高中英語外研版Module3Music music-英語-高中-郭麗娜-3437

Book2Module3《Music》課堂教學活動設計課題Book2.Module3《Music》授課教師郭麗娜年級高一課型閱讀新授地點學校文登南海高級中學電話E-mail【教材分析】本節(jié)課選自外研版高一英語必修二第三模塊Readingandvocabulary部分。本模塊主題是音樂，該主題深受學生喜愛，容易引起學生的興趣和共鳴。課文主要介紹了十八世紀三位西方音樂家：海頓、莫扎特和貝多芬的生平及創(chuàng)作。文章本身比較枯燥。如何深入挖掘教材，利用音樂作為有效的載體，使得本篇課文學習既具趣味性，充滿情感體驗，又能引領學生獲取足夠的語言知識與技能，讓“其貌不揚”的文章“活”起來，實現(xiàn)英語學科“人文性”與“共具性”的統(tǒng)一，是本節(jié)課要重點思考和解決的問題?！緦W情分析】本節(jié)課授課對象為高一年級學生。學生已初步形成了用英語思維的良好習慣，也具備了一定的用英語發(fā)表自己看法、觀點和感受的能力；能夠積極投入小組討論合作，利于語言輸出活動的展開。對于音樂這一話題，學生們興趣濃厚，對三位音樂家中貝多芬的作品相對熟悉?？紤]到班級內英語中下游水平的學生，要做到與文本、與老師進行流暢的英文溝通仍有些困難，我覺得有必要制定一個小小的預習方案。通過上網(wǎng)查詢有關三位音樂家的生平、作品、提前預習本課生詞和表達等方式來幫助這些學生習得關于本課話題的素材和語料，適當降低此部分同學學習本課的難度?！驹O計理念與思路】本節(jié)課是貫徹英語課堂教學“目標-過程-方法”一致性的一次落實和實踐，是實現(xiàn)英語語言“工具性與人文性”統(tǒng)一的一次思考和嘗試。1.本節(jié)課以問題為主線，通過讀前“預測”、讀中“檢驗”、讀后“實踐”三個環(huán)節(jié)關注音樂家介紹類文章的寫作特點；在此過程中注重學生獲取、歸納信息等閱讀策略的訓練與閱讀能力的培養(yǎng)。整個課堂通過聽、說、讀、寫，小組合作等方式展開教學，是一個提出問題、解決問題的過程，也是一個師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。2.提升音樂在功能上的開拓設計，使音樂成為英語課堂教學中的有機部分，使它為提高學生的語言素質尤其是思維素質和人文素質服務。本節(jié)課根據(jù)教材內容與教學的需要，先后欣賞了《歡樂頌》、《土耳其進行曲》、《小夜曲》、《命運交響曲》四首曲子，分別承載了以下課堂功能：通過欣賞貝多芬作品《歡樂頌》，思考其音樂類別，達到了解“popmusic”“classicalmusic”“folkmusic”“jazz”“rockandroll”這幾種重要的音樂形式的目的；通過欣賞莫扎特和海頓的音樂名曲《土耳其進行曲》和《小夜曲》，達到豐富學生的音樂知識，愉悅身心，提高學生的人文與藝術素養(yǎng)的目的；通過欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，引導學生談論自身感想，達到理解偉大人物逆境中堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質，從而樹立正確的情感態(tài)度與價值觀的目的。3.在語言輸出環(huán)節(jié)，學生小組合作，介紹一位熟悉或喜愛的音樂人，由其他同學猜測，進一步明確如何介紹一位音樂人，從哪些方面介紹，使用哪些詞匯。學生小組展示完畢，教師對學生的表現(xiàn)進行評價。在課堂結束后，學生填寫自我評價量表，對課堂表現(xiàn)進行自我評價?！窘虒W目標】1.通過音樂欣賞、互動問答、課文閱讀等方式，能夠識別有關音樂的詞匯。2.通過預測、歸納、獲取文章有效信息，能夠知道如何介紹一位音樂家，并能夠向同學介紹一位自己熟悉的音樂家。3.通過名曲欣賞、師生互動，能夠發(fā)表自己的觀點、思想，提高音樂素養(yǎng)；能夠學習音樂家們堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質。【評價設計】本著評價設計指向教學目標的原則，為檢測本課時的教學目標的達成情況，設定了如下的評價方案。簡述如下：評價方案一該評價指向學習目標一通過音樂欣賞，學生能夠正確判斷《歡樂頌》的音樂類型并在“popmusic”“classicalmusic”“folkmusic”“jazz”“rockandroll”中做出選擇；教師在與學生交流中引出與音樂有關的詞匯，學生能夠認識、聽懂詞匯的含義，即達到目標一中“能夠識別有關音樂的詞匯”的要求。評價方案二該評價指向學習目標二學生能夠“預測”介紹一位音樂家時的寫作角度；能夠使用一到兩個詞匯“歸納”Haydn的信息、能夠通過獲取Mozart的有效信息來“證實”介紹一位音樂家的寫作角度；能夠向同學介紹一位自己熟悉的音樂家，即達到目標二中“通過預測、歸納、獲取文章有效信息，能夠知道如何介紹一位音樂家；并能夠向同學介紹一位自己熟悉的音樂家”的要求。評價方案三該評價指向學習目標三學生名曲欣賞、師生互動，能夠對教師提出的問題進行思考；能夠對貝多芬的生平及音樂發(fā)表自己的感受與看法；能夠對文章信息進行有效的預測，即達到目標二中“能夠發(fā)表自己的觀點、思想”的要求。評價方案四該評價指向學習目標三學生能夠以積極的情緒投入課堂，欣賞音樂，憧憬音樂，發(fā)表自己對音樂、對音樂家堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質的感悟，即達到目標三中“提高音樂素養(yǎng)；能夠學習音樂家們堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質”的要求。【教學媒體設計】課件制作。1．

