案例：生物與環(huán)境的關(guān)系

其次節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系王樹(shù)云設(shè)計(jì)依據(jù)與設(shè)想：本節(jié)課是初中生物第一單元第一章的其次節(jié)，是在學(xué)生對(duì)生物學(xué)還很不了解的狀況下上的一節(jié)課，本節(jié)課的成敗會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生形成正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，從整體上生疏生物與環(huán)境的關(guān)系，都有著極其重要的作用。所以本節(jié)課力求設(shè)計(jì)多個(gè)探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)、感悟環(huán)境與生物的關(guān)系，在活動(dòng)中滲透保護(hù)環(huán)境、敬重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的教育。也想通過(guò)本節(jié)課告知學(xué)生：生物課堂是豐富多采的，生物學(xué)學(xué)問(wèn)是趣味盎然的，生物世界是精彩迷人的。的試驗(yàn)是初中生物課中的第一個(gè)探究性試驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有科學(xué)探究的根底，所以教師要將探究的一般過(guò)程告知大家，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生嘗試掌握試驗(yàn)變量和設(shè)置比照試驗(yàn)，而學(xué)生只是在教師的引導(dǎo)下感悟科學(xué)探究的一般過(guò)程，體會(huì)試驗(yàn)變量的掌握和比照試驗(yàn)的設(shè)置，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上，目的是幫助學(xué)生生疏環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，理解環(huán)境與生物的關(guān)系。至于科學(xué)探究的一般過(guò)程在其次章的其次節(jié)有特地的一節(jié)內(nèi)容，所以這里不把探究的一般過(guò)程作為教學(xué)的重點(diǎn)，但要有意識(shí)地點(diǎn)出探究的一般過(guò)程，讓學(xué)生在感性上對(duì)科學(xué)探究有個(gè)生疏，為后面上升到例讓學(xué)生去感悟，并在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的試驗(yàn)過(guò)程中有意識(shí)地滲透這些內(nèi)容。在對(duì)教材的處理上，我作了如下的改動(dòng)：將探究《影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的試驗(yàn)放在了整節(jié)課的后面，而將“生物生存依靠肯定的環(huán)境”和“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”都利用“活動(dòng)一”來(lái)完成了。這樣有利于學(xué)生從兩方面理解生物與環(huán)境的整體性，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，也使課堂顯得比較有序，利于提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo)1、把握生態(tài)因素的概念，并能說(shuō)誕生態(tài)因素具體包括哪些因素。2、通過(guò)探究試驗(yàn)初步體會(huì)光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響，理解生物的生存依靠肯定的環(huán)境。3、生疏生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響4、通過(guò)本節(jié)課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)探究的一般過(guò)程，生疏掌握試驗(yàn)變量與設(shè)置比照試驗(yàn)的重要性。5、在小組試驗(yàn)活動(dòng)中，建立小組活動(dòng)秩序，學(xué)習(xí)與他人合作。6、培育環(huán)境意識(shí)，培育敬重生命、寵愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、生態(tài)因素概念的理解，生物與環(huán)境關(guān)系中的根本觀點(diǎn)的建立。2、探究試驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)變量的掌握和比照試驗(yàn)的設(shè)置，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析。3、培育敬重生命、寵愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、探究的過(guò)程體驗(yàn)，總結(jié)出探究的一般過(guò)程，體會(huì)變量的掌握和比照試驗(yàn)的設(shè)置。2、試驗(yàn)結(jié)果的分析。3、理解人類進(jìn)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)進(jìn)展的必要性課前預(yù)備:1、將學(xué)生分為四人一組，選出小組長(zhǎng)。2、每小組捉十只活鼠婦，并在試驗(yàn)室內(nèi)飼養(yǎng)。設(shè)計(jì)試驗(yàn)用具，制作能造成陰暗、光明；溫和、嚴(yán)寒；枯燥、潮濕的試驗(yàn)用具。3、收集生物適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境、環(huán)境影響生物生存的例子。4、教師制作課件或教具〔一組具有代表性的生活在各種環(huán)境中的生物的圖片。如池塘中的荷花、沙漠中的仙人掌和駱駝、南極企鵝、熱帶闊葉林、溫帶和亞寒帶的針葉林等〕5、預(yù)備試驗(yàn)用具：帶蓋的紙盒〔可用鞋盒一類的紙盒、干土、濕土、常溫土、冷凍土。