高中語(yǔ)文高考大聯(lián)考大聯(lián)考 河南省2023屆高三6月大聯(lián)考語(yǔ)文模擬試題

絕密★啟用前高三語(yǔ)文試卷(考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分)注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1~3題。對(duì)創(chuàng)作的引導(dǎo)是文學(xué)批評(píng)的功能之一,同時(shí)還要確立關(guān)于文學(xué)的常識(shí)意識(shí),而這些都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)造成影響。因此,批評(píng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)而言是一個(gè)極其重要的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的精品化、經(jīng)典化也要在批評(píng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的“文學(xué)批評(píng)”即專(zhuān)業(yè)或職業(yè)讀者的批評(píng),其成果和意見(jiàn)以文章的形式刊布在期刊和專(zhuān)業(yè)媒體上。到了網(wǎng)絡(luò)文學(xué),專(zhuān)業(yè)批評(píng)往往存在眾多問(wèn)題。從外部來(lái)看,批評(píng)意見(jiàn)很難對(duì)大眾讀者起效。首先,傳播載體限制了批評(píng)意見(jiàn)的傳播空間。在一部網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的主頁(yè)上除了讀者跟帖評(píng)論和指標(biāo)式信息,看不到專(zhuān)業(yè)評(píng)論意見(jiàn)；而發(fā)表在紙質(zhì)報(bào)刊上的評(píng)論又與作品有著“物理隔絕”。其次,批評(píng)風(fēng)格限制了接受群體。批評(píng)家只面向?qū)I(yè)群體,文學(xué)批評(píng)變成了專(zhuān)門(mén)的知識(shí)生產(chǎn)和交流活動(dòng)；大部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)運(yùn)用學(xué)術(shù)理論和觀點(diǎn),只滿足同行間的交流,很難被大眾讀懂。從批評(píng)的內(nèi)部來(lái)看,最大的問(wèn)題是批評(píng)意見(jiàn)、理論觀點(diǎn)難以同頻共振。放眼當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)場(chǎng),就像一座尚未完工的大廈，還沒(méi)有各安其位的秩序——因?yàn)闆](méi)有與現(xiàn)場(chǎng)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)論過(guò)程中所依據(jù)的理論資源極為駁雜,致使對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的批評(píng)成了理論家“雜貨鋪”里的櫥窗,批評(píng)家“自說(shuō)自話”的現(xiàn)象很普遍,難以形成同頻共振的對(duì)話。在文學(xué)與批評(píng)的大范疇下,這些問(wèn)題又與文學(xué)批評(píng)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)之間的錯(cuò)位不無(wú)關(guān)系。首先，批評(píng)沒(méi)有隨著評(píng)價(jià)對(duì)象的變化而及時(shí)調(diào)整“打法”。傳統(tǒng)文學(xué)是以靜態(tài)方式呈現(xiàn)的，讀者對(duì)作品的接受和批評(píng)是單向度的；但網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要以連載更帖的動(dòng)態(tài)方式上線,作品在未完成的情況下就呈現(xiàn)在受眾面前，這為“粉絲共創(chuàng)”預(yù)留了空間和機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文學(xué)生產(chǎn)和傳播鏈條拉長(zhǎng)了批評(píng)的長(zhǎng)度，不僅批評(píng)的時(shí)間發(fā)生了明顯前移，也表現(xiàn)出了創(chuàng)作的“長(zhǎng)尾效應(yīng)”——批評(píng)可以一直延伸到衍生品開(kāi)發(fā)中。這樣一來(lái)，創(chuàng)作過(guò)程以及由此引起的文化活動(dòng)現(xiàn)象就超越了文本本身，成為批評(píng)家需要直面的問(wèn)題。對(duì)象的變化導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的研究和批評(píng)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)文學(xué)。其次,理論研究與批評(píng)實(shí)踐之間街接不暢。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)的理論資源除文學(xué)理論外,大部分是從文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)城的理論成果中“借”來(lái)的,很容易忽視網(wǎng)絡(luò)文文學(xué)的“文學(xué)”身份。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)重理論、輕批評(píng)，一些批評(píng)文章熱衷于分析故事情節(jié)的自身邏輯，卻忽視了對(duì)作品的價(jià)值導(dǎo)向、審美傾向、創(chuàng)作技法等方面的優(yōu)劣判定。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在寫(xiě)作技法和主題思想等方面存在低水平重復(fù)的問(wèn)題，有的是創(chuàng)作者為吸引眼球,有的則是作者自身素養(yǎng)和創(chuàng)作能力不足所導(dǎo)致。但這也與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)審美標(biāo)準(zhǔn)失之于寬，立場(chǎng)和態(tài)度飄忽曖昧,以及沒(méi)有提出主導(dǎo)性、建設(shè)性的意見(jiàn)有關(guān)。