分子和原子說課稿(林)

九年義務(wù)教育人教版九年級化學(xué)上冊第三單元課題2（第1課時(shí)）南康六中林顯輝分子和原子（說課）教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)《分子和原子》說課流程圖返回教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析基礎(chǔ):物質(zhì)的變化和性質(zhì)上升：宏觀微觀開端承上啟下學(xué)情分析從知識、能力和情感態(tài)度三個(gè)方面分析學(xué)生的基礎(chǔ)、優(yōu)勢和不足，它是制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識是從看得見，摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在前二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認(rèn)識。但對物質(zhì)的內(nèi)在變化及其原因卻很少接觸，因此，引導(dǎo)他們換一個(gè)角度看世界，換一種觀點(diǎn)解讀物質(zhì)是本課的關(guān)鍵?！斗肿雍驮印芬还?jié)，通過模擬原子運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、聲音綜合起來。優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從不同的感觀，不同的側(cè)面使學(xué)生加深對事物的認(rèn)識。

（1）知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成，初步理解分子和原子的概念。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

（2）過程與方法能運(yùn)用分子原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力、推理能力。教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和物質(zhì)的可分性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)，思考問題的方法。通過實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)：分子、原子概念的建立難點(diǎn)：抽象思維能力的培養(yǎng)，初學(xué)物質(zhì)的構(gòu)成，學(xué)生難以建立微觀粒子表象。

返回教法分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)

由于本節(jié)概念比較抽象，又是學(xué)生首次接觸微觀概念，對分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困難，針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。第一、情景教學(xué)用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《梅花》詩中的“暗香”、物體的熱脹冷縮等。第二、輔助教學(xué)采用多媒體課件、高科技圖片展示微觀世界和實(shí)例讓學(xué)生把微觀粒子形象化，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。

返回學(xué)法指導(dǎo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實(shí)驗(yàn)法、討論法和分析、歸納法等學(xué)習(xí)方法。（一）教學(xué)過程流程圖創(chuàng)設(shè)情境→引入新課→啟發(fā)誘導(dǎo)→探索新知教學(xué)過程（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境“為有暗香來”是何故？（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境水到哪里去了？（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前。為什么會(huì)是“中國”兩個(gè)字呢？在我們的日常生活中有無數(shù)的事例可以證明：仔細(xì)觀察物質(zhì)從可見變?yōu)榭床灰姇r(shí)，我們往往還能感覺到它們的存在。這些事實(shí)充分說明物質(zhì)是由無數(shù)不可見的粒子分子或原子所構(gòu)成的。物質(zhì)粒子擴(kuò)散構(gòu)成（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)2、引入新課（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)3、啟發(fā)誘導(dǎo)提出問題：水是由水分子構(gòu)成，為什么水能看得見而水分子看不見？請同學(xué)看一組數(shù)據(jù)并投影：

一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｈ绻?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完這些數(shù)字說明了什么？一滴水活動(dòng)與探究（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)3、啟發(fā)誘導(dǎo)（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)3、啟發(fā)誘導(dǎo)

在溫度不同的水中，為什么品紅擴(kuò)散的速度不同呢呢？利用分子的性質(zhì)請同學(xué)們思考下列問題：１：濕衣服為什么經(jīng)太陽曬會(huì)變干？２：糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？３：為什么走到花園或酒店的附近往往會(huì)聞到花或酒的香氣？４：敞口容器里的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，如果受熱會(huì)減少更快，為什么？課堂隨練家庭小實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)回答下列問題，并做出合理解釋。.將1體積黃豆與1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和？（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)3、啟發(fā)誘導(dǎo)1+1是否一定等于2？

酒精跟水混合后的總體積小于混合前它們的體積之和，這是由于構(gòu)成酒精和水的分子之間都有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，相互作用的過程中，有的分子擠占了空隙。趣味小實(shí)驗(yàn)物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動(dòng)畫固態(tài)液態(tài)氣態(tài)一般情況：分子間隔變大幾種分子模型（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)4、探索新知水的蒸發(fā)物理變化水變成水蒸氣時(shí)，只是分子間的間隔變大，水分子本身沒有變，水的化學(xué)性質(zhì)也沒有變。水電解示意圖氧原子氫原子討論

從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？水通電分解，化學(xué)變化，分子本身發(fā)生變化，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)改變。談收獲

學(xué)生結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@。課堂延伸優(yōu)化新知

1.必作題

（1）下列有關(guān)分子的說是否正確？

①流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的，靜止的液體中分子是靜止的。

②分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。

（2）用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。

①在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？

②常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？

2.選作題

根據(jù)所學(xué)知識，分析簡答下列問題：

（1）為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？

（2）某同學(xué)在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，液面比原來水平線降低了。通過這