2021-2022年人教版七年級語文下冊語法知識點(diǎn)

人教版七年級語文下語法知識點(diǎn)人教版七年級語文下冊語法知識點(diǎn)一?？甲⒁糇中未_鑿(záo)、菜畦qí)、桑葚sh?n)、皂莢樹、油蛉líng)、斑蝥(máo)、臃(yōngzhǒng)、珊瑚(shānhú)、(liǎn)、(cuán)跡罕(h、秕(b、系長繩、蟬(盔kuī)甲、(ǎo)、輕捷、蟋蟀、腦髓、相宜、書塾、方正、博學(xué)、人聲鼎沸、雞毛撣(d、玉(zān)、(lí)歌、腫脹、叮囑、恐懼、花圃、木屐(j、丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶、瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋、山巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)、(gěng)咽、懊悔、祈禱、逼狹、崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是、熾(chì)痛讕(lán)語鎬(gǎo)頭嗥鳴斑斕怪誕亙古默契、田壟、蚱蜢、污穢、曛、鋌(而走險、宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當(dāng)之無愧、鋒芒畢露、家喻戶曉、婦孺皆知、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已、彌mí)、瀝(lì)心血、迥ji乎不同、氣沖斗dǒu)牛、兀兀(wù)窮、群蟻排衙(yá)、衰微、赫然、迭起、高標(biāo)、鍥而不舍、潛心貫注、心會神凝、一反既往、慷慨淋漓、躊躇(ch?uchú)、磐pán)石、重荷、愁苦、深邃、巴望、鎖閉、惹人注目、雜亂無章、不見天日學(xué)多識拍即合歡作樂乎所以憤填膺yīng)、

歸省(xǐng)、(háng)、肆無忌憚dàn)、攛(cuānduo)、鳧fú)水亢(羈j絆驀(m?)冗(r雜戛(而止、狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、奔突、翻飛、大徹大悟、水門īng)、蘸、幽暗、愜意、疏密包羅朱砂口頭禪參差不齊顰蹙(píncù)嗔(chēn)視、叱咤(chìzhà)云、盡態(tài)極妍yán)、清揚(yáng)、咿啞、靜穆、端凝、粲然、變幻多姿、本色當(dāng)行、離合悲歡、低回婉轉(zhuǎn)、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、高視闊步、盡態(tài)極妍、息息相通、拽zhuài)拉、毛骨悚(sǒng)然怏(yàng不樂(wú)寧(l?i)告罄qìng)、拽、無垠、癲狂、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅持不懈、千辛萬苦、風(fēng)餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂、毛骨悚然、耀武揚(yáng)威、洋洋得意、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語無倫次、精打細(xì)算與其??毋寧乙醚mí)犁鏵huá)蟲豸(zhì)硌噎、輻射、篩糠、遮蔽、幻影、疲倦、協(xié)奏、軀殼、臍帶、真諦、卷土重來蕓蕓眾生死得其所(biān)骨履踐巍(cuīw、養(yǎng)精蓄銳心協(xié)力昏眼花酸背疼往直前(mái)、建樹陰霾疆域迫不及待孜孜不倦剛毅不屈污澀s?)慫恿(sǒngyǒng)、綾、悵然、蜷伏、悲楚、懲戒、妄下斷語、咩miē)、悲愴、嫻xián)、肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進(jìn)退維谷、一塵不染、略勝一籌、眼花繚亂、秩序井然、抽搐(chù)、鉸、勸誘、溝壑、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、剽悍

(piāohàn)窺伺(kuī瘡痍(chuāngyí)闊綽(chu?)項(xiàng)鬣(li?)、庇蔭(bìyìn)(也寫“蔭庇”)、遒(qiú)勁、妒dù)忌、面面相(qù)疆場、馴良、勇毅、迎合、枉然、觀瞻、妍麗、獷野、畸形、顎骨、慷慨以赴、相得益彰、有過之無不及、二成語使用正誤辨別題：A望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯誤解釋。例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松?！奥曻Q”指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運(yùn)動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。B褒貶誤用成語的感情色彩把握不準(zhǔn)是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。例如：貶義色彩的成語有所不為張聲勢夸其談心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。褒義色彩的成語有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。C對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝?！芭钌溕x是謙辭表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。

