《西門豹治鄴》教學設計與教學反思

《西門治》教學計教學反編輯：指導：日期：第頁共頁

《西門豹鄴》教學設與教學反思《西門豹治鄴》教學設計文本解讀治鄴》是部編版教材四年級第八單元的第二篇精讀課文，本單元以“古代故事”為主篇課文講述了戰(zhàn)國時期國國君派西門豹去管理漳河邊上的鄴縣，西門豹看到當地田地荒蕪，人煙稀少，就深入調查，然后巧妙設計迷信帶領百姓興修水利的事刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官員形象揚了他反對迷信重科學的品質章情節(jié)清楚，形象鮮明，語言幽默風趣，借助對話推進故事情節(jié)，適合表演。學情分析：本單元的一個語文要素是：“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”，這給我們教學指明了方向求學生學習把握文章的主要內容解故事的起因過和結果，培養(yǎng)學生的簡要復述能力。四年級的學生基本能將一件事情說清楚，難的是不僅要說清楚詳略得當扼要教學時需為學生搭建支架，學會抓住重點復述。故事的題材較大程度吸引了學生，更能引起學生的興趣。第一課時教學目標：1通過字理、聯(lián)系上下文等方式識記“豹、鄴、派”等字，會寫“豹、娶”等生字。2識記并積累田地荒蕪，人煙稀少，面如土色、提心吊膽等詞語，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。3默讀課文，了解故事的情節(jié)并根據課后習題簡要復述課文內容。教學重難點：第頁共頁

1借助課后習題及重點詞語復述課文內容。教學過程：板塊一：閱讀導語，明確學習目標1.“時光如浪淘沙，青史留名多俊杰”。兩句詩讓我們想到了從本單元課文里會認識歷史上的一些“俊杰”。如《王戎不取道旁李》里中的王戎，今天我們一起來認識另一位俊杰——西門豹（板書“西門豹”，了解“西門”是復姓）2.學習“豹”甲骨文像張大嘴巴，有尖甲利爪、圓形斑紋的獸。（1豹從“豸”古人對蟲子的統(tǒng)稱，古人把猛獸稱為“蟲”，老虎稱為“大蟲”，因為它大呀，那猜猜看，蛇改叫什么？預設：長蟲，因為它長呀?。?總結：沒想到漢字這么有意思，快拿起筆來寫一寫“豹”這個字吧。3.補充課題，說說“治”的理解。4.魏國國君派西門豹治鄴，那西門豹就是鄴城的——縣令5.鄴城為什么需要“治”呢？“治”的結果怎么樣？趕緊打開課文去看看。板塊二：巧借字詞及思維導圖，梳理故事情節(jié)第頁共頁

1檢查反饋,西門豹為什么治鄴，你能用文中文中的信息回答嗎？預設：田地荒蕪，人煙稀少(PPT出示，并板貼，這就是事情的起因)2像這樣的四字詞語文中還有好幾個，瞧（ppt出示））學生齊讀，并觀察這兩組詞寫是什么？預設：第二組詞語寫的是官紳被西門豹嚇得面如土色，磕頭求饒。預設：第三組詞語寫的是西門豹發(fā)動百姓做的事（2教學灌溉這兩個字的，學生書空一次。3除了官紳和老百姓課文中還出現(xiàn)了哪些人物？這些人物與西門豹之間又發(fā)生了什么事呢？（相機板書）借助思維導圖和詞語說一說。第頁共頁

預設門豹發(fā)現(xiàn)田地荒蕪煙稀少就詢問老大爺知是巫婆和官紳頭子借口“給河神娶媳婦”給鬧的。預設豹狠狠懲治了巫婆和官紳頭子官紳都提心吊膽面如土色，磕頭求饒。預設：西門豹帶領百姓開鑿渠道，灌溉莊稼，年年獲得好收成。4理清結構。借助人物關系圖，將故事劃分為三個部分書）摸清底細

懲治巫婆和官紳

興修水利（1—9段）（10——14）（第15）5同桌合作，借助生字詞及故事情節(jié)圖說一說課文的主要內容。6交流反饋?！驹O計理念一板塊是整體感知故事內容文是語言積累與訓練的過程助詞語梳理故事情節(jié)不僅給給學生搭建了一個支架學生學會了在具體情境中正確運用這些詞語一步加深對這些詞語的印象時維導圖進一步培養(yǎng)學生的概括能力和理解能力。板塊三：朗讀對話體會妙處第頁共頁

1學習故事起因的四次對話，完成表格。2、反饋交流，完成表格。2同桌合作讀，小組對讀，男女生讀，讀著讀著發(fā)現(xiàn)了什么？預設：沒有提示語。預設：西門豹的話很少，很簡潔。老大爺的話很詳細。3簡要復述這部分內容。（1創(chuàng)設情境：西門豹聽了老大爺的話，想考考他的衛(wèi)士。他說：老大爺的話太多了造成鄴縣人煙稀少的真實原因說得簡潔些嗎？請大家借助表格小組合作練習。（2小結：簡要復述時，不是故事最重要的內容，我們可以刪掉，或者適當省略?？偨Y己知彼戰(zhàn)不殆有了解鄴縣田地荒蕪人煙稀少的根本原因才能因地制宜，有效開展。下節(jié)課我們繼續(xù)走進故事，看看西門豹還有什么高招。第頁共頁

