六年級(jí)作文之小學(xué)作文教學(xué)視頻

小學(xué)作文教學(xué)視頻【篇一：小學(xué)六年級(jí)作文教學(xué)視頻】篇一：小學(xué)六年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)單位：上安中心西方嶺小學(xué)版本：人教實(shí)驗(yàn)版篇二：小學(xué)六年級(jí)作文教學(xué)九華山小學(xué)年上學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃篇三：小學(xué)六年級(jí)作文教案小學(xué)六年級(jí)作文教案：《_______愛我，我愛_______》一、背景知識(shí)1．本次習(xí)作訓(xùn)練是一次記事作文訓(xùn)練。2．教材分兩個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”?！傲?xí)作要求”有兩點(diǎn)，一是要求“寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、小伙伴??之間的事?！倍亲魑谋仨氄鎸?shí)，要“寫出真情實(shí)感。”第二部分是“習(xí)作提示”。提示習(xí)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①習(xí)作記真人真事，寫作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學(xué)、伙伴、醫(yī)生等都行。②習(xí)作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學(xué)情、鄰里情，還可以是病友情。③習(xí)作題目是半命題，但題中有兩個(gè)“愛”?！皭邸笔请p方的，要寫好雙方的活動(dòng)，但習(xí)作又不是平均用力，寫明應(yīng)有詳有略。二、教學(xué)目標(biāo)1．感受人與人之間美好真誠的情感。2．有真實(shí)具體的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫表達(dá)中心思想。3．能有詳有略地處理寫作材料，安排結(jié)構(gòu)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)：用真實(shí)具體的事例，用人物之間的言行、心理來反映人與人之間的的美好情感。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有詳有略地安排材料。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫習(xí)作，作教學(xué)示范引路。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準(zhǔn)寫作對(duì)象，試寫人物言行和心理的重點(diǎn)片斷。（二）教學(xué)過程1．導(dǎo)入揭題。你最尊敬愛戴的是誰？為什么敬他愛他？怎樣把你們之間那份真誠美好的感情寫下來呢？揭題《愛我，我愛》2．審清題意。讀題，討論：這篇作文要寫的是什么？最重要的作文要求是什么？作文題中最重要的是什么？這“愛”可以是寫哪些真摯的感情？你最想寫的是誰？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記述？3．草擬提綱。（1）先補(bǔ)全題目。（2）寫明作文的目的，羅列回憶出的素材。（3）出示燈片，學(xué)生進(jìn)行判斷。題目：奶奶愛我，我愛奶奶。素材：爸媽出差，李奶奶接我到她家住。中隊(duì)要舉行放風(fēng)箏比賽，李奶奶把準(zhǔn)備給孫子的新風(fēng)箏給我。我愛吃果凍，李奶奶趕到超市給我買。我得了好成績第一個(gè)告訴李奶奶。我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺(tái)點(diǎn)了一支歌。奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。這些素材中哪些可作為習(xí)作的材料？哪些不該寫入？為什么？（4）學(xué)生各自草擬題目，決定作文材料。4．試定習(xí)作片斷。先由預(yù)先寫好的學(xué)生讀習(xí)作片斷。再由同學(xué)評(píng)議習(xí)作優(yōu)勢(shì)，作者說明這樣寫的原因。最后學(xué)生各自試寫。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)交流習(xí)作試寫片斷，懂得正確安排文章詳略。（二）教學(xué)過程1．試寫交流。抽優(yōu)、中兩位學(xué)生談試寫片斷，指導(dǎo)怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。2．學(xué)會(huì)詳略?！稅畚?，我愛》寫幾個(gè)人之間的事？（兩個(gè)人或兩方的事。）《愛我，我愛》是不是《愛我》加上《我愛》？在寫作時(shí)要注意什么？請(qǐng)事先準(zhǔn)備的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，并讓學(xué)生判斷，習(xí)作詳寫的是什么，略寫的是什么。再請(qǐng)小作者說明為什么這樣安排詳略。3．學(xué)生寫全文。小學(xué)作文課教學(xué)設(shè)計(jì)“寫成長中的煩惱”教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長中所遇到的困難和挫折。4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入不覺間，我們已由和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。