2021年《一線教師》讀書心得體會(huì)范文(精選9篇)

Peoplewillsufferforalifetime,buttheywillsufferforawhile.學(xué)互助

一起進(jìn)步（頁眉可刪）《一教師讀書得體范文精選9篇《線師讀心體1這學(xué)期初校給我們每個(gè)主科老師發(fā)了一一線教師利用課余閑暇時(shí)間，仔細(xì)品讀了一番。書中的十個(gè)“一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”這不就是我們一線教師工作真實(shí)寫照？書中所記錄的故事一個(gè)個(gè)像是發(fā)生在我們身邊的事管大用自己積極的態(tài)度告訴我們其實(shí)一線教師可以不用抱怨其實(shí)一線教師可以很幸福鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認(rèn)識(shí)教師這個(gè)工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對(duì)我們不可避免的這些繁瑣事。回顧自己工作至今也有7個(gè)年頭了但在教育教學(xué)中我仍存在著很多疑惑特別是課堂常規(guī)管理方面紀(jì)律問題是一再惹人煩惱。因此“一線紀(jì)律學(xué)”變成了我此次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，書中寫

道線教師第一要緊的本領(lǐng)是管得住班級(jí)紀(jì)律的紀(jì)律，要有嚴(yán)格的管理······常規(guī)管理上，每個(gè)老師都得介入，你不介入，你就很難樹立起威信?！靶拧笔强磕愕膶W(xué)識(shí)與人格，“威”則要靠你的嚴(yán)格管理······書中還講到和激勵(lì)是管理中少不了的潤(rùn)滑劑一位一線教師每天都要和你們多的學(xué)生打交道都需要管理需要管理藝術(shù)激勵(lì)是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)一線教師應(yīng)努力成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手在課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)兒童樂于鼓勵(lì)、表揚(yáng)，厭惡批評(píng)、職責(zé)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵(lì)學(xué)生，換起學(xué)生的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生能自覺的根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力讓自己得到全面和諧充分的發(fā)展另外，在教學(xué)中教師還可開展分組競(jìng)賽通過小組共同的加分減分到最后的評(píng)比促使學(xué)生將小組的集體榮譽(yù)與紀(jì)律掛鉤更好地做好監(jiān)督工作······管老師用自己的經(jīng)歷告訴我們一線教師的工作繁瑣碰到問題也不是靠空講幾句“愛心”“耐心”“細(xì)心”的道理就能解決的更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問題同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的反思，缺少對(duì)教育的耐心，缺少對(duì)教育的孜孜以求，缺少對(duì)教育的熱愛，所以我們平凡。

在今后的教學(xué)路上也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問題，做一位幸福的老師?！毒€師讀心體2暑假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本《一線教師》。自認(rèn)為不太有名就順手放置不顧。暑假，我隨手翻開看了幾眼，很快地，看書的心境已發(fā)生360度大轉(zhuǎn)變——入迷了！這是一本務(wù)實(shí)的書因?yàn)樗鼜淖髡摺芙▌偫蠋煹钠椒步虒W(xué)生活中來這是一本充滿智慧的書因?yàn)樗鼭饪s了管老師的教書育人的藝術(shù)可以說這本書是教育、教學(xué)的細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧的寶庫?？戳斯芾蠋煛兑痪€教師》忽然有種親切感，這應(yīng)該是自己也是一名一線教師的緣故吧曾經(jīng)的夢(mèng)想就在鈴起鈴落中演譯當(dāng)初的銳氣也正點(diǎn)點(diǎn)消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個(gè)一線教師無日不做著大量的瑣碎事它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！比绾卧谄椒捕脂嵥榈慕虒W(xué)中走過如何保持當(dāng)初的那份熱情如何堅(jiān)定又要有成效地工作相信被稱為實(shí)干家的管老師會(huì)給我指名方向于是有了一口氣讀完的沖動(dòng)。書如其名它記錄了管老師作為一名底層的一線教師每天大量付出卻不為人知的部分當(dāng)看著書中的某一個(gè)生動(dòng)的例子時(shí)自己會(huì)興奮地想起它也曾出現(xiàn)在我的工作中啊因?yàn)闀兴涗浀木褪俏覀兠總€(gè)一線老師在自己的教育教學(xué)中曾經(jīng)或正

