六年級作文之小學作文語句混亂

小學作文語句混亂【篇一：讓小學生寫作文真的很難】讓小學生寫作文真的很難，不是語句不通順，就是有很多的錯別字出現(xiàn)，往往會有很多的問題出現(xiàn)。在下面的文章中，我們就為大家介紹的在小學生寫作文中，經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題。1習作格式亂用學生不明白小學作文格式、標點的使用等問題。2不理解習作要求第一學段“寫話”的教學任務是培養(yǎng)學生對寫話的興趣，可從第二學段開始，單元習作和考試題目都對學生的習作提出了具體要求，而學生還是依照“寫話”的要求進行“習作”，導致習作內(nèi)容與習作要求相距甚遠。3不知道如何把內(nèi)容寫具體習作起步階段的學生，沒有段落、篇章的概念，更不知道如何把一件事情寫清楚、寫具體。例如：一名學生想通過媽媽炒菜這件事情表達出媽媽對她的關心，可寫媽媽炒菜只用了幾句概括性的語言：“媽媽說給我做飯，我看見她關上了門，過了一會兒媽媽把菜炒好了。我吃飯的時候媽媽問我好吃不好吃，我說好吃?！?段落、語言表達順序混亂首先，小學生寫作文段落順序混亂。比如有些學生在寫《貓》這篇習作的時候，第一段寫貓的外形，第二段寫貓睡覺，第三段又寫貓的外形。第二，語言順序混亂。在描寫貓的外形這一段落時語言顛三倒四，例如：“我家的貓有兩個大大的眼睛和兩個長長的耳朵。它的毛是白色的。它還有四條腿，腿上的爪子可長了，會逮老鼠?！薄酒盒W各個階段對作文的要求】小學各個階段對作文的要求3-6年級作文評分標準(內(nèi)容結構語言卷面)一類文??100?90分?內(nèi)容?主題明確、內(nèi)容具體、感情真實、符合作文要求結構?結構嚴謹、條理清晰、分段表述語言?語言流暢、用語準確、形象生動、不寫錯別字卷面?卷面整潔、書寫工整二類文?80-89分?內(nèi)容?題較明確、內(nèi)容具體、感情真實、符合作文要求結構?結構完整、層次較分明、分段表述語言?語言較通順、用語較準確、形象較生動、不寫錯別字卷面?卷面整潔、書寫規(guī)范愛生活網(wǎng)三類文?70-79分?內(nèi)容?主題基本明確、內(nèi)容比較具體、有感情表達、偏離作文要求結構?結構較合理、層次欠清楚、分段表述語言?語言較通順、用語較準確、有形象刻畫、少許錯別字卷面?卷面較整潔、書寫較規(guī)范四類文?60-69分?內(nèi)容?主題基本明確、內(nèi)容不夠具體、離題結構?層次較清楚、結構較亂語言?語言基本通順?有少量語病卷面?卷面較整潔、書寫較規(guī)范五類文?60分以下?內(nèi)容?中心不明確、內(nèi)容不具體、偏離題意結構?條理不清、結構混亂語言?語句不通順卷面?卷面雜亂、字跡不清注??1?沒有標題扣5分。?2?滿分100?酌情按分值打分。?3?出現(xiàn)多篇作文雷同的?只判其中一篇實分?其它降兩等計。?4?分每本試卷在拆卷前相關負責人要進行抽查?必要時可重評。?5?特色加分?3分?。達到下列三項之一者可加1-3分。①感情真摯?有自己的深切感悟。②構思或選材新穎?見解獨特?有個性。③語言生動?有文采。小學語文1?6年級各年級知識點一年級?要求掌握拼音的運用?難點把字母表背熟?重點字母的運用。二年級?要求認識簡單的字?學習閱讀文章?重點多音字的運用?還有字的認識?難點區(qū)別多音字。三年級?要求認識多字?學習作文?難點聯(lián)系上下文?解決課后問題?重點回答問題。四年級?要求學習作文?寫作文?難點把課文理解?重點作文?閱讀的掌握。五年級?要求掌握許多多音字?字詞?會寫好作文難點作文?重點閱讀與作文。六年級?要求認識很多字?區(qū)別很多讀音?字詞?寫好作文?難點閱讀?重點作文與閱讀?通常占整張試卷的60分。小學各年級作文要求第一學段(一二年級)寫話1?對寫話有興趣?寫自己想說的話?寫想像中的事物?寫出自己對周圍事物的認識和感想。2?在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3?根據(jù)表達的需要?學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。從說到寫是作文教學的一條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段?以幫助學生作好寫話、作文的準備。在寫的方面?要求比較低。從形式上看?有造句、看圖寫話及寫簡單的應用文?從內(nèi)容上看?有用學過的部分詞語寫通順的句子?理清順序錯亂的句子?有按一定順序觀察圖畫和簡單事物?寫幾句意思連貫的話?能寫留言條、請假條?學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。第二學段(三四年級)習作1?留心周圍事物?樂于書面表達?增強習作的自信心。2?能不拘形式地寫下見聞、感受和想象?注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3?愿意將自己的習作讀給人聽?與他人分享習作的快樂。4?能用簡短的書信便條進行書面交際。5?嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料?特別是有新鮮感的詞句。6?根據(jù)表達的需要?使用冒號、引號。7?學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8?