二、討論暢談1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。3、小組代表上臺(tái)來講述自己的煩惱。4、教室小結(jié)。三、學(xué)會(huì)表達(dá)你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：（1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。四、引導(dǎo)化解煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？五、激情寫作學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)作文課《我敬佩的一個(gè)人》教案教學(xué)目標(biāo)：1.明確本次作文的要求、范圍、重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.能選擇典型的事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說服力。3.文章要內(nèi)容健康、重點(diǎn)突出，用詞造句恰如其分，能表達(dá)真情實(shí)感，基本上沒有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，字跡工整。教學(xué)過程：一、審題立意板書文題《我敬佩的一個(gè)人》，思考議論，清楚寫作人稱，寫作內(nèi)容。明確敬佩之意，確立敬佩之人，闡明敬佩之因，即確立本次寫作的目的。（這一步允許學(xué)生七嘴八舌，各抒己見。）二、取舍材料1.要求學(xué)生根據(jù)自己確立的中心思想，拿出“一句話的日記本”，看其中哪件事最典型，最能體現(xiàn)中心思想。然后確定下來，在小組內(nèi)交流，進(jìn)行素材取舍。2.組長代表發(fā)言，口述本組所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。三、確定詳略1.根據(jù)上述自己確立的內(nèi)容，快速列出提綱。2.交流提綱，議論詳略確立情況。四、成文修改1.圍繞提綱，快速成文，要求一氣呵成。2.自我修改。五、交流評(píng)議1.先小組內(nèi)互換批閱，選出有代表性的文章以備全班交流。2.全班重點(diǎn)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，大膽評(píng)議，教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。六、個(gè)人謄清小學(xué)六年級(jí)作文教案：我的課余生活教材分析本次是記一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活。“習(xí)作提示”、中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。本次習(xí)作有三點(diǎn)突出的要求2第一要選好事例，應(yīng)該在真實(shí)的課余生活中選擇自已最喜愛的活動(dòng)，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識(shí)，或啟迪心智，或陶冶情操。這點(diǎn)要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——?jiǎng)澱抑行木渚o密相關(guān)。第三要做到有詳有略，與第十一冊(cè)“注意詳略”的習(xí)作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習(xí)作的難點(diǎn)。訓(xùn)練目標(biāo)1．會(huì)選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)有詳有賂地記敘活動(dòng)過程。3.感受豐富的課余生活，發(fā)展自己的愛好。訓(xùn)練時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生帶課余生活照片，印發(fā)習(xí)作范文《我愛集郵》，自設(shè)填空燈片。課時(shí)目標(biāo)1．審清題目，知道本次習(xí)作的要求，學(xué)習(xí)范文《我愛集郵》2．指導(dǎo)選材，口頭作文，開始習(xí)作。教學(xué)過程一、引入生活。1．引言。同學(xué)們，我們是畢業(yè)班的學(xué)生，將要離開這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學(xué)們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng)，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來介紹介紹你的課余生活，了結(jié)老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)什么叫課余?課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后，雙休日及其他節(jié)假日?！酒盒W(xué)生作文課視頻分析】問好：巨人問好方式新聞一分鐘：學(xué)生講的很好，繪聲繪色，表現(xiàn)很積極。諺語連連看：老師的語調(diào)可以高些，提高孩子參與的積極性。十二生肖：操練的很好，也很多，孩子基本都掌握了。新課呈現(xiàn)1.題目2.三個(gè)秘訣：引導(dǎo)為主，學(xué)生說答案。3.看圖片，說人物性格。4.精講小例文：魯迅5.看圖片，抓住特點(diǎn)，講特點(diǎn)。6.學(xué)生自己來寫身邊同學(xué)，學(xué)生再來猜一猜是誰？