高中語文人教版第一單元3大堰河 市一等獎

《大堰河——我的保姆》教學設計教學目標1.知識與能力：理清本詩的抒情結構。2.過程與方法：誦讀法，探究歸納法，學習典型的細節(jié)描寫及各種修辭手法的運用，刻畫贊美勞動婦女的崇高品質。3情感態(tài)度價值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。教學重難點1.重點:保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動婦女的品質。2.難點:敘事的典型細節(jié)和排比、反復的修辭手法。教學工具多媒體教學過程導入：“把愛全給了我/把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/依偎在你溫暖寂寞的懷里/多想告訴你/你的寂寞我的心痛在一起?！边@熟悉的歌聲讓人懂得了母愛的慷慨無私。母親送走了春露，迎來了秋霜；送走了晨曦，迎來了暮靄；將子女牢牢記在心間，唯獨忘記了她自己。母親那蒼老的面孔和滿頭的銀發(fā)，見證了母愛的平凡與偉大！大堰河，一位用乳汁用母愛喂養(yǎng)別人的孩子、用勞力用忠誠服侍別人的保姆，養(yǎng)育了一位偉大的詩人——艾青。溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜哲思品悟這是一個真實的故事。夜半時分，3歲的兒子突然發(fā)燒，抽搐不止，母親嚇壞了，急忙抱起孩子沖出屋子，跌跌撞撞地跑了幾里的山路，把孩子送到村醫(yī)院。醫(yī)生看到情況危急，不敢耽誤，讓母親帶著孩子趕緊去鎮(zhèn)醫(yī)院。母親聽后連忙抱著孩子狂奔了十幾里的山路來到鎮(zhèn)醫(yī)院。醫(yī)生診斷后告訴母親，孩子已經(jīng)停止了呼吸，無法救治了。癱軟在地的母親無法接受這個現(xiàn)實，絕望地坐在地上，木呆地抱著懷里的兒子流淚。在回家的路上，母親解開棉衣，把兒子包裹好抱在懷里，邊哭邊喊著兒子的名字，深一腳淺一腳地往家走。天亮時回到家中，母親流著淚解開棉衣凝視著兒子抽泣。突然兒子睜開了眼，輕聲地喊了聲：“娘——”佳句咀華1.誰言寸草心，報得三春暉。 ——唐·孟郊《游子吟》2.母苦兒未見，兒勞母不安。 ——清·王中書《勸孝歌》3.暗中時滴思親淚，只恐思兒淚更多。 ——清·倪瑞璿《憶母》4.失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！仙?.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。 ——艾青6.即使我們是一支蠟燭，也應該蠟燭成灰淚始干；即使我們只是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。 ——艾青背景介紹一、作者視窗是他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國母親，悲歡著民族的悲歡，愛憎著人民的愛憎；是他長夜漫漫，用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生；是他用樸素的語言傾訴對世界的深愛與理性思考。他是20世紀中國詩壇泰斗，他是中華兒女永遠的驕傲，他的靈魂永遠守護著他深愛的土地，永遠唱著歸來的歌。注艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，中國現(xiàn)代詩人。1910年出生于浙江金華。艾青從小酷愛繪畫，18歲考入西湖藝術院繪畫系，1929年留學法國,1932年回國后加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》，感情誠摯，詩風清新，轟動詩壇。1985年，艾青獲法國文學藝術最高勛章，這是我國詩人得到的第一個國外文學藝術的最高級別大獎。人們稱艾青是“農民的后裔”“農民的兒子”。作品有詩歌《火把》《向太陽》《在浪尖上》《光的贊歌》等。二、寫作背景艾青出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她的精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛。因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”。后來艾青18歲就離開了家。1932年7月因參加進步美術活動被國民黨政府判刑6年。在獄中他滿懷深情地寫下了《大堰河——我的保姆》。后來艾青兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。三、基礎梳理1.給加顏色的字注音(1)單音字①大堰河() ②保姆() ③典押()④火缽() ⑤冰屑() ⑥團箕()⑦忸怩() ⑧燉肉() ⑨碾了三番()⑩荊棘() (11)凌侮() (12)叱罵()2.辨形組詞侮辱屋檐贍養(yǎng)晦澀教誨瞻仰燉肉大堰河餛飩揠苗助長偃旗息鼓混沌3.