課件背景圖片、人物圖片，根據(jù)課文內容、課堂活動、談論話題進行選擇，圍繞主題，為主題服務。2.插入與本課人物有關的四段音樂視頻，提升音樂在功能上的開拓設計，使音樂成為英語課堂教學中的有機部分，使它為提高學生的語言素質尤其是思維素質和人文素質服務。3.剪輯課文音頻，選取使用Beethoven部分段落，豐富課堂活動，培養(yǎng)聽說能力。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導導入文本——激活預熱導入文本——激活預熱【教師活動1.】展示飛揚的音符背景圖片，引入話題。T:“Canyouguesswhatwearegoingtotalkabouttoday?”S:“Music”.與學生一起欣賞貝多芬的《歡樂頌》，并提出問題：“Whatkindofmusicisit?”Enjoyandthink:在老師引導下，觀看圖片、視頻，回答教師提出的問題?！稓g樂頌》氣勢輝煌，極具震撼力，是貝多芬音樂創(chuàng)作的最高峰。通過對《歡樂頌》小段演奏視頻的欣賞，讓學生直觀感受古典音樂的魅力；同時通過思考老師提出的問題，達到了解“popmusic”“classicalmusic”“falkmusic”“jazz”“rockandroll”這幾種重要的音樂形式的目的?！窘處熁顒?.】音樂欣賞完畢，通過一系列問題引領，逐一板書與音樂有關的詞匯。Q1:“Themusicissoyouknowwhatkindofmusicitis?”學生回答，教師板書：classical.Q2:“Isitplayedbyonlyoneinstrument?”學生回答，教師板書：instrument.Q3:“No.Fromthevediowecanseemanydifferentinstrumentsplaytogether,sowecallthiskindofmusicwhat?”學生回答，教師板書：symphony.Q4:“Usually‘symphony’isplayedbyaverylarge?”學生回答，教師板書：orchestra.Q5:“Doyouknowtheword‘orchestra’？InEnglish，itreferstoaverylargebandwithmanydifferentinstrumentsplayingtheway,doyouknowthenameofthemusic?學生回答，教師板書：band;OdetojoyQ6:“Whoisthecomposer？Whocreatedit?whocomposedit?”學生回答，教師板書：composer.【教師活動3.】引導學生思考所知的其他音樂家的名字；出示學生比較熟悉的幾位音樂家的圖片。listenandanswer:傾聽教師提出的問題，在問題引領下，能夠說出本課與音樂有關的詞匯：“classical”“instrument”“symphony”“orchestra”“band”“composer”，同時了解《歡樂頌》及貝多芬的英文表述。Thinkandtell:思考并說出熟悉的音樂家的名字；通過觀看圖片，認識音樂家。此環(huán)節(jié)通過問題引領，逐一引入與本課相關的詞匯，一方面旨在為學生展開閱讀做好詞匯準備，掃清障礙；另一方面讓學生了解貝多芬及其作品《歡樂頌》的英文表述，豐富學生的音樂知識，關注學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。此環(huán)節(jié)旨在激起學生已有的音樂知識儲備，同時豐富學生對幾位西方著名音樂家：巴赫、肖邦、海頓、莫扎特的了解和認識?！窘處熁顒?.】“Musicistherefugeofthethesemusicians,wecanenjoyourlife,wecanenrichouryouwanttoknowmoreaboutthem?”Listenandfeel:傾聽，感悟引導學生感悟音樂對人思想、靈魂的影響，引入本節(jié)課學習目標。出出示目標--—學有所依【教師出示目標：】1.toknowtheformsofmusic,somewordsaboutmusicbyreadingandansweringquestions.2.toknowhowtointroduceacomposerormusicianbypredicting,summarisingandreadingthepassage.cultivateourtasteformusicbyenjoyingsomemusic.Readandknow:學生一起朗讀目標內容。明確本節(jié)課學什么、怎么學、達到什么目的。走進文本——學有所思走進文本——學有所思【教師活動1.】教師引導學生預測：Ifyouwerethewriter,whatwouldyoutalkaboutthethreecomposers?Thinkandpredict:學生思考、預測文章內容，發(fā)表自己的觀點。此環(huán)節(jié)是話題的“預期”階段。在正式閱讀之前，教師引導學生對三位作曲家的介紹進行預測，幫助學生初步建構圖式：如何介紹一位作曲家或音樂人？【教師活動2.】教師提出閱讀任務和要求：ReadthepassageaboutHaydn,andsummariseeachsentenceusingoneortwowords.Readandsummarise:學生閱讀課文第一部分，概括介紹海頓的信息，驗證自己預測的內容。此環(huán)節(jié)要求學生在讀懂文意的基礎上使用一到兩個詞分別概括歸納介紹海頓的信息。此環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)“預測”的“檢驗”，旨在訓練學生歸納、概括信息的能力?！窘處熁顒?.】教師請一名學生朗讀關于海頓生活經歷的信息，并提出問題：“Inwhatorderishislifeexperienceorganised?”