在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}諸如學(xué)生作業(yè)問題課堂紀(jì)律問題，班級(jí)管理問題，育人問題，考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題同時(shí)管老師以自己的智慧以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫碌與艱辛卻又快樂地工作著在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲同時(shí)為我們?cè)诮虒W(xué)方法管理策略上作了很好的引領(lǐng)閱讀過程中我也時(shí)常把管老師的教學(xué)實(shí)踐與自己的進(jìn)行對(duì)照也確實(shí)獲得了許多啟發(fā)對(duì)我真是大有裨益。回味這本書我不得不佩服管老師心思是如此的細(xì)膩我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧大學(xué)問在今后的'學(xué)之路上，我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。感謝學(xué)校，推薦了這么優(yōu)秀的一本書；感謝“管大”，給了我工作中的指南“教育無非是使人生活的更文明、更快樂、更自信、更美好”。用“管大”的這句話讓我們共勉，愿我們?cè)俣嘁环輴坌?、真心、?xì)心、信心、雄心，在樸實(shí)平淡的教育工作中做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心人。

《線師讀心體3一直喜歡讀書的我拿到管老師的這本書然就有一種親切感這和自己也是一名初出茅廬的教師有關(guān)吧真如管老師在序言中所不只是我個(gè)一線教師無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！睍缙涿緯涗浟怂鳛橐幻處熋刻旄冻龅牟粸槿酥牟糠值綍幸粋€(gè)個(gè)鮮活的例子是記錄身邊的瑣事，這個(gè)過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。忙碌與快樂，這應(yīng)該是我們每們一線教師每天所必須經(jīng)歷的吧是他的方法更好的引領(lǐng)著我們?nèi)ス芾?。書中給我印象深刻的地方有很多就抓班級(jí)紀(jì)委從排隊(duì)的重視我就看到了我在平日工作中的不足所以我也利用到了僅是二年級(jí)學(xué)生的身上生明顯比此前整齊多了話的也少了，真可謂不同策略，不同效果。作為一名青年教師，為人好、愛讀書、求上進(jìn)，但是教學(xué)質(zhì)量上不去管不住紀(jì)律這不僅是班主任的事我認(rèn)為應(yīng)該是我們每位任課教師所必須抓好的一件事者密切配合學(xué)生才能紀(jì)律好，認(rèn)真聽課，成績(jī)才會(huì)上得去。在書中，講到有一位計(jì)算機(jī)教師，她的課上學(xué)生紀(jì)律不錯(cuò)，為什么呢？那是因?yàn)樗看稳グ嗉?jí)帶學(xué)生，都要求學(xué)生將隊(duì)整

齊，保持安靜到機(jī)房門口。由于平時(shí)抓得好，所以上起課來教得順手，學(xué)生學(xué)的也認(rèn)真。我也平時(shí)讓學(xué)生安靜上課，卻總也沒有向她一樣自己去親自做，所以在今后我還得不斷改進(jìn)新方法。其實(shí)，我覺得抓紀(jì)律，也不完全是抓課堂。我反而喜歡活躍的課堂氛圍。我認(rèn)為平時(shí)點(diǎn)滴不抓，就算喊破了嗓子，也起不到效果，教學(xué)效果自然就上不去。讀完這本書我深深地回味了許久體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問以在今后的工作中還得向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好、做實(shí)，讓學(xué)生受益，老師輕松?！毒€師讀心體4俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠(yuǎn)經(jīng)典可以使人榮辱不驚經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動(dòng)，改變我們的人生這是我拜讀管建剛老師《一線教師本書最深的感受。書中的“十個(gè)一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實(shí)寫照嗎？

