幼兒執(zhí)行功能對(duì)早期數(shù)學(xué)成績的預(yù)測

幼兒執(zhí)行功能對(duì)早期數(shù)學(xué)成績的預(yù)測第一頁，共十四頁，2022年，8月28日主要內(nèi)容問題的提出1研究方法2研究結(jié)果3討論4第二頁，共十四頁，2022年，8月28日問題的提出有研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)齡兒童具有較低的執(zhí)行功能。然而，對(duì)于幼兒執(zhí)行功能可以預(yù)測之后數(shù)學(xué)成績的這一特性，卻鮮為人知。本探究探討4歲兒童發(fā)展中的執(zhí)行功能，同其6歲（入學(xué)一年）時(shí)數(shù)學(xué)成績的聯(lián)系。第三頁，共十四頁，2022年，8月28日問題的提出研究的具體目標(biāo)如下：描述4歲兒童的執(zhí)行功能同其6歲（入學(xué)一年）時(shí)數(shù)學(xué)成績的聯(lián)系。執(zhí)行功能包括抑制控制、計(jì)劃性、定勢(shì)轉(zhuǎn)換和幼兒期的執(zhí)行行為?？紤]一般認(rèn)知能力和閱讀能力后，驗(yàn)證學(xué)前執(zhí)行功能能力和日后數(shù)學(xué)能力的聯(lián)系仍然成立。第四頁，共十四頁，2022年，8月28日研究方法被試

程序

工具

統(tǒng)計(jì)方法

研究方法第五頁，共十四頁，2022年，8月28日研究方法2歲4歲6歲在新西蘭基督城女子醫(yī)院進(jìn)行招募。n=108樣本具有代表性（出生重量、胎齡、性別、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、少數(shù)族裔和單親父母的比例），家庭用語包含英語。n=104參與所有評(píng)估階段的兒童和家庭，同那些在兩次追蹤點(diǎn)上缺一次或兩次的兒童和家庭并沒有顯著差異。被試在孩子2歲時(shí)同意參與進(jìn)一步追蹤研究的家庭n=104（分析時(shí)剔除僅完成智商、言語技能的一部分測試的4名兒童）第六頁，共十四頁，2022年，8月28日研究方法

6歲階段包括一般認(rèn)知能力（學(xué)前和小學(xué)韋氏智力量表—修訂版）以及一些新穎的執(zhí)行功能測量方法。通過家長了解到孩子社會(huì)背景、家庭狀況、家庭功能和他們孩子的健康、發(fā)展問題。進(jìn)行相同的施測程序，同時(shí)增加學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)（Woodcock-JohnsonIII數(shù)學(xué)流暢性和短文理解測試）以及教師評(píng)定兒童學(xué)業(yè)成績。

4歲階段程序第七頁，共十四頁，2022年，8月28日研究方法

工具4歲6歲韋氏學(xué)前和小學(xué)智力量表—修訂版

執(zhí)行功能測量工具

河內(nèi)塔靈活選擇任務(wù)

ShapeSchool學(xué)前兒童執(zhí)行功能行為評(píng)定量表

Woodcock-Johnson學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)

數(shù)學(xué)流暢性分測驗(yàn)短文理解分測驗(yàn)

教師評(píng)分

第八頁，共十四頁，2022年，8月28日研究方法獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)皮爾森相關(guān)系數(shù)和方差分析

主成分因子分析線性回歸模型

檢驗(yàn)方差膨脹系數(shù)、公差、殘差統(tǒng)計(jì)分析第九頁，共十四頁，2022年，8月28日研究結(jié)果4歲時(shí)執(zhí)行功能（見表1）6歲時(shí)數(shù)學(xué)成績（見表1）早期執(zhí)行功能和早期數(shù)學(xué)成績的關(guān)系（見表2）檢驗(yàn)執(zhí)行功能任務(wù)之間的相關(guān)（見表2）執(zhí)行功能因子分同早期數(shù)學(xué)成績的關(guān)系（見表3）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的預(yù)測個(gè)體執(zhí)行策略和早期學(xué)業(yè)成就的關(guān)系（見表4）第十頁，共十四頁，2022年，8月28日研究結(jié)果表1

描述性統(tǒng)計(jì)表2

各執(zhí)行任務(wù)之間的相關(guān)表3

4歲時(shí)綜合執(zhí)行能力表現(xiàn)同6歲時(shí)數(shù)學(xué)成績的關(guān)系表44歲時(shí)個(gè)體執(zhí)行策略同6歲時(shí)學(xué)業(yè)成就的關(guān)系第十一頁，共十四頁，2022年，8月28日討論本研究的創(chuàng)新：更多地考慮到時(shí)間因素更好地解釋概念之間的預(yù)測關(guān)系嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評(píng)估手段

第十二頁，共十四頁，2022年，8月28日討論本研究的局限：

執(zhí)行功能任務(wù)的選擇評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)方法局限在入學(xué)一年后的數(shù)學(xué)成績