川教版初中歷史 明治維新 說課

第21課日本明治維新四川師范大學歷史文化與旅游學院2010級2班姚山波

教學目標：

（1）、識記與理解記住最先打開日本國門的國家，倒幕派的組成力量、明治維新開始的時間；歸納、概括幕府統(tǒng)治危機的表現(xiàn)和明治維新的主要內(nèi)容；理解、分析明治維新的性質(zhì)和作用。

（2）、能力與方法通過引導學生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。通過引導學生分析、討論明治維新取得的的積極成果和帶來的不利影響，培養(yǎng)學生辯證地、全面地評價歷史事物的能力。通過引導學生對比分析英法美資產(chǎn)階級革命和日本明治維新的根本原因，俄國廢除農(nóng)奴制改革與日本明治維新的異同點，培養(yǎng)學生的分析比較能力。通過引導學生閱讀有關資料，回答問題，培養(yǎng)學生閱讀能力和從材料中獲取有效信息的能力。

（3）、情感態(tài)度價值觀使學生認識到改革是促進歷史發(fā)展的重要手段，教育學生要善于學習他人的長處，要堅持改革開放。教學重點、難點及確立依據(jù)

重點：明治維新的改革措施及意義

依據(jù)：只有通過深入了解分析明治維新的改革措施的具體內(nèi)容，才能正確認識這場改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，才能理解改革的進步性和局限性，也能從中理解到世界歷史發(fā)展的進程及其特征。而通過明治維新意義的把握，就能更清楚的認識到這場改革對日本乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響。

難點：明治維新的社會背景

依據(jù)：明治維新前，隨資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，日本的社會階級關系發(fā)生急劇變化，各階層的不同地位與斗爭，統(tǒng)治階級內(nèi)部的分化蛻變，西方列強的入侵，加劇了社會矛盾的尖銳化、復雜化。與同時期的歐美國家的資產(chǎn)階級革命和改革相比，既有共性也有個性；而新的生產(chǎn)關系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的有機聯(lián)系，理論性較強，學生不易理解和把握。

幕府統(tǒng)治危機武裝倒幕內(nèi)憂外患明治維新時間：代表：口號：文獻：措施：性質(zhì)：評價：政治：經(jīng)濟：文化教育：生活：軍事：進步性：局限性：原因前提板書設計這張一萬日元紙幣上的人物是誰？他為什么可以出現(xiàn)在代表國家形象的紙幣上？第21課日本明治維新幕府統(tǒng)治危機19世紀中期日本封建社會等級劃分幕府時期的日本紡織工場幕府統(tǒng)治下的農(nóng)民幕末時期底層人民的狀況武士的困窘生活和蘭學興起吉田松陰高杉晉作福澤諭吉美國海軍在橫濱登陸（1853年）

1854年，培里第二次率艦隊來日本相逼。3月31日，幕府與美國簽訂了第一個不平等條約《日美親善條約》，同意向美國開放長崎等地，并給予片面的最惠國待遇。俄、英、法等國也沿例炮制。1855年7月29日，又簽下《日美友好通商條約》。天皇將軍大名武士資義生產(chǎn)關系的形成和發(fā)展幕府掌握政權，組成幕府只是傀儡，毫無實權有些從事工商業(yè)經(jīng)濟狀況惡化不滿情緒增強生活日益貧困進行反抗斗爭經(jīng)濟實力增強,政治權利較少導致幕府統(tǒng)治危機農(nóng)民、城市平民商人、新興地主統(tǒng)治階級被統(tǒng)治階級西方列強入侵加重民族危機，德川幕府喪權辱國武裝倒幕1865年尊王攘夷運動向武裝倒幕轉化。

1866年薩摩、長州兩藩的倒幕派武士結成同盟。1867年，年幼的明治天皇繼位，倒幕派得到天皇密詔。倒幕派發(fā)動政變，宣布“王政復古”，廢除幕府統(tǒng)治，成立新政府。大久保利通、西鄉(xiāng)隆盛、木戶孝允等掌握了政權，勒令德川慶喜交出領地。1868年,德川慶喜聚集軍隊企圖反撲，但在鳥羽――伏見戰(zhàn)役中被政府軍隊打敗，勢力被肅清。倒幕運動的勝利為接下來的維新打下了基礎。倒幕派的主要組成力量是什么人？倒幕派取得的決定性勝利的戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役？倒幕運動的結果如何？中下級武士伏見、鳥羽戰(zhàn)役。推翻了幕府統(tǒng)治，成立了以明治天皇為首的地主階級和資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的新政府，遷都東京。