【設計意圖】初步感受西門豹的人物形象，為下文懲治巫婆和官紳做鋪墊。作業(yè)設計：1書寫本課字詞2閱讀西門豹寓兵于農、藏糧于民等有關故事板書第頁共頁

第二課時教學目標：1抓住重點段落中描寫西門豹言行的句子，體會西門豹懲治巫婆和官紳、幫助老百姓破除封建迷信方法的巧妙。2能抓住課文主要內容，適當省略其他內容，練習簡要復述。3改編課文、演出片段教學過程：板塊一：復習導入，品讀故事1回顧內容，借助思維導圖，回想故事內容。2交流體會。談談人物印象。3學習10—段感受西門豹懲治巫婆和官紳的巧妙計策。(1)出示學習任務（2反饋交流。西門豹懲治巫婆和官紳有妙招，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第頁共頁

預設門豹說新娘不好看神不會滿意的巫婆去跟河神說其實就是想把巫婆扔進漳河里，想好好懲治她。提示：西門豹說新娘不好看其實是——借口總結西門豹懲治巫婆和官紳的第一招就是借新娘不漂亮去跟河神說一聲，讓衛(wèi)士把巫婆投進漳河。（3遷移運用，突破重難點。運用“西門豹借口（的句式說說他的其他招式。（4借助句式完成課堂作業(yè)本的題目板塊二：小組合作，復述課文1把握詳略，“摸清底細”和“興修水利”說得簡略些，“懲治巫婆和官紳”說得詳細些。2提示：將故事說清楚，將“懲治巫婆和官紳”的情節(jié)說生動，詳略得當。3學生練習，展示，評價。板塊三：遷移運用，劇本表演1出示課后“閱讀鏈接”第頁共頁

2在我們閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)這這篇課文有個很大的特點事情節(jié)基本靠語言推動語言也很有意思，提示語非常簡單，沒有任何修飾?，F(xiàn)在我們一起合作，在這個劇本里給巫婆和官紳也加上語言，為了表演更加到位再將提示語寫得生動一些。3小組合作分工編寫西門豹（不動聲色）什么時候送新娘子??？巫婆（滿臉堆笑）就快來了新娘（滿臉淚痕）西門豹（緊鎖眉頭）巫婆（大驚失色）......西門豹（揮揮手）第頁共13頁

......官紳頭子（）衛(wèi)士（）圍觀的百姓（）圍觀的百姓（）圍觀的百姓（）西門豹（）官紳（）官紳（）官紳（）......4小組內分角色表演劇本“演員請就位”評價標準：劇本中的對白表達通順流利★能身臨其境，感受人物內心★有適當的動作和神情★作業(yè)設計：創(chuàng)編《西門豹治鄴》劇本第頁共13頁

教學反思：今天按照朱煜老師的上法，在我們班教學了《西門豹治鄴》這一課，居然用了兩節(jié)課，都感覺很緊湊。上課節(jié)奏慢是我最大的毛病加過的賽課也是因為超時嚴重而導致從未出線。仔細分析今天的教學，可能與幾個方面有關。第一是教室的電腦太卡，為了不耽誤教學，我一邊口頭講述，一邊去打開可能弄了10鐘都只能勉強使用沒有課件在概括事情起因時都一直是自己概括的確不好，因為學生抓不住關鍵信息示了幾個關鍵詞之后才能勉強說清楚事件的起因練這個關鍵能力就花了半節(jié)課左右后感覺就是老師提供了關鍵詞生才能說出來，要是遇到其他閱讀題，可能又束手無策了。所以，這部分的目標達成感覺一般生依然找不到關鍵人物和關鍵事件二教學西門豹如何懲治巫婆和鄉(xiāng)紳這部分時學難度也很大生雖然能夠找出描寫西門豹言行的句子然概括不出幾個步驟也料到了我們班孩子在概括上有不足是我出示了，是一個表格，相當于一個支架，里面有兩個步驟的概括，請學生仿照這樣的概括方法繼續(xù)概括后面兩步里順利完成之后請學生復述西門豹懲治巫婆和官紳的過程個地方才是讓我最意外的生即使找到了西門豹的言行還是不能一步步連接起來部分就是“西門豹說”等重復文中原話第頁共13頁

的過程。無奈之下，我又出示了“以……為由、接著、然后、最后”這些連接詞，要求學生簡要概括，并且以第一步為例作了示范。后面終于好多了。最后，對于西門豹的方法妙在何處這個問題雖然不能用語言概括大意，我還是很欣慰了全班有幾個同學還能體會到西門豹