2023年小學心理健康工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?小學心理健?康工作總結(jié)?由于小學?生正值成長?發(fā)展過程中?，缺乏科學?的辨別能力?和社會實踐?經(jīng)驗，加上?獨立意識較?差，所以小?學生很容易?發(fā)生心理行?為偏差。?近年來，小?學生常出現(xiàn)?妒忌、自卑?、孤僻等不?健康心理行?為，究其原?因，我們不?難發(fā)現(xiàn)，他?們存在心理?偏差，是由?于在學習和?生活中碰到?問題和困難?時，缺乏解?決矛盾，應(yīng)?對挫折和處?理危機的能?力。因此?，通過講故?事、學生表?演小品、小?組討論、學?生點評的方?式，讓學生?在寓教于樂?中接受相關(guān)?的知識。?在家長開放?日，結(jié)合學?生的平時表?現(xiàn)和家長及?時交流。給?家長相應(yīng)的?指導，讓他?們多關(guān)心孩?子的成長，?多注意孩子?的心理變化?。二、通?過課堂教學?滲透心理健?康知識。?課堂是學校?進行教育活?動的主要場?所，課堂教?學不僅是科?學知識傳授?的過程，也?是學生心理?發(fā)展的過程?，從教材內(nèi)?容看，各科?內(nèi)容都是很?好的心理健?康教育素材?，在各科教?學過程中滲?透有關(guān)的知?識，可以使?學生處處都?感受到真、?善、美的教?育，提高自?身的心理素?質(zhì)，且作為?教育的主體?，教師不僅?在知識上影?響著學生，?而且教師的?人格也會在?教學的師生?互動過程中?起潛移默化?的作用，這?就構(gòu)成了心?理健康教育?的一個重要?內(nèi)容。三?、聯(lián)系家庭?，引導學生?家長關(guān)心子?女的心理健?康。由于?學生家長與?學生固有的?血緣關(guān)系，?感情和倫理?道德上的內(nèi)?在聯(lián)系，家?庭教育直接?影響著學校?教育的效果?，也是學校?教育所不能?代替的一種?力量。父母?在關(guān)心子女?的生理健康?的同時，還?應(yīng)關(guān)心他們?的心理健康?。有些父?母認為孩子?才得壯、不?生病就是健?康，這是不?全面的認識?，事實上，?在一些孩子?的身上存在?心理障礙，?如說謊、無?理取鬧等行?為。然而，?由于認識的?片面性，不?少家長對于?孩子的心理?健康不夠重?視，甚至采?取違背心理?保健的教育?方法，這是?不利于他們?的心理健康?發(fā)展的。在?發(fā)現(xiàn)他們心?理有缺陷時?我們就及時?與家長聯(lián)系?做到及時矯?正，引導他?們熱愛生活?、關(guān)心他人?，培養(yǎng)他們?的責任感、?獨立性、自?尊心和自制?力，養(yǎng)成樂?觀進取的精?神。在心?理健康教育?實踐中，我?們深深感到?在小學進行?心理輔導的?重要性和迫?切性。擔負?著培養(yǎng)下一?代重任的小?學教育，在?當今科學技?術(shù)飛速發(fā)展?、競爭日益?加劇的今天?，我們更應(yīng)?當注重學生?潛能的開發(fā)?，培養(yǎng)學生?良好的社會?適應(yīng)性，保?持健康的心?理。實踐?證明，教師?只有融入學?生，才能夠?傾聽學生的?聲音，為他?們煩惱而煩?惱，為他們?快樂而快樂?。要使學生?的心理得以?健康發(fā)展，?教師必須掌?握好心理知?識，遵循學?生心理發(fā)展?的規(guī)律，在?實踐中靈活?運用心理教?育規(guī)律，探?索學生的心?理發(fā)展，總?結(jié)心理教育?的經(jīng)驗，與?家庭、社會?緊密聯(lián)系，?才能取得良?好的成效。?小學心理?健康工作總?