從讀者數(shù)量、作品數(shù)量和對(duì)大眾層面的影響力來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)成為主流文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)不僅要像傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)那樣承擔(dān)“質(zhì)檢員”和“鑒定師”的職責(zé),檢驗(yàn)作品的藝術(shù)水平及主題價(jià)值,更要對(duì)作品中的價(jià)值觀、故事設(shè)定、描寫(xiě)尺度、創(chuàng)作技法給出判斷。在文學(xué)環(huán)境和背景發(fā)生大變化的前提下,應(yīng)當(dāng)重新審視已有的文學(xué)批評(píng)傳統(tǒng)，通過(guò)建立新的批評(píng)理論坐標(biāo)和評(píng)價(jià)體系,探索新的批評(píng)方法,促進(jìn)文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的健康發(fā)展。(摘編自桫欏的《作為“問(wèn)題”的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.環(huán)境和背景的變化造成了傳統(tǒng)文學(xué)批評(píng)的難以適應(yīng)，故應(yīng)對(duì)已有的文學(xué)批評(píng)傳統(tǒng)重新加以審視。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)運(yùn)用了學(xué)術(shù)理論和觀點(diǎn)，創(chuàng)作對(duì)象僅限于專(zhuān)業(yè)人士，使得接受群體受限制。C.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文學(xué)都以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的批評(píng)難度遠(yuǎn)大于以靜態(tài)方式呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文學(xué)。D.從讀者、作品等的數(shù)量和大眾影響力來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已成為主流文學(xué)，而傳統(tǒng)文學(xué)已無(wú)人問(wèn)津。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)，采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式展開(kāi)論證，邏輯清晰。B.文章第二段從外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)維度分析了處在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)代的專(zhuān)業(yè)批評(píng)所面臨的問(wèn)題。C.文章用“‘雜貨鋪’里的櫥窗”的設(shè)喻，闡明了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的批評(píng)意見(jiàn)、理論觀點(diǎn)難以同頻共振的觀點(diǎn)。D.文章第四、五段論述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)出現(xiàn)問(wèn)題的兩個(gè)方面的原因，都采用了對(duì)比論證的方法。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展快而繁雜，批評(píng)家們手足無(wú)措“自說(shuō)自話”，暴露了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)的問(wèn)題。B.處理好文學(xué)批評(píng)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)之間的錯(cuò)位問(wèn)題，就能建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)體系。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)水平不高，與作者的素養(yǎng)能力不足和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)的審美標(biāo)準(zhǔn)太寬都有關(guān)系。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給文學(xué)批評(píng)的發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)，文學(xué)批評(píng)的發(fā)展也可以促進(jìn)前者的精品化、經(jīng)典化。(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：作為藝術(shù)形式，文學(xué)敘事與影視敘事在創(chuàng)造時(shí)空、整體結(jié)構(gòu)、人物視點(diǎn)、情感設(shè)置上都具有很多相似的地方。對(duì)于藝術(shù)文本的闡釋,既要通俗易懂使受眾易于接受,又要堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)原則，表現(xiàn)形式與文本內(nèi)容必須是深入結(jié)合的，兩者是相輔相成的,內(nèi)容不是形式的決定因素，形式也不是僅僅依附于內(nèi)容。故而，在表現(xiàn)文本的內(nèi)核豐富變化的同時(shí)，形式的多樣性更有利于情感的表達(dá)。影枧藝術(shù)相對(duì)于純粹的文字描述，在觀賞性、畫(huà)面性、多種視聽(tīng)元素的結(jié)合性上具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在敘述手段上融入了現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù),能夠極大地發(fā)揮大眾傳媒的信息傳播能力,在吸引更多受眾的同時(shí),創(chuàng)造出巨大的社會(huì)影響。(摘編自閔曦賢《文學(xué)作品影視化的敘事文本研究——以<將夜>等網(wǎng)絡(luò)IP改編作品為例》材料二:由于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)已經(jīng)擁有了一群較廣的粉絲，同時(shí)這群粉絲也是潛在的觀眾，因此影片在拍攝之前,一些改編者往往會(huì)征求觀眾的意見(jiàn)，讓這種互動(dòng)敘事的模式左右著作品的影視改編之路。