有些成語專指特定對象，例如：“鱗次櫛形容房屋等建筑物多;汗牛充棟”“浩如煙海形容書籍多;“相敬如賓”形容夫妻;“天倫之樂”形容一家人;“毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物“一揮而”指寫字、畫畫、作文很快就完成;“改弦更”指對制度和方法的改革變更;要特別注意“字結(jié)構(gòu)的詞語。D不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當(dāng)。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%。首當(dāng)其沖比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。E重復(fù)累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復(fù)。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。三修改病句課標(biāo)要求養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。1、修改病句類(1)用詞不當(dāng)①情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。)②關(guān)聯(lián)詞用錯如有堅持核查能和平解決伊拉克問題。(“只有”和才連用，應(yīng)把就”改為“。)

(2)搭配不當(dāng)①謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)，可改為他那偉大的革命形象”。)②賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍(“聚集的應(yīng)該是“專業(yè)化人才。)⑧賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天(“動”與一天配不當(dāng)，應(yīng)刪“的勞動。)④辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血搭配不當(dāng)，應(yīng)改為很多”。)(3)成分殘缺①缺主語。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。)②缺賓語如看到他的照片我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)(4)語序不當(dāng)①邏輯語序不當(dāng)。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度(“通過與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過。)②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)?shù)倚湃嗡倚湃嗡呐笥?。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了(兩個分句是同—主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個分句

的主語都是“”，“但在主語我后邊：兩個分句主語不同時聯(lián)詞語在主語前邊例B個分句主語分別是我”“人，關(guān)聯(lián)詞語不但”應(yīng)放在我”前邊。)(5)前后矛盾①前后不統(tǒng)一如否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵“能”與否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去能否”。②定多余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任(“不無責(zé)任即有責(zé)任，加“并非”意相悖，應(yīng)去掉并非”或去掉不”。)⑧圍不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上“圖片包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。)(6)重復(fù)羅嗦。如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(7)表意不明(歧義)。如：牧童牽著牛在吃草(到底是“牧童吃草”還是牛吃草”：應(yīng)改為牧童牽著牛，牛在吃草?！?2.認(rèn)識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。(1)檢查病句明原因閱讀原句看毛病出在哪兒法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，

首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上采用(增加字詞，刪(刪去多余字詞短語(調(diào)整字詞的順序)(更換其它字詞。不能另造新句。四名著閱讀：《童年》——在苦難中長大作者：高爾(前蘇)書的作者_(dá)_前蘇聯(lián)(國家高爾基。主人公名叫阿廖沙是作者的以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲之一，另兩部是_《在人間的大學(xué)主要內(nèi)容：主人公阿廖沙三歲失去父親，被母親帶到外祖父家，過著壓抑沉悶、悲涼凄苦的生活，母親因不堪忍受這種生活，離開了阿廖沙。而小茨岡好事情、尤其是外祖母等人。特別關(guān)心愛護(hù)阿廖沙，在他們影響下，阿廖沙逐漸恢復(fù)了自信，闖蕩真正的人間”。主思想：《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。阿廖沙這一形象是俄國千百萬勞動者走向革命向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。這部小說還折射出19世紀(jì)末期俄國生活的普遍情形，勾畫了俄羅斯底層人民種.種生動的形象，鞭撻俄國國民的小市民習(xí)氣。

藝術(shù)特色：(1)小說的感情基調(diào)嚴(yán)肅、低沉，又不失天真爛漫的色;(2)有當(dāng)出色的景物描寫(3)有生動的人物性格刻;(4)有細(xì)膩的心理剖析。(5)行文生動活潑，語調(diào)詼諧幽默，充滿盎然的情趣《昆蟲記》“昆蟲的史詩——譜寫昆蟲生命的詩篇作者：法布爾：是一位嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、熱愛生命、珍愛自然的昆蟲學(xué)家。主要內(nèi)容：主要描寫昆蟲本能習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡等生活情景表達(dá)了作者對生命的關(guān)愛之情充滿了對自然萬物的贊美之情①既是科普著作時也是文學(xué)經(jīng)典全文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧滿了盎然的情趣法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩人、“昆蟲荷馬”“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。藝術(shù)特點(diǎn)作為科學(xué)巨著語言嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致2)作為文學(xué)經(jīng)典，行文生動活潑，語調(diào)輕松，充滿情趣。思想內(nèi)容及情感價值觀(可讀性體現(xiàn)在)：將昆蟲鮮為人知的真實(shí)生活和習(xí)性生動地揭示出來人們得以了解昆蟲的真實(shí)生活情景(2)透過昆蟲世界折射出社會人生3)全書充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自大萬物的贊美之情啟示或感受蟲也是生靈們?nèi)擞兄z絲縷縷的相通之處，我們?nèi)祟悜?yīng)該與它們和諧相處，共創(chuàng)我們和諧的家園。《昆蟲記是優(yōu)秀的科普著作也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典它行文生動