“Fromwhichinformationcanweknow？”Readandanswer:一名學生朗讀關于海頓生活經歷的信息，其他學生思考教師提出的問題,并在文中劃出相關依據(jù)。此環(huán)節(jié)通過朗讀，鍛煉學生的口頭表達和傾聽能力。在讀中思，在思中做，引導學生關注描寫音樂家生活經歷時的寫作順序，是上一環(huán)節(jié)的深入和補充?！窘處熁顒?.】指導學生完備、補充讀前預測環(huán)節(jié)出示的信息:“Wehaveknownwecanintroduceacomposeroramusicianfromsixlet’scompleteourpredictions.”Readandcheck:補充完備讀前預測環(huán)節(jié)的信息。通過此環(huán)節(jié)，學生比較成熟地完成介紹音樂家或作曲家時的圖式建構?！窘處熁顒?.】教師提出閱讀任務和要求：“ReadthepassageaboutMozart,andlet’sseehowthewriterintroducesMozartinthesameway.①Readthispartasfastaspossibleandfillintheform.②Underlinethesentencesshowingorderoftime.③Do“askandanswer”exercisewiththestudents.Readandanswer:學生閱讀課文Mozart部分，完成表格，并在文中劃出體現(xiàn)莫扎特生活經歷中時間順序的句子。教師問，學生迅速在文中尋找莫扎特生活經歷的句子。此環(huán)節(jié)，學生通過填寫表格，找到有關莫扎特國籍、地位、貢獻、才能、家庭及生活經歷等的句子，進一步證明前兩個環(huán)節(jié)中得出的結論。通過口頭問答，了解莫扎特的生活經歷，訓練“尋讀”的閱讀技能?！窘處熁顒?.】教師播放莫扎特名曲《土耳其進行曲》和海頓名曲《小夜曲》短視頻。Enjoyandtalk:音樂欣賞借助莫扎特和海頓的音樂名曲欣賞，豐富學生的音樂知識，提高學生的藝術修養(yǎng)；同時使學生疲憊的大腦得到適度放松和調整。走進文本——學有所思【教師活動7.】教師提出聽力任務和要求，進行有效的學法指導?！癕ozartmetBeethovenandhewasimpressedbyhim.Let’slistentotherecordandtrytogettheanswerstothefollowingtwoquestions.didMozartevaluate(評價）Beethoven?happenedtoBeethovenduringthelastyearsofhislife?Listenandanswer:聽錄音，回答問題。文章在介紹貝多芬時主要介紹了莫扎特、海頓對貝多芬的評價，及貝多芬晚年失去聽力后仍堅持創(chuàng)作的信息。在此部分學生需聽錄音捕捉莫扎特對貝多芬的評價，捕捉貝多芬晚年的生活經歷，此環(huán)節(jié)旨在既鍛練學生捕捉信息的聽力技能，同時了解貝多芬晚年的經歷，為下一步討論做好鋪墊?！窘處熁顒?.】教師引領學生欣賞貝多芬晚年創(chuàng)作的樂曲《命運交響曲》短視頻，提出問題：Q1：Whatcanyoufeelfromthismusic?Q2:WhatcanwelearnfromBeethoven?Enjoyandtalk:欣賞并感受貝多芬樂曲《命運交響曲》，根據(jù)問題進行思考和討論。本環(huán)節(jié)選取了由卡拉揚指揮的《命運交響曲》中片段，學生通過極具張力的視覺與聽覺沖擊，直觀感受貝多芬在這段樂曲中所表達的不向命運屈服，積極樂觀的可貴精神品質。教師因勢利導，引導學生談論對這段音樂的感受，談論從貝多芬身上我們可以學到的品質，增強學生的情感體驗，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。話題輸出——運用提升【教師活動】提出任務輸出活動及要求：Introduceacomposer/musician/singer/adancerwithyourdeskmate,andotherstudentsguesswhoyouaretalkingabout.Whoisshe/he?familylifeexperiencetalentwork/contributionstitle/statusnationality/birthplaceIntroduceandguess:小組合作，根據(jù)活動要求談論一位熟悉的音樂家/歌手/作曲家/舞蹈家，其他學生猜出所描述的人物。此環(huán)節(jié)是任務輸出環(huán)節(jié)，是本堂課語言的運用與輸出。通過此環(huán)節(jié)，學生能夠非常明確如何介紹一位音樂人，從哪些方面介紹，使用哪些詞匯。自我評價——回扣目標youknowthemeaningofthefollowingwords?“musician;composer;symphony;orchestra;instrument;conductor;classical”youknowhowtointroduceamusician?youknowwhatordertousewhentellingaperson’slifeexperience?yousaysomethingaboutamusician?學生自評此環(huán)節(jié)通過引導學生自我評課，回扣教學目標，落實“目標-過程-方法-評價”的一致，實現(xiàn)英語語言教學人文性與工具性的統(tǒng)一。Homework:WriteabiographyofafamousChinesemusicianorcomposer.