教學(xué)過(guò)程利用教材P41-1，引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)想找青蛙，你會(huì)到什么環(huán)境中去找。假設(shè)想捉魚(yú)，你會(huì)到什么環(huán)境中去捉。假設(shè)想找苔蘚，你會(huì)到什么地方去找??，讓學(xué)生感悟生物與環(huán)境是有關(guān)系的。那么生物與環(huán)境之間間應(yīng)當(dāng)有怎樣的關(guān)系呢？引入課，板書(shū)課題。二、課方案一〕課件：各種環(huán)境中的生物。讓學(xué)生以小組為單位，爭(zhēng)論這些圖片，分別說(shuō)出〔1〕圖片中的生物生活在什么環(huán)境中，影響圖片中生物生活的環(huán)境因素有哪些，感悟生物的生存依靠〔2〕〔3〕圖片中的生物對(duì)其生活的環(huán)境造成了哪些影響。然后小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，并總結(jié)：一、環(huán)境能影響生物的生存，生物也能適應(yīng)并影響環(huán)境。生物與環(huán)境是一個(gè)整體。在教師的引導(dǎo)下理解生態(tài)因素的概念，生疏生態(tài)因素具體包括哪些。二、生物能主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。三、生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也會(huì)影響環(huán)境?！卜桨付硨⑸钤诟鞣N環(huán)境中的生物圖片發(fā)給學(xué)生，以小組為單位，爭(zhēng)論內(nèi)容與方案一中的全都，并將爭(zhēng)論結(jié)果歸納后寫(xiě)在圖片的反面。然后小組匯報(bào)。這個(gè)活動(dòng)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)觀看，自己去感知生物的生存要依靠肯定的環(huán)境。同時(shí)自己找出〔”的目的是生疏生讓學(xué)生在自己的爭(zhēng)論與探究中把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，感悟客觀規(guī)律的存在，是課標(biāo)中“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”理念的要求。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的觀看、思考、探討等活動(dòng)自己感悟科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)規(guī)律，正是課程提倡的教育理念。從感性到理性，也附合人的認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)二：探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”12、教師利用課件，出示鼠婦生活的環(huán)境〔或利用教材中圖1-5鼠婦的生活環(huán)境己觀看到的“鼠婦生活在陰暗潮濕的環(huán)境中”的現(xiàn)象提出自己想知道的問(wèn)題，并作出相應(yīng)的猜測(cè)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何才能知道我們的猜測(cè)是不是正確的呢？學(xué)生自然會(huì)想到通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。4、教師準(zhǔn)時(shí)講授：我們看到一種自然現(xiàn)象，于是產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，提出了一些問(wèn)題，并依據(jù)自己把握的學(xué)問(wèn)和對(duì)事物的推斷作出了相應(yīng)的答復(fù)，或者說(shuō)是猜測(cè)，然后再通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜過(guò)程一般為：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定打算、實(shí)施打算、得出結(jié)論〔板書(shū)。5、數(shù)據(jù)的表格”等內(nèi)容。制定試驗(yàn)打算時(shí)要留意比照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，試驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。必需強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)變量的唯一性。也就是：假設(shè)探究光對(duì)鼠婦分布的影響，那么在盒子的兩邊都要鋪上潮濕常溫的土壤，一邊用盒蓋蓋上，并將蓋子多余的局部向下折，將盒子一分為二，但不要接觸到盒底，給鼠婦足夠的活動(dòng)空間。探究水對(duì)鼠婦分布的影響，要在盒子的兩邊都蓋上蓋子，只是一邊放上干燥的土，一邊放上常溫的濕土。為了便于觀看，可在盒蓋兩邊各開(kāi)一個(gè)直徑為4厘米的圓孔，從圓孔觀看。探究溫度對(duì)鼠婦分布的影響，裝置與其次個(gè)一樣，只是一邊是潮濕的常溫土，一邊是冷凍的濕土。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生了解探究的一般過(guò)程。但我不是把探究的過(guò)程直接告知學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)教師教的過(guò)程去機(jī)械地重復(fù)，而是引導(dǎo)著學(xué)生先操作，然后再總結(jié)，回歸個(gè)活動(dòng)中還要特別提示學(xué)生留意體會(huì)試驗(yàn)變量的掌握和比照試驗(yàn)設(shè)計(jì)的技巧的重要性。設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)置重復(fù)試驗(yàn)的意義，這是探究方法與技巧的培育。