課內(nèi)習作每學年26次左右。作文是中年級一項很重要的語文學習內(nèi)容。中年級是小學作文訓練由段到篇的過度階段。訓練的重點是寫片段?同時進行簡單的篇的訓練。中年級的作文訓練?從形式上看?有看圖寫話?有觀察練筆?有記敘問的初步訓練?也有常用應用文的練習。從內(nèi)容上看?有寫景狀物的?有記人寫事的?還有寫通知、日記、書信等等。從寫作要求上看?首先是重視內(nèi)容?要學會選擇合適材料?二是要把內(nèi)容寫具體?不說假話、空話?三是要做到語句完整?句與句連得起來?能把片段寫清楚?篇的訓練是要注意段與段之間的聯(lián)系?安排好敘述的順序?四是學習使用冒號、引號?能修改有明顯錯誤的句子。訓練的重點是“用詞要準確”、“把句子寫通順”和“把一段話寫清楚”。第三學段(五六年級)習作1?懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2?養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣?有意識地豐富自己的見聞?珍視個人的獨特感受?積累習作素材。3?能寫簡單的紀實作文和想象作文?內(nèi)容具體?感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要?分段表述。4?學寫讀書筆記和常見應用文。5?能根據(jù)表達需要?使用常用的標點符號。6?修改自己的習作?并主動與他人交換修改?做到語句通順行款正確?書寫規(guī)范、整潔。7?課內(nèi)習作每學年26次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。高年級是小學作文訓練的重要階段?既擔負一些作文重點項目的訓練任務?同時又注意小學階段作文知識的綜合運用。從形式上看?有觀察練筆?有看圖作文?有記敘文的初步訓練?有改寫訓練?還有常用應用文的練習?從內(nèi)容上看?有寫景狀物的?有記人記事的?有寫信寫表揚稿的?還有修改作文的簡單聯(lián)系。從要求上看?觀察事物能抓住重點、特點?并適當展開想象?初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣?能用正確的詞句表達自己的思想感情?練習按要求或自擬題目作文?學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文?學西表揚稿和簡單的建議書、會議記錄和讀書筆記?學習使用書名號、省略號、認識破折號?學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。一要注重審題?二要明確寫作目的?立意要新?三是選材要有根據(jù)?四要講究謀篇技巧?安排好篇章結構?五要注意文章分段?事先列小標題?作文提綱?六要注重文章寫法?因文用法?七要妙用語言?用思想調(diào)遣語言。學會五種立意法?以事贊人?直抒胸臆?借物喻理?觸景生情?托物言志。作文大目標的逐年級分解?一?二年級字詞、句子?三、四年級片斷?五年級篇章?六年級綜合提高。實施五項訓練?一?、字詞、句訓練。一?二年級的作文起步教學要為以后的作文教學打下一個寬厚而堅實的基礎?這就必須把大綱的要求科學有效地落實到起步教學之中去。為此?教師須對起步教學要有一個正確的認識?并能進行正確操作。首先?教師必須心懷全局?從本質(zhì)上把握拼音、識字、學詞學句、閱讀、說寫句子等教學與作文起步教學的內(nèi)在聯(lián)系?全面培養(yǎng)和提高低年級兒童的語文素質(zhì)?使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步打下堅實的基礎。1.要教會學生學習、掌握和運用語言工具。教兒童學習、掌握、運用語言工具?是作文起步教學的第一個重要任務。一、二年級《語文》教材中?安排了大量有關字、詞、句基礎知識和基本技能的訓練。這些內(nèi)容不同、形式各異、豐富多彩的訓練?其目的都是為了讓兒童學習、掌握和運用語言工具。在這里?教師必須清醒地認識到?兒童對語言工具的熟練掌握和運用是依靠著教材中字、詞、句各種訓練所產(chǎn)生的合力作用?絕非某種單項訓練所能奏效的。因此?要認真地搞好各項訓練。如果認為作文起步教學只是造句、說話、寫話等個別訓練項目承擔的任務?那就太狹隘了?勢必要影響作文起步教學的質(zhì)量和效果。2.讓兒童獲得大量的知識。低年級兒童處在啟蒙階段?讓他們獲得大量的知識?是作文起步教學的第二個重要任務。對低年級兒童來說?獲得知識首先意味著認識外部世界。教師要充分發(fā)揮教材的作用?使兒童獲得盡可能多的知識?成為他們進一步學習知識和技能、發(fā)展語言和思維、進行說話和寫話的基礎。一、二年級語文教材的內(nèi)容相當豐富?涉及到天文、地理、氣象、物候、動物、植物、節(jié)令、歷史、傳統(tǒng)、民族、道德、禮儀、生活、器皿等等方面的簡單知識?而且絕大多數(shù)配有彩圖。教師在引導學生認識客觀事物學習知識的時候?要由感性認識上升到理性認識。為此?首先要讓兒童對客觀事物建立起形狀、大小、顏色、質(zhì)料、氣味、聲音、位置、動態(tài)、靜態(tài)等方面的感性認識。這是非常重要的?是兒童認識外部世界?獲得知識必須經(jīng)過的第一步?是兒童形象思維和發(fā)展語言的基礎?