書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的。部分，看書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事其實(shí)應(yīng)該是我們每個(gè)一線老師在自己的教育教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}諸如學(xué)生作業(yè)問題、課堂紀(jì)律問題、班級(jí)管理問題、育人問題、考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題時(shí)管老師以自己的智慧一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策這過程中管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫忙碌與艱辛卻又快樂地工作著這應(yīng)該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲進(jìn)也為我們?cè)诮虒W(xué)方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對(duì)我們真是大有裨益啊。讓人佩服的一點(diǎn)是管建剛是一位校長(zhǎng)作為校長(zhǎng)的他能如此超脫，一心一意教自己的書，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，什么叫用心做教育，這就是最好的回答！當(dāng)然閱讀此書也發(fā)現(xiàn)自己有以下幾方面不足一方面是缺乏傾聽的耐心，忽略了學(xué)生的“真情告白”其實(shí)每件事學(xué)生都有他人心里“認(rèn)為這是學(xué)生對(duì)事物的判斷他“是對(duì)是錯(cuò)、是美是丑是有標(biāo)準(zhǔn)的許評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可能需要調(diào)整和指導(dǎo)；一方面“臆斷封住了學(xué)生“辯解忽略了“真實(shí)容觀”的認(rèn)識(shí)教師應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問題要重視學(xué)生的

存在和需要，尊重學(xué)生的行為選擇和奇思妙想。作為教師，應(yīng)該正視自己在學(xué)生中的形象要了解學(xué)生喜歡怎樣的老師并不斷修正自己在學(xué)生心目中的形象，這是我努力追求的目標(biāo)。我認(rèn)為，在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生能自覺地、能動(dòng)地根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力讓自己得到全面和諧、充分的發(fā)展?！毒€師讀心體5剛拿到這本書的時(shí)候我以為這又是一本枯燥無味的教育理論書籍。但當(dāng)我看完序言和目錄的時(shí)候，我一陣驚喜。書中竟是管建剛老師的教育隨筆里面沒有高深的理論有的僅僅是娓娓道來的親切與自然讓我手不釋卷于是利用晚上時(shí)間我仔細(xì)閱讀了這本書。書中一個(gè)個(gè)貼近于平日教學(xué)的鮮活案例透漏著管老師對(duì)學(xué)生的愛透漏著管老師面對(duì)學(xué)生時(shí)的耐心透漏著管老師工作和教學(xué)中的智慧和藝術(shù)本書讓我在班級(jí)管理和語文教學(xué)上都有所收獲。書中讓我印象最深的管老師的“一線激勵(lì)學(xué)?！痹跁泄芾蠋熣f過這樣一段話激勵(lì)是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)一線教師離不了激勵(lì)學(xué)的運(yùn)用一線教師要努力成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手于激勵(lì)的老師夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，

于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點(diǎn)燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種與困境中獲得超越的勇氣和力量能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖，與失敗中想見成功的喜悅和美好?！庇纱丝梢娂?lì)在教學(xué)中還是很重要的。兒童都是喜歡表揚(yáng)、鼓勵(lì)而厭惡批評(píng)、指責(zé)的。“管老師的專項(xiàng)獎(jiǎng)”如：“最佳語文小助手、”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”、“作文新星獎(jiǎng)”、“作文成就獎(jiǎng)”、“課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“學(xué)生細(xì)致獎(jiǎng)老師的這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅讓每個(gè)學(xué)生都能夠看到自己和他人的長(zhǎng)處從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這讓我明白：教學(xué)中激勵(lì)應(yīng)該是多角度，多方面的，只有這樣才能喚起學(xué)生的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生自覺地能動(dòng)的根據(jù)自己的特長(zhǎng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力自己能夠全面發(fā)展。除此之外，書中的“一線作業(yè)學(xué)”、“一線紀(jì)律學(xué)”等等都能讓人從中找到一把開啟智慧大門的金鑰匙細(xì)的讀書中每一篇__每一個(gè)故事其實(shí)管老師在這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的智慧來自于他對(duì)學(xué)生無私的愛來自于他的善于觀察分析來自于他的堅(jiān)持不懈，細(xì)致踏實(shí)！《線師讀心體6看完了《一線教師》這本書，細(xì)細(xì)回味管老師的所作所為，我想作為一名語文老師所要做的，就是踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)生學(xué)語

