高中生物人教版分子與細(xì)胞第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

題目：《細(xì)胞增殖》一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：北京十中姓名：蔣一淼《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)理念：新課程改革倡導(dǎo)探究行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，本節(jié)課就是以通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟的方法為設(shè)計(jì)理念。2、教材分析：《細(xì)胞增殖》是人教版必修1第六章第1節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)知識(shí)聯(lián)系圖可知，細(xì)胞增殖是學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，遺傳規(guī)律等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律遺傳信息傳遞學(xué)習(xí)選修模塊DNA復(fù)制減數(shù)分裂細(xì)胞增殖知識(shí)聯(lián)系2．1【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：①說(shuō)出細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因；②簡(jiǎn)述細(xì)胞增殖的周期性；③概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，尤其是各時(shí)期染色體的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程；④說(shuō)出細(xì)胞無(wú)絲分裂過(guò)程，特點(diǎn)和概念。2．技能目標(biāo)：①?lài)L試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究；②運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；③使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂；④培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力；⑤學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。3．情感目標(biāo)：①樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；②培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。2．2【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞增長(zhǎng)和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。2．3【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)包括細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，細(xì)胞增殖的意義、方式，細(xì)胞周期，植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程各時(shí)期的主要特征；第二課時(shí)包括細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中DNA分子、染色體、染色單體的行為變化和數(shù)量變化，動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)，有絲分裂的重要意義，簡(jiǎn)述無(wú)絲分裂。3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路引言：引言重在具有更強(qiáng)的針對(duì)性細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖：通過(guò)學(xué)生的自我閱讀獲取相關(guān)知識(shí)細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)：如何突出重點(diǎn)的講解，啟發(fā)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成為課堂主體，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。有絲分裂的過(guò)程：重難點(diǎn)突破。結(jié)合學(xué)案指導(dǎo)，師生共同學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程，此過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和深化，從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。測(cè)試補(bǔ)漏：課件展示習(xí)題。一方面可以讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)得到應(yīng)用，另外通過(guò)檢測(cè)可以知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生情況，以便更好地進(jìn)行專(zhuān)題鞏固練習(xí)。4、授課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大出示教材P110頁(yè)圖：象與鼠（投影展示）討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細(xì)胞是否比鼠的體細(xì)胞大？二者形體差距的主要原因是什么？評(píng)價(jià)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生思考：=1\*GB3①為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的？？=2\*GB3②細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢？=3\*GB3③細(xì)胞為什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢？=4\*GB3④限制細(xì)胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢？播放模擬實(shí)驗(yàn)視頻：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。傾聽(tīng)、總結(jié)學(xué)生對(duì)結(jié)果的討論。1.細(xì)胞越大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?.細(xì)胞太大，細(xì)胞核的“負(fù)擔(dān)”就會(huì)越重總結(jié)：生物體的長(zhǎng)大，主要靠細(xì)胞數(shù)量的增多提問(wèn)：細(xì)胞通過(guò)何種方式增殖呢？二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖閱讀P111-112，請(qǐng)回答：1、細(xì)胞增殖的意義是什么？2、真核細(xì)胞分裂的方式有幾種？三、有絲分裂—真核生物細(xì)胞分裂的主要方式提問(wèn)：是所有的真核細(xì)胞都能通過(guò)有絲分裂增殖嗎？1.細(xì)胞周期出示細(xì)胞周期示意圖演示細(xì)胞周期動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)：①連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。分裂間期：物質(zhì)準(zhǔn)備②細(xì)胞周期分裂期：細(xì)胞分裂學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似，生物體的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果，但主要因素是細(xì)胞數(shù)目的增加。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解到細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積（即表面積與體積比）越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于表面積與體積的比。學(xué)生通過(guò)閱讀，獲取相關(guān)知識(shí)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上得到有關(guān)細(xì)胞周期的概念出示不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間表格細(xì)胞類(lèi)型分裂間期分裂期細(xì)胞周期蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞小鼠十二指腸細(xì)胞人的肝細(xì)胞21122人的宮頸癌細(xì)胞22引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)表格能否得出什么結(jié)論？出示細(xì)胞周期相關(guān)習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。2.植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程播放植物細(xì)胞有絲分裂PKG動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察的重點(diǎn)是染色體的變化學(xué)案學(xué)習(xí)：細(xì)胞周期特征染色體數(shù)目DNA數(shù)目間期（）為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。

