教育技術中級培訓課件

教育技術中級培訓2013年4月中級考核相關知識模塊1模塊2了解概念；模塊3設計“單元教學計劃”模塊4

研究性學習基礎知識（教育技術含義、研究內容、主要理論基礎等）技術操作（電子學習檔案袋、思維導圖、博客的使用）概念

特征

設計方法中級考核相關知識模塊5網頁課件的設計與制作

模塊6教學評價數(shù)字資源類型：文本格式：.doc.txt.pdf.wps

網頁格式：.htm.html

圖像格式：.jpg.gif.bmp

動畫文件格式：.gif.swf

音頻格式：.wav.mp3.wma.mid.rm

視頻格式：.wmv.rm.avi.mpg技術操作：網頁制作

（重點）

教學評價的分類評價要素常用評價的方法制定評價量規(guī)表研究性學習評價設計中級考核相關知識模塊7教學反思

考試形式：對“主題單元教學實施方案”進行反思

包括：教學前反思教學中反思教學后反思模塊8略

串講Office2003（wordPowerPointExcel)基本知識教育技術：教育技術的含義及期研究內容；教育技術在現(xiàn)代教育教學中的作用；行為主義學習理論的代表學說及其主要觀點；認知學習理論的代表學說及其觀點；建構主義的代表學說及其主要觀點；教育傳播理論；教學設計的概念及特點；教學設計的基本環(huán)節(jié)。理解教育技術的基本概念P9A.教育技術的應用提倡以先進的教育思想、觀念和理論為指導，重視運用現(xiàn)代學習理論、教學理論、傳播理論和系統(tǒng)科學理論來指導教學過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理及評價，以優(yōu)化教學過程。

B.教育技術以教學與學的過程和資源為研究對象，并以優(yōu)化教與學過程和資源為目標。

C.教育技術要應用系統(tǒng)科學方法對教與學的過程和資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

教育技術的主要理論基礎是：對教育技術發(fā)展影響較大的四個理論基礎：教學理論、學習理論、傳播理論、系統(tǒng)科學理論

教學設計概念：是一種以認知學習理論為基礎，以教育傳播過程為對象，就用系統(tǒng)科學的方法分析研究教學問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果做出評價的計劃過程和操作程序；運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學條件、教學方法、教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的系統(tǒng)化過程。教學設計基本環(huán)節(jié)

學習者分析：對學習者認知發(fā)展特征的分析；對學習者的起點水平分析；確定學習者的認知結構；對學習者學習風格的分析；對學習動機的分析等。

學習需要分析：教學目標的分析與設計：教學內容的分析：

教學方法的選擇和運用：教學媒體的選擇和運用：教學策略的選擇和運用：教學設計成果的評價學習者特征分析智力因素：（知識基礎、認知能力、認知結構；）非智力因素：（學習動機和態(tài)度，學習風格、興趣、情感、意志、性格）通常需要分析的一些主要特征包括:

（1）起點水平分析：了解學習者原有的知識基礎及其在進入新內容學習以前所掌握的和學習目標有關的技能；采用測驗的方式。（2）認知結構分析：了解學習者現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結構是怎樣的。運用概念圖工具（3）學習態(tài)度分析：采用的方法，態(tài)度問卷量表、觀察、訪談（4）學習動機分析：從注意力、關聯(lián)性自信心、滿足感四個方面來分析。（5）學習風格教學偏好、信息處理方式認知個性風格、場依存、場獨立；

教學目標的分類理論的基本內容：布盧姆的認知領域教學目標分類：識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次；新課程標準中對教學目標的分類：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；在教學設計方案中具體描述教學目標時，目前在實踐中應用最廣泛的是“ABCD法”，其具體含義是：