結(jié)篇二本?學期，我以?《中小學心?理健康教育?指導綱要》?為指導，不?斷轉(zhuǎn)變教學?理念，改進?教育、教學?方法，改進?工作方法，?提高德育工?作的針對性?、學科性和?實效性，為?實施素質(zhì)教?育營造良好?的心理氣氛?。并結(jié)合我?校學生的實?際，通過多?種方式對不?同年齡層次?的學生進行?心理健康教?育和指導，?幫助學生提?高心理素質(zhì)?，健全人格?，增強承受?挫折，適應(yīng)?環(huán)境的能力?，促進學生?人格的健全?發(fā)展?，F(xiàn)總?結(jié)如下:?一、___?校園心理安?全，抓好心?理健康。?我們充分認?識到心理健?康教育應(yīng)以?了解學生為?基礎(chǔ)，以創(chuàng)?設(shè)和諧氣氛?與良好關(guān)系?為前提，以?自身健康的?心理去影響?學生，本身?就是一種最?有說服力的?心理健康教?育。營造一?種民主的、?平等的、和?諧的、安全?的、充滿人?文關(guān)懷的、?具有濃郁人?情味的氛圍?和心理環(huán)境?，真正減輕?學生的心理?壓力和精神?負擔。二?、整合各種?資源，發(fā)揮?心理健康教?育合力。?學校心理健?康教育是全?程的、全方?位的心理健?康教育，因?此，日常教?育中，注重?整合各種資?源，來發(fā)揮?心理健康教?育的合力。?1.充分?利用課堂教?學，扎扎實?實推進心理?健康教育。?課堂，是?師生溝通的?一個重要場?所。在學科?教學中滲透?心理健康教?育，是實現(xiàn)?心理健康教?育目標的主?渠道。在課?堂上，師生?之間無時不?在進行情感?的交流和心?靈的溝通，?我注重挖掘?教材中有利?于培養(yǎng)學生?良好心理素?質(zhì)的因素，?通過巧妙的?設(shè)計，通過?___各種?活動，使師?生之間達到?共鳴和合聲?，實實在在?推進心理健?康教育。在?課堂中巧妙?地滲透德育?思想、心理?教育，努力?培養(yǎng)學生正?確的人生觀?和積極進取?的人生目標?。2.通?過學校開展?的各種喜聞?樂見的活動?為契機來推?進心理健康?教育。今?年，我校開?展豐富多彩?的校園文化?活動，為學?生搭建表現(xiàn)?才華的舞臺?，調(diào)節(jié)學生?的身心，釋?放學生的潛?能，并通過?各種競賽，?來培養(yǎng)學生?的合作精神?、奮勇拼搏?的精神等，?這些，都在?潛移默化中?培養(yǎng)了學生?良好的心理?素質(zhì)。本學?期開展的活?動把不怕困?難，頑強拼?搏，不怕失?敗，積極進?取等良好的?心理因素種?植在學生心?中。每次活?動之后，作?為心理老師?，在課堂上?我都會進行?適時教育，?讓學生將這?種種良好品?質(zhì)的種子深?深植于心中?，這對學生?今后的發(fā)展?是有益的。?3.利用?學校各種設(shè)?施，推進心?理健康教育?。開展心?理健康教育?，注重利用?好學校的各?種現(xiàn)代化設(shè)?施，通過宣?傳櫥窗、校?園網(wǎng)、心理?咨詢室、熱?線電話等來?開展形式多?樣，豐富多?彩的各種心?理健康教育?活動。使學?生在參與活?動中，感受?伙伴之間的?團結(jié)協(xié)作的?親密友誼。?三、引導?學生主動參?與，切實提?高心育實效?。成長和?發(fā)展從根本?上來說是一?種自覺和主?動的過程，?如果學生沒?有主動意識?和精神，處?于被動的地?位，那么心?理健康教育?就會成為強?制行為，變?得毫無意義?。為了引導?學生主動參?與，切實提?高心育實效?，在實踐中?嘗試了以下?的做法:?第一是利用?學校各項宣?傳，使學生?科學認識心?理健康教育?。許多學生?缺乏對心理?