科研項目總結報告人員分工

科研工程總結報告人員分工：科研工程分工總結報告 人員申報課題人員分工科研工程負責人研發(fā)類公司人員分工篇一：課題爭論人員分工題爭論機構、人員職責及分工一、參研人員職責為使爭論工作順當、穩(wěn)步、扎實地深入開展，特制定爭論人員職責如下：1．課題爭論組成員必需是本著由學校提名、本人自愿，并能自覺遵守課題組各項制度，樂觀主動參與爭論活動，按要求完成各階段打算和總結，努力完成爭論任務的教師組成。2．爭論人員做到認真學習現(xiàn)代教育理論，了解信息教育的意義，自覺轉變觀念，加強業(yè)務素養(yǎng)的培訓和爭論水平的提高。3．課題組人員應有較強的責任感和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認真履行自己的職責，按時參與爭論活動，不缺席遲到。連續(xù)三次缺席或4．爭論人員要有成果意識，在爭論過程中多出成績，出好成績。每年每人至少有一至二篇論文獲獎或發(fā)表，并交副本到分管資料的教師處。5．每周星期一上午為主研人員集中活動時間，學習理論，爭論教材內容的組織，教學方法以及教案設計。每月第一周活動時，對爭論內容、進度、效度進展分析評價，爭論溝通爭論心得，檢查上學月工作，安排近期工作。二、參研人員分工為加強爭論工作的過程治理，課題由領導小組、專家參謀小組和爭論小組構成。為使爭論人員任務明確，便于操作，有利于責、權、利更好的結合，爭論成果的認定，特制定治理制度如下：領導小組要加強對爭論過程的催促檢查，覺察問題準時訂正，供給必要的爭論環(huán)境、時間和經(jīng)費保障。專家參謀小組每期至少到校指導一次工作，聽取爭論組匯報，實地檢查指導，使爭論沿著正確的方向深入進展。3．爭論小組由各教研組組長、主管部門領導組成。4．爭論組全體人員應團結協(xié)作，分工明確，各人就爭論內容、進展狀況、閱歷教訓、爭論心得常常溝通總結。對工作中的困難，全組共同想方法抑制，確保爭論工作按打算開展。5．爭論組人員分工：主研人員〔田冬玉與制作，資料收集、保管,供給試驗中硬、軟件、網(wǎng)絡等試驗環(huán)境的正常運行。主研人員〔楊智任務，擔當課題爭論中局部教案、電子教材設計與制作，與課題主管部門的聯(lián)系主研人員〔張宏安電子教材設計與制作，資料收集、保管,課件、學生作品收集。主研人員〔楊莉莉障，參與爭論工作。主研人員〔屈楚湘工作主研人員〔吳勝奇隨時關注課題爭論。主研人員〔楊智任務的落實狀況，參與課題爭論主要工作任務：1三千字，要有實例，有要素材，表冊2、負責課題爭論方案制定及課題立項申請書填寫。3、負責課題專題網(wǎng)站建設及治理。4、負責課題爭論過程資料收集及整理。5、負責組織課題爭論培訓、爭論、開題會議主持籌劃。6、負責課題爭論階段總結材料及階段爭論打算的制定。7、負責課題理論、技術培訓〔收集材料、主持培訓。8、負責課題向課題主管門提交的各項爭論打算、總結及其它材料。9、負責課題爭論制度建設。爭論人員〔曹文江〕１、幫助組長做好過程資料的收集與整理。２、幫助組長做好階段打算與總結。３、幫助組長收集理論培訓材料。4、幫助組長做好課題爭論制度建設。5、選擇某一子課題進展理論爭論。爭論人員〔李瑛〕１、幫助組長完成前期調查與分析。２、幫助組長做好立項申請書填寫３、幫助組長收集技術培訓材料。4、幫助組長治理課題爭論專題網(wǎng)站。４、選擇某一子課題進展技術爭論。基于軟路由開源軟件開發(fā)的網(wǎng)絡運行安全策略爭論與實踐子課題人員分工周傳金〔子課題負責人明鏡中學網(wǎng)絡治理人員1、負責子課題前期調查、分析材料預備。2、負責子課題爭論方案制定及課題立項申請書填寫。3、負責子課題爭論過程資料收集及整理。4、負責子課題爭論培訓、爭論、開題會議主持籌劃。5、負責子課題理論、技術培訓〔收集材料、主持培訓。6、負責軟路由開源軟件技術指導和開發(fā)爭論。張光明：九嶺學校網(wǎng)絡治理人員1、負責子課題專題網(wǎng)站欄目建設及治理。2、負責子課題階段總結材料及階段爭論打算的制定。