質(zhì)點和位移-教學(xué)課件

§2-2質(zhì)點和位移高中物理

什么情況下物體可以被簡化為一個點?

什么情況下物體又不能被簡化為一個點?神州5號的運動軌跡據(jù)報道，“神舟”5號飛船載人艙長7.4米，直徑2.8米，用長58米，重達(dá)480噸的“長征”2號火箭發(fā)射。升空后，顯示在熒光屏上的僅是一個小小的光點。科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運動軌跡等問題時，需要考慮它本身的形狀和大小嗎？否把它簡化成一個有質(zhì)量的點？

乒乓球小而輕，直徑僅4厘米，質(zhì)量約2.7克。運動員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時，要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響。這種情況下，能否忽略球的大小和形狀，能把它簡化為一個點嗎？籃球路徑

研究方法：抓住主要因素、忽略次要因素一、質(zhì)點2、物體被看作質(zhì)點的條件：當(dāng)物體的大小和形狀對我們所研究的問題沒有影響或影響不大時，我們就可以把物體看作質(zhì)點。1、質(zhì)點：用來代替物體的具有質(zhì)量的點。簡化問題，方便研究為什么要引入？（1）物體的大小和形狀對研究的問題不產(chǎn)生影響或影響可以忽略不計時；（如研究一列火車從北京開往深圳所需時間時可把它看作質(zhì)點，但同樣一列火車，要研究它通過黃河鐵路大橋所需時間時，就不能把火車看作質(zhì)點）條件分解具體如下：（2）物體上各部分的運動情況都相同，即物體上任何一點的運動情況都能反映物體的運動——平動，在研究該物體的運動性質(zhì)和規(guī)律時，該物體可看成質(zhì)點；（如從斜面上滑下的木塊）（3）物體自身的轉(zhuǎn)動或物體上某部分的運動所產(chǎn)生的影響與我們對其整體的研究不影響或影響不大時。（例如地球的自轉(zhuǎn)對其圍繞太陽公轉(zhuǎn)沒有影響；汽車輪子的轉(zhuǎn)動與我們研究其整體的直線或曲線運動無關(guān)）哪些物體可以看成質(zhì)點？想一想運動員{萬米賽跑體操運動地球{火車{飛機(jī){自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)高空輪子兩地運動過橋\進(jìn)站1、“體積小的物體均可看做質(zhì)點，體積大的物體不能看做質(zhì)點．”這句話對嗎？2、“質(zhì)量小的物體均可看做質(zhì)點，質(zhì)量大的物體不能看做質(zhì)點．”這句話對嗎？＊討論與交流1、沿一個方向推動桌面上的書本，如果測量書本移動的距離，是否可以將書本視為質(zhì)點，為什么？2、沿一個方向推動桌面上的書本，如果測量書本通過A點的時間，是否可以將書本視為質(zhì)點，為什么？說明：像質(zhì)點這樣的物體在現(xiàn)實中并不存在，質(zhì)點不是個真實的物體，

它只是一種理想化的模型，物理學(xué)上這種對實際問題的簡化，叫科學(xué)抽象。3、質(zhì)點的特點：A、它沒有大小和形狀。B、它具有物體全部的質(zhì)量。

