高中語文北師大版第一單元家國情懷【市一等獎】

《江南的冬景》棗莊十八中教學目標一、知識與技能1．學習文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。2．學習散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法。3體會優(yōu)美散文的語言特色，感受郁達夫散文語言的清麗明快及對江南冬景的熱愛之情。二、過程與方法1．在讀的基礎上發(fā)現(xiàn)、感悟自然之美，進而體會作者的情感。2．研習探究文本意境美；拓展探究，在比較閱讀中，進一步感受郁達夫散文的美。3．體會郁達夫散文“行文如行云流水，自然有致；筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如”的特點和意境美。三、情感態(tài)度與價值觀加強自然美的教育，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的高尚情操，提升審美品位。教學重難點教學重點 1．讓學生品評五幅優(yōu)美的江南冬景圖，感受和欣賞景物意境之美。2．學習寫景狀物的表達技巧，體會郁達夫散文的美學特點。教學難點 學習寫景狀物的表達技巧，體會文章渾然天成的意韻。教學方法教學方法：誦讀法；討論法；點撥法：比較賞析法教學器材：采用多媒體輔助教學檢查預習夯實基礎自由朗讀課文，讀準字音，給下面的字注音煮茗(míng)蟄居(zhé)曝背(pù)亙古(gèn)煊羊肉(xuān)赭色(zhě)綠林豪客(lù)正月（zhēng）烏桕(jiù)恣意(zì)諦聽(dì)剝削(bō)槎椏(cháyā)豐腴(yú)剝花生(bāo)夾層(jiá)間或(jiàn)中間(jiān)夾衣(jiā)月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱下(gé)擱不住(gē)情境導入情景導入：告別了春的濕潤、夏的炎熱、秋的忙碌，江南颯爽地進入了美麗的冬天。采集天地的靈氣，孕育來年的桃紅柳綠、草長鶯飛，郁達夫先生借助他豐富的想像，在不經(jīng)意的點染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在我們面前。今天，我們就隨先生去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。（隨著導語，PPT展現(xiàn)江南春夏秋冬四季美景的畫面）板書：江南的冬景郁達夫設計意圖:畫面欣賞激發(fā)學生美的感受，激發(fā)熱愛江南、熱愛大自然的美好情感。知人論世1.學生簡介郁達夫2.PPT展示：郁達夫(1896．．9．17)原名郁文，字達夫，浙江富陽人。1930年加入“左聯(lián)”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)香港、南洋群島從事抗日宣傳，后流亡蘇門答臘。1945年被日本憲兵殘酷殺害，年僅49歲。代表作小說《春風沉醉的晚上》《遲桂花》，短篇小說集《沉淪》。設計意圖：知人論世，是讀懂一篇文章的很關(guān)鍵的一步。整體感知·把握全文一、速讀課文，思考問題：設計意圖：=1\*GB3①通曉文意，整體感知，讓學生明確江南的地理位置是在何處；學習目標具體化=2\*GB3②抓住文章主要段落，抓住文眼，有助于學生理解全文；=3\*GB3③培養(yǎng)學生的概括能力，感受五幅畫面的美。1．郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？2．郁達夫筆下的江南的冬景有什么特點？在哪一段？3．課文哪幾節(jié)是直接描寫江南冬景來表現(xiàn)這種明朗的情調(diào)的？4．你能用文中關(guān)鍵詞概括畫面內(nèi)容嗎？用“圖”形式來說。二、學生研習文本討論并明確以上問題，板書如下：曝背談天圖冬郊植物圖冬日農(nóng)村圖明朗的情調(diào)江南雪景圖冬日散步圖賞析“午后冬郊圖”設計意圖：從學生喜愛的畫面入手，有助于激發(fā)他們的學習興趣，體現(xiàn)學生的自主學習能力。1．上述五幅畫面，同學們最喜歡哪一幅？為什么？（學生自由回答，說說喜歡的理由）2．欣賞“午后冬郊圖”（1）我們這里冷嗎？除了冷，還可以用哪些詞形容？（2）如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？（3）看看這里畫了什么？畫中有哪些景？哪些顏色？（4）引導：這里描繪的是一幅色彩明麗的畫面。作者說，在這樣一個風和日麗的午后，你一個肯上東郊走走，感覺不到歲時的肅殺，卻可以感受到莫名其妙的含蓄在那里的生氣。（5）如果給這幅畫題句詩，你會想到哪一句？（學生自由發(fā)言）作者選了誰的詩？讀出來?。?）小結(jié)：以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就使文章具有詩情畫意。（學生總結(jié)出這幅圖的特點：色彩明麗、生氣）互動探究·方法總結(jié)主動探究、總結(jié)方法設計意圖：讓學生自主總結(jié)，在小組內(nèi)當老師，激發(fā)學生學習的興趣，感受到學習的快樂。1.如果讓你講第一幅圖，你打算怎么講？（學生總結(jié)：1.景物2.特點3.手法）2.學生用同樣方法自主學習“屋外曝背談天圖”(小組成員相互討論，提出觀點）深情誦讀·感悟意境欣賞“微雨寒村圖”設計意圖：=1\*GB3①培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在有感情地朗讀中進一步感受文本的魅力。