網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第五章

第五章網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)概述本節(jié)主要內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的意義1網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)2一、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)概述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的意義教學(xué)活動(dòng)的含義指課程實(shí)施時(shí)師生之間和學(xué)習(xí)者相互之間進(jìn)行的人際的答疑、評(píng)價(jià)或者討論。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的意義教學(xué)活動(dòng)的意義彌補(bǔ)“以自主學(xué)習(xí)為主”的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在的問題學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)者很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)迷航監(jiān)控不力一、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)概述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的意義網(wǎng)絡(luò)課程中具體的解決措施利用相應(yīng)的策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為學(xué)生提供一個(gè)有效的交流與溝通的平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與幫助一、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)概述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)網(wǎng)上交互活動(dòng)的類型學(xué)生與教材互動(dòng)教師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而進(jìn)行的師生間的交互活動(dòng)。一、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)概述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程中教師的角色教學(xué)的組織者教學(xué)的實(shí)施者教學(xué)的促進(jìn)者網(wǎng)絡(luò)課程中教師應(yīng)具備的能力基于媒體技術(shù)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力基于心理學(xué)的激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力基于教育學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效交互、組織討論、答疑與評(píng)價(jià)能力一、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)概述第二節(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)的分類二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類

學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)5.2.1學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的含義教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的指導(dǎo)。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容課程的知識(shí)體系

介紹該網(wǎng)絡(luò)課程的總的知識(shí)體系，章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，并給出網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)和難度。課程的目的和要求介紹該網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的、對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)者的預(yù)備知識(shí)要求。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容課程的參考書目、文獻(xiàn)資料及其他輔導(dǎo)材料

支持網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的一些輔助資源的獲取渠道及課程本身提供的資源的使用方法。課程的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)該網(wǎng)絡(luò)課程的方法，作業(yè)的布置及提交，理論與實(shí)踐的時(shí)間分配，學(xué)習(xí)結(jié)束后的考核時(shí)間和辦法。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程導(dǎo)引短片首次課見面會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)首次課的見面會(huì)師生通過不同方式見面交流，打破陌生感，促進(jìn)相互了解，建立良好的網(wǎng)上關(guān)系。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)起始程度的調(diào)查問卷，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類5.2.2學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的輔導(dǎo)活動(dòng)種類討論答疑二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的作用有助于學(xué)生思考多方面的意見有助于學(xué)生承認(rèn)和研究他們的假設(shè)幫助學(xué)生對(duì)不同意見形成新的理解，發(fā)展學(xué)生清楚、明白地交流思想和看法的能力提高學(xué)生分析和綜合的能力二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按發(fā)生時(shí)間）同步討論：聊天室異步討論：BBS二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）頭腦風(fēng)暴式討論辯論式討論問題式討論二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）頭腦風(fēng)暴式討論含義一種典型的群體決策方法，其核心是充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的創(chuàng)造性和想象力，主要目的是誘發(fā)一些新奇問題中許多可能的思想或解決方案，通過積累起來的最廣泛的思想和選擇方案來解決問題。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）頭腦風(fēng)暴式討論優(yōu)點(diǎn)◆無時(shí)空限制◆無社會(huì)限制◆便于記錄和查看二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）頭腦風(fēng)暴式討論缺點(diǎn)◆對(duì)寬帶要求較高◆角色不明顯，不易控制二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）辯論式討論含義鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題從不同的角度來闡述自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)問題進(jìn)行分析、評(píng)判，提出合理解決辦法。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）辯論式討論優(yōu)點(diǎn)◆培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維◆提高學(xué)生的語言交流技巧二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）辯論式討論缺點(diǎn)◆缺乏及時(shí)的反饋◆易偏離主題二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）問題式討論含義學(xué)習(xí)者可以向別人提問，也可以發(fā)表自己對(duì)問題的看法和見解，也可以回答其他同學(xué)的問題或聆聽網(wǎng)絡(luò)課程輔導(dǎo)教師回答的一些共性問題。二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）問題式討論優(yōu)點(diǎn)◆學(xué)習(xí)者可以學(xué)到很多知識(shí)，也可以不斷深化和修正自己的觀點(diǎn)二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的類型（按討論的形式）問題式討論缺點(diǎn)◆缺乏及時(shí)的反饋二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)討論類教學(xué)活動(dòng)的流程創(chuàng)設(shè)情境提出討論問題個(gè)體探究小組合作產(chǎn)生討論需要展開討論活動(dòng)分組匯報(bào)引導(dǎo)反思匯報(bào)討論成果評(píng)價(jià)討論過程應(yīng)用拓展體驗(yàn)討論價(jià)值二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)答疑類教學(xué)活動(dòng)答疑類教學(xué)活動(dòng)的作用加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解使教師全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和存在的問題，從而及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)加強(qiáng)師生間的交流二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類學(xué)習(xí)進(jìn)行中的輔導(dǎo)活動(dòng)答疑類教學(xué)活動(dòng)答疑類教學(xué)活動(dòng)的類型異步答疑常見問題答疑系統(tǒng)（FAQ）郵件答疑BBS討論答疑同步答疑值機(jī)答疑二、網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)活動(dòng)分類第三節(jié)

教學(xué)活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)教師二、教學(xué)活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)教師5.3.1研究案例--網(wǎng)絡(luò)教師的引導(dǎo)風(fēng)格1.初識(shí)議題1）直接提出問題2）以自己的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)討論--有助職前教師的參與程度3）說明討論議題及背景二、教學(xué)活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)教師5.3.1研究案例--網(wǎng)絡(luò)教師的引導(dǎo)風(fēng)格回應(yīng)議題常使用技巧1）明確陳述自己的觀點(diǎn)2）提出其他參考意見3）質(zhì)疑職前教師的觀點(diǎn)4）引出相關(guān)話題5）進(jìn)一步提問二、教學(xué)活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)教師5.3.1研究案例--網(wǎng)絡(luò)教師的引導(dǎo)風(fēng)格溝通語氣嚴(yán)肅、幽默、認(rèn)真、誠懇、真誠、邀請(qǐng)、平等、親切、探究二、教學(xué)活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)教師5.3.1研究案例--網(wǎng)絡(luò)教師的引導(dǎo)風(fēng)格扮演的角色1）資深教師2）亦師亦友---最能滿足職前教師要求3）同僚或朋友二、教學(xué)活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)教師5.3.2網(wǎng)絡(luò)教師的問答技巧和引導(dǎo)語氣回答技巧

初始階段：利用自己所學(xué)的知識(shí)提出問題。引導(dǎo)階段：以真誠的口吻邀請(qǐng)以及給參與者鼓勵(lì)?；貞?yīng)階段：明確自己的觀點(diǎn)，要求參與者貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)求給予反饋。結(jié)束階段：提出有建設(shè)性的想法，引導(dǎo)參與者更深的思考。二、教學(xué)活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)教師5.3.2網(wǎng)絡(luò)教師的問答技巧和引導(dǎo)語氣引導(dǎo)語氣