《兒童抗逆力培養(yǎng)問題研究3300字（論文）》

流動兒童抗逆力培養(yǎng)研究摘要家庭教育是基礎(chǔ)性教育，學(xué)校教育是主體性教育，社區(qū)是架起家庭、學(xué)校之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。能夠?qū)崿F(xiàn)三者的有利結(jié)合，可以有效確保流動兒童實(shí)現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展。針對一些地區(qū)特殊的教育環(huán)境和流動兒童的身心特點(diǎn)，不斷優(yōu)化家庭——學(xué)?！鐓^(qū)合作體系，充分發(fā)揮社區(qū)的資源優(yōu)勢，幫助流動兒童健全素質(zhì)建設(shè)，樹立起正確的人生觀和價值觀，對于流動兒童的抗逆力的培養(yǎng)具有重要意義。關(guān)鍵詞：家校合作；流動兒童；抗逆力家校合作對培養(yǎng)流動兒童抗逆力的重要性分析（一）自信心的養(yǎng)成流動兒童因?yàn)楦改腹ぷ鞯牧鲃咏?jīng)常性地轉(zhuǎn)學(xué)，受各地課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量及升學(xué)制度制約，部分流動兒童難以適應(yīng)城市教育，跟不上本地的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程，對新環(huán)境缺乏安全感，身心比較脆弱，容易感到孤獨(dú)無助。長期以往形成了自卑、孤僻、自棄的心理。極大影響了兒童的身心健康，造成其心理失衡、道德失范、行為失控。基于此情況，學(xué)校對流動兒童傾注特別的關(guān)愛，根據(jù)“流動兒童”的特點(diǎn)和需要，成立專門的心理輔導(dǎo)小組，在一定的時間內(nèi)對流動兒童進(jìn)行正向的心理輔導(dǎo)，緩解他們的消極情緒。并積極引導(dǎo)他們快速地融入新的環(huán)境，給與他們更多情感上的幫助，同時也要學(xué)會理解、體諒父母的苦心。讓他們了解到父母工作流動的目的和意義，消除他們對父母的憤恨。能夠樹立起自信心，并且時刻都為自己的父母而感到自豪，排除他們的抗逆力心理。學(xué)校還可以通過建立專門的流動兒童檔案，對其家庭情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，提高對流動兒童的關(guān)注度。讓家長與學(xué)校的能夠有效保持溝通，及時將兒童在校的表現(xiàn)的與之進(jìn)行的交流，共同商討教育培養(yǎng)策略，為其健康成長保駕護(hù)航。培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，樹立正確的人生目標(biāo)社會調(diào)查表明，由于家庭和學(xué)校的監(jiān)管不利，造成流動兒童義務(wù)教育的缺失。使得流動兒童學(xué)習(xí)成績普遍不高，厭學(xué)、逃課、輟學(xué)、打架斗毆現(xiàn)象尤為嚴(yán)重；個人意志力薄弱，人生觀和價值觀偏離，絕大多數(shù)流動兒童由下一代祖父母監(jiān)管，或者暫時由親戚朋友監(jiān)管。祖父母都老了，且有些文化素質(zhì)較低，沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。親友因不是自己的孩子，對其教育并不上心。學(xué)校因受師資力量、辦學(xué)條件，資金限制等因素制約，沒有辦法有效地向流動兒童的特殊需要提供更多的幫助，這些因素是上述現(xiàn)象的重要原因。如今這些現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)展成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，不僅關(guān)乎學(xué)生自身的成長，還關(guān)乎社會的穩(wěn)定和發(fā)展。學(xué)校通過制定系統(tǒng)、科學(xué)的家校合作計劃，積極通過社區(qū)建設(shè)豐富家長參與途徑，促進(jìn)家長參與合作家校溝通，增強(qiáng)對流動兒童的管束和教育，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志。并在家長和學(xué)校的激勵支持下，樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，開始不斷地尋求進(jìn)步與上進(jìn)。合作交流能力養(yǎng)成流動兒童親情關(guān)懷的缺失，讓其自閉情節(jié)嚴(yán)重。新環(huán)境的不適應(yīng)使得他們難以融入，不愿與他人較多進(jìn)行交流，有了心事、困難也不愿找他們需求幫助。長此以往，逐漸遠(yuǎn)離了集體生活的中心，造成人際交往能力的下降和缺失?；诖?，通過家校合作，建立起社區(qū)家長學(xué)校，為每一位流動兒童創(chuàng)設(shè)良好、和諧、平等的合作交流的育人環(huán)境，鼓勵他們多參加班級、學(xué)校以及社會公益活動。有效將兒童拉回集體生活的大家庭中，學(xué)生感受到了更多來自學(xué)校、同學(xué)、老師和社會人士的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，逐漸敞開心扉，變得活潑開朗起來，也樂于與他人進(jìn)行交流分享，無形之中促進(jìn)交際能力的不斷提升。增強(qiáng)家校合作的有利途徑（一）教師要提高教育觀念，發(fā)揮好主導(dǎo)作用學(xué)校是流動兒童教育的重點(diǎn)場地。教師是專門進(jìn)行教育工作的專職人員，因此，他們在流動兒童的學(xué)校合作中具有更多的教育優(yōu)勢，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)積極承擔(dān)流動兒童的教育責(zé)任，補(bǔ)償流動兒童因新環(huán)境的融入，課程、同學(xué)關(guān)系的陌生而造成的情感上的缺失和感受。