也是獲得理性認識的前提。因此?在教學中不僅要重視文字內(nèi)容?也要充分發(fā)揮圖畫和實物的作用?調(diào)動兒童的各種感官去觀察感知事物?在此基礎上圖文結合?學習、理解和運用文字?就會收到更佳效果。3.培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情。培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情是作文起步教學的第三個重要任務。對一、二年級兒童來說?首先應該培養(yǎng)他們分辨事物和辨別是非的能力?培養(yǎng)他們愛憎分明的思想感情?；t葉綠、春種秋收、鳥兒唱魚兒游、東西南北、前后左右、根莖葉花果、雞鴨馬羊牛??這許多教材都能培養(yǎng)兒童分辨事物的能力。在拼音、識【篇三：小學生作文句子訓練】作文句子訓練文章是由句子組成的，句子是文章的基礎。要寫好作文，就要練習寫好句子。學習把句子寫完整、寫通順、寫連貫、寫具體??。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅實的基礎。句子訓練一怎樣把句子寫完整一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結構要完整。結構完整的句子一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達清楚。如下面例句：1姐姐2媽媽3菊花學打字。是優(yōu)秀教師。真好看。這三個句子各表達了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么——姐姐學打字”；第二句告訴我們“誰是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如：1你2房子3爸爸星期天去圖書館嗎？建好了嗎？下班了嗎？這三個句子是向別人發(fā)問的。都表達出了完整的意思，也是由兩個部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。還有一種表達感情的句子，也是由兩個部分組成的。例三：1這棵白楊多高??！2我玩兒得多么開心??！第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達對白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。把句子寫完整，最重要的是掌握好我們在語文課中學過的單句的三種基本句式。如下表想一想，練一練：1．按三種基本句式寫句子，回答問題。①____________誰干什么？②______什么④______什么⑥______什么______干什么？______是什么？______怎么樣？③____________誰是什么？⑤____________誰怎么樣？2．把下列句子補充完整。①同學們（）②小猴子（）③太陽（）④（）是我的好朋友。⑤（）真大。⑥（）在海上航行。3．照“例”把句子寫完整。學習非?？炭?。（怎么樣）同學們參觀了愛國主義圖片展覽。（干什么）都是少先隊員。（是什么）青蛙（干什么）（是什么）（怎么樣）我家（干什么）（是什么）（怎么樣）汽車（干什么）（是什么）培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學使人周密；科學使人深刻；倫理學使人莊重；邏輯修辭學使人善辯?！弊x讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補充完整。語文使人_________________________________________________體育使人_________________________________________________音樂使人_________________________________________________美術使人_________________________________________________不讀書使人_______________________________________________句子訓練二怎樣把句子寫通順作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，哪個詞和哪個詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。例如：1．我告訴媽媽，雞生蛋了。2．媽媽告訴我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。把句子寫通順，還要注意合乎事理。例如：1．春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。2．春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。第一句，通順，合乎植物生長的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規(guī)律是發(fā)芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習：1．擴詞成句。