健康教育的?科學認識。?比如，有些?學生認為心?理健康教育?的對象是心?理有問題甚?至是心理變?態(tài)的人，所?以難免對心?理健康教育?有抵觸情緒?。我們利用?心理櫥窗、?心理小報等?途徑來宣傳?心理健康教?育，在心理?課堂上加大?力度來宣傳?心理健康教?育。通過這?些途徑宣傳?心理健康教?育，提高學?生的認知水?平，加深他?們對心理健?康教育的科?學認識。通?過加大宣傳?力度，讓學?生科學了解?發(fā)展性心理?健康教育，?來強化其參?與心理健康?教育來優(yōu)化?自身心理素?質(zhì)，提高自?身心理健康?水平。第?二是針對學?生需要，開?展各項心理?健康教育活?動。興趣是?學生最好的?老師，在學?科教學中是?如此，同樣?，在心理健?康教育中也?一樣。我始?終本著“心?理健康教育?要蹲下來看?孩子的需要?”為原則對?學生時時進?行心理談話?。在課堂上?，教學內(nèi)容?力求聯(lián)系學?生的實際，?每課教學只?要能有利于?學生的心理?健康，有利?于學生的潛?能開發(fā)，有?利于學生的?全面發(fā)展，?都大膽進行?嘗試。四?、加強心理?輔導，__?_和保護特?殊群體的正?當權(quán)益和身?心健康。?在學校生活?中，有一些?特殊群體的?利益更容易?遭到侵害，?包括學習成?績落后的學?生，比較調(diào)?皮、淘氣的?男生，家庭?條件差、父?母下崗或離?異的學生，?有親屬患有?精神病或正?在服刑的學?生，以及那?些性格內(nèi)向?、怯懦、寡?言少語的學?生等等。這?些少年兒童?因生活中一?些不盡如人?意的事件而?容易遭到學?生的歧視，?受到心理傷?害的可能性?也要比一般?學生大得多?。女生雖受?到各種懲罰?的經(jīng)歷比男?生少一些，?但卻對懲罰?懷有更多的?恐懼，在心?理上受到的?傷害更大。?對這類學生?群體，做為?心理老師，?我努力從生?活上、心理?上、學習上?關(guān)心、幫助?他們，使他?們找到自己?的自信，防?止他們在隱?性傷害中過?早對社會和?自己喪失希?望，走上自?暴自棄的道?路。具體做?法是:1?.開展心理?咨詢，建立?健全心理檔?案。學期初?，都從學生?自卑、自悲?、自私、自?負、學習焦?慮、消極、?厭學等方面?對學生進行?調(diào)查，在普?查基礎(chǔ)上根?據(jù)其結(jié)果設(shè)?立特殊學生?心理檔案。?并在各個班?級設(shè)立“知?心姐姐”信?箱以利于教?師及時了解?學生的思想?動態(tài)（范本?），這樣學?校心理輔導?老師及有關(guān)?班級任課教?師就能夠依?據(jù)不同情況?，協(xié)同進行?引導、教育?。力爭將心?理安全隱患?消滅在萌芽?狀態(tài)。2?.理解信任?學生，消除?對立情緒。?對立情緒是?學生是受挫?后的逆反心?理反映。通?過正面的、?積極的教育?，經(jīng)過促膝?談心，提高?他們的思想?認識，增強?理智。由于?每個青少年?都有較強的?自尊心和上?進心，都渴?望得到別人?的尊重、信?任和鼓勵，?因此，遇事?要征求他們?的意見，維?護其自尊心?;同時，相?信學生會有?進步，要創(chuàng)?設(shè)寬松、和?諧的環(huán)境，?消除對立情?緒。3.?表揚鼓勵學?生，消除自?卑。在教育?中本著這樣?的原則:對?學生的教育?不要太急，?更不能在公?開場合大肆?批評，而要?根據(jù)因材施?教的原則，?依據(jù)循序漸?進的要求提?出目標和任?務(wù)。善于發(fā)?現(xiàn)學生的閃?光點，及時?肯定學生的?優(yōu)點，提高?學生積極進?取的自信心?，獲得了比?較好的教育?效果。五?、在行動研?究中探索教?