文，干一行愛一行，更是快樂人生的必要智慧。我們需要的是用真誠待人用事實(shí)說話為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)我們的智慧與愛心“為渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀儜?yīng)該做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念，開拓創(chuàng)新，才能掌握發(fā)展的主動(dòng)，更能使自己在教海中搏擊暢游為一個(gè)頭腦空空的人想要有所成就，那是不可能的。作為教師，我們要認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性。有了廣闊的知識(shí)思維和表達(dá)就有了穿透力備課上課就會(huì)輕松自如。你才明白成功并沒有你想象的那么難?！鞍押?jiǎn)單的事做好是不簡(jiǎn)單平凡的事做好就是不平凡管老師帶著夢(mèng)想上路煥發(fā)了我對(duì)成功的渴望從一樁樁小事做起，創(chuàng)造了從小學(xué)教師到特級(jí)教師的神話。的確，只有在失敗中成長(zhǎng)，在記錄中總結(jié)教育，你才會(huì)有所感悟，有所啟迪。一個(gè)人的內(nèi)涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)管老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度取教育教學(xué)中有個(gè)新發(fā)展和突破。當(dāng)然，除了要勤奮的學(xué)習(xí)，更要善用智慧工作。有方法，才能不斷創(chuàng)新；有恒心，自會(huì)越挫越勇；有鉆勁，便會(huì)自我提升?！靶膽B(tài)決定事態(tài)，用心改變事實(shí)。”我們的努力不是一定要成為名師，但可以明確自己前進(jìn)的方向，最起碼做一個(gè)恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

再次回味此書我覺得它為我指明了前進(jìn)的方向在今后的教學(xué)生涯中，我將會(huì)像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實(shí)。《線師讀心體7“一線教師”文如其名，特別溫馨，親切。皆因自己就是奮斗在教育第一線的一名普普通通的教師。讀著“一線教師”，就會(huì)想起自己親歷其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。讀著“一線教師”，會(huì)莫名其妙的把“管大”班的“調(diào)皮鬼”，和自己手下的弟子們對(duì)號(hào)入座，讀著“一線教師”，更會(huì)為“管大”的“奇招妙計(jì)”，教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧佩服的五體投地。再翻“一線教師”，卻又增添了些許感悟。特別是管老師的“作業(yè)學(xué)”，更是把每句話說到了我們的心坎上“大凡學(xué)習(xí)后困生是作業(yè)不及時(shí)完成拉不止的學(xué)生天的作業(yè)明天交，明天的作業(yè)后天交后天的作業(yè)老師腦子掛不住了他們趁此溜作業(yè)的號(hào)管老師運(yùn)用“組建作業(yè)競(jìng)賽小組簽訂作業(yè)合同、布置彈性作業(yè)、建立作業(yè)榜樣、與考試成績(jī)聯(lián)姻”等招數(shù)，讓學(xué)生乖乖就擒把對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上升到對(duì)待人生的態(tài)度上去理解。

受管老師的啟發(fā)，我在“作業(yè)學(xué)”上又進(jìn)行了創(chuàng)新，每周一的作業(yè)我都會(huì)在課堂上拿出15鐘的時(shí)間來檢查。上課前，我就會(huì)布置學(xué)生把作業(yè)擺在桌子右上角給他們布置作業(yè)我就一一檢查。這樣做有三大好處：1免去收繳作業(yè)之難，省去了為幾本沒交的作業(yè)糾察到底的麻煩。2當(dāng)面詢問個(gè)別孩子沒完成作業(yè)的原因，或者當(dāng)面表揚(yáng)作業(yè)質(zhì)量高的同學(xué)。3及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)完成情況。該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。而且，我也建立了作業(yè)競(jìng)賽小組，學(xué)生的作業(yè)完成情況與整個(gè)小組的評(píng)比掛鉤這樣學(xué)生不完成作業(yè)既有小組其他同學(xué)的問責(zé)又有教師及時(shí)的評(píng)價(jià)所以我班內(nèi)學(xué)生不完成作業(yè)的情況很少很少?？傊€教師出了我們一線教師工作的艱辛與復(fù)雜，《一線教師出了我們一線教師工作的瑣碎與沉重的世，意在呼吁人們最不該遺忘卻正被遺忘最不該忽略卻正被忽略的一線教師的日常小事。他們默默無聞，他們無私奉獻(xiàn)。他們平凡而又偉大，我們不應(yīng)忘記他們每一個(gè)人?！毒€師讀心體8