3、負責課題向課題主管門提交的各項爭論打算、總結4、負責軟路由開源軟件技術指導和開發(fā)爭論。5、負責課題技術問題的解答和實踐運用指導。6、負責子課題成果的收集、整理。爭論人員〔一〕蒲斌勇：太平二中網(wǎng)絡治理員１、幫助主研人員周傳金完成各項工作。２、進展課題理論爭論。爭論人員〔二〕吳祖東：詩城小學網(wǎng)絡治理員１、幫助主研人員張光明完成各項工作。２、進展課題技術爭論。說明：可以增加主研人員及爭論人員基于其他開源軟件開發(fā)的網(wǎng)絡輿情安全策略爭論與實踐子課題人員分工〔子課題負責人〕1、負責子課題前期調查、分析材料預備。2、負責子課題爭論方案制定及課題立項申請書填寫。3、負責子課題爭論過程資料收集及整理。4、負責子課題爭論培訓、爭論、開題會議主持籌劃。5、負責子課題理論、技術培訓〔收集材料、主持培訓。6富青蓮職中〔子課題其次負責人〕篇二：科研室人員分工技術進展部職責及人員分工〔試行版〕技術進展部是在分公司經(jīng)理、總工程師領導下，貫徹執(zhí)行國家、集團公司及科研工作的方針、政策、法規(guī)；爭論國內外最科技狀態(tài)，溝通企業(yè)內外有關科研信息；爭論分公司科研進展方向，做好領導的參謀；負責分公司科學爭論、對外科技開發(fā)與合作、學術溝通、科研成果、科研經(jīng)費、科研機構、科研隊伍、科研保密、科技信息、學問產(chǎn)權保護等方面治理。提高分公司科技創(chuàng)力量，加快科技進步。1制訂、實施分公司科研工作的各項政策和治理方法。2、負責做好各級各類科研工程的組織申報以及實施的監(jiān)視檢查等治理工作；做好與其它企業(yè)及院校科技合作工程組織以及實施的監(jiān)視檢查等治理工作。3科技合作會，負責與相關企業(yè)及院校建立各種科技開發(fā)與合作關系。4、負責分公司科研工程及其經(jīng)費的治理工作。5、負責分公司重點試驗室、技術中心的申報、建設和治理。6、負責組織分公司科技成果的鑒定、驗收、評審、申報嘉獎、推廣應用、申請專利，幫助做好與科技有關的學問產(chǎn)權保護。7、負責科研工程及科研成果的密級報批，協(xié)作有關部門做好科技保密和科技檔案治理工作。8、負責分公司科技進展狀況的調研、科技(來自HYPERLINK“://XIelw/“:XIelw寫論文網(wǎng):科研工程總結報告人員分工)組織年度科技統(tǒng)計和人文社科統(tǒng)計工作。9、負責分公司專業(yè)技術人員科研業(yè)務的考核。10、擔當分公司的其他工作。崗位設置?部長?工藝治理?電儀治理?質量治理?經(jīng)費治理?安全治理?保密治理?信息治理?統(tǒng)計治理?學問產(chǎn)權治理?檔案治理?合同治理?技術體系治理?科研日常治理工藝治理崗位職責：1、負責編制分公司科技進展規(guī)劃、科研工程應用規(guī)劃、科技工作總結等。2、負責對工藝類科研工程工程建議書、試驗方案、實施方案、操作規(guī)程、技術總結報告，工作總結報告等技術文件的初步技術審核。3、組織工藝類科研工程工程建議書、試驗方案、實施方案、操作規(guī)程、技術總結報告，工作總結報告評審工作，并形成會議紀要，催促工程負責人修改完善報告，經(jīng)簽字蓋章后，一份上報總師辦，一份交由本部門檔案治理人員備案。4、負責對上報的工藝相關的GF報告、優(yōu)秀論文、成果報告初步的技術審核。56、參與各項科研工程，深入試驗現(xiàn)場，實時把握試驗進度，督促工程負責人按打算節(jié)點完成工程爭論內容。7、負責對關鍵設備到貨、設備安裝、試驗過程及科研工程重要節(jié)點進展拍照，必要時進展攝影，留存影音資料。8、設備安裝過程中，協(xié)作工程負責人，深入現(xiàn)場，賜予技術指導，確保系統(tǒng)滿足試驗要求；9、工藝設備到貨，系統(tǒng)安裝完成，協(xié)作質量治理人員，完成驗收工作。10進展準時的檢查。11、負責編制周報、月報、季報，并上報總師辦。12、負責對季度檢查科研工程進展狀況PPT，自評表進展初步審核，并交由部門領導、分公司總工程進展最終審核，組織季度檢查會議。