C、它是一種理想化的模型。理想化模型：(1)“理想化模型”是為了使研究的問題得以簡化或研究問題方便而進(jìn)行的一種科學(xué)抽象，實際并不存在．(2)“理想化模型”是以研究目的為出發(fā)點，突出問題的主要因素，忽略次要因素而建立的“物理模型”．(3)“理想化模型”是在一定程度和范圍內(nèi)對客觀存在的復(fù)雜事物的一種近似反映，是物理學(xué)中經(jīng)常采用的一種研究方法．1、在研究下列那些運動時，被指定的物體可以被認(rèn)為質(zhì)點的是（）。Ａ、研究地球自轉(zhuǎn)運動時的地球Ｂ、研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時的地球Ｃ、研究車輪自轉(zhuǎn)情況時的車輪Ｄ、從北京開往深圳的火車２、下列關(guān)于質(zhì)點的說法中正確的是（）Ａ、質(zhì)點就是指很小的物體Ｂ、任何靜止的物體都可以視為質(zhì)點Ｃ、在平直的高速公路上行駛的小汽車，可視為質(zhì)點Ｄ、體操運動員在做單臂大回環(huán)時，可視為質(zhì)點3、下列關(guān)于質(zhì)點的說法，不正確的是（）A.研究順?biāo)鞯男〈能壽E時可以視為質(zhì)點B.研究火車通過路旁的一根電線桿時，火車可以看成質(zhì)點C.研究全運會乒乓球運動員打出的弧圈球時，不能把乒乓球看成質(zhì)點D.研究全運會跳水運動員跳水動作時，不能將運動員看成質(zhì)點4、在下列各運動的物體中，可以看作質(zhì)點的有()A.做花樣滑冰的運動員B.遠(yuǎn)洋航行的輪船C.太空中的航天軌道站D.轉(zhuǎn)動的砂輪E.從斜面上滑下的木塊5、（2010·泰安高一檢測）在第十一屆全運會上，山東代表團(tuán)參加了包括田徑、體操、柔道等在內(nèi)的多個大項比賽，獲得的金牌總數(shù)第一.下列幾種全運會比賽項目中的研究對象可視為質(zhì)點的是（）A.在撐桿跳高比賽中研究運動員手中的支撐桿在支撐地面過程中的轉(zhuǎn)動情況時B.帆船比賽中確定帆船在大海中的位置C.跆拳道比賽中研究運動員的動作D.平衡木比賽中研究運動員的轉(zhuǎn)體動作6、2009年10月在第十一屆全運會上，劉翔以13秒34的成績奪得110米跨欄冠軍，實現(xiàn)全運會三連冠，下列說法正確的是（）A.研究劉翔飛奔110米所用時間時，不能將其看成質(zhì)點B.教練為了分析其動作要領(lǐng)，可以將其看成質(zhì)點C.無論研究什么問題，均不能把劉翔看成質(zhì)點D.是否能將劉翔看成質(zhì)點，決定于我們所研究的問題矢量：既有大小又有方向的物理量。如位移，力等標(biāo)量：用大小就能夠描述的物理量，只有大小而沒有方向。如質(zhì)量，時間等矢量的表示方法:矢量可以用一個有帶箭頭的線段來表示，線段的長短表示矢量的大小，箭頭的指向表示矢量的方向。標(biāo)量的運算遵從算術(shù)加減法的法則。矢量和標(biāo)量的運算法則:矢量的運算不遵從算術(shù)加減法的法則，它遵從的是平行四邊形法則。直線運動曲線運動?xùn)|西南北路程不同，但位置變化相同去時人在陵水，回時人在文昌，這個結(jié)果不同，物理中如何表示？路程(S)：物體實際運動軌跡的長度，與質(zhì)點的運動路徑有關(guān)，它只有大小沒有方向。質(zhì)點運動的軌跡：運動質(zhì)點通過的路線。位移(S)：由初位置指向末位置的有向線段，與質(zhì)點的運動路徑無關(guān)，用來描述物體空間位置的變化，它既有大小又有方向。位移和路程的國際基本單位都是米(m)。路線1路線2位移A地B地在什么情況下位移大小和路程相等?物體做單向直線運動的時候，位移大小和路程相等。(1)位移與路程不可能相同。由于位移是矢量而路程是標(biāo)量，所以位移不可能和路程相同，但大小可能相等。(3)同一位移路程多解。質(zhì)點的始、末位置一旦確定，位移是唯一的，而路程可能有多個取值。(4)位移為零時，路程不一定為零；但路程為零時，位移一定為零。如：質(zhì)點環(huán)繞一周又回到出發(fā)點時，它的路程不為零，但其位置沒有改變，因而其位移為零。二者的關(guān)系：(2)位移的大小一定小于或等于路程。當(dāng)物體做單方向的直線運動時，位移的大小才等于路程，但不能說位移就是路程；任何情況下，位移的大小都不可能大于路程。如當(dāng)物體做曲線運動時位移的大小就小于路程1、下列關(guān)于矢量和溫度的說法中，正確的是（）A.兩個運動物體的位移大小均為30m，則這兩個位移一定相同B.做直線運動的兩物體的位移s甲=3m，s乙=-5m，則s甲>s乙C.溫度計讀數(shù)有正、有負(fù)，其正、負(fù)號表示方向D.溫度計讀數(shù)的正、負(fù)號表示溫度的高低，不能說表示方向2、以下關(guān)于位移和路程的說法中，正確的是（）A.位移和路程都是用來描述質(zhì)點位置變化的物理量。B.質(zhì)點的位移是直線，而路程是曲線。C.在直線運動中位移與路程相同。D.只有在質(zhì)點做單向直線運動時，位移大小才等于路程。3、關(guān)于位移和路程，下列說法正確的是(）Ａ、沿直線運動的物體，位移和路程是相等的。Ｂ、質(zhì)點沿不同的路徑由Ａ到Ｂ，其路程可能不同而位移是相同的。Ｃ、質(zhì)點通過一段路程，其位移可能是零。Ｄ、質(zhì)點運動的位移大小可能大于路程。4、(2010·湛江高一檢測)關(guān)于位移和路程，下列說法正確的是（）A.物體沿直線向某一方向運動，通過的路程就是位移B.物體沿直線向某一方向運動，通過的路程等于位移的大小C.物體通過一段路程，其位移不可能為零D.物體通過的路程不等，位移不可能相同5、車輛的里程指的是＿＿＿，運動員跳遠(yuǎn)的成績指的是＿＿＿。（填“路程”或“位移”）6、一個人晨練按如圖2-2-6所示走半徑為R的中國古代的八卦圖，中央的S