前期（）兩失：逐漸解體，逐漸消失。兩現(xiàn)：染色質(zhì)成為，體形成。每條染色體都含有條。染色體分布在紡錘體中央。中期（）紡錘絲牽引染色體運(yùn)動(dòng)，染色體的著絲點(diǎn)整齊排列在，和比較穩(wěn)定和清晰,便于觀察。后期（）分裂，分開(kāi)，加倍，并平分成兩套，在牽引下分別移向細(xì)胞兩極。這兩套染色體的形態(tài)、數(shù)目完全，與親代細(xì)胞的也。

末期（）兩失：染色體逐漸變成，逐漸消失。三現(xiàn)：和重新出現(xiàn)，在赤道板處出現(xiàn)一個(gè)，逐漸形成新的細(xì)胞壁。

=1\*GB3①學(xué)生根據(jù)所看的PKG動(dòng)畫(huà)，填寫(xiě)完成細(xì)胞周期各個(gè)時(shí)期的特征=2\*GB3②從圖群中選擇出植物細(xì)胞有絲分裂圖像，并進(jìn)行正確排序通過(guò)學(xué)生學(xué)案的完成情況，暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的歸納講解強(qiáng)調(diào)重要概念。細(xì)胞分裂間期特點(diǎn)：前期中期細(xì)胞分裂期特點(diǎn)：后期末期區(qū)分兩組概念：①染色質(zhì)和染色體②染色體和姐妹染色單體完成染色體和DNA的數(shù)量變化規(guī)律表根據(jù)表格，畫(huà)出染色體和DNA的變化曲線圖3.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程播放動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)畫(huà)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生思考：=1\*GB3①動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有無(wú)區(qū)別？=2\*GB3②動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂有無(wú)區(qū)別？有何區(qū)別？填寫(xiě)動(dòng)植物有絲分裂過(guò)程比較表格4.細(xì)胞有絲分裂的特征和意義四、無(wú)絲分裂教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。學(xué)生觀察、思考，：得到如下信息。1.不同細(xì)胞的周期時(shí)間不同；2.分裂間期的時(shí)間很長(zhǎng)，分裂期占的時(shí)間短。學(xué)生觀察學(xué)生完成學(xué)案學(xué)生根據(jù)講解更正答案，對(duì)有絲分裂過(guò)程有了全面，徹底地認(rèn)識(shí)學(xué)生辨析區(qū)分學(xué)生由簡(jiǎn)單的數(shù)字入手，再上升到2n學(xué)生表圖轉(zhuǎn)換學(xué)生觀察，自我總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，并同時(shí)與植物細(xì)胞有絲分裂進(jìn)行比較。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容選取不同的教學(xué)方法1．觀看細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系實(shí)驗(yàn)視頻。2．細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系——播放動(dòng)畫(huà)；具體展示不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間，說(shuō)明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù)。3．掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征記憶各時(shí)期變化特——學(xué)案指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力；染色體和DNA在細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律——結(jié)合各個(gè)時(shí)期圖像，列表填數(shù)，由簡(jiǎn)入繁，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像——例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（二）改變敘事結(jié)構(gòu)，逆向設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)順序是一個(gè)線性的序列，伴隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)，表現(xiàn)為教師詳細(xì)而耐心的解釋。在這種敘事結(jié)構(gòu)下成長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)課本知識(shí)是單一的平面的理解，這種理解只是照本宣科，并沒(méi)有真正理解課本內(nèi)容，只會(huì)加深對(duì)問(wèn)題的誤解。所謂逆向設(shè)計(jì)，包括兩個(gè)方面，一方面是指從學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面是指對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，不再利用傳統(tǒng)的由點(diǎn)到面、由局部到整