【板書設計】WordsaboutmusicHowtointroduceamusician?classicalnationalityinstrumentbirthplace/birthtimeAfterstudyingsymphonylifeexperienceBythetimeorchestratitleHavingworkedbandfamilyWhen/Whilecomposercontributionstalent為自己這節(jié)課的表現(xiàn)打個分吧！學生填寫自我評價量表，并上交。Book2Module3Music課前學習活動設計序號3-I=1\*ROMANI.學習目標：TogetfamiliarwiththewordsandexpressionsinthepassagesonPage21-23bybrainstroming,predictingandreading.learntoexpresslikesanddislikesbyansweringquestionsandwritingsomesentencesaboutyourfavouritemusic.3.Tocultivateourtasteformusicandformpositiveattitudetowardslife.學法指導：自主、探究式II.目標訓練1.WordsandexpressionsActivity1:BrainstormListasmanywordsrelatedtomusicaspossibleaccordingtothegivenmaysurftheInternetifnecessary.________ofmusic________________ofmusic________MusicMusicrelatedtoperformingorcreatingmusic________relatedtoperformingorcreatingmusic________Activity2:Decidewhichofthesewordsyouexpecttoseeinapassageaboutmusic.courtdirectorgeniusharpsicordimpressedlosemusicalpeasantpieceofmusicsingersuccessfulsymphonytalentteenagerActivity3:ReadthepassagesonPageyourpredictionsandunderlinetheusefulexpressions.usefulexpressions____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________目標訓練aboutlikesanddislikes.isyourfavouritekindofmusic?kindofmusicyoudon’tlike?youliketraditionalChinesemusic,·whoisyourfavouriteperformer?·whichisyourfavouritepieceofmusic?youlikeclassicalmusic,·whoisyourfavouriteperformer?·whichisyourfavouritepieceofmusic?love______.love______.reallylike_____.great!/fantastic!/wonderful!hate/gettiredof______.can’tstand______.awful!/dreadful!目標訓練3：Activity1:Readthepassageandfinishthefollowingexercises.【導語】本文作者通過自己的親身體會,指明音樂對人的諸多積極作用.Whenyouneedorwhodoyougoto?Forsomepeopleit’sagoodfriendorafamiliarmethemostcomfortingthingintheworldismusic.Youmaybethinkingyoucan’tbelieveinistruebutyoucanbelieveinthefeelingsandemotionsmusicgivesyou.Everyweekdayisthesameforwakeupat6∶00,IworkfromwhenIgetthereto3∶15onMondaysandWednesdaysand4∶15onTuesdaysandonlythingthatkeepsmewisealldayismusicinanydayswheneithertheradiogotwetfromthehoseorgotdroppedorhavemyiPodwithbetweenmydestinationsinmytruckIplugmyiPodintothetapecassetteadapterandplayI’matofmyteacherscareifwelistentomusicaslongaswedon’tletitbecomeaIhavemyiPodtheretoo.Slowsongsusuallytendtocalmpeoplepeoplelistentosadsongstheyareusuallywhensportteamsliketeamsaregettingreadyforagametheywillplaymetalorrockmusictogetthempumpedforthegame.SomepeoplesaythatloudorangrymusicisahorribleinfluenceonteenagerscanbeabadinfluencebutonlyifyouletitinfluenceyouIliketokeepanopenmindaboutalltypesofreasonforthisisthatmusicistheartist’swayofcommunicatingtheirthoughtsorfeelingstoanyonewhowilllistenandIthinktheydeservetherespectIcangivebylisteningtotheirmusic.1．