明治維新日本明治天皇宣布《五條誓文》1.廣興會議，萬機決于公論；2.上下一心，盛行經(jīng)綸；3.官武一途以至庶民，各遂其志，務使人心不倦；4.破歷來之陋習，基于天地之公道；5.求知識于世界，大力振興皇基?？谔枺焊粐鴱姳钞a(chǎn)興業(yè)——大力發(fā)展資本主義工商業(yè)文明開化——以發(fā)展本國教育為根本大力進行教育改革日本使團出訪歐美明治維新的主要內(nèi)容政治：廢藩置縣，加強中央集權；經(jīng)濟：允許土地自由買賣，引進西方技術，發(fā)展近代企業(yè)；文化教育：提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育；社會生活：革除舊習，提倡歐美生活方式；軍事：實行征兵制，建立近代化軍隊（“皇軍”）。消除了地方封建割據(jù)勢力，加強了中央集權，為日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。經(jīng)濟：引進西方技術，興辦工商業(yè)，允許土地自由買賣1869年，日本建造的第一艘輪船1872年，日本第一條鐵路通車學習西方，發(fā)展資本主義工商業(yè)，促進了日本資本主義的發(fā)展；土地改革，從法律上保障了新興地主的利益。明治政府成立伊始，就把教育視為推動近代化的關鍵所在，確定了“國民皆學”的方針，提出“邑無不學之戶，家無不學之人”的目標。明治政府在國家財力緊張的情況下，短短數(shù)年內(nèi)興辦了26000所小學校。明治時期興辦的小學東京大學“國基在于人才，人才在于教育”-------木戶孝允利用西方資本主義文化改造日本封建文化，建立近代的學校體系，培養(yǎng)資本主義國家所需要的人才。文化教育：設新式學校，實行小學義務教育，發(fā)展中、高等教育。穿西服的日本男子1878年，東京用電池供電的街燈。東京的化妝舞會生活：提倡歐美生活方式。形成一種學習西方的社會風氣。軍事：廢除武士制，實行征兵制，建立效忠天皇的“皇軍”廢除了武士對軍事的壟斷，建立了資產(chǎn)階級的常備軍，但其尊天皇為“神”，以“武士道‘精神為軍人的行為準則，也說明改革不徹底，保留了大量封建殘余，并為日本后來走上對外侵略道路埋下了伏筆。1895年甲午戰(zhàn)爭的勝利，使得日本明治維新的成功已獲得列強的承認，1900年日軍在八國聯(lián)軍中的作用，使得西方對日本的印象大為改觀，1905年日俄戰(zhàn)爭勝利后，西方不得不承認日本已成為列強中的一員，日本已邁入文明國家行列。20世紀初期的同盟國與協(xié)約國之間的競爭，使得日本這一新興強國的國際地位更加重要，兩大集團都迫切的需要拉攏日本加入己方以增強己方的實力。1911年明治天皇的去世，使得日本徹底擺脫了落后的形象，廢除強加在日本頭上的不平等條約也就順理成章了。

明治維新主要措施及作用項目內(nèi)容作用政治廢藩置縣加強中央集權，為資本主義的發(fā)展提供了統(tǒng)一、穩(wěn)定的政治環(huán)境。經(jīng)濟引進西方技術，興辦工商業(yè)，允許土地自由買賣。促進了日本資本主義的發(fā)展；維護了新興地主的利益。文化教育設新式學校，實行小學義務教育，發(fā)展中、高等教育。培養(yǎng)建設資本主義國家的所需的人才。社會生活提倡歐美生活方式形成學習西方的社會風氣。軍事廢武士制度，實行征兵制，建立”皇軍“。建立資產(chǎn)階級的常備軍，但其也成為了日本的對外侵略擴張的工具。明治維新中封建天皇制被保留了下來，神道教和武士道合二為一，天皇的政治地位到達頂峰。此后日本迅速走上了對外侵略的軍國主義道路。性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革積極：（1）明治維新使日本改變了封建落后狀況，走上了發(fā)展資本主義的道路。（2）逐步廢除了不平等條約，擺脫了淪為半殖民地的危險，成為民族獨立國家。消極：㈠改革不徹底，保留了大量的封建殘余。㈡隨著經(jīng)濟軍事實力的增長，日本竭力推行軍國主義，走上對外侵略擴張道路。如何認識評價明治維新？比較日本明治維新和俄國1861年改革的相同點和不同點比較日本明治維新和俄國１８６１年改革的相同點和不同點？.相同方式內(nèi)容：性質(zhì)影響資本主義發(fā)展到一定階段的要求；

背景內(nèi)容結果資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革a有利于資本主義發(fā)展b都有大量封建殘余勢力都面臨著統(tǒng)治危機而被迫進行改革。都由統(tǒng)治者實行自上而下的改革。都為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件c都在改革后對外侵略擴張不同點

日本在武裝倒幕，推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府實行改革；領導內(nèi)容俄國完全自上而下，由沙皇簽署廢奴法令而進行。日本以各種法令，鼓勵發(fā)展資本主義工商業(yè)，廢除禁止買賣土地法令等方式進行；俄國則以解放農(nóng)奴，贖買份地方式進行

課堂練習一、單項選擇題：1、日本出現(xiàn)明治維新的根本原因是A、人民的反抗B、西方的入侵C、資本主義生產(chǎn)關系的形成及影響D、幕府的腐朽統(tǒng)治（C）2、1853年，首先入侵日本的西方國家是A、英國B、法國C、俄國D、美國（D）3、在倒幕運動中，倒幕派的主力是A、新興地主B、資本家C、大名D、中下級武士（D）4、日本明治維新中實行“廢藩置縣”，其中的“藩”指A、幕府的領地B