但是對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)科學(xué)探究閱歷的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們只通過(guò)這一個(gè)試驗(yàn)就能完全生疏探究的一般過(guò)程是不現(xiàn)實(shí)的，所以只要學(xué)生親身經(jīng)受了這個(gè)試驗(yàn)，就能為后面的學(xué)習(xí)制造條件，本節(jié)課的目的就到達(dá)了。612、3、鼠婦寵愛(ài)生活在枯燥還是潮濕的環(huán)境中？4、鼠婦寵愛(ài)生活在溫和還是嚴(yán)寒的環(huán)境中？經(jīng)分析，答復(fù)了后三個(gè)問(wèn)題就答復(fù)了第一個(gè)問(wèn)題，所以可將學(xué)生分為234個(gè)問(wèn)題。每一個(gè)大組再分成四個(gè)小組，每小組四到五人。7、實(shí)施試驗(yàn)打算。教師教導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷修改試驗(yàn)打算。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)時(shí)的留意事項(xiàng)：保持教室的安靜，試驗(yàn)過(guò)程中不要碰撞紙盒，將鼠婦放入紙盒內(nèi)后肯定要五分鐘后再計(jì)數(shù)，以減小試驗(yàn)誤差。教育學(xué)生肯定要認(rèn)真觀看，照實(shí)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)鼠婦的疼惜，敬重它對(duì)我們的學(xué)習(xí)作出的奉獻(xiàn)。8、分析試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，完成試驗(yàn)報(bào)告。將三個(gè)大組中各小組的平均數(shù)值再平均，求出大組的總平均數(shù)，減小試驗(yàn)誤差。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。每個(gè)班都可能會(huì)有一個(gè)甚至幾個(gè)小組得出的試驗(yàn)結(jié)果與客觀事實(shí)不符，肯定要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真分析造成這種結(jié)果的緣由，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從試驗(yàn)結(jié)果的分析中深刻領(lǐng)悟環(huán)境與生物的整體性。試驗(yàn)后將鼠婦送歸大自然。探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是本節(jié)課的難點(diǎn)，它的目的在于讓學(xué)生體會(huì)探究的一般過(guò)程，嘗試掌握試驗(yàn)變量和設(shè)置比照試驗(yàn)。作為教材中的第一個(gè)探究試驗(yàn)，對(duì)于古怪心極強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是愛(ài)上生物學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要理由，也是激發(fā)學(xué)生探究欲望的最正確契機(jī)。但是教材在后面安排了“探究生命的方法”的章節(jié)，所以教師不必在探究過(guò)程的總結(jié)上過(guò)多下功夫，但還是要為學(xué)生養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)開(kāi)一個(gè)好頭。這個(gè)試驗(yàn)，教師肯定認(rèn)真對(duì)待，充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。找出造成與事實(shí)不符的試驗(yàn)結(jié)果的緣由格外重要，它引導(dǎo)學(xué)生將探究的重點(diǎn)放在探究的過(guò)程上，這是初中階段探究的主要目的。但本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)生疏生物與環(huán)境的關(guān)系，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很重要。另外在試驗(yàn)過(guò)程中提示學(xué)生敬重、疼惜鼠婦，是格外重要的。要讓學(xué)生懂得：鼠婦雖然只是一個(gè)小動(dòng)物，但它與我們?nèi)祟愐粯訐碛猩娴臋?quán)力，我們應(yīng)當(dāng)像疼惜我們自己一樣疼惜其它生物，這樣人類才能在地球上長(zhǎng)期地生活下去?；顒?dòng)三：評(píng)價(jià)升華1、獨(dú)立完成教材P10“2、小組爭(zhēng)論“思維拓展”題目，并在全班發(fā)表自己的觀點(diǎn),大家共同爭(zhēng)論。3、視頻資料：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，人類面臨的環(huán)境問(wèn)題。問(wèn)題環(huán)境造成破壞？〔、遭破壞的環(huán)境對(duì)人類生活會(huì)造成什么影響？〔3〕了哪些影響？〔、怎樣才能讓人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境有保護(hù)之效？〔這里的代表是人類將人類面臨的環(huán)境問(wèn)題直逼學(xué)生面前，讓學(xué)生在心靈深入產(chǎn)生震撼，猛烈意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的緊迫和重要，將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)深植學(xué)生內(nèi)心?；顒?dòng)四：課堂小結(jié)：通過(guò)對(duì)資料的分析和探究試驗(yàn)，我們知道生物與環(huán)境有著極其親熱的關(guān)系，親熱到密不行分，成為一個(gè)整體。既：生物生存必需依靠于肯定的環(huán)境，并能主動(dòng)去適應(yīng)其環(huán)境，同時(shí)又能對(duì)環(huán)境造成肯定的影響。而對(duì)環(huán)境造成影響最大的生物莫過(guò)于人了。人類為了自身的生存不斷向自然索取，轉(zhuǎn)變著環(huán)境，破壞著環(huán)境?？