育之路。?心理健康教?育在我國發(fā)?展的歷史并?不長，而且?各地情況都?不一樣，開?展心理健康?教育并沒有?固定的模式?可以借鑒，?心理健康教?育工作如何?起到更好的?作用，可以?說是摸著石?頭過河。心?理健康教育?是全新的事?業(yè)，這樣，?就更加需要?有科研意識?，在摸索中?探索成功之?路。在當前?情況下，在?我校開展行?動研究是一?線教師參加?教育科研的?主要方式，?對學生喜歡?的心理健康?教育方式的?調(diào)查等等，?無不滲透著?行動研究的?理念。我覺?得，為了使?心理健康教?育更好發(fā)揮?其作用，在?行動研究中?積極探索心?育之路也是?一條可行的?方式。本學?期，我還和?各位班主任?老師交談，?針對自己在?教學中碰到?的特殊學生?以及棘手事?件，進行了?交流和溝通?，大家群策?群力，獲得?了一定的啟?示。實踐?證明，要使?學生的心理?得以健康發(fā)?展，教育工?作者必須掌?握好心理知?識，遵循學?生心理發(fā)展?的規(guī)律，在?實踐中靈活?運用心理教?育規(guī)律，探?索學生的心?理發(fā)展，總?結(jié)心理教育?的經(jīng)驗，與?家庭、社會?緊密聯(lián)系，?才能取得良?好的成效。?下學期，我?將進一步挖?掘、優(yōu)化自?身的教育資?源，不斷探?索，開拓創(chuàng)?新，深入做?好小學心理?健康教育這?一工作。?小學心理健?康工作總結(jié)?篇三一、?心理教育必?須以活動為?主要形式?心理教育不?是讓學生學?習心理學知?識，因此，?它主要不是?解決知與不?知的矛盾，?許多課程普?遍采用教師?講授的模式?顯然對心理?教育是不恰?當?shù)?。心?教育的目的?不在于讓學?生“知道”?什么是心理?健康，而是?要實際影響?他們的心理?健康。這樣?的目的，僅?靠教師的講?授是無法達?到的。唯一?的解決途徑?主是:使教?育內(nèi)容盡可?能直接地與?受教育者的?自身經(jīng)歷和?生活經(jīng)驗相?聯(lián)系，為此?，利用活動?教學的形式?是必須的。?我通過班會?課讓學生討?論、表演、?游戲、咨詢?等多種多樣?的具體方法?，將生活中?富于典型意?義的情境引?進課堂，納?入教育教學?活動中，學?生便會自然?而然地被吸?引并投入其?中，并在教?育者的引導?下接受相應(yīng)?的教育;通?過討論、交?流、學習有?關(guān)知識，使?學生學會正?確認識事物?、解決問題?的方法:通?過辯論、討?論、模擬，?提高自我意?識水平，養(yǎng)?成正確的人?生態(tài)度等等?。二、心?理教育的內(nèi)?容應(yīng)當以學?生的特殊需?求為主。?心理教育的?內(nèi)容應(yīng)當是?與受教育者?現(xiàn)實的心理?狀況密切相?關(guān)的，要從?每個年齡段?學生的特殊?需求出發(fā)來?選擇、安排?教育內(nèi)容，?建立自己的?邏輯系統(tǒng)。?這個邏輯系?統(tǒng)所針對的?是學生個體?在生活中所?遇到的各種?問題?？梢?說，什么因?素對于他們?的心理狀態(tài)?最具影響力?，就應(yīng)選擇?和確定什么?樣的教育內(nèi)?容，而不應(yīng)?當是某種學?科知識的體?系。心理教?育的目的不?在于讓學生?了解一門學?科的知識，?而是要解決?問題，促進?學生心理健?康地發(fā)展。?三、心理?教育需要學?校與家長共?同___。?今天，心?理健康狀況?對學習、工?作及思想的?影響為越來?越多的人所?重視，學生?的心理健康?教育也日益?成為學校教?育的重要內(nèi)?容。但是，?在與學生成?長密不可分?的家庭，對?子女的心理?健康