高考語文文言文復(fù)習(xí)方法

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（語文）文言文的學(xué)習(xí)就和（英語）一樣，假設(shè)不積累詞匯，很難理解其中的意思，今天我要和大家共享的是高考語文文言文（復(fù)習(xí)）方法，夢想能夠扶助到大家好好學(xué)習(xí)并掌管這片面學(xué)識，趕快學(xué)習(xí)起來吧。

高考語文文言文復(fù)習(xí)方法

在高三復(fù)習(xí)迎考中,大量學(xué)生不太熱愛或很少"朗讀'文言文,所以,絕大（數(shù)學(xué)）生的文言文"語感',即對語意及用法所產(chǎn)生的直覺感知還是對比"淺'、對比"滯'的。在考場上,面對第一次"見面'的生疏文言語段,不少學(xué)生反映"讀不懂',于是只得云里霧里地去理解文義,連猜帶蒙地去解答題目。

若能在考前有限的時間里做到"朗讀',在考場上輔之以"默讀',在答題時就會輕易"入題',也輕易"解題',考生不妨一試。

考前舉行一遍"朗讀'

在考前有限的幾天時間里,假設(shè)能再舉行一次踏踏實(shí)實(shí)的"朗讀',確定能夠獲得很大的收益。由于,"讀',不易走神聚精會神是最正確的復(fù)習(xí)效果;"讀',不易忘卻刻骨銘心是把握學(xué)識的最好狀態(tài);"讀',易加深理解切實(shí)理解是贏得高分的重要保障;"讀',易觸發(fā)（靈感）心有靈犀是立意創(chuàng)新的源源活水。

在考前這幾天,把語文書和各類考卷上的文言文"通讀'一遍,讀到能夠"同步翻譯'的最高境界。就是"嘴上'讀文,"腦中'譯文,自己嘴上所誦讀的"聲'與自己心里所理解的"義',來一個"同步翻譯'。

重視文言實(shí)詞語言環(huán)境

在朗讀過程中,要抓住一個核心實(shí)詞的理解。

每一個實(shí)詞都有著它最根本的意義,這些意義大都在我們的理解和把握之內(nèi);但每一個實(shí)詞在不同的語言環(huán)境中又會呈現(xiàn)出各自不同的意義。在解讀實(shí)詞時我們往往會疏忽甚至忘卻"這個實(shí)詞'的"語言環(huán)境'這是我們在"朗讀'時要時時指點(diǎn)自己的關(guān)鍵之處。假設(shè)在解答試卷時,我們離開了"這個詞'的語言環(huán)境,就會自覺不自覺地習(xí)慣用實(shí)詞的"根本意義'來認(rèn)知試卷上的實(shí)詞,這樣就會造成對實(shí)詞理解的嚴(yán)重偏差。

在實(shí)詞的解答中,我們往往輕易犯的錯誤是:

（組詞）法習(xí)慣于用"組詞'的方法來斟酌和釋詞;填空法把需要解釋的詞扔掉,只是按照上下文的意思填入一個詞語;對應(yīng)法只是用一個雙音節(jié)的詞語釋詞對應(yīng)。這些應(yīng)引起考生的高度重視。

考場默讀提高閱讀質(zhì)量

假設(shè)有了考前朗讀的"熱身'過程,在考場上考生就會（自然）而然地進(jìn)入"默讀'狀態(tài)。"默讀'能夠促進(jìn)考生對文義的切實(shí)、正確理解。

在考場"默讀'中,考生理應(yīng)具有這樣兩個"意識':

學(xué)識點(diǎn)分布意識。高考文言文閱讀的命題者往往是用有限的題目量來涵蓋較多的文言文學(xué)識,這樣可以使得測驗的范圍更大、學(xué)識更廣。命題者命題的策略也正是我們復(fù)習(xí)和考試的策略,即同一個"學(xué)識點(diǎn)'在同一份試卷中重復(fù)展現(xiàn)的可能是微乎其微的。

整體把握意識。文言文（句子）翻譯需要了解修辭格、（文化）意義,以及人物、事情、觀點(diǎn)等。古人在表達(dá)時,由于所處年頭的（政治）空