初中教研室培訓(xùn)之

初中教研室培訓(xùn)之——鍥而不舍踐行教改遷西縣教育局初中校長培訓(xùn)會田玉彬

我們應(yīng)該做什么？首先，領(lǐng)導(dǎo)同志要提升思想認(rèn)識。其次，我們要轉(zhuǎn)變教師的思想。第三，系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉。領(lǐng)導(dǎo)同志要提升思想認(rèn)識我們要用自己先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理、正確的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)校和老師深入改革，提高質(zhì)量。我們要用我們工作的激情、純潔的愿望和創(chuàng)新的勇氣，辦出特色，打造品牌。我們要用理性的精神、縝密的思考和負(fù)責(zé)的態(tài)度把自己的理念轉(zhuǎn)化為教師的理念，從而貫徹到學(xué)校一切教育教學(xué)活動中去。讓我們的理念、教師的理念、學(xué)生的理念高度統(tǒng)一，代代相傳，從而形成一種校園文化，一種校園精神。領(lǐng)導(dǎo)同志要提升思想認(rèn)識做一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者做一個合格的示范者做一個課改的探索者做一個執(zhí)著的研究者做一個敏銳的發(fā)現(xiàn)者我們要轉(zhuǎn)變教師的思想高效課堂教學(xué)的核心是“師生角色”高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵是“師生關(guān)系”我們要轉(zhuǎn)變教師的思想不教改就是師德問題系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉。

定模式＊定標(biāo)準(zhǔn)＊

定標(biāo)桿＊定制度＊抓落實(shí)＊系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定模式太平寨：兩點(diǎn)四步九環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式（一）兩點(diǎn)理念：1、自主、合作、探究2、靈活訓(xùn)練（二）四步：問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師點(diǎn)睛（三）課堂九環(huán)節(jié)：精彩導(dǎo)入，目標(biāo)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，小組研討、展示交流、教師點(diǎn)睛、靈活訓(xùn)練、總結(jié)評價和作業(yè)布置系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)例1：（對教師的）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要采用“三定”123策略?！叭ā钡暮x是：一定時間，二定任務(wù)，三定問題。教師表達(dá)語言是：“同學(xué)們，下面我們用10分鐘時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容是78頁~82頁的‘三角函數(shù)性質(zhì)’，圍繞學(xué)教案上的關(guān)鍵問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！碑?dāng)學(xué)生低頭進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師一定要采用“123策略”：“1”是教師“閉口”策略；“2”是教師“巡觀”策略；“3”是“心照”策略，即隨著時間推移教師在心里把握學(xué)生解決問題的進(jìn)度和質(zhì)量，以便隨時調(diào)整時間和策略。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)例2：（對教師的）在組織自主探究和小組合作時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)要激發(fā)學(xué)生的自主探究與小組合作的欲望。探究和合作應(yīng)是學(xué)生一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心得欲望，它解決的是“想不想”探究合作的問題。在課堂教學(xué)中，教師一個十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究合作欲望，使其經(jīng)常處于一種探究合作的沖動之中。(2)探究合作要有問題空間。不是什么事情，什么問題都需要探究合作的。問題空間有多大，探究合作的空間就有多大。（3）探究合作的組織要到位。首先小組要進(jìn)行合理的分工，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)是旁觀者、更不要做局外人。教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個小組，及時了解合作的情況，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進(jìn)行交流引導(dǎo)。例3、（對學(xué)生的）板書要求：板書工整規(guī)范精練，重點(diǎn)板書要點(diǎn)。要用雙色或多色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)例4、（對學(xué)生的）展示要求：1．儀態(tài)自然大方，表情豐富，用肢體語言輔助展示。2．用普通話發(fā)言，語速適中，聲音洪亮。3．站在黑板前，身體側(cè)轉(zhuǎn)，面向全體同學(xué)，不擋住展示內(nèi)容。4．能用手或者教鞭指著展示的內(nèi)容，最好脫稿。5．展示時小組成員要配合，不冷場，及時補(bǔ)充；主持人及相關(guān)成員要與主持人一同站在黑板前。6．展示時要有自己的感悟拓展或生成。7．展示過程中要有交流語，展示結(jié)束后要有結(jié)束語。（如：“對這個問題同學(xué)們是否還有疑問？”）系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)例5（對學(xué)生的）質(zhì)疑對抗要求：1、在展示同學(xué)展示時或結(jié)束時如果有疑問要及時提出自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑對抗。2、質(zhì)疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論。3、進(jìn)行質(zhì)疑對抗時不必要舉手，直接站立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)例6（對學(xué)生的）傾聽要求：

