuí)來(lái)編第一句”請(qǐng)一潛力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的再由大家編出其次句：茄子茄子紫紫的。

4.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。

5.“小伴侶們編的兒歌真好聽(tīng)。此刻我們?cè)俳o黃瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)”

請(qǐng)幼兒仿照前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。

6.老師和幼兒試著把編的兒歌依據(jù)圖片連起來(lái)念一遍。

7.群眾再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

嬉戲：蔬菜歌

請(qǐng)幼兒戴上蔬菜掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么蔬菜紅紅的”戴番茄掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不能夠站起來(lái)。

創(chuàng)編兒歌

1、鼓舞幼兒學(xué)用兒歌中的語(yǔ)句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。

2、老師依據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫(huà)出貼在黑板上。

3、帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。

嬉戲：蔬菜寶寶回家

提出嬉戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……六、延長(zhǎng)活動(dòng)。

能夠開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，幼兒依據(jù)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜形象。

能夠開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行蔬菜繪畫(huà)競(jìng)賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤(pán)子上，布置成一個(gè)蔬菜展覽會(huì)。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇16

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受童謠的好玩和幽默。

2.借助圖片、問(wèn)答對(duì)話理解故事內(nèi)容。

3.嘗試分角色對(duì)話，并體驗(yàn)連鎖接應(yīng)對(duì)話的樂(lè)趣，敢于當(dāng)眾表演。

4.喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

5.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：故事內(nèi)容的PPT、小雞動(dòng)物頭飾每人一個(gè)、小鴨頭飾一個(gè)，法官頭飾一個(gè)、一個(gè)大棒棒糖、法庭的小錘等。

2.閱歷預(yù)備：對(duì)法官的職業(yè)有肯定的了解

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事主要內(nèi)容

難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好。

提問(wèn)：棒棒糖哪兒去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我們?cè)趺崔k?

二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要內(nèi)容

1.老師播放PPT，幼兒依據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，表達(dá)出自己的熟悉，了解故事的內(nèi)容。

提問(wèn)：畫(huà)面里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

2.再次播放PPT，鼓舞幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的理解。

提問(wèn)：小伴侶可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面里的內(nèi)容?

三、運(yùn)用互動(dòng)式課件，關(guān)心幼兒感知首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

提問(wèn)：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)?你來(lái)找一找。

四、與“法官”對(duì)話，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的趣味性。

小結(jié)：是老鼠偷吃了我們的糖，我們現(xiàn)在該去找誰(shuí)呢?

活動(dòng)反思

依據(jù)園本生態(tài)課程及班級(jí)主題活動(dòng)《我的動(dòng)物伴侶》設(shè)計(jì)了本節(jié)課?！独鲜笸党晕业奶恰匪且皇酌耖g童謠，繪本內(nèi)容詼諧、幽默，幼兒很喜愛(ài)。

小班幼兒對(duì)于生動(dòng)形象、顏色艷麗的讀本還是很感愛(ài)好的，但是由于生活閱歷的不足，造成了無(wú)法真正走進(jìn)讀本，因此在本次活動(dòng)中我依據(jù)小班幼兒的年輕特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內(nèi)容，一問(wèn)一答等形式進(jìn)行教學(xué)。

我利用多媒體信息技術(shù)對(duì)圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學(xué)增加風(fēng)采，對(duì)直觀形象的物體產(chǎn)生深厚愛(ài)好，使幼兒愿意主動(dòng)參加到繪本閱讀中。但這節(jié)課的不足之處在表演材料預(yù)備上應(yīng)當(dāng)更細(xì)致一些，頭飾影響了孩子整個(gè)活動(dòng)的留意力;在活動(dòng)場(chǎng)地支配上沒(méi)有考慮周全，與助教前期溝通上要加強(qiáng)溝通，這一切的前期預(yù)備才能讓幼兒更有效的在活動(dòng)中得到進(jìn)展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視老師自身的語(yǔ)言引導(dǎo)，那么就會(huì)讓孩子有一種看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事的感覺(jué)，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，相互彌補(bǔ)，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力。

小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意有用方案篇17

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟識(shí)兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。

2、在圖片一一對(duì)應(yīng)的關(guān)心下記憶兒歌的內(nèi)容

3、通過(guò)活動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)潔地創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜實(shí)物，水果圖片，四種顏色的圓形卡片，魔術(shù)箱一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、老師出示魔術(shù)箱。

2、逐一從魔術(shù)箱里取出蘋(píng)果、葡萄、等水果，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果，是什么顏色的。(出示相應(yīng)顏色圓形卡片貼于黑板上)

小結(jié)：這些水果寶寶聽(tīng)說(shuō)中一班的小伴侶特殊的聰慧，所以特意帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題要考考大家，小伴侶，你們想不想試一試?

二、編兒歌：

(一)、給蘋(píng)果編兒歌。

1、什么水果紅紅的?(出示“問(wèn)號(hào)”“水果”圖片)

2、幼兒回答。蘋(píng)果紅紅的。(老師出示對(duì)應(yīng)紅圓形圖片、紅蘋(píng)果圖片)

3、師幼對(duì)答：什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。

(二)、給梨子編兒歌。

1、什么水果黃黃的?

2、幼兒回答。梨子黃黃的。(老師出示對(duì)應(yīng)黃圓形圖片、黃梨子圖片)。

3、老師結(jié)合黑板圖片，依據(jù)蘋(píng)果的句式把關(guān)于梨子的兒歌完整說(shuō)一遍。

4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍：什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。

三、嬉戲：大聲小聲嬉戲。

1、我大聲提問(wèn)題，你們小聲回答;

2、再來(lái)一遍這樣的嬉戲，我小聲提問(wèn)題，你們大聲地回答。

四、給西瓜編兒歌。

1、西瓜說(shuō)：小伴侶們，請(qǐng)你們快點(diǎn)來(lái)幫我也編一首像蘋(píng)果和梨子那樣好聽(tīng)的兒歌好嗎?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒依據(jù)蘋(píng)果的排列把西瓜的圖片出示出來(lái)，并完整讀一遍。