A對象：在教學目標的表述中應注明教學對象；

B行為：說明學習者通過教學以后將能做什么，以便教師能觀察學習者的行為變化，了解目標是否達到；

C條件：說明學習者表現(xiàn)學習行為時所處的環(huán)境、條件因素；

D標準：指出合格行為的最低標準。

信息技術與課程整合教育技術中級培訓之主題資源網站網頁素材“主題資源網站”的創(chuàng)建之數(shù)字化資源類型網頁素材“主題資源網站”的創(chuàng)建之數(shù)字化資源類型網頁素材“主題資源網站”的創(chuàng)建之獲取素材的方法或技巧：

1.從光盤獲??；

2.從網絡獲取（會使用搜索引擎如：baidu或Goolgle,迅雷等)；

3.用各種軟件獲取及加工；

4.通過掃描儀、數(shù)碼相機、視頻采集卡等硬件采集；

5.自己制作多媒體素材。

目前：從網絡獲取是最方便、最簡單的一種獲取素材資源的方法。

網頁素材“主題資源網站”的創(chuàng)建之文本素材獲取及處理:(.doc.txt.pdf.wps)

鍵盤輸入；印刷品掃描；網絡電子資源（如復制電子書籍內容；保存網頁等）

使用的軟件：wordwps等

網頁素材“主題資源網站”的創(chuàng)建之圖形圖像素材獲取及處理：（.jpg.gif.bmp..tif)

從素材光盤中獲??；從教學資源庫獲??；網絡；掃描獲??；抓??；素材原創(chuàng)，可以在相應的圖像處理軟件中進行創(chuàng)作使用的軟件：windows自帶的“畫圖”工具；AdobePhotoshop

網頁素材“主題資源網站”的創(chuàng)建之音頻素材獲取及處理：

背景音樂和效果音樂;

格式多為：*.wav.wma.mid.mp3.ram

使用的軟件：Windows操作系統(tǒng)中自帶的錄音機進行錄制；

“專業(yè)”的音頻處理軟件CoolEdit(.wav格式，可壓縮為.mp3或.wma文件)

網頁素材“主題資源網站”的創(chuàng)建之視頻素材獲取及處理：（.avi.wmv.rm.mpg）

使用的軟件：Windowsxp中自帶的windowsMovieMaker

；視頻截取，轉換工具超級解霸等)動畫素材獲取及處理：(.gif.swf)

使用的軟件:flashcool3D等資源管理“主題資源網站”的創(chuàng)建之

對個人數(shù)字化資源進行科學、有效的管理是非常必要的。為不同類別的資源建立一個結構合理，層次清晰的文件夾結構，科學合理地對文件夾進行分類，命名；

管理教學資源的方法與技巧：

控制每個文件夾中的資源數(shù)目?？刂颇夸浗Y構級數(shù)。文件與文件夾的命名：使用統(tǒng)一命名規(guī)則。利用計算機管理、搜索工具檢索文件。網站和網頁有什么區(qū)別？

網站是有獨立域名、獨立存放空間的內容集合，這些內容可能是網頁，也可能是程序或其他文件，不一定要有很多網頁，主要有獨立域名和空間，那怕只有一個頁面也叫網站。網頁是網站的組成部分。有了很多網頁沒有獨立的域名和空間也只能說是網頁，例如：

blog、掛在別人那里的個人主頁，盡管有很多頁面，功能也齊全，但都不能叫網站。概念理解“主題資源網站”的創(chuàng)建之“主題資源網站”的創(chuàng)建之建設風格網站定位網站圖標與橫幅網頁布局網頁配色便于識別動態(tài)圖片靜態(tài)圖片“主題資源網站”的創(chuàng)建之網頁的構成要素網頁由網頁標題和網頁主體兩部分構成；其中網頁主體又可以進一步拆分為網標、橫幅、導航欄、頁面內容等四部分?！爸黝}資源網站”的創(chuàng)建之網頁課件制作工具“MicrosoftFrontPage2003”和“Dreamweaver”