管建剛老師著《一線教師其實(shí)寫的很多都是班主任的事兒。做為一個(gè)一線的班主任，看了管老師的書后有很多的啟發(fā)。最有同感的一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)決定成敗，做事要多花一個(gè)心眼。書中手記二《一線紀(jì)律學(xué)》中有一篇《吵鬧的早上安靜下來了》，描寫的是早讀時(shí)間班級(jí)里鬧哄哄，晨讀無法進(jìn)行。管老師首先不是訓(xùn)斥、批評(píng)、壓陣，而是進(jìn)行了觀察和思考。他發(fā)現(xiàn)，擺椅子和交作業(yè)這兩件事妨礙了同學(xué)的早讀于是就針對(duì)這兩件事進(jìn)行了改革：1先到校的，將椅子全翻下。2作業(yè)放到八點(diǎn)后一起交。就是這兩件小事的改變整個(gè)班級(jí)的早讀風(fēng)氣蔚然為之改觀，早上，同學(xué)們能靜下心來讀書了，組長(zhǎng)也不必為作業(yè)的散亂而犯愁了。細(xì)節(jié)的改變，有時(shí)能起到事半功倍的效果。由此我想到我們班的中餐管理。中餐管理是一件頭疼的事兒，因?yàn)槲覀兊奈绮褪窃诮淌依镞M(jìn)行的。先要進(jìn)行分飯，吃完飯后學(xué)生要打掃擦桌子是件令人頭疼的事因?yàn)橛行W(xué)生的習(xí)慣不怎么好吃邊撒飯粒得滿桌子都是打掃起來特別費(fèi)勁。怎么辦？于是，我就跟學(xué)生要求“吃飯時(shí)不準(zhǔn)掉飯粒，如有飯粒掉出來的，吃完后自己撿掉。”這樣一來，教室桌面情況大大改觀，值日同學(xué)的負(fù)擔(dān)也隨之減輕。

吃完飯后，同學(xué)們要把餐盤、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到廚房去。有些班級(jí)，桶里的碗盆、筷子堆得亂七八糟。值日的同學(xué)一送，筷子就隨地掉，非常麻煩。這些麻煩都是由同學(xué)沒有注意細(xì)節(jié)引起的。于是，我要求我班的孩子，盤子要大口對(duì)大口整齊地疊好筷子一頭要朝下插到桶里而且要擺放整齊。這樣，送餐具的同學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)筷子隨地丟的亂像了。教育中為什么有的班級(jí)做事特別有條理有的班級(jí)什么都亂哄哄。我想，一個(gè)有條理的班級(jí)，一定有一位注重細(xì)節(jié)的班主任。注重細(xì)節(jié)的班主任，一定比別人多一個(gè)心眼，多一份觀察，多一份思考?！毒€師讀心體9寒假在家，在調(diào)整自己、籌備過節(jié)、走親訪友的同時(shí)，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線教師》這本書。管老師是用自己的行動(dòng)在寫書在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。給我印象最深的是本書《一線教師》。里面為班主任出了很多招兒，很有借鑒價(jià)值“家長(zhǎng)做試卷”出十道測(cè)試題，測(cè)試家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度。家長(zhǎng)做好后，班級(jí)小干部收上去，與同學(xué)預(yù)先寫好的答案對(duì)照批改我相信這個(gè)活動(dòng)一定會(huì)收到好的效果特別是那些將孩子的教育責(zé)任一股腦推給學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)有一份特殊的體驗(yàn)和思考想象平時(shí)我們也召開家長(zhǎng)會(huì)可每次都

是老師講家長(zhǎng)聽，什么作業(yè)要求、學(xué)習(xí)紀(jì)律、注意事項(xiàng)之類的，老師講的口干舌燥家長(zhǎng)聽的