學(xué)生參與到了其中，氣氛很好，不過老師大聲講，學(xué)生小聲講，稍微控制紀(jì)律?？梢杂梅纸M加分來控制。7.例文解析：8.有特點(diǎn)的人物語言講解，學(xué)生貌似很了解這些動(dòng)畫片里的人物，效果很好。9.兩個(gè)不同性格孩子的不同表現(xiàn)，學(xué)生各抒己見。10.優(yōu)美的開頭結(jié)尾11.例文解析優(yōu)點(diǎn)：1.課堂氣氛很活躍2.講解很詳細(xì)3.語氣詞比以前少多了。提高：1.對(duì)抗方式還需提高，例如誰第一，這樣會(huì)有秩序些。2.紀(jì)律還需要加強(qiáng)一下。3.運(yùn)用好對(duì)抗方式，提高答題熱情。【篇三：在全國作文教學(xué)視頻大會(huì)的發(fā)言】在全國作文教學(xué)視頻大會(huì)的發(fā)言注重發(fā)展思維能力喜看作文教學(xué)新貌（張葉基）按照“本色作文”的作文教改新理念，把傳統(tǒng)的兩節(jié)相連90分鐘的小學(xué)生作文指導(dǎo)課，改為前導(dǎo)20分鐘、學(xué)生自動(dòng)練習(xí)40分鐘和后導(dǎo)20分鐘的前后兩小節(jié)、中間一大節(jié)。這是傳統(tǒng)的作文課堂結(jié)構(gòu)重大的突破、顯著的創(chuàng)新！我在全國中小學(xué)寫作大賽上，親眼目睹和親耳聆聽了吉林長春王語雷老師，在廣西河池市實(shí)小五年級(jí)的“舉一反三與舉三反一”作文課的全過程，印象十分深刻。他在前導(dǎo)課中，重點(diǎn)放在教師引導(dǎo)，學(xué)生洗腦。（用王老師的話說，就是“讓大腦燃燒”）教師引導(dǎo)，是在短短的20分鐘教學(xué)過程中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。他作了許多“舉一反三”的例證之后，教導(dǎo)學(xué)生：“寫作之前，我要想想大多數(shù)同學(xué)可能會(huì)怎么寫，而我就不那么寫?！边@句很有哲理的話，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新、獨(dú)樹一幟，想出自己的最佳思路，寫出自己最想說的心里話。結(jié)果，在40分鐘自動(dòng)作業(yè)之后，在“后導(dǎo)”課中，老師首先興奮地宣布：全班同學(xué)都取得了“最佳結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)”！——我們都知道，沒有適當(dāng)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)，是寫不出條理清楚的文章來的，只會(huì)東拉西扯、語無倫次。王老師的引導(dǎo)，明顯地突破了初次任教班級(jí)作文的第一大關(guān)?。?）我們?cè)囅耄涸谕趵蠋熒鲜鼋虒W(xué)指導(dǎo)理念推動(dòng)下，別說是全班達(dá)標(biāo)，一個(gè)班只要出現(xiàn)10位這樣的學(xué)生，那么，在更大的區(qū)域，會(huì)涌現(xiàn)多少創(chuàng)新人才呢？不可估量！我認(rèn)為：基礎(chǔ)作文教學(xué)的創(chuàng)新，就是大腦的創(chuàng)新，就是思維能力的培養(yǎng)！而思維能力的發(fā)展，才是真正地把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生了。王老師不僅僅引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作的大思路，還進(jìn)一步通過日本的狐貍、自卑的外國保姆兩個(gè)畫面，使學(xué)生深刻理解什么是反向思維、什么是創(chuàng)意思維。以及通過另兩個(gè)事例，又推導(dǎo)到表達(dá)的正反思維、構(gòu)思的創(chuàng)新思維形式。這樣的“前導(dǎo)”，能不發(fā)人深省、掌握要領(lǐng)嗎？接著，我再介紹一下王語雷老師的“后導(dǎo)”課吧！王語雷老師沒有滿足全班學(xué)生能用多向思路來寫作的成果，他繼續(xù)趁熱打鐵，更深入地進(jìn)行思維能力的強(qiáng)化。下面，我從6個(gè)方面來拋磚引玉。1、針對(duì)“愛”這個(gè)半命題，學(xué)生都有材料好寫，并且寫成了。但很多人都喜歡用“今天”為開頭。王老師問道：“除了用‘今天’作為語句的開頭，還有別的開頭嗎？”孩子們經(jīng)這一問，紛紛說出了許多有創(chuàng)意的表達(dá)時(shí)間的詞或短語。使“今天”變得生動(dòng)活潑起來。緊接著，他作了思維的強(qiáng)化：“當(dāng)滿大街都是穿紅裙子的人時(shí)，我就考慮寫穿別的顏色的?！保?）這是引導(dǎo)學(xué)生異向思維。在表達(dá)上，雖然意思一樣，但語句不要從俗，而要“獨(dú)出心裁、與眾不同”。2、設(shè)置“作文構(gòu)思賞評(píng)會(huì)”的兩個(gè)事例。（見教學(xué)實(shí)況）3、以倒金字塔的直觀形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)。把先認(rèn)真仔細(xì)地修改建房圖紙，然后建樓房；先建不滿意的樓房，再來修改圖紙，又重建。這個(gè)通俗理念，使學(xué)生明確：寫作文不是寫后改，而要“思后改”的道理。4、給學(xué)生確定寫作之前就要“立意”的方法。他用形象而幽默給的話語教孩子們：“立意起飛真簡(jiǎn)單，題眼前后繡花邊”。5、寫作沒體裁限制。前導(dǎo)課布置寫“愛”之時(shí)，不限體裁。讓學(xué)生在這個(gè)半命題里積極思考、自由發(fā)揮。結(jié)果是全班學(xué)生可以自選自己喜歡的體裁，暢快淋漓地表達(dá)。6、最后，王老師還送給孩子們一個(gè)“‘銘記一生’的思