13、工程完成后，協(xié)作工程負責人完成技術驗收工作。14、完成領導交辦的其他工藝技術工作任務。電儀治理崗位職責：1、負責電儀、機械類專業(yè)科研工程工程建議書、試驗方案、實施方案、操作規(guī)程、技術總結報告，工作總結報告等技術文件的初步技術審核。2、組織電儀、機械類科研工程工程建議書、試驗方案、實施方案、操作規(guī)程、技術總結報告，工作總結報告評審工作，并形成會議紀要，催促工程負責人修改完善報告，經(jīng)簽字蓋章后，一份上報總師辦，一份交由本部門檔案治理人員備案。3、負責對上報的電儀、機械相關的GF報告、優(yōu)秀論文、成果報告初步的技術審核。4、電議、機械設備到貨，系統(tǒng)安裝完成，協(xié)作質量治理人員，完成驗收工作。5、負責各科研工程中電儀設備的安裝指導工作。6、試驗過程中、電儀、機械等設備消滅故障，負責協(xié)調檢修車間進展檢修維護。7、完成領導交辦的其他電儀技術工作任務。質量治理崗位職責：1、生疏并認真貫徹執(zhí)行現(xiàn)行國家、行業(yè)、企業(yè)頒發(fā)的與科研質量有關的各項法律、法規(guī)、強制性條文、標準、標準化；參與制定分公司內部科研相關的掌握程序文件。2、參與各項科研工程，把握各科研工程的工藝方法、工藝流程、質量標準、檢驗手段和關鍵部位的質量要求。3、依據(jù)各科研工程工程建議書、試驗方案及打算安排，制定科研工程質量打算，確定關鍵的質量掌握點，上報安全質量部，經(jīng)評審后公布。4、組織分公司相關部門對進廠科研材料、設備驗收。對標準設備及相關材料，認真核對規(guī)格、型號、性能等，驗收合格后，將說明書、裝箱單、合格證交由分公司檔案室備案。對非標設備，制定設備驗收書，依據(jù)設計圖紙，認真核對設備的材質、尺寸、構造及相關特別要求，給出驗收結果，相關部門簽字確認后，交由本部門檔案治理人員備案。5、依據(jù)科研質量打算要求，對所設置的關鍵的質量掌握點，組織相關部門進展檢查，簽字確認，未經(jīng)檢查不準超越該點進展下步工作。檢查的相應的紙質資料交由本部門檔案治理人員存檔。對于檢查過程中，消滅不符合環(huán)節(jié)，實行訂正措施，且訂正后再次驗證其符合性。對于重大不符合項〔影響后續(xù)環(huán)節(jié)無法正常進展理的整改意見，形成會議紀要，經(jīng)分公司經(jīng)理或總工簽字確認后，方可執(zhí)行。6、在質量外審及內審考核過程中，需協(xié)作安全質量部，完成科研工程質量審查工作。7、在每季度的科研檢查過程中，按質量打算的要求，照實匯報篇三：科研課題工作報告《寫、畫結合培育低年級學生寫作的實踐與探究》工作報告2023年11月，我校擔當了《寫畫結合培育低年級學生習作的實踐與探究》的爭論任務，經(jīng)過兩年的爭論，已完成了該課題的預定爭論任務，現(xiàn)將爭論工作匯報如下。一、對本課題爭論的生疏恐驚的一項作業(yè)，如何能降低寫話的難度，讓學生愛上寫話，有話可寫，成為低年級教師工作的重中之重?！惨弧痴n題提出的現(xiàn)實依據(jù)我在低年級寫話教學中覺察，每次訓練學生動筆寫話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學生卻覺得單調、乏味，無話可寫，無從下手。另外一個緣由可能是由于教師對寫話要求過高，如規(guī)定字數(shù)，還要寫生動，使學生產(chǎn)生畏懼心理，導致提筆無言。加上低年級學生識字有限，所以寫起來難度就更大了，這就造成相當一局部學生處于應付狀態(tài)。因此如何讓學生在寫話中感到“易、趣、活”?如何讓學生把心中所想到的內容通過文字寫下來就成為寫話的難點。雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有局部教師還是會有這樣的想法，學生大了，隨著閱歷的增加，自然就會寫了。要么有的教師直接開頭給孩子們傳授一些寫作方法，而這些方法難以被低年級的學生所承受，難以讓學生學以致用，因此每次寫話的時候，也是學生最頭疼的時間。