2021高中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(通用5篇)

__高中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會（用5篇）高數(shù)新材訓(xùn)得會20__8月24—25我們所有高一教師參加了這次的課改培訓(xùn)為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會：一、整體把新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等。作為青年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我心里開朗了許多。做到整體把握雖說難度大但對學(xué)生來講教師能不能做到整體把握對他們影響深遠(yuǎn)為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力只有能做到整體把握的老師講起課來才能做

到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！二、學(xué)生的體地位在新課程的實(shí)施過程中生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、激發(fā)學(xué)的探究性、新性思維新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的。問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生在探究式教學(xué)中要鼓勵學(xué)生的集體參與并非只有好學(xué)生才有能力開展探究應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機(jī)會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)

生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機(jī)會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作立觀察引起思考的實(shí)際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新經(jīng)過群體的交流完成對信息的加工過程使知識變成學(xué)生自己的精神財(cái)富讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。要做到這一點(diǎn)教師也必須轉(zhuǎn)變角色真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)流練習(xí)且在交流過程中還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明加巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣上出深度讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。此外要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識有著強(qiáng)烈的求知

欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題發(fā)表與眾不同的見解這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象?？傊@次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！高數(shù)新材訓(xùn)得會在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。一、認(rèn)真學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)理念在課程改革情景下如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價(jià)值觀等方面都提出了許多新的要求備課組活動或者教研組活動中進(jìn)行交流。通過自學(xué)與交流，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合，如何向?qū)W生展現(xiàn)知

識的發(fā)生和發(fā)展過程讓學(xué)生真正成為課堂的主體如何在教學(xué)中滲“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。二、大力抓課堂教學(xué)，面推進(jìn)課程革課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生在獲得知識和技能的同時在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想倡“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)新課程教育理念“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體教師成為教學(xué)活動的組織者指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學(xué)知識背景不完備知識體系不健全課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神對改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有幫助的。三、繼續(xù)開集體備課活，促進(jìn)教師同發(fā)展通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材精心設(shè)計(jì)教案然后備課組

再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動，從板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。四、不斷創(chuàng)評價(jià)機(jī)制，勵學(xué)生全面展由于新課程改革的要求學(xué)生的評價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)改革的同時新的教學(xué)評價(jià)關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)維的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間立足于人而不是物化的知識等貫穿于平時的課堂教學(xué)評價(jià)中們分年級制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)學(xué)概念與原理的理解表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)活動與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)們采用了學(xué)生自評組互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合的評價(jià)方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價(jià)方式靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么獲得了那些進(jìn)步具備了什么能力使評價(jià)結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。五、新課程教學(xué)容的處理我認(rèn)為大按以下三來把握：

（1對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn)、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。（2對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)對解題可能產(chǎn)生影響則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。（3對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。目前高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個階段必修課教學(xué)階段，選修系列1教學(xué)階段，總復(fù)習(xí)階段。前階段是后階段的基礎(chǔ)，前階段知識會在后階段中得到鞏固、應(yīng)用、延拓和加深同生源層次的學(xué)校在同一知識內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)該有區(qū)別的。即使是同一學(xué)校，對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，要求也應(yīng)有所不同。例如，教材中的練習(xí)題、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成但B組題較難一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可?？傊咧袛?shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)需要不斷探索不斷反

思不斷總結(jié)不斷解決問“學(xué)無止境教無止境研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)并努力吸收借鑒其他老師的成功做法，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。高數(shù)新材訓(xùn)得會隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而以人為本是高中新課改的根本理念通過這兩個月在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)深深地感知高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生成合理的人生觀具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的活的時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃么一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個人的學(xué)習(xí)計(jì)劃隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。第五實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊?，都強(qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會研究充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性我們知道每一個學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異對每個學(xué)生提出合理的要求使每個學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展學(xué)

生的思維能力想象力以及自我反思與監(jiān)控能力其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流評價(jià)和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。課程改革前途光明但眼下困難與阻力也不容忽視高中與初中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的問題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。這就需要耗費(fèi)大量的時間，雖然這對提高學(xué)生的能力大有好處是課改后數(shù)學(xué)實(shí)際任務(wù)加重但課時又明顯減少要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾目前是我們很多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點(diǎn)，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握又要考到學(xué)生的能力革要如何推行并堅(jiān)持下去，始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進(jìn)行。新課程想要達(dá)到理想的狀態(tài)認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：1加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能學(xué)會上

學(xué)習(xí)學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。2認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。3教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。（2教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。（3教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的.親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍情高漲正成為了學(xué)習(xí)的主人課堂的主角。

（4在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走?？傊?，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要把握好尺度，與時俱進(jìn)，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，我們每一個數(shù)學(xué)教師都要行動起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力新課程的土地上辛勤耕耘我共同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程直面新課程為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。高數(shù)新材訓(xùn)得會通過學(xué)習(xí)對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會。一、課改要發(fā)揮學(xué)生主性和積極性有一個創(chuàng)新思維活動的空間鍵在于教師師如何引導(dǎo)，啟發(fā)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材且要盡量地搜集作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引

導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。二、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言不能光是知識的傳授而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)教學(xué)相長的過程教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式促成師生間學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)點(diǎn)燃其思維的火花引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程體會科學(xué)家走的路充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西教師還在不厭其煩地從

頭講起一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＰ抡n程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者導(dǎo)和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、師必須注重強(qiáng)教學(xué)的感性設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)民主化，建立等、寬容、諧的師生關(guān)。對教學(xué)而言交往是彌漫充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會和心得還不成太熟在以后

的教學(xué)工作中，我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！高數(shù)新材訓(xùn)得會高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)是對于數(shù)學(xué)與自然界數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義?？傮w目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。1基本的數(shù)學(xué)想基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這

三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想在具體的教學(xué)中要注意滲透從低年級開始滲透但不必要進(jìn)行理論概括而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力法施思想的技術(shù)手段思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。2重視數(shù)學(xué)思方法高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)