Whentheauthorsayshebelievesinmusic，hemeanshebelievesthat：A．musiccanchangetheworldB．musiccaninfluenceone’smoodC．musiccanmakepeoplecomfortableD．musiccanmakepeoplewiseallday2．Whichofthefollowingdescriptionsisrightaccordingtothepassage?A．Onweekdaystheauthorhasthesameworkinghourseveryday.B．iPadisactuallyakindofradiothatcanplaymusic.C．Theauthorhasanactiveattitudetowardsmusic.D．Theauthor’steachersarenotresponsible.3．Thelastparagraphtellsusthat：A．weshouldmakefulluseofthepositiveinfluenceofmusicB．everythinghasitstwosideslikeacoinC．musicisanidealtoolforcommunicationD．nomatterwhatmusicitisweshouldlistentoit4．Whichisthebesttitleforthepassage?A．AGoodWaytoCommunicateB．AComfortableHome-MusicC．TheAdvantageofMusicD．ThePowerofMusicActivity2:What’syourfavouritemusic?DownloadfromtheInternetandsharewithyourcalssmates.Meanwhilelistfivereasonswhyyoulikeitmost.小結與反思:__________________________________________________________Book2Module3Music課堂教學案設計教師寄語：Musicisahigherrevelationthanallwisdomandphilosophy.Beethoven音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。貝多芬課題Book2Module3Music課型閱讀新授備課教師郭麗娜本節(jié)課學習目標1.toknowsomewordsaboutmusicbyreading,askingandansweringquestions.2.toknowhowtointroduceacomposerormusicianbypredicting,summarisingandreadingthepassage.holdacorrectattitudetolifeandcultivateourtasteformusicbyenjoyingsomemusicandexpressingourfeelingsafterlistening.本節(jié)課重難點beabletoknowsomewordsaboutmusic:classical,instrument,symphony,orchestra,band,composerbeabletointroduceacomposer/amusician/asinger.學習方法自主學習，合作交流，教師引領，師生互動教學步驟：Leading-in:enjoyandtalkActivity1:Enjoyapieceofmusic,anddecidewhatkindofmusicitis.popmusicclassicalmusicfolkmusicjazzrockandrollActivity2:Howmuchdoyouknowaboutthismusic?Name:Type:Composer：Activity3：Canyounamesomeothercomposers?While–reading：Activity1：Let’spredict.Ifyouwerethewriter,whatwouldyoutalkaboutthethreecomposers?________________________________________________________________Activity2:Let’scheckourpredictions.ReadthepassageaboutHaydn,andsummarise(歸納)thefollowingsentencesusingoneortwowords.wasanAustriancomposer.wasknownas“thefatherofthesymphony”.changedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra.4.HewasborninavillageinAustria,thesonofapeasant.hadabeautifulsingingvoice.studyingmusicinVienna,HaydnwenttoworkatthecourtofaprinceineasternAustria,wherehebecamedirectorofworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehebacameverysuccessful.Question:Whato