放任自流，任其進展自然不對，但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學生。因此學生的寫話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們在輕松愉悅的氣氛中進展寫話，成為低年級教師最頭疼的難題。2023年11月申報了《寫畫結合培育低年級學生寫作的實踐與探究》一課題，在低年級習作訓練中，進展寫話配畫訓練，讓學生自己畫自己寫，到達畫中有文，文中有畫?！捕忱碚撘饬x：1、為了降低寫作起始階段的難度寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的生疏從口頭語言到書面表達之路，鮮亮地提倡寫話要以興趣為首，表〔試驗稿〕操作技能、探究力量、生疏水平以及溝通表達力量等進展全方位發(fā)他們畫的欲望。2、國內外相關課題爭論綜述：進展了不懈地爭論和探究，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，假設把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們供給了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉化，在轉化中可以提高孩子的想象表達力量；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培育孩子的創(chuàng)力量。同時對畫寫結合的實效性達成了共識?！踩硨嵺`意義1、畫寫結合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們供給了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達力量；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培育兒童的創(chuàng)力量。、畫寫結合符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為動與自我需求嚴密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉化為愿望時，才玩耍和心理表象之間，使孩子心情高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫熬煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的力量，又培育了他們寵愛生活、寵愛自然，勇于探究的精神。、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)孩子們的生活。那些布滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相像性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。其實文學與繪畫結合，自漢代開頭就有。蘇軾評王維曾說過，體味王維之詩，詩中有畫，賞識王維之畫，畫中有詩。詩畫結合成為民族藝術的一個特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在進展。我們嘗試與美術教師結合進展《小學低年級配畫寫話有效指導方法爭論》課題爭論，讓學生為日記配畫。二、爭論工作的具體過程〔一〕建立健全組織機構，全力支持課題爭論打算，接著我們成立了課題爭論小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔當試驗教師，按教師個人特進步行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與治理上確保課題的爭論質量?！捕?/p>