學(xué)生學(xué)會傾聽。在交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)自己的見解，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，傾聽的過程也是學(xué)習(xí)和提高自己的過程。具體做法是：（1）在別的小組成員或其他小組發(fā)言時，要靜下心來，學(xué)會傾聽，不要急于用自己的答案去打斷發(fā)言者；（2）要能夠聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)和存在的問題，更要吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果；（3）在傾聽別人的發(fā)言時，還要不斷和自己的看法相比較，避免交流時過多的重復(fù)，以提高合作實(shí)效；（4）能力較差的學(xué)生發(fā)言時，要多給他們點(diǎn)時間，不要匆忙打斷他們即使是不完整、不周密的發(fā)言，要注意保護(hù)這些學(xué)生發(fā)言的積極性。（5）教師在小組代表發(fā)言后，組織其他學(xué)生對其發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，這樣做既提高了學(xué)生的注意力，又能使組與組之間進(jìn)行思維的碰撞，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)例7（對學(xué)生的）鞏固要求：1．鞏固檢測要獨(dú)立完成，當(dāng)堂完成。2．每天上完課后要及時整理學(xué)案。3．將自己仍然不會的問題上糾錯本。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)準(zhǔn)例8（邢臺威縣對課堂第二個環(huán)節(jié)的要求）“提問展示、點(diǎn)評精講”。這一環(huán)節(jié)應(yīng)是課堂最活躍、最重要的一個環(huán)節(jié)?！疤釂栒故尽币衫蠋熛冉刑栔付▽W(xué)生回答，再接受學(xué)生挑戰(zhàn)（便于課堂控制）。（每班的學(xué)生都分為多個小組，每組一般為七、八人，按照成績高低編為1－8號。）通過穿插小組討論，老師要對學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生回答難度較大的問題，成績稍差的學(xué)生回答較簡單的問題。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，又激勵了其他小組。提問實(shí)行“三秒鐘原則”，學(xué)生三秒鐘不答，其它會的學(xué)生站起來就答，回答得不全面，其他同學(xué)站起來就補(bǔ)充。挑戰(zhàn)時，如果一下子站起多名同學(xué)，老師要將機(jī)會讓給7、8號的同學(xué)，以給后進(jìn)生更多的參與機(jī)會。人才學(xué)校每個教室后面的黑板上都畫有一個表格，各小組每天都要記錄課堂展示的分?jǐn)?shù)。指定回答的同學(xué)，答對了加一分，挑戰(zhàn)的同學(xué)答對了加兩分，挑戰(zhàn)老師和教材的，答對了加三分。每周二，各班都要總結(jié)上星期各小組的得分狀況，評出優(yōu)秀小組，由年級部頒發(fā)獎杯，小組長發(fā)表獲獎感言，介紹團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀小組不僅要集體照相，還要登上光榮榜，接受全體同學(xué)的祝賀。提問展示環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識、競爭意識、合作意識、語言表達(dá)能力和書寫能力。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定標(biāo)桿發(fā)揮典型教師引領(lǐng)作用，搭建教師交流學(xué)習(xí)平臺。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定制度管理是刀，制度是刃，用好刀，就要把鋼用在刀刃上。所以我相信各校會制定很多的制度借以拘束，激勵師生，規(guī)范其日常行為。那么我們的課改，高效課堂的建立，同樣也需要建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，使我們在改革過程中有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評，為逐步實(shí)現(xiàn)“打造高效課堂，創(chuàng)造品牌校園”的目標(biāo)而提供科學(xué)化，規(guī)范化，制度化的可靠的保證。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——定制度遷西縣第三中學(xué)“和諧互助”獎勵方案遷西三中校級優(yōu)質(zhì)課評價標(biāo)準(zhǔn)遷西縣第三中校級督導(dǎo)制度希望各校做到管理搭臺，制度唱戲，完善制度，強(qiáng)化管理，創(chuàng)造一種既有民主又有集中，既有組織紀(jì)律又有個人自由的環(huán)境，唱好領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生三部曲。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉——抓落實(shí)抓培訓(xùn)抓集體備課抓學(xué)案的編寫抓先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用抓學(xué)法的指導(dǎo)與答題技能的指導(dǎo)★抓當(dāng)堂任務(wù)的完成抓課堂上教師思想的再解放抓高效課堂的文化建設(shè)★抓教學(xué)校長或年級部校長培訓(xùn)抓中層以上領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)抓教師培訓(xùn)抓學(xué)生培訓(xùn)（組長或師傅培訓(xùn)是關(guān)鍵）抓學(xué)法的指導(dǎo)與答題技能的指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容很多，課前、課中、課后，習(xí)慣的養(yǎng)成等。具體說諸如學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會聽課、學(xué)會復(fù)習(xí)、學(xué)會總結(jié)等等。例如：學(xué)會聽課，要讓學(xué)生用耳會聽：⑴聽講要注意聽重音、聽緩處⑵聽講注意聽提示語用眼會看：⑴帶著目的語、問題看書⑵帶著“錯誤”看書動手會記：⑴明白筆記的內(nèi)容⑵掌握記筆記的方法動腦會思：⑴精心設(shè)計(jì)問題，科學(xué)提問⑵引導(dǎo)學(xué)生自設(shè)疑，自釋疑那么關(guān)于答題技能的培養(yǎng)，在課堂上應(yīng)含而不露，但要有，要讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會，會學(xué)，也會答題且規(guī)范。高效課堂的文化建設(shè)高效課堂文化和傳統(tǒng)的學(xué)校文化相差甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)學(xué)校文化與傳統(tǒng)課堂是互為因果關(guān)系，一切以“教”和“師”為中心，而高效課堂文化則是以“學(xué)”和“生”為中心建構(gòu)而成的，所謂“學(xué)中心”，既注重“生活體驗(yàn)”，“生中心”即體現(xiàn)“兒童的興趣和特點(diǎn)”，高效課堂文化是學(xué)生的、鮮活的、自主的文化，而反對的是成人的、僵硬的、專斷的文化。從類型上分，它包括外顯的和隱形的兩種從內(nèi)容上分，它包括學(xué)校辦學(xué)理念、校園文化、班級文化、小組文化等;從空間角度分，它包括園林文化、墻壁文化、走廊文化、樓道文化、教室文化、辦公室文化等從系統(tǒng)上分，它包括信念文化、識別文化、形象文化等;從層次上分，它包括物質(zhì)文化、制度文化、核心文化等。高效課堂的文化建設(shè)學(xué)校文化的三個“場”學(xué)校的價值體現(xiàn)為三個“場”：學(xué)習(xí)場、生活場、精神場。