然而許多改編者由于一心追求商業(yè)利益，過(guò)度依賴(lài)受眾,從而導(dǎo)致拍攝出的作品藝術(shù)水準(zhǔn)大大降低。當(dāng)導(dǎo)演在對(duì)一部網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)進(jìn)行影視改編時(shí),難免會(huì)對(duì)它進(jìn)行刪減、重組,導(dǎo)致影視劇與原著呈現(xiàn)出一定的差異,常常會(huì)因難以滿足觀眾的精神需求而遭到質(zhì)疑。由于文字和圖像是兩種不同的藝術(shù)形式,因此在轉(zhuǎn)換過(guò)程中影視劇不可能會(huì)完全忠于原著。但實(shí)際上許多讀者還是希望自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),能夠按照其本來(lái)的模祥呈現(xiàn)在屏幕上。因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)影視劇的改編者來(lái)說(shuō),要做到既符合原著粉絲和新生觀眾的口味,又不失對(duì)小說(shuō)的再創(chuàng)作,是當(dāng)下要邁出的重要一步。電影、電視劇是完全依靠具體的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)來(lái)表情達(dá)意的，因此視聽(tīng)語(yǔ)言運(yùn)用得是否得當(dāng)、符合其特性,是否能夠表達(dá)出整部作品的深層意蘊(yùn),將對(duì)一部影片的藝術(shù)性起到?jīng)Q定性作用，隨著攝像技術(shù)設(shè)備的普及,越來(lái)越多的非專(zhuān)業(yè)人士加入網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)影視改編的隊(duì)伍中。雖然他們抱著極大的熱情,但是由于缺乏專(zhuān)業(yè)的視聽(tīng)語(yǔ)言、影視理論,以及后期制作技術(shù),導(dǎo)致拍出的片子質(zhì)量較差。(摘編自蔣建華《新媒體語(yǔ)境下網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)影視改編的跨媒介敘事研究》)材料三:新版《紅樓夢(mèng))的導(dǎo)演李少紅曾直言重拍經(jīng)典的秘密：“經(jīng)典賣(mài)的就是一個(gè)知名度,不管拍得好不好,只要拍的是經(jīng)典,總有人看,有人看就有收視率,有收視率就有廣告,就有價(jià)格?！毕M(fèi)主義的霸權(quán)超越傳統(tǒng)理性，從而造成對(duì)文學(xué)作品尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的異化。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的驅(qū)使下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)得到發(fā)展,并逐漸成為將文學(xué)作品轉(zhuǎn)換為影視作品的一個(gè)主要資源。在視覺(jué)文化特向的語(yǔ)境下,消費(fèi)主義的霸權(quán)使得資本逐漸滲透到文學(xué)作品的創(chuàng)作中,加劇了文學(xué)作品同質(zhì)化、庸俗化、娛樂(lè)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。消費(fèi)社會(huì)是伴隨著物質(zhì)資源的極大豐富而到來(lái)的。在這樣的社會(huì)中,一切東西都貼上了標(biāo)簽,成為售賣(mài)的對(duì)象。對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行多種媒介形式的相互轉(zhuǎn)換是當(dāng)今文學(xué)媒介形式的新趨勢(shì),單一的媒介形式已不能滿足受眾的需求。影視作品是對(duì)文學(xué)作品的視覺(jué)化“再現(xiàn)”，優(yōu)秀的改編劇作有助于受眾更好地理解原著,也可激發(fā)受眾對(duì)原著的興趣,從另一種角度跟隨導(dǎo)演解讀文學(xué)作品。但是,在媒介技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,文學(xué)作品被大規(guī)模、頻繁地媒介轉(zhuǎn)換，必然會(huì)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作產(chǎn)生巨大的影響。大部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的誕生其實(shí)就是為一些讀者營(yíng)造一個(gè)虛構(gòu)的世界,從而滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)不了的“夢(mèng)”,因此,這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品與生俱來(lái)的特質(zhì)極易加劇整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)的視覺(jué)狂歡問(wèn)題。(摘編自陳敏《從“文字”到“圖像”——新媒介語(yǔ)境下文學(xué)作品改編影視劇現(xiàn)象解讀》4.下列不屬于“跨媒介敘事”的一項(xiàng)是(3分)A.網(wǎng)游小說(shuō)《全職高手》被制作成動(dòng)漫、漫畫(huà)、舞臺(tái)劇、游戲。年，根據(jù)路遙的小說(shuō)《平凡的世界》拍攝的同名電視劇在北京衛(wèi)視開(kāi)播。年，科幻小說(shuō)《銀河帝國(guó)》首部部分章節(jié)被選入人教版七年級(jí)語(yǔ)文課文。D.改編自中國(guó)神話故事的電影《哪吒之魔童降世》成為2023年電影市場(chǎng)最大的黑馬。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.消費(fèi)至上的理念，使得文學(xué)作品的創(chuàng)作不再純粹，同質(zhì)化、庸俗化、娛樂(lè)化現(xiàn)象層出不窮，資本的影響凸現(xiàn)。B.影視藝術(shù)相較于文學(xué)藝術(shù)而言，不僅在敘事的表現(xiàn)形式上更豐富多樣，在情感內(nèi)核的表現(xiàn)上亦是更顯優(yōu)勢(shì)。C.電影、電視劇完全是依靠具體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)表情達(dá)意的，因此改編影視時(shí)只要視聽(tīng)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，影片的市場(chǎng)反響就會(huì)很強(qiáng)烈。