=2\*GB3②讓學生在情境朗讀的基礎上發(fā)現(xiàn)、感悟自然之美，并進而體會作者的情感；=3\*GB3③體會郁達夫散文“行文如云流水，自然有致；筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如”的特點和意境美。1.為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？（悠閑）表現(xiàn)冬景什么特點？（迷人）2.為了表現(xiàn)這種悠閑境界，作者選取了哪些景物入畫？3.這幅畫有靜有動，你認為“幾個喧嘩的酒客”是否破壞了這種意境？4.郁達夫熟稔繪畫的技巧，這段文字，既是一段優(yōu)美的文字，又是一副極美的圖畫。哪些詞句可以看出這是一幅畫？這幅畫既有粗線條的勾勒，又有細致的描繪。5.作者說，這幅畫給人以說不出的悠閑。誰能把這種悠閑的境界讀出來？（PPT出示微雨寒村圖畫面，指名朗讀，學生聆聽，評價有沒有讀出意境）指導：節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。(學生再讀，PPT出示微雨寒村的動態(tài)畫面。)6.思考：人稱換成“你”，有什么好處？）明確：第二人稱的使用，加強親切感，把讀者帶進文本描繪的意境。7.你認為這段結(jié)尾引用詩句有什么作用？明確：側(cè)面表現(xiàn)微雨寒村圖迷人的魅力。欣賞美景·精講點撥欣賞“江南雪景圖”1.郁達夫筆下江南的雨很迷人，江南的雪也一樣美麗。作者發(fā)現(xiàn)了江南冬日雪景的美，卻引用古詩句去描寫，他是不是在偷懶呢？（PPT出示幾幅江南雪景圖，出示文中詩句。）2.學生自由朗讀詩句，感受意境。3.總結(jié)：沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象?！扒按迳钛├?，昨夜一枝開。”好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。明確：引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。設計意圖：=1\*GB3①欣賞美麗的江南雪景，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。=2\*GB3②通過討論，幫助學生了解避實就虛的寫作手法。學習“冬日散步圖”設計意圖：在賞析文章時，也要做到有詳有略。小組內(nèi)自主學習“冬日散步圖”（根據(jù)調(diào)查，相對其它幾幅圖，“冬日散步圖”學生不是很喜歡，可以在小組內(nèi)快速學習。）深入探究·藝術(shù)欣賞我們學習了五幅美麗的圖畫，但還有幾節(jié)沒講到，是否可以刪去？提示：1.為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？（小組討論，明確對比手法運用的好處）2.明確：和北方的冬景相比較和北方的夏夜比較突出晴和和德國的寒郊散步比較設計意圖：=1\*GB3①讓學生充分理解比較的手法的運用；=2\*GB3②培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，討論培養(yǎng)學生們自主學習合作探究的能力?？偨Y(jié)課文1．從郁達夫散文中學習到散文的哪些寫法？（1）多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。（2）運用比較寫法突出景物的特點。（3）虛實相生、側(cè)面烘托。（4）行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。2．“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景，從中我們可以看出郁達夫的心境是怎樣的？（明確：悠閑、灑脫）3.所以，作者說：但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種——明朗的情調(diào)。設計意圖：=1\*GB3①學習寫景狀物的表達技巧，體會文章渾然天成的意韻。=2\*GB3②讓學生感受郁達夫的語言特色和行文風格，體會到江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。拓展訓練畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安、也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。郁達夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”學習了這篇文章后，同學們要學會去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用到寫作實踐中去，可以模仿本文，寫一篇《家鄉(xiāng)的冬景》。設計意圖：=1\*GB3①激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。=2\*GB3②訓練學生的寫作能力，學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。板書設計江南的冬景曝背談天圖--可愛冬郊植物圖—生氣明朗的情調(diào)冬日農(nóng)村圖—迷人悠閑江南雪景圖—美麗灑脫