學(xué)習(xí)場對應(yīng)的是培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”，其實(shí)誰都不會否認(rèn)學(xué)校是“用來學(xué)習(xí)的地方”，但唯一不同的是，學(xué)校不僅要用來學(xué)習(xí)，還要通過學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。我的建議是，學(xué)?？梢猿闪⒉煌膶W(xué)習(xí)組織和舉辦不斷的學(xué)習(xí)活動，以此形成濃厚的學(xué)風(fēng)。

生活場對應(yīng)的是注重生活經(jīng)驗(yàn)，它被要求植入一切與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，它的目的旨在積累來自于實(shí)踐里的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，以此讓每個學(xué)生享受生活，這在教育意義的表述中被稱為學(xué)會生活、學(xué)會生存。我的建議是，學(xué)校要注重展示不同的生活風(fēng)格，如舉辦校服、校徽、班徽、組徽，校歌、班歌、組歌征集;舉辦各種生活秀、特長展、興趣班;舉辦各種文體活動;組建學(xué)校的詩社、琴社、劇團(tuán);舉辦音樂節(jié)、話劇節(jié)、表演節(jié)、運(yùn)動節(jié)……

精神場對應(yīng)的是信仰，它被要求帶給學(xué)生一些看不見卻能感知到的最寶貴的東西，諸如愛、責(zé)任、意志、人格、信仰等。我的建議是，學(xué)校要不斷邀請一些名人，如企業(yè)家、金融家等杰出人士與學(xué)生們交流;如果有條件，可廣泛開展“游學(xué)”、“訪問”活動。注意事項(xiàng)1、評價制度重中之重2、周而復(fù)始，常抓不懈3、到一定階段，要變換思路與方法，突破瓶頸，激發(fā)師生的熱情。4、注重細(xì)節(jié)5、用活動促教改6、打造一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍7、抓老師基本功，不要“揀了芝麻丟了西瓜”，不要最后高效沒達(dá)到，連“有效”都丟了。8、加大教改資金投入，校長們要舍得把錢花在學(xué)生和一線教師身上。9、要模式不要模式化。教師服務(wù)課堂“八榮八恥”以熱愛課堂為榮，以不愛課堂為恥以服務(wù)學(xué)生為榮，以打擊學(xué)生為恥以科學(xué)教學(xué)為榮，以權(quán)威強(qiáng)授為恥