D.基于文學(xué)作品改編的所有劇作，不僅能幫助人們更好地理解原著，還能讓觀眾跟隨改編劇作從一個(gè)嶄新的角度去解讀原著。6.“跨媒介敘事”目前存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7~9題。閱兵韋延麗“稍息、立正、向右看齊、向前看，報(bào)數(shù)……”英雄山上,老師閱兵的聲音雄壯、凄婉。一見(jiàn)他，我便想跑過(guò)去，卻不能，臨行前首長(zhǎng)有交代：“你身份特殊,絕不能讓人知道你活著，包括你老師?！薄艾F(xiàn)在，我們舉行第四次閱兵……”老師的閱兵開(kāi)始，我的思緒卻回到了1979年警體特訓(xùn)班畢業(yè)時(shí)，我們與他的約定：每十年到英雄山聚一次，由他閱兵。我參加過(guò)第一、第二次閱兵，后因特殊任務(wù)“犧牲”。沒(méi)想到如今再來(lái)，他已糊涂得只知天天上山“閱兵”?！跋逻?，請(qǐng)點(diǎn)到名的同學(xué)出列?！彼f(shuō)。“班長(zhǎng)馬英山?！薄暗健！币慌缘闹心昴凶哟鸬馈！澳鞘撬麅鹤訌埛?。”陪同的劉隊(duì)長(zhǎng)附我耳旁說(shuō)?！班牛珰馍癫诲e(cuò)，像班長(zhǎng)。下一個(gè)劉永一?！薄暗??！睆埛糯??！坝酪?，你還是那樣，什么都要第一，就連這個(gè)，你也搶第一。不怪你啦，告訴你個(gè)好消息吧，你擋子彈救的小永一，考取公安大學(xué)啦，學(xué)的是你以前的專(zhuān)業(yè)。”說(shuō)完，他從口袋里摸出一張紙，塞進(jìn)側(cè)柏枝叢中說(shuō)，“這是小永一的錄取通知書(shū)，你瞅瞅?！薄跋乱粋€(gè)，田曙?！薄暗健！睆埛糯稹！疤锸?？田曙怎么啦？”我驚問(wèn)?！盃奚?，全都犧牲啦，這二十一棵樹(shù)就是你們二十一個(gè)同學(xué)(包括你)?！蔽野c坐地上，原來(lái)同學(xué)們都走啦，難怪他受不了，曾經(jīng)，我們這群共和國(guó)烈士的子女，都是他最疼的孩子呀?！翱茨?，聲音還是這么小，重來(lái)一遍。田曙?！薄暗??！睆埛欧砰_(kāi)了嗓門(mén)。“對(duì)，回答的聲音就要像你撲向歹徒炸藥時(shí)的那一聲吼?！薄跋乱粋€(gè)，李云貴?！薄暗?。”“你說(shuō)你平時(shí)不聲不響的，非去整什么湄公河大案，可沒(méi)去幾天，他們就說(shuō)，你和執(zhí)行特殊任務(wù)的王建國(guó)一樣，回不來(lái)了……”我猛地站了起來(lái)?！皠e忘了，你已經(jīng)死了，王建國(guó)已經(jīng)死了?！眲㈥?duì)邊說(shuō)邊將我摁回地面，透徹心扉的冷從地下涌來(lái)，將我包圍。老師卻抱著香樟樹(shù)哭了：“看，你這不來(lái)了嗎？長(zhǎng)得好快，跟你孫子一樣高?！毕阏翗?shù)在他懷里搖晃著，橘紅的葉子紛紛落下。張放拉他，他猛地推開(kāi)張放說(shuō)：“我知道你是閻王，可是我不走，我要守在這里，守著這些孩子。”張放不防他會(huì)推，趔趄著撞上了身后的四季桂。他瘋了似的撲上去?！安缓谩！眲㈥?duì)拔腿向他們跑去，可惜來(lái)不及了，他的拳頭雨點(diǎn)般落在張放身上?！白屇闫圬?fù)季桂，讓你欺負(fù)季桂，季桂依法處理你，你卻為了報(bào)復(fù)，趁她指揮交通時(shí)開(kāi)車(chē)撞她……看見(jiàn)了嗎？沒(méi)有季桂的指揮，紅綠燈路口全亂了?！薄鞍郑?，你別生氣，那個(gè)撞季桂的人，不是判死刑了嘛?！睆埛懦盟础凹t綠燈”的剎那說(shuō)?！笆鞘鞘?，法律公正，法律絕不會(huì)放過(guò)你們這些壞人?！彼钢苓^(guò)去的劉隊(duì)吼道?！鞍?，這不是壞人，這是劉隊(duì)呀。來(lái)來(lái)來(lái)，我們繼續(xù)閱兵，你看，他們等著呢?！薄昂?，好，我們繼續(xù)?！彼呎f(shuō)邊瞟了眼劉隊(duì)，走向第二排樹(shù)。風(fēng)停了，他面前的四棵垂柳低著頭，一動(dòng)不動(dòng)，他指著四棵垂柳說(shuō)：“你，你，你，還有你，你們不用低頭，我知道你們不能參加閱兵是迫不得已。在禁毒一線，可要注意安全啊。放心，樹(shù)，我都給你們?cè)院昧?。”到第三排?shù)時(shí)，他停在了一棵玉蘭花前，久久不語(yǔ)。一旁的張放卻忍不住了，說(shuō)：“我知道你不忍心說(shuō)，我來(lái)替你說(shuō)?！彼救坏攸c(diǎn)了下頭。“余香阿姨，你在阿壩大火中救下的孩子小石頭，長(zhǎng)成大小伙子了，跟你一樣英勇，可惜，昨天走了，他奮不顧身跳進(jìn)猛虎河，救了溺水小孩兒，自己卻被水卷走了?！睆埛旁捯魟偮?，他頭頂?shù)挠裉m花突然抖了一下，一滴水從空中跌落，正好掉到他手上。他先是一驚，繼而小心翼翼地抬手，捧著那滴水，時(shí)間仿佛凝固了。我最害怕時(shí)間凝固，我閃出樹(shù)叢。向他走去，劉隊(duì)著急地給我使眼神，我明白劉隊(duì)的意思，可我控制不了。“我是來(lái)給小石頭栽樹(shù)的?！蔽液鷣y拔起腳下的松樹(shù)苗說(shuō)。劉隊(duì)沖過(guò)來(lái)拉我，拖著我往外走。他卻不干了，跑過(guò)來(lái)攔住劉隊(duì)說(shuō)：“你別攆他，他是小石頭的父親，給小石頭栽樹(shù)的，來(lái)，把樹(shù)苗給張放，讓張放幫你栽，我們閱兵?！闭f(shuō)完，他拿過(guò)我手里的樹(shù)苗遞給張放。隨后拉著我，走向一排排樹(shù)。我們繞著樹(shù)，摸摸這棵，抱抱那棵，風(fēng)在吹，樹(shù)葉嘩嘩響著，我知道，那是同學(xué)們歡迎的掌聲。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.開(kāi)頭關(guān)于閱兵的場(chǎng)面描寫(xiě)，一下子把讀者帶人情景?！伴啽碧厥獾牡攸c(diǎn)，凄婉的氛圍，留下了懸念。B.小說(shuō)采用了第一人稱(chēng)視角。“我”明明活著，首長(zhǎng)卻執(zhí)意叫“我”隱瞞身份，主要原因是怕老師再受到刺激。C.小說(shuō)標(biāo)題為“閱兵”，實(shí)際上老師閱的卻是“一排排樹(shù)”，如此強(qiáng)烈的反差給人心靈上帶來(lái)極大震撼。D.小說(shuō)寫(xiě)老師“糊涂得只知天天上山‘閱兵’”，卻能清楚地記得每一名學(xué)生的英勇事跡，看似矛盾卻并不矛盾。8.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析作者為什么要著意描寫(xiě)玉蘭樹(shù)。(6分)9.小說(shuō)中人物的對(duì)話占有很大篇幅，請(qǐng)結(jié)合文本分析語(yǔ)言描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10~13題。江革字休映,濟(jì)陽(yáng)考城人也。革幼而聰敏,六歲便解屬文。九歲丁父艱,與弟觀同生,少孤貧,兄弟自相訓(xùn)勖，讀書(shū)精力不倦。