第四課 獨臂的滋味

尊敬的各位組長，收聯(lián)絡單啦！

可信賴的班長，不要忘了把沒交的同學記下來喲！

可愛的圖書管理員：督促大家還書，借書喲！

第四課獨臂的滋味如果問你會不會穿衣、脫衣，你一定會以為是在跟你開玩笑。如果問你能不能一只手穿衣、脫衣，你又會給大家亮出什么答案呢？今天，我們來做一個“角色體驗”的游戲，請你嘗一嘗“獨臂”的滋味。游戲規(guī)則：先將其中一只手從袖子里抽出來，讓袖子變空，然后用另一只手開始脫衣服，脫下衣服后，再將衣服穿上，整個過程中，那個“假肢”不允許幫忙，否則按犯規(guī)處理。

請你來重復一遍吧！重點

我們先一起來讀兩個片斷：片段一張老師像笑又像嚴肅地說：“誰想上臺體驗？”話音剛落，臺下頓時樹起一片小“樹林”。張老師把顧屹、顧姚宇請到臺上，說：“請你們做‘獨臂’人，脫穿外套?！薄笆裁?？”兩位同學聽后驚訝得用手捂住臉大叫，大有“上當受騙”的感覺。但師命難違，兩人只好按照老師的要求用一只手脫起衣服來。顧姚宇的外套是拉鏈的，一拉就開了，一只手一抖，衣服便脫了下來?？奢喌酱r卻沒那么簡單了，只見顧姚宇的胳膊雖伸進去了，但淘氣的拉鏈卻怎么也拉不上，眼看一旁顧屹也開始穿了，他腦門兒上頓時急出了汗珠。顧姚宇手忙腳亂地拉著拉鏈，看樣子比平時難多了。接著，張老師讓我們同桌相互比試。我的同桌是倪嘉偉，長得雖胖，但動作嫻熟，飛快地脫好了。我吸取了顧屹的經(jīng)驗與教訓，用牙咬著袖口一拉，就脫下來了。接著，我用牙咬住外套的下面，手一伸進去了，但頭怎么也套不進。那只“殘手”不由自主地去幫忙，可這是要算犯規(guī)的。我也顧不得看同桌了，胡亂扭來扭去，居然穿好了，可頭發(fā)——亂成了雞窩！真“艱辛”啊，我情不自禁的感嘆。再看同學們，有的吃力的穿著，有的用力脫著，看著大家的狼狽樣兒后我不經(jīng)意看了一眼張老師，只見他的嘴角閃過一絲不易察覺的笑。范文——佳作伴你行\(zhòng)獨臂的滋味

今天語文課上，張老師笑瞇瞇地走進教室，對我們說：“今天我們來玩一個游戲。”大家一聽是做游戲，便來了興致，七嘴八舌地議論開了，張老師大叫：“安靜！”等叫聲平息后，他便在黑板上寫了幾個蒼勁的大字“角色體驗”，咦，這是什么意思？我心中產(chǎn)生了疑問。

老師問我們：“誰愿意進行體驗？”立刻，小手如林。老師請了曹雯、李天麒一同體驗。別看他倆上去時輕松無比，可老師出的題目可讓他們傻眼了：扮演獨臂人穿衣服脫衣服，只許用一只手完成。

比賽開始了，只見曹雯直接用牙齒咬住袖子，使勁拉扯，完全不顧形象。當頭套進衣服里面去時，竟然迷失了方向，差一些就要撞到黑板了。李天麒的外套因為是有拉鏈的，所以脫外套時異常容易。可一到穿衣服時可力不從心了。瞧他，臉都漲紅了！可最令他頭疼的，無非就是拉拉鏈了。就算他費了九牛二虎之力，那拉鏈仍然無動于衷，他想用嘴去咬，可是，肚子太大，夠不著！我真為他倆著急，堂堂的人，怎么穿起衣服來那么麻煩？

老師一宣布其他同學也體驗一下時，教室都沸騰了，大家用各種方法脫衣穿衣。有的使勁甩袖子，將袖子甩掉。有的用嘴將袖子套在手臂上。有的干脆靠著桌子邊將衣服脫掉。我也嘗試了一番，脫衣服很簡單，用力往上跳或者甩甩袖子就行了?？纱┮路莻€問題，我張開嘴，咬住衣服，將它蓋在我身上，再用那僅有的一只手將袖子套在手臂上，衣服套好了，還得扣扣子，我只好用蠻勁，使足了勁把一個紐扣系進縫里，好困難呀！