詞語積累識記(1)忸怩不安：形容不好意思或不大方，心里慌亂的樣子。(2)天倫敘樂：即敘天倫之樂，敘談父子、兄弟間的快樂之事。泛指享受和睦完美的家庭生活的樂趣。運用下列加點的成語運用是否恰當。(對的打“√”，錯的打“×”)(1)他雖然高大、魁梧，但做任何事都是笨手笨腳的，以至于他在人群中很忸怩不安。()(2)同學之間只有相互幫助，才能享受到其中的天倫敘樂。()4.近義詞辨析(1)忸怩不安·坐立不安忸怩不安：形容不好意思或不大方，心里慌亂的樣子。側重于心情羞慚。坐立不安：坐著也不是，站著也不是。形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。側重于心情緊張。①他說話________，像個大姑娘似的。②不少即將參加高考的同學們開始________，心悸心慌，吃不下飯。忸怩不安坐立不安(2)凄苦·凄涼凄苦：凄慘痛苦。凄涼：寂寞冷落，多用來形容環(huán)境或景物；凄慘，形容身世、歲月等。①我心中不禁起了游子思鄉(xiāng)之感，覺得置身于陌生的異鄉(xiāng)人中，真是萬分________。②從《茅屋為秋風所破歌》的描寫中，我們能讀出杜甫晚年________的生活境遇。凄涼凄苦合作探究一、文本助讀作者通過對自己乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，從而激起人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈憎恨。二、小組合作1.從第一節(jié)詩看，大堰河是一個怎樣的人？答案第一節(jié)詩四個判斷句，從三個方面介紹了大堰河悲苦低微的身世：沒有姓名，童養(yǎng)媳，靠出賣乳汁和汗水謀生。詩從一開始就顯示了它鮮明的敘事性質。而重疊反復地詠嘆“大堰河，是我的保姆”，為全詩奠定了濃郁的抒情基調。2.本詩第三節(jié)選取了哪些景象？用了哪些修飾語？表達了什么內容？請完成下表。3.本詩第八節(jié)借助細節(jié)描寫來抒情，請指出詩人描寫了哪些細節(jié)，這些細節(jié)表現(xiàn)了大堰河怎樣的感情，抒發(fā)了詩人怎樣的感情。請完成下表。三、師生探究1.結合全詩分析大堰河的形象特征及本詩所要表達的思想感情。2.本詩第十二節(jié)中說“呈給你黃土下紫色的靈魂”，思考一下：作者為什么用“紫色的靈魂”來表達感情呢？答案(1)紫色代表痛苦。紫色是一種痛苦、壓抑的顏色，大堰河的一生嘗遍了“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，付出超負荷的體力，忍受無邊的奴役，卻依然貧窮；她愛自己的乳兒，但卻在夢未醒的時候“含淚的去了”。她的一生是痛苦的，所以“紫色的靈魂”就是痛苦的靈魂。(2)紫色代表高貴。紫色又是一種高貴的顏色，大堰河勤勞、無私、愛心博大，像愛自己的親生兒子一樣疼愛乳兒，這偉大無私的母愛讓詩人情不自禁地歌頌。所以，“紫色的靈魂”又是高貴的靈魂。3.閱讀全詩，結合最后一節(jié)思考：詩人的感情是否只停留在大堰河一個人身上，是否只是贊美大堰河一個人？答案不是。詩人通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農民的悲慘命運，表達出對黑暗世界的強烈憎恨。正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆，用她們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質財富，用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。4.鑒賞該詩的藝術表現(xiàn)手法。(1)詩人在第七節(jié)中連續(xù)使用了六個“她含著笑……”，有什么作用？答案第七節(jié)中用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏，不分寒暑，年復一年地承擔著繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、燉肉、曬麥、曬豆……每一句都展現(xiàn)出一幅令人心酸的畫面。詩里反復鋪排“她含著笑”不停地勞動，突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、易滿足的品格，突出了她為自己的家付出的艱辛，也滲透著詩人對她悲苦命運的深切同情。(2)詩人在詩中巧妙地運用了對比的表現(xiàn)手法來抒發(fā)情思，表現(xiàn)主旨。請結合全詩，找出相關描寫并分析這些描寫有怎樣的表達效果?？傊?，通過對比，大大增強了詩歌的抒情氣氛，有力地揭示了詩歌的思想內容。文本拓展一、閱讀延伸母親石梁衡那一年我到青海塔爾寺去，被一塊普通的石頭深深打動。這石其身不高，約半米；其形不奇，略瘦長，平整光滑。但當年宗喀巴就是從這塊石頭旁出發(fā)，進藏學佛。