十六喪母,以孝聞。服闋,與觀俱詣太學(xué),補(bǔ)國(guó)子生,舉高第。齊吏部謝朓雅相欽重。朓嘗宿衛(wèi),還過(guò)候革。除少府卿，出為鎮(zhèn)北豫章王長(zhǎng)吏，隨府王鎮(zhèn)彭城。城既失守，革素不便馬，乃泛舟而還，遂為魏人所執(zhí)。魏徐州刺史元延明聞革才名，厚加接待。時(shí)祖暅同被拘執(zhí),延明使暅作《漏刻銘》,革罵暅曰:“卿荷國(guó)厚恩,已無(wú)報(bào)答,今乃為虜立銘,孤負(fù)朝廷?！毖用髀勚?延明令革作祭彭祖文,革辭以囚執(zhí)既久，無(wú)復(fù)心思。延明逼之逾苦，將加菙撲。革厲色而言曰:“江革行年六十,不能殺身報(bào)主,今日得死為幸,誓不為人執(zhí)筆?！毖用髦豢汕?乃止，日給脫粟三升,僅余性命。值魏主請(qǐng)中山王元略反北,乃放革還朝。時(shí)武陵王在東州，頗自驕縱，上召革面敕曰：“武陵王年少，臧盾性弱，不能匡正，欲以卿代為行事?！蹦顺淞晖蹰L(zhǎng)史、會(huì)稽郡丞。革門(mén)生故吏，家多在東州，聞革應(yīng)至，并赍持緣道迎候。革曰：“我通不受餉，不容獨(dú)當(dāng)故人筐篚?！敝伶?zhèn)，惟資公俸，食不兼味?？ぞ骋髲V辭訟日數(shù)百革分判辨析曾無(wú)疑滯功必賞過(guò)必罰民安吏畏百城震恐府王憚之，遂雅相欽重。將還，民皆戀惜之，贈(zèng)遺無(wú)所受。送故依舊訂舫，革并不納，惟乘臺(tái)所給一舸。舸艚偏欹，不得安臥?；蛑^革日：“船既不平，濟(jì)江甚險(xiǎn)，當(dāng)移徙重物，以迮輕艚?！备锛葻o(wú)物，乃于西陵岸取石十余片以實(shí)之。其清貧如此。征入為度支尚書(shū)。時(shí)尚書(shū)令何敬容掌選，序用多非其人。革性強(qiáng)直，每至朝宴，恒有褒貶，以此為權(quán)勢(shì)所疾，乃謝病還家。大同元年卒。(節(jié)選自《梁書(shū)?列傳第三十》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.郡境殷廣辭訟/日數(shù)百/革分判辯析/曾無(wú)疑滯功/必賞過(guò)/必罰民/安吏畏/百城震恐/B.郡境殷廣/辭訟日數(shù)百/革分判辯析/曾無(wú)疑滯功/必賞過(guò)/必罰民/安吏畏/百城震恐/C.郡境殷廣/辭訟日數(shù)百/革分判辯析/曾無(wú)疑滯/功必賞/過(guò)必罰/民安吏畏/百城震恐/D.郡境殷廣辭訟/日數(shù)百/革分判辯析/曾無(wú)疑滯/功必賞/過(guò)必罰/民安吏畏/百城震恐/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)A.太學(xué)，我國(guó)古代設(shè)立在京城，用以培養(yǎng)人才、傳授儒家經(jīng)典的最高學(xué)府。B.謝眺，南朝時(shí)著名詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng)了文學(xué)史上的山水詩(shī)派，史稱(chēng)“大謝”。C.銘，古代鑄刻在器物上以稱(chēng)述功德或警戒自己的文字，如《陋室銘》。D.謝病，舊時(shí)官員上書(shū)稱(chēng)病，多為居官者求退的婉辭。作此解時(shí)同“移疾”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.江革身世坎坷，讀書(shū)勤勉。江革父母早逝，家境貧窮，但他和弟弟互相勉勵(lì)，學(xué)習(xí)肯下苦功。江革在太學(xué)讀書(shū)時(shí)，成績(jī)很優(yōu)秀。B.江革忠于朝廷，威武不屈。江革責(zé)罵同被元延明拘禁的祖暅有負(fù)朝廷；他自己也被逼寫(xiě)祭文，即使對(duì)他施以鞭杖之刑也不屈服。C.江革為官清廉，兩袖清風(fēng)。江革到東州上任途中，對(duì)于門(mén)生故吏送的禮物一概不接受；上任后只依靠官俸過(guò)日子，吃的也很簡(jiǎn)單。D.江革剛強(qiáng)正直，受到忌恨。江革擔(dān)任度支尚書(shū)時(shí)，因不滿尚書(shū)令何敬容的用人，在朝宴時(shí)經(jīng)常對(duì)此加以貶斥，故被有權(quán)勢(shì)的人憎恨。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)城既失守，革素不便馬，乃泛舟而還，遂為魏人所執(zhí)。(5分)(2)或謂革日：“船既不平，濟(jì)江甚險(xiǎn)，當(dāng)移徙重物，以迮輕艚?！?5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。寒硤①杜甫行邁日悄悄，山谷勢(shì)多端。云門(mén)轉(zhuǎn)絕岸，積阻霾天寒。寒硤不可度，我實(shí)衣裳單。況當(dāng)仲冬交，溯沿增波瀾。野人尋煙語(yǔ)，行子傍水餐。此生免荷殳②，未敢辭路難。[注]①寒硤:地名,在今甘肅西和縣城北四十里。②殳(shū):古代兵器，多用竹或木制成，有棱無(wú)刃。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開(kāi)頭兩句“日悄悄”捕寫(xiě)長(zhǎng)時(shí)間殿涉，“勢(shì)多端”描寫(xiě)谷整幽深，重巒疊峰，山路險(xiǎn)峻。通過(guò)險(xiǎn)惡的環(huán)境，烘托日高人困之情態(tài)。B.第三、四句繼續(xù)描寫(xiě)環(huán)境的惡劣：陰云密布，硤谷幽深，寒意逼人，光線昏暗，似乎無(wú)路可尋。詩(shī)句中透露出嚴(yán)峻緊張的氣氛。C.第五到六句寫(xiě)寒硤難越，加之腹空衣單，饑寒相煎,采用了渲染的手法，著重描寫(xiě)詩(shī)人途中饑寒交迫的感受，凄沉哀傷之情油然而生。D.第九、十句描寫(xiě)詩(shī)人走出寒硤后，沿途所見(jiàn)景象：時(shí)局動(dòng)蕩，百姓流離失所，到處尋找做飯的煙火，流浪的行人只能在河邊餐飲。15.有詩(shī)評(píng)家說(shuō)這首詩(shī)與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在情感抒發(fā)上有相似之處，請(qǐng)結(jié)合這兩首詩(shī)的結(jié)尾兩句簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古詩(shī)詞中，“眼淚”與“悲愁”總是結(jié)合在一起，如《詩(shī)經(jīng)·氓》中“___，”。寫(xiě)出女主人公見(jiàn)不到心上人的愁苦。(2)古代詩(shī)文中，有許多借助描寫(xiě)“風(fēng)雨”來(lái)抒發(fā)情感的名句。而《荀子·勸學(xué)》中則用“__，___”來(lái)論述積累的重要性。(3)岑參《白雪歌送武判官歸京》中,手法、意境和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”相似的兩句是“__，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17~19題。