張老師突然臉色一沉，話鋒一轉(zhuǎn)，說：“同學們，今天我們單單體驗了獨臂人穿衣脫衣的困難?？稍诂F(xiàn)實生活中，他們還會面對許多的困難，吃飯、切菜、關燈、開燈……”聽著張老師的話，我眼前仿佛出現(xiàn)了獨臂人不畏艱難的情景，我覺得我們更應該去關心那些殘疾人，因為他們需要人們的關懷！讀完上面兩個片斷，同學們一定會體驗到用一只手穿、脫衣的艱難吧！要表現(xiàn)出這種艱難，細節(jié)描寫是關鍵。寫這篇習作時，應注意以下幾點：1．細致描寫動作。仔細觀察、體驗自己以及同學是怎樣做的，準確運用動詞，細致刻畫同學們做的過程，能使文章的內(nèi)容具體生動，有助于揭示文章的中心。如片斷二中寫脫衣就描寫了這樣幾個連續(xù)的動作：“用嘴咬住袖管兒，使勁一拉”，“一抹嘴，再次住袖管兒”，“一弓腰，衣服順著身子滑了下來”。寫穿衣時，小作者刻畫了這樣幾個細節(jié)，“用嘴叼起下擺”，“頭就是穿不進去，怎么鉆都不行，弄得我原地打轉(zhuǎn)，頭都發(fā)暈，差點摔跤”。這些動作描寫生動地再現(xiàn)了當時的情景，突出了獨臂脫衣的不容易。2．寫好內(nèi)心感受。這次角色體驗的游戲的內(nèi)含超越于一般的游戲。通過獨臂穿、脫衣的體驗，同學們應能感悟到殘疾人生活的艱辛，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生對殘疾人的同情。寫作時，就要把自己的這份感受表現(xiàn)出來，片斷一中看到別人穿衣，感到“看樣子比平時難多了?！甭犃死蠋煹脑捄?，“大家一下子怔住了”，領悟了老師這堂課的用意，從而想到要給殘疾人更多的關懷。1.描寫游戲時動作、神情的詞語

手忙腳亂手舞足蹈拉拉扯扯毛手毛腳滿頭大汗

摩拳擦掌筋疲力盡不甘示弱自告奮勇埋頭苦干

腰酸腿疼弄巧成拙

2.描寫游戲中心里感受的詞語

心緒不寧心煩意亂黯然神傷怏怏不樂羞愧難言

心靈負疚深感內(nèi)疚于心不安

3.供你在文中選用的句子

不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，不會有深厚博大的同情心。

——傅雷

憐憫不幸的人，是愛的責任。

——[古羅馬]奧古斯丁

同情是一種愛，此種愛使人對他人的幸福感到快樂，對他人的不幸感到痛苦。

——[荷蘭]斯賓諾莎巧妙使用嘗試之前，請問大家此時此刻的心情是怎么樣的？提問：1、請問嘗試的同學，嘗試完畢后，你的心里有怎樣的感受呢？2、還沒有嘗試的同學，看到別人這樣穿、脫衣服，你的心里有怎樣的感受呢？感受：1、一只手太麻煩了。2、一只手脫衣服快，穿衣服就太慢了。緊張激烈的游戲進行中……你注意到大家有什么樣的動作，表情，什么樣的表現(xiàn)嗎？你自己呢？如何成文？題目：開頭：《一只手穿衣服》《獨臂拉拉鏈》《受益匪淺的作文課》《“殘疾人”》1、開門見山交代時間、地點、人物、事件2、提問式我相信大家都在很快樂的生活著，但你們嘗試過像殘疾人一樣獨臂生活的滋味嗎？在今天下午，我真真切切地感受過了獨臂的滋味，是那么的麻煩、辛苦。3、內(nèi)心感受總以為游戲都是充滿愉悅，可今天的游戲卻讓我的心靈受到了震撼，久久不能平靜。4、疑問式一個特殊的游戲？到底是什么游戲呢？中間部分：結尾：1、其他同學比賽動作、表情、語言、方法。2、“我”自己動作、語言、心理活動、方法。欣賞課本【重點過程】的片段畫出文章當中所使用的恰當?shù)膭釉~1、明白的道理2、對比②和別人自己只是體驗一下，殘疾朋友確是成年累月的這樣生活。3、呼吁我們大家都要多關心，多幫助殘疾朋友，不可以嘲笑、譏諷他們。4、感受①自己平時穿衣和“獨臂”穿衣的對比。平常的生活當中，我們并沒有感覺穿衣服脫衣服很困難，但是因為今天是一只手來完成，所以感覺很費力，那大家想一想，我們的身邊有哪些人平常也是用一只手來生活的呢？大家再思考一下，我們今天只是體驗了一下，很短的時間，我們就覺得很困難，很麻煩，可是殘疾朋友們呢？他們是不是長年累月的要這樣生活呢？所以，在我們的生活中，我們?nèi)绻匆娏藲埣才笥研枰覀儙椭?，我們一定要伸出自己的援助之手，給他們以鼓勵和信心。

結尾

1．寫自己的想法。我細細一想：“對啊，社會上的還有很多殘疾人，他們穿衣之外，還要刷牙、做飯……他們的生活是多么艱難呀！”我們應該給他們多一些愛心，多一份關懷呀！2．抒發(fā)感情。獨