基本功能“視圖”面板“網頁編輯視圖切換”面板

“MicrosoftFrontPage2003”簡介：

基本功能說明

媒體支持網頁中可集成文字、圖形圖像、視頻、音頻、動畫、等多種媒體格式；超級鏈接提供網頁與網頁之間，網頁與內部各種元素之間的跳轉鏈接以實現(xiàn)內容的優(yōu)化組織；

表格支持提供表格的建立和編輯，通過表格進行網頁內容的布局；

“主題資源網站”的創(chuàng)建之網頁課件制作工具MicrosoftFrontPage2003網頁課件制作的基本操作包括：建立站點新建網頁設置頁面屬性插入表格插入文本內容插入圖片插入水平線插入音視頻建立超鏈接等。建立站點操作方法:“文件”菜單\“打開網站”（彈出“打開站點”對話框）\“查找范圍”中選擇已建立的課件文件夾\“打開”。

如果事先沒有建立課件文件夾，操作：“文件”菜單\“新建站點”。新建網頁操作方法:“文件”菜單\“新建”并選擇網頁（彈出窗口中選“普通網頁”）\“確定”保存：“保存”\“另存為”\

設置頁面屬性:

在頁面上單擊“右鍵”\“網頁屬性”（彈出“網頁屬性”對話框）\“標題”欄中輸入該網頁標題；\“背景音樂”欄中單擊“瀏覽”，選擇背景音樂；“背景”\選中“背景圖片”復選框\“瀏覽”中選背景圖片，也可在“顏色”欄中設置\確定。至此頁面設置基本完成，可單擊“預覽”查看。插入表格操作:“表格”菜單\“插入”\“表格”（彈出插入表格對話框）\再進行如下設置：行數(shù)、列數(shù)、對齊方式、指定寬度、像素、單元格十邊距、邊框粗細、\“確定”插入“文本”、“圖片”、“水平線”操作:

略。

插入“音頻”、“視頻”操作:

略

建立“超鏈接”操作:

略

與“演示文稿”PowerPoint中方法相似。學員練習:制作自己的第一張網頁；（要求：對所收集到的各種素材進行整合，開發(fā)自己的第一張網頁。）拓展練習：學員可探究在插入“音頻”、“視頻”時，哪種操作方法是對聲音可控的，哪種操作方法是不可控的。單元學習評價教學評價：定義：指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。分類（診斷性評價、形成性評價、總結性評價p127）教學評價工具：電子檔案袋量規(guī)√概念圖評價量規(guī):p136p140常用評價方法：作業(yè)與測驗法、問卷調查法、訪談法、觀察法、反思法設計評價量規(guī)確定評價的主要指標主要指標應該與學習目標緊密結合；主要指標要盡可能用簡短的詞語進行描述；主要指標一般是一維的，一個有效量規(guī)中的每個主要指標通常是一維的，它可以分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構成了評價的主要方面；所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面。設計評價指標的權重對所選定評價要素的評價指標進行綜合權衡，為每個評價指標分配權重，并對量規(guī)中各結構分量的權重（分數(shù)）進行合理設置。結構分量的權重設計與學習目標的側重點有直接的關系，并與評價的目的有關。反映主要考察目的的結構分量，權重應該高一些。（注：某個一級指標的所有二級指標權重之和應等于該一級指標的權重。）描述評價的具體要求在分析評價指標的具體要求的基礎上，為個評價指標寫出等級描述。等級描述體現(xiàn)了該評價指標的具體要求，應體現(xiàn)該指標具有的特征，使等級描述能體現(xiàn)評價的標準。等級描述應具體、可操作，并盡量做到定性與定量相結合。能夠量化的盡可能量化。一般可以先寫出最高等級的描述，然后，根據不同的等級，相應地寫出不同等級的評價要求。等級的劃分，可依據評價的要求，結合學生的年齡特征，適當劃分成3-4個等級。一種常用的評價量規(guī)模板評價指標（權重）好【10，8】一般【8，6】需要改進【6，0】生評師評（評價指標1）（分）（評價指標