秉持“傳承不泥古,創(chuàng)新不離宗”的原則,在傳承中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中傳承,才能推動(dòng)中醫(yī)藥高質(zhì)量發(fā)展。傳承是中醫(yī)藥發(fā)展的根基，離開(kāi)傳承談創(chuàng)新,就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。中醫(yī)藥的精華,沉淀在汗牛充棟的中醫(yī)古籍中，___▲在歷代中醫(yī)大家的臨床實(shí)踐中,散落在療效顯著的民間奇方中,這是中醫(yī)藥學(xué)深厚的根基，也是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的命脈。院校教育是中醫(yī)藥人才的主陣地。中醫(yī)臨床功夫、中藥___▲_工藝，主要靠師徒一代一代口傳心授。師承教育能為“草根”中醫(yī)打開(kāi)一扇門(mén)，讓岐黃之術(shù)__▲。我們應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教育與以“個(gè)性化”為特征的師承教育相結(jié)合,將傳統(tǒng)教育的精粹融入現(xiàn)代教育體系之中，構(gòu)造適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)教育體系,為中醫(yī)藥發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的人才之基。守正創(chuàng)新,就是要讓中醫(yī)藥發(fā)展清流激蕩。只傳承,不創(chuàng)新,捧著金飯碗也只會(huì)越吃越窮。讓中醫(yī)藥老樹(shù)發(fā)新芽,唯一的出路就是創(chuàng)新。(▲)。從《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定中醫(yī)理論體系,到明清時(shí)期瘟病學(xué)的產(chǎn)生,再到現(xiàn)代青蒿素的誕生……創(chuàng)新，▲_是推動(dòng)中醫(yī)藥發(fā)展的根本動(dòng)力。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.流傳炮制薪火相傳始終B.留傳烹制薪火相傳始終C.流傳炮制眾口相傳一直D.留傳烹制眾口相傳一直18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A我們應(yīng)把以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教育與以“個(gè)性化”為特征的師承教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育的精粹融入現(xiàn)代教育體系之中，構(gòu)造適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)教育體系B.我們應(yīng)以“個(gè)性化”為特征的師承教育與以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育的精粹融人現(xiàn)代教育體系之中，構(gòu)造適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)教育體系C.我們應(yīng)把以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教育與以“個(gè)性化”為特征的師承教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育的精粹融人現(xiàn)代教育體系之中，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)教育體系D.我們應(yīng)把以“個(gè)性化”為特征的師承教育與以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育的精粹融入現(xiàn)代教育體系之中,構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)教育體系19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.一部創(chuàng)新史就是中醫(yī)藥發(fā)展的內(nèi)容B.中醫(yī)藥的創(chuàng)新史，就是一部發(fā)展史C.中醫(yī)藥的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史D.中醫(yī)藥發(fā)展史的內(nèi)容就是關(guān)于創(chuàng)新20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)_①__。秦隸是秦王朝下級(jí)人員(徒隸)用于日常書(shū)寫(xiě)的、輔助的、較為潦草的字體，它接近于小篆，但比小篆方正。秦隸發(fā)展到漢代更加趨于簡(jiǎn)單易寫(xiě)，形成漢隸。_②，相對(duì)的秦隸也叫古隸。__③__。隸書(shū)把古漢字的曲線線條變?yōu)榉秸?弧線變?yōu)橹本€,從而形成筆畫(huà)，把漢字變?yōu)榱吮夥叫巫煮w。隸書(shū)用點(diǎn)、豎、橫、撇、捺等筆畫(huà)轉(zhuǎn)寫(xiě)篆書(shū)所發(fā)生的漢字字體的變化,稱(chēng)為“隸變”。隸變進(jìn)一步使?jié)h字的符號(hào)性增強(qiáng),奠定了楷書(shū)的基礎(chǔ)。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。(5分)“住房公積金制度是繳費(fèi)類(lèi)福利制度中受益率最高的,達(dá)到了38%。而失業(yè)保險(xiǎn)2億人參保,卻只有200多萬(wàn)人領(lǐng)取失業(yè)金,參保受益率僅1%。”2023年5月21日,全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界社保研究中心主任鄭秉文接受紅星新聞采訪時(shí)這樣說(shuō)。住房公積金存廢問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)話題。有人認(rèn)為,住房公積金制度不公平,主張廢除住房公積金。不過(guò),鄭秉文認(rèn)為,住房公積金從效率和公平兩個(gè)角度看,其表現(xiàn)并不差,為職工緩解住房難發(fā)揮了作用,其歷史使命并未完結(jié)。鄭乘文擔(dān)憂,取消公積金制度或意味著一些機(jī)關(guān)單位重回福利分房，那將更不公平。