他的母親每天到山下背水時就在這塊石旁休息，西望拉薩，盼兒想兒。淚水滴于石，汗水抹于石，背靠石頭小憩時，體溫亦傳于石。后來，宗喀巴創(chuàng)立新教派成功，塔爾寺成了佛教圣地，這塊望兒石就被請到廟門口?，F(xiàn)在每當虔誠的信徒們來朝拜時，都要以他們特有的習慣來表達對這塊石頭的崇拜。有的在其上抹一層酥油，有的撒一把糌粑，有的放幾絲紅線，有的放一枚銀針。時間一長，這石的原形早已難認，完全被人重新塑出了一個新貌，真正成了一塊母親石。我在石旁駐足良久，細讀著那一層層的、在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細流，飄忽來去又如晚照中的彩云。而散落著的細針，發(fā)出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發(fā)痛。我突然想起自己的母親。那年我奉調進京，走前正在家里收拾文件書籍，忽然聽到樓下有“篤篤”的竹杖聲。我急忙推開門，老母親出現(xiàn)在樓梯口，背后窗戶的逆光勾映出她滿頭的白發(fā)和微胖的身影。母親的家離我住地有幾里地，街上車水馬龍，我真不知道她是怎樣拄著竹杖走過來的。我趕緊去扶她。她看著我，大約有幾秒鐘，然后說：“你能不能不走？”聲音有點顫抖。我的鼻子一下酸了。母親基本上是文盲，她這一輩子是典型的賢妻良母。小時每天放學，一進門母親問的第一句話就是：“肚子餓了吧？”我大學畢業(yè)后先在外地工作，后調回來沒有房子，就住在父母家里。一下班，母親還是那一句話：“餓了吧？我馬上去下面?！蔽矣窒肫鹞业谝淮坞x開母親的時候。那年我已是17歲的小伙子，高中畢業(yè)，考上北京的學校。晚上父親和哥哥送我去火車站。我們出門后，母親一人對著空落落的房間，不知道該做什么，就打來一盆水準備洗腳。但是直到幾個小時后父親送完我回來，她兩眼看著窗戶，兩只腳擱在盆邊上沒有沾一點水。這是寒假回家時父親給我講的?，F(xiàn)在，母親年近80，卻要離別自己最小的兒子。我上前扶著母親，一瞬間我覺得我是這世上最不孝順的兒子。我還想起一個朋友講的他的故事。他回老家出差，順便回村里看老母親，說好第二天走之前就不再回來了。然而，當他第二天到機場時，遠遠地就看見老母親扶著拐杖坐在候機大廳門口。可憐天下父母心，兒女對他們的報答，哪及他們對兒女關懷的萬分之一。我知道在東南沿海有很多望夫石，而在荒涼的西北卻有這樣一塊溫情的望兒石，一塊偉大的圣母石。它是一面鏡子，照見了所有慈母的愛，也照出了兒女們心中的愧。賞析母愛，是這個世界上濃得化不開的情感，是無怨無悔的付出，是人類生命延續(xù)的最美樂章。當我們帶著對母親的感恩，去讀這篇頌揚母親的文章時，那一個個盼兒想兒的母親是不是會讓我們在感動之余心生慚愧？二、寫法遷移《大堰河——我的保姆》一詩不僅抒發(fā)了詩人對大堰河深深的贊美和懷念之情，而且也寫出了大堰河對乳兒的眷眷之愛。而排比手法的運用則把這些感情抒發(fā)得更鮮明、強烈。運用排比抒情一定要注意角度清晰，不可雜亂不清；同時還要注意脈絡清晰。另外，如能恰當實現(xiàn)設問、比喻、引用等修辭與排比的綜合巧用，會收到強烈的表現(xiàn)渲染效果。學生練筆母愛可以說是人類情感走廊中的上品。母親一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭、微駝的背影，哪一個做子女的不應該刻骨銘心呢？請以“母愛”為話題寫一段文字。要求：至少有一處運用排比手法，200字左右。答案示例丹納曾經(jīng)說過這么一句話：“有一種超于一切之上的動力，就是愛，因為她能促成另外一個的幸福，把自己的幸福隸屬于另一個人，為了增進他的幸福而竭忠盡智?！边@句話簡直就是母親對待子女的真實寫照。愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。有人說“母愛是閃耀著生命之光的一株靈芝草，讓痛苦頓時消融”；有人說“母愛是一陣清風，吹走了我心中的陰影”；有人說“母愛是一本閃爍著智慧之光的書，教導我們如何做人”。在母愛的沐浴中行走，我從不感到無助，因為有一種力量始終支持著我，那就是那永不褪色的母愛。現(xiàn)在的日子里，我享受著母親的愛；在以后的日子里，我要學會愛母親。課后小結反復、排比等修辭方法的運用:排比:內容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。反復:加強感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強詩歌的抒情效果。課后習題一）、下列加點字注音有誤的一項是()A典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔB叱罵chì醉酒zuì咒語zhòuC擁抱yōngbào嬌美jiāo漂泊piāoD荊棘jīngjí輝煌huīhuáng悄然qiǎo（二）填空1．“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家?！边@里