活潑，語調(diào)輕松詼諧，魯迅把它奉講昆蟲生活的楷模。它根據(jù)大量第一手資料將昆蟲的生活和習(xí)性揭示出來如蟬在地下潛伏4年才能鉆出地面光下歌唱5個星期;蟋蟀善建巢穴，管理家務(wù)蜘蛛善于捕食、織;螂善于利“理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人;樵葉蜂可以用任何工具“剪下圓葉片做巢穴蓋子在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似“缺了布”的短身燕尾禮服;甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”;而被毒蛇蜘蛛咬傷的小麻雀也“愉快地進(jìn)食，如果我們食動作慢了，它甚至?xí)駤雰喊憧摁[。五語文古詩詞歸納復(fù)習(xí)木蘭詩夸張地描寫木蘭矯健雄姿的語句是里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。寫木蘭躍馬飛奔，馳騁沙場的英雄氣概的句子是：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。描寫邊塞夜晚荒涼，冷寂的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。描寫戰(zhàn)地寒冷，戰(zhàn)斗生活艱苦的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。概括寫戰(zhàn)爭的頻繁和殘酷的句子是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)爭激烈悲壯的語句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸蘭詩》中醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人”意思相近，同樣強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭悲壯的語句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多的語句是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。表現(xiàn)木蘭離家愈遠(yuǎn)思親越切的句子是：不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

2.《孫權(quán)勸學(xué)》中說明不能用老眼光看人，而要用發(fā)展的眼光來看待萬物的句子是：士別三日，即更刮目相待。3.《山中雜詩》中表現(xiàn)出作者恬淡和安閑情懷的句子是：鳥向檐上飛從窗里出詩與陶淵明筆下的“采菊東籬下，悠然見南山。有異曲同工的詩句是：山際見來煙，竹中窺落日?！渡街须s詩》寫山中空曠清幽，杳無人跡，道出詩人陶醉其中，靈魂融入自然的詩句是：鳥向檐上飛，云從窗里出。竹里館表現(xiàn)作者安閑自得的生活的句子是坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯現(xiàn)了作者清心淡泊的情懷的句子是林不知，明月來相照竹館》里描寫夜靜人寂，明月相伴的詩句是：深林人不知，明月來相照。5.《峨眉山月歌》中表現(xiàn)作者對朋友思念之情的佳句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州峨眉山月歌》中以美妙的眉山月景，描繪出引人入勝的意境的詩句是：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流峨山月歌》中點(diǎn)出主題，表明詩人離開故鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，懷念故鄉(xiāng)友人的心情愈切的詩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。3.《春夜洛城聞笛》中發(fā)了作者思鄉(xiāng)之情的句子是：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情春夜洛城聞笛》中點(diǎn)出主旨，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句是：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。6.《滁州西澗》中表現(xiàn)作者向往自然，恬淡自適的生活情趣的句子是：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫滁州西澗》中寫詩

人以飛動流轉(zhuǎn)之勢襯托閑淡寧靜之景的詩句是潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！斗耆刖┦埂分屑日媲卸匀坏厥銓懺娙怂寄罟枢l(xiāng)和親人的強(qiáng)烈感情表現(xiàn)了作者開闊豪邁胸襟的句子是上逢無紙筆，憑君傳語報平安逢入京使》中點(diǎn)明主題，表現(xiàn)詩人對前途自信樂觀的態(tài)度和廣闊胸襟與不凡的抱負(fù)的詩句是馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安逢入京使》中寫出詩人思鄉(xiāng)思親之情的詩句是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。人教版七年級語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。學(xué)習(xí)語文需要日常的積,沒有積累的語言是蒼白,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任,先是積累大量的語言材,其次才