四、寫(xiě)作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分) 什么是青春?青春就是黑白鍵上流淌的音符；是畫(huà)筆繪出的美好明天；是跑道上的速度與激情；是每個(gè)關(guān)節(jié)跟著音樂(lè)跳動(dòng)。如東高級(jí)中學(xué)的一名高三同學(xué)說(shuō),網(wǎng)課改變的只是上課的形式,現(xiàn)在自己支配的時(shí)間多了,我可以根據(jù)自身情況,有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，合理安排時(shí)間；臨沂四中學(xué)生,堅(jiān)持5點(diǎn)起床站著早讀,幾乎沒(méi)出過(guò)們……一篇《不吃苦，你要青春干嘛》的演講這樣說(shuō)道:“當(dāng)你不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金,不去過(guò)沒(méi)試過(guò)的生活,整天掛著QQ、刷著微博、逛著淘寶、玩著網(wǎng)游,干著我80歲都能做的事,你要青春干嘛?”馬克思說(shuō):“一個(gè)時(shí)代的精神,是青年代表的精神。一個(gè)時(shí)代的性格,是青春代表的性格?！绷?xí)近平同志曾說(shuō):“現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái),青春是用來(lái)回憶的。”讀了以上材料，你有何思考和認(rèn)識(shí)？學(xué)校文學(xué)社為了助力高考，發(fā)起“青春的底色——無(wú)XX，不青春”專(zhuān)欄征文活動(dòng)。讓你從“擔(dān)當(dāng)”“責(zé)任”“熱血”“奮斗”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)作為專(zhuān)欄的名稱(chēng)，并為此次專(zhuān)欄征文活動(dòng)寫(xiě)一篇前言。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高三語(yǔ)文試卷參考答案[解析]本題考查理解文中重要概念的含意,篩選并整合文中信息的能力。B項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)”偷換概念，應(yīng)為“專(zhuān)業(yè)批評(píng)”。C項(xiàng)擴(kuò)大范圍，原文為“但網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要以連載更帖的動(dòng)態(tài)方式上線”。D項(xiàng)無(wú)中生有，“而傳統(tǒng)文學(xué)已無(wú)人問(wèn)津”理解有誤，文中只是說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)成為主流文學(xué)”，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)”責(zé)任重大。[解析]本題考查分析文中結(jié)構(gòu)，分析文本論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力?！岸疾捎昧藢?duì)比論證的方法”錯(cuò)，第二個(gè)方面沒(méi)有。[解析]本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，整合文中信息并進(jìn)行分析和推斷的能力。說(shuō)法太絕對(duì)，原文是“這些問(wèn)題又與文學(xué)批評(píng)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)之間的錯(cuò)位不無(wú)關(guān)系”。[解析]本題考查理解文中重要句子的含意，檢索提取文中重要信息的能力?！躲y河帝國(guó)》人選人教版七年級(jí)課文，依然是以文字的形式出現(xiàn),并沒(méi)有“跨媒介”。[解析]本題考查篩選并整合文中信息，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。B項(xiàng)中的“在情感內(nèi)核的表現(xiàn)上亦是更顯優(yōu)勢(shì)”在材料--中并未有體現(xiàn)，原文只是強(qiáng)調(diào)影視藝術(shù)在敘事表現(xiàn)形式上的優(yōu)勢(shì)；C項(xiàng)“影片的市場(chǎng)反響就會(huì)很強(qiáng)烈”于文無(wú)據(jù)；D項(xiàng)中的“基于文學(xué)作品改編的所有劇作”與材料三不符，原文中的對(duì)象是“優(yōu)秀的改編劇作”。6.①以受眾為導(dǎo)向，忽視作品的藝術(shù)性；②改編作品與原著存在差異，眾口難調(diào)；③專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺乏，影片質(zhì)量較差。[解析]本題考查篩選并整合文中信息、概括中心意思的能力。答題區(qū)間集中在材料二。材料二摘編自《新媒體語(yǔ)境下網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)影視改編的跨媒介敘事研究》，按照題目要求，從材料中可依次概括出答案。[解析]本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。“主要原因是怕老師再受到刺激”理解錯(cuò)誤，從文中“你身份特殊，絕不能讓人知道你活著，包括你老師”可看出，原因是“我”身份特殊。8.①玉蘭樹(shù)就是英雄“余香”的化身，其美麗高潔象征女英雄奮不顧身的美好形象；②玉蘭花滴落水滴仿佛英雄滴淚，寫(xiě)出兩代英雄舍身救人的偉大精神對(duì)人造成的情感沖擊，具有震撼人心的藝術(shù)效果；③玉蘭花滴水造成時(shí)間的凝固，引出后文栽樹(shù)、“閱兵”的舉動(dòng)，既將情節(jié)推向高潮，又將情感推向了高潮。[解析]本題考查鑒賞小說(shuō)物象作用的能力。這類(lèi)題目解題思路為①襯托人物形象；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(或線索作用)；③暗示環(huán)境氛圍；④象征意義，深化主題。本題要求回答“為什么要著意描寫(xiě)玉蘭樹(shù)”，可從人物、情節(jié)、主題等方面來(lái)回答。[評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可；從其他角度進(jìn)行回答，可以根據(jù)實(shí)際情況，酌情給分]9.①內(nèi)容上：人物對(duì)話將眾多英雄人物的事跡連綴在一起，構(gòu)成小說(shuō)“英雄”群體的故事，豐富了文章內(nèi)容。②人物塑造上：通過(guò)人物對(duì)話，鮮明生動(dòng)地塑造了為國(guó)奉獻(xiàn)的可歌可泣可敬的人民英雄形象。