墒钦?qǐng)同學(xué)們思考：人類為了生存而破壞環(huán)境，這不是與追求奇特生活的夢(mèng)想背道而馳嗎？既然生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，那么人類要想疼惜自身就必需疼惜環(huán)境。課外延長(zhǎng)：以小組為單位，爭(zhēng)論完成教材P11.“課外探究”的試驗(yàn)報(bào)告中“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定試驗(yàn)方案”等內(nèi)容，課后進(jìn)展探究。一周后完成試驗(yàn)的小組上交試驗(yàn)報(bào)告，并向全班匯報(bào)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，成績(jī)記入綜合評(píng)價(jià)表。對(duì)沒(méi)有條件完成試驗(yàn)的小組不予批判。這個(gè)探究活動(dòng)目的之一是了解蚯蚓所適應(yīng)的生活環(huán)境，之二是進(jìn)一步生疏探究的一般過(guò)程，嫻熟探究方法和技巧，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。教學(xué)感悟與反思：本節(jié)課有一個(gè)探究性試驗(yàn)，在這一教學(xué)過(guò)程中要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)的培育，探究技能和方法的訓(xùn)練。但要切忌課堂活動(dòng)中過(guò)于留意形式而無(wú)視了根本概念和原理的建立，無(wú)視了生物學(xué)觀點(diǎn)的形成。而概念原理的建立絕不是只通過(guò)說(shuō)教就能實(shí)現(xiàn)的，必需通過(guò)親自的實(shí)踐與體驗(yàn)，所以對(duì)于生態(tài)因素的概念和生物與環(huán)境的關(guān)系，我都設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去感悟?？梢哉f(shuō)沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有觀點(diǎn)的建立。的環(huán)境問(wèn)題，將環(huán)境意識(shí)深植學(xué)生心中。本節(jié)課的成功點(diǎn)在于：1、能從引導(dǎo)學(xué)生‘如何學(xué)’為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一環(huán)套一環(huán)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自感受、感悟、領(lǐng)悟本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而建立起正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，形成正確的人類進(jìn)展觀。2、留意了情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培育，如環(huán)境意識(shí)的培育，疼惜動(dòng)物、敬重生命的教育，與他人合作、自我評(píng)價(jià)的教育。3、留意了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，如探究試驗(yàn)的生疏，探究的方法和技能的訓(xùn)練。缺乏之處：1、活動(dòng)一中選擇的圖片過(guò)多，重復(fù)性內(nèi)容較多，鋪張了課堂時(shí)間。所以教學(xué)材料的2我認(rèn)為，教師假設(shè)把學(xué)生的進(jìn)展放在首位，在教學(xué)中就能夠千方百計(jì)地為學(xué)生設(shè)計(jì)出好的活動(dòng)。學(xué)〔黑龍江省大慶市祥閣中學(xué)王曉明〕附：課堂精彩片段各小組統(tǒng)計(jì)完試驗(yàn)數(shù)據(jù)后將試驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表，然后分析統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出平均值。第一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表小組小組光明處1234平均值師：第一組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明鼠婦寵愛(ài)生活在陰暗的環(huán)境中，也就是說(shuō)光對(duì)鼠婦的生存有影響。那么請(qǐng)同學(xué)們觀看，四個(gè)小組得出的試驗(yàn)數(shù)據(jù)都與我們得出的試驗(yàn)結(jié)果全都嗎？生：不是。我們小組的得出數(shù)據(jù)是光明處與陰暗處的鼠婦數(shù)量一樣多。師：這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一下緣由吧。生甲：是不是你們小組的試驗(yàn)裝置出了問(wèn)題，陰暗處也進(jìn)去光了？生乙：沒(méi)有，我們將陰暗處與光明處用隔板擋上了，陰暗處不會(huì)進(jìn)去光的。生丙：在試驗(yàn)中你們是不是沒(méi)給鼠婦一個(gè)安靜的環(huán)境？比方碰了盒子，或大聲說(shuō)話了，或沒(méi)等過(guò)五分鐘就開(kāi)頭記數(shù)了？生乙：這有可能，我們說(shuō)話聲音是很大，也可能是鼠婦受到了驚嚇，而且我們開(kāi)頭記數(shù)時(shí)好象也沒(méi)到五分鐘，由于我們太焦急了，認(rèn)為差一兩分鐘沒(méi)什么。生?。哼€有一種可能。我們小組開(kāi)頭試驗(yàn)時(shí)，很多鼠婦都聚攏在光明處的一個(gè)比較暗的角落里不動(dòng)，我們猜它們可能是由于受到了驚嚇而在那里裝死了，由于很多動(dòng)物都有遇到危急裝死的。你們小組是不是也消滅了這樣的狀況？生戊：確實(shí)是那樣。有好幾只鼠婦始終都聚攏在光明處的一個(gè)角落里不動(dòng)了，最終我們就不得不去碰盒子了，結(jié)果它們就跑來(lái)跑去的，也不在暗處停留。生丁：那你們就應(yīng)當(dāng)重開(kāi)頭試驗(yàn)。師：聽(tīng)了同學(xué)們的分析我深受感動(dòng)