讓他們感受到更多的關(guān)愛和支持，為他們的健康成長和發(fā)展提供必要的幫助和支持，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待。同時認(rèn)識到父母對自己的付出，學(xué)會感恩。教師在日常工作中要做好流動兒童家長的工作，讓他們形成正確的教育觀念，積極參與家校合作。學(xué)?？梢岳瞄_家長會或是舉辦相關(guān)的講座就實(shí)施合作教育與家長進(jìn)行溝通交流。也可以在家長接送孩子時旁敲側(cè)擊的對其進(jìn)行指引，強(qiáng)化其對此的思想認(rèn)知。（二）家長要勇于承擔(dān)教子職責(zé)適時地改變教育觀念，勇于承擔(dān)家庭教育的責(zé)任。一些家長，由于受教育水平有限，在教育觀念上的容易出現(xiàn)偏頗，認(rèn)為教育是學(xué)校的的是事，自己當(dāng)好“后勤部長”，給錢給物就可以了。因此對學(xué)生的教育問題沒有投入更多的關(guān)注。這種做法就目前的實(shí)際情況來看，是極其有害的，家長應(yīng)當(dāng)及早做出的轉(zhuǎn)變。首先家長應(yīng)明確教育子女是自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，不管身在何處，都要想方設(shè)法將孩子的那份教育責(zé)任承擔(dān)起來，積極尋求與學(xué)校間的教育合作，加強(qiáng)與社區(qū)之間的聯(lián)合，通過家長——學(xué)?！鐓^(qū)之間的相互合作，共同教育好兒童，促進(jìn)兒童健康成長，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。其次家長要從行動上切實(shí)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，及時要向老師了解子女的學(xué)習(xí)、生活情況，以好對兒童進(jìn)行管束和督促。（三）豐富家長參與合作形式，完善家校合作體系首先，要建立系統(tǒng)科學(xué)的家校合作計劃，確保家校合作的有效性。學(xué)校要安排專項(xiàng)人員負(fù)責(zé)制訂家校合作計劃，確保其合理性、科學(xué)性和人性化。并將各項(xiàng)任務(wù)和職責(zé)落實(shí)到人，做好計劃的實(shí)施、監(jiān)督和評估，讓其發(fā)揮應(yīng)有效應(yīng)。在制訂計劃之前，學(xué)校必須做好學(xué)生家庭和學(xué)校所在社區(qū)的背景資料的收集和分析，讓家校合作貼切實(shí)際運(yùn)用。其次健全家校合作組織，成立家長委員會，建立社區(qū)家長學(xué)校，提高合作的實(shí)效性。家長委員會的組織形式多樣，基于有些特殊的居住環(huán)境，可以以家庭為本，以社區(qū)為單位來成立家長委員會，這樣起到的作用會更大一些。在委員會組織內(nèi)，可以選擇社區(qū)里面威信度高，文化水平強(qiáng)、又熱心公益事業(yè)的家長來擔(dān)任家長委員會負(fù)責(zé)人，提高家長委員會的作用發(fā)揮。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對家長委員會成員的培訓(xùn)，以便他們更好地掌握國家教育政策。領(lǐng)悟教育改革的精神，借此提高思想覺悟，增強(qiáng)對兒童的教育投入，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。借助社區(qū)組織讓其充當(dāng)好學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，并確保能夠促進(jìn)流動兒童家長與學(xué)校之間的良好溝通。做好家校合作活動的設(shè)計和安排，提高家長的參與意識。比如改進(jìn)家長會的組織形式，將傳統(tǒng)的“單向”家長會改成“雙向”家長會，增強(qiáng)家長參與意象。借助作品展覽、專題討論會、經(jīng)驗(yàn)交流會、報告會等，讓家長感受到自己參與的價值。組織豐富多彩的活動，如讓家長觀看兒童節(jié)日演出等促進(jìn)家長積極參與家校合作活動積極性。再者規(guī)范流動兒童家校合作制度，加強(qiáng)家長對家校合作的認(rèn)同感和責(zé)任感。促使家長自覺地形成參與流動兒童教育、與學(xué)校教育形成合力的習(xí)慣，與農(nóng)村小學(xué)形成一致的教育信念，雙方共同擔(dān)任流動兒童的教育任務(wù)。最后建立家長、學(xué)校與社區(qū)的評價關(guān)系。家長對學(xué)校教育有監(jiān)督的權(quán)利，其作用發(fā)揮會對規(guī)范校園教育活動起到一定的推動作用。建立完善的家長與學(xué)校相互評價體系，有助于教師了解孩子家長家庭的教育情況，結(jié)合學(xué)校情況對孩子的教育情況進(jìn)行綜合評價。另一方面，家長更方便提前了解流動兒童的相關(guān)學(xué)習(xí)情況。在社區(qū)進(jìn)行家校的聯(lián)合合作，有利于促進(jìn)學(xué)生家長之間的溝通，交流教育經(jīng)驗(yàn)，以另一種角度分析學(xué)校在教育過程中存在的問題和不足，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方式和思路，提高教學(xué)效果。結(jié)束語學(xué)校對孩子的教育離不開家長、社區(qū)的配合和支持，這三者做到密切配合、通力合作，不僅能有效增強(qiáng)教育效果，還能實(shí)現(xiàn)他們德智體美的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)向家長強(qiáng)調(diào)親子互動教學(xué)的重要性，提高家長參與家校合作的思想覺悟，通過社區(qū)資源的合理利用，加強(qiáng)對流動兒童的情感關(guān)注和教育投入。學(xué)校對此應(yīng)當(dāng)做好支持服務(wù)工作，加快健全家?；ピu機(jī)制，以此提高家長參與幼兒園教育的積極性，推動義務(wù)教育邁向新的發(fā)展階段。

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