③主題上：隱忍克制的語(yǔ)言描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)為國(guó)捐軀的英雄的無(wú)限敬仰，以及對(duì)全班學(xué)生幾乎全部犧牲的悲壯感慨和痛悼，告訴人們，要不忘英雄、要致敬英雄。[解析]本題考查探究作品表現(xiàn)手法的使用效果的能力。解答本題要先看清題目要求“人物的對(duì)話占有很大篇幅”“分析語(yǔ)言描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用”，再結(jié)合小說(shuō)三要素等來(lái)分析。尤其要注意小說(shuō)中人物對(duì)話隱忍克制的特點(diǎn),這和主題的抒發(fā)有直接關(guān)系。[解析]本題考查理解文言文實(shí)詞、虛詞和文言句式的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：郡境殷廣，辭訟日數(shù)百，革分判辯析，曾無(wú)疑滯。功必賞，過(guò)必罰，民安吏畏，百城震恐。11.B[解析]本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力?！伴_(kāi)創(chuàng)了文學(xué)史上的山水詩(shī)派，史稱(chēng)大謝”的應(yīng)是謝靈運(yùn)。12.B[解析]本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！皩?duì)他施以鞭杖之刑”無(wú)中生有，原文為“延明知不可屈，乃止”。13.(1)彭城失守后，江革一向不熟習(xí)騎馬，就乘船而回，競(jìng)被魏人俘獲。(2)有人對(duì)江革說(shuō)：“船不平穩(wěn)，渡江極其危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)搬重物來(lái)壓住輕便的船?！盵解析]本題考查理解并翻譯文中旬子的能力。第(1)小題的關(guān)鍵點(diǎn)有“既”，意為“已經(jīng)”；“素”，意為“一向”；被動(dòng)句式的翻譯要加被動(dòng)詞“被”；“執(zhí)”，意為“俘獲”。第(2)小題的關(guān)鍵點(diǎn)有“或”，意為“有人”；“濟(jì)”，意為“渡(江，河等)”；“移徙”，意為“搬”；“迮”，意為“壓”。[評(píng)分細(xì)則：每小題關(guān)鍵點(diǎn)每處1分，意思翻譯準(zhǔn)確即可，句意1分][參考譯文] 江革字休映，是濟(jì)陽(yáng)考城人。江革自幼聰明敏捷，六歲便能寫(xiě)文章。九歲時(shí)父親去世，與弟江觀孿生，年少孤苦貧窮，兄弟互相勉勵(lì)，讀書(shū)的精力始終沒(méi)有表現(xiàn)出疲倦。十六歲時(shí)母親又去世，因服喪有孝行而聞名。服喪期滿后，與江觀一起前往太學(xué)，補(bǔ)為國(guó)子生，成績(jī)很優(yōu)秀。齊朝吏部謝眺十分欽佩器重他。謝眺曾在宮中宿衛(wèi)，回來(lái)時(shí)去探望江革。江革被授少府卿，出任鎮(zhèn)北豫章王長(zhǎng)史，并隨府王鎮(zhèn)守彭城。彭城失守后，江革一向不熟習(xí)騎馬，就乘船而回，競(jìng)被魏人俘獲。魏朝徐州刺史元延明聽(tīng)說(shuō)過(guò)江革的才名，對(duì)他厚加接待。當(dāng)時(shí)祖暅同被拘執(zhí)，元延明讓祖暅寫(xiě)《漏刻銘》，江革罵祖暅說(shuō):“你受?chē)?guó)家厚恩，還沒(méi)有報(bào)答，而今為敵人寫(xiě)銘，有負(fù)朝廷?！痹用髀?tīng)到了，讓江革寫(xiě)祭彭祖的文章，江革以被囚日久，沒(méi)有心思寫(xiě)作為由推辭。于是元延明逼他更加厲害，將要對(duì)他施以鞭杖之刑。江革厲色說(shuō)道:“我年已六十，不能殺身報(bào)效君主，今日以死為幸事，誓不替人執(zhí)筆?！痹用髦啦荒苁顾?，就取消了鞭杖，每天只給糙米三升，僅能維持性命而已。正值魏帝請(qǐng)求梁朝讓中山王元略返回北方，于是就釋放江革還朝。這時(shí)武陵王在東州，極為驕縱，高祖召見(jiàn)江革當(dāng)面吩咐他說(shuō):‘武陵王年少(驕縱)，而臧盾性情軟弱，不能盡其輔佐之責(zé)，想讓你替代臧盾輔佐武陵王?！庇谑鞘谌谓镂淞晖蹰L(zhǎng)史、會(huì)稽郡丞的職位。江革的門(mén)生故吏，家多在東州，聽(tīng)說(shuō)江革將要到來(lái)，都攜帶禮物沿途迎候。江革說(shuō):“我一概不接受饋贈(zèng)，我不能成為故人的禮品筐?！钡饺沃螅镏灰揽抗儋哼^(guò)日子，吃的也很簡(jiǎn)單。會(huì)稽郡殷實(shí)富裕，地廣人眾，訴訟案件每天多達(dá)數(shù)百起，江革分類(lèi)判案，從無(wú)疑案積案。江革有功必賞，有過(guò)必罰，百姓安居，官吏畏懼，百城畏服。武陵王也害怕他，極為敬重他。江革將要返回京都時(shí)，百姓都戀戀不舍，贈(zèng)送的禮物江革一概不接收。送行故吏，按舊例要定做新船，江革一并不收，只乘坐官府給的一條小船。船艙已經(jīng)偏斜，不能安臥。有人對(duì)江革說(shuō):“船不平穩(wěn)，渡江極其危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)搬重物來(lái)壓住輕便的船?！苯餂](méi)有重物，便在西陵岸邊搬取十多塊石頭來(lái)使船只充實(shí)加重，他就是如此清貧。入朝任度支尚書(shū)。當(dāng)時(shí)尚書(shū)令何敬容掌管選拔人才，錄用的人多不是合適的人。江革性格剛強(qiáng)正直，每到朝宴的時(shí)候，經(jīng)常對(duì)此加以貶斥，因此被有權(quán)勢(shì)的人憎恨，于是江革稱(chēng)病返回家鄉(xiāng)。大同元年去世。[解析]本題考查鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧、語(yǔ)言和評(píng)價(jià)古詩(shī)觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！颁秩镜氖址ā卞e(cuò)，應(yīng)為白描手法。15.①這首詩(shī)結(jié)尾兩句的意思是如果能免除戰(zhàn)禍，百姓不再扛著武器從軍作戰(zhàn)，而能安居樂(lè)業(yè)，自已歷經(jīng)艱險(xiǎn)，長(zhǎng)途跋涉，又何妨呢？②《茅屋為秋風(fēng)所破歌》結(jié)尾兩句“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的意思是什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)吹破，自己受凍而死也心甘情愿?、蹆墒自?shī)中，詩(shī)人都由自身遭遇、眼前現(xiàn)實(shí)而聯(lián)想到百姓的苦難