幼兒教育幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)定

幼兒教育幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)定第一頁，共五十二頁，2022年，8月28日什么是幼兒園教育活動？幼兒園教育活動是教師有目的、有計劃的利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過教師和幼兒雙向的交流和作用以促進兒童身心發(fā)展的過程。它也是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實幼兒園教育任務(wù)的手段。第二頁，共五十二頁，2022年，8月28日

為什么要設(shè)計幼兒園教育活動？

三個關(guān)鍵詞：引起支持促進根本目的：幼兒有效的學(xué)習(xí)第三頁，共五十二頁，2022年，8月28日更多資源幼兒園教育活動的基本類型第四頁，共五十二頁，2022年，8月28日從活動結(jié)構(gòu)出發(fā)：1.學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動：語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育六種強調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、注重幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗、學(xué)業(yè)只是與技能、操作性強2.主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動：綜合主題教育活動強調(diào)多種教育因素和兒童發(fā)展領(lǐng)域的全面整合，體現(xiàn)綜合性、整體性第五頁，共五十二頁，2022年，8月28日從活動特征出發(fā)：1.生活活動2.游戲活動3.學(xué)習(xí)活動這樣分法體現(xiàn)了一日活動都是課程的幼兒園課程觀。第六頁，共五十二頁，2022年，8月28日從活動的內(nèi)容領(lǐng)域出發(fā)：

五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域注意：劃分是相對的，內(nèi)容應(yīng)注意全面性、啟蒙性和相互滲透。第七頁，共五十二頁，2022年，8月28日從活動的性質(zhì)出發(fā)：1.兒童自主生成的教育活動（生成活動）關(guān)注幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要，具有偶發(fā)性2.教師預(yù)先設(shè)置的教育活動（預(yù)設(shè)活動）強調(diào)教師的計劃組織與直接指導(dǎo)

第八頁，共五十二頁，2022年，8月28日1.集體活動：是教師有目的、有計劃的組織全班幼兒在同一時間、同一空間下進行統(tǒng)一的活動。（計劃性強、組織嚴(yán)密、時間固定）2.區(qū)角（小組）活動：由教師創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供相應(yīng)的材料并給予一定的時間影響的教育活動類型。（組織寬松自由、時間相對自由、可合作可個別）3.個別活動：是根據(jù)個別兒童的特殊需要安排和進行的教育活動。（特殊才能兒童/發(fā)展有障礙兒童/部分自由區(qū)域活動）從活動的組織形式出發(fā)：第九頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則發(fā)展性原則：依據(jù)幼兒原有基礎(chǔ)和水平，促進幼兒身體、認(rèn)知、情感個性及社會性全面、整體的發(fā)展。（注意兒童的兩種發(fā)展水平：低層次上已有的發(fā)展水平——較高層次上需幫助而達成的水平之間確立最近發(fā)展區(qū)。主體性原則：注意“雙主體”的關(guān)系。一方面：幼兒是主體一方面：適時發(fā)揮教師的主體性（主導(dǎo)）滲透性原則：一是指：活動內(nèi)容的滲透與整合二是指：活動形式的滲透與整合（集體—個別、正式—非正式……）

開放性原則：目標(biāo)的開放、靈活和適時調(diào)整內(nèi)容的開放、豐富和多元形式的開發(fā)、多向與靈活第十頁，共五十二頁，2022年，8月28日教育活動設(shè)計中的目標(biāo)分析分清幾個概念：教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教學(xué)目標(biāo)幼兒園教育活動目標(biāo)第十一頁，共五十二頁，2022年，8月28日教育目標(biāo)教育目標(biāo)是教育目的的下位概念。在教育總目的的指導(dǎo)下，各級各類有不同的教育目標(biāo)。如：學(xué)前教育、高等教育、職業(yè)教育等目標(biāo)不同，這些目標(biāo)的確定是教育目的具體化的過程。第十二頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，反映出幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，對于兒童的全面發(fā)展提出更具體的規(guī)范，表明了教育影響下顯現(xiàn)出的幼兒發(fā)展變化，全面指導(dǎo)著幼兒園的教育教學(xué)工作?！队變簣@工作規(guī)程》第一章“總則”第三條：“幼兒園的教育任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》提出的保育教育目標(biāo)。”第十三頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教學(xué)目標(biāo)

普通教育學(xué)中，常把教學(xué)目標(biāo)作為教育目標(biāo)的下為概念，它是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計中的教育價值。對于幼兒園教育而言，《綱要》就把幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、科學(xué)、語言、社會藝術(shù)等五個領(lǐng)域，所以各領(lǐng)域的目標(biāo)就成了幼兒園教育目標(biāo)的下位概念。五大領(lǐng)域是對幼兒園保教并重、全面發(fā)展的教育目標(biāo)的具體化。第十四頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育活動目標(biāo)是通過某一次或某幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。它是最為具體的目標(biāo)，也是各領(lǐng)域目標(biāo)的下位概念。第十五頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育活動目標(biāo)體系幼兒園保教目標(biāo)（體、智、德、美）幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)（健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)）幼兒園各年齡班目標(biāo)（小、中、大）幼兒園各年齡班目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)（上學(xué)期、下學(xué)期）幼兒園教育活動目標(biāo)第十六頁，共五十二頁，2022年，8月28日

幼兒園保教目標(biāo)（體、智、德、美）

《幼兒園工作規(guī)程》第一章“總則”第五條：“幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。（體）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（智）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、在祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等狼嚎的品的行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。（德）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）”第十七頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)健康領(lǐng)域：旨在增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。目標(biāo)：4條（略）科學(xué)領(lǐng)域：旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。目標(biāo)：5條（略）社會領(lǐng)域：旨在增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。目標(biāo)：5條（略）語言領(lǐng)域：旨在提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。目標(biāo)：4條（略）藝術(shù)領(lǐng)域：旨在豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)沒得情趣和能力。目標(biāo)：3條（略）第十八頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園各年齡班目標(biāo)小班：中班：五個領(lǐng)域均有對應(yīng)的目標(biāo)大班：以小班語言為例：1.喜歡聽普通話并愿意學(xué)說普通話，逐漸發(fā)準(zhǔn)易錯音。2.能認(rèn)真安靜的聽別人講話。3.愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請求和愿望。學(xué)會禮貌用語。4.喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，能初步理解作品的主要內(nèi)容。能獨立地朗誦兒歌。5.喜歡閱讀，愛護圖書。養(yǎng)成正確的看書姿勢，學(xué)會按順序看圖書，逐頁翻閱，能看出畫面的主要變化，在成人的幫助下看懂圖書的內(nèi)容。

第十九頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園各年齡班學(xué)期目標(biāo)（本目標(biāo)不展開）但注意：即使是同一個年齡班，在不同的學(xué)期，各領(lǐng)域目標(biāo)要求也不相同。比如以中班“科學(xué)”為例，上下學(xué)期的目標(biāo)具體也不同。可以參見“幼兒素質(zhì)報告書”各領(lǐng)域?qū)W期要求。第二十頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育活動目標(biāo)我們知道，不同年齡班和學(xué)期的某一領(lǐng)域的目標(biāo)要通過一系列的教育活動才能完成。這些教育活動首先需要設(shè)計，然后實施才能逐步完成。第二十一頁，共五十二頁，2022年，8月28日舉例：小班上學(xué)期“社會”領(lǐng)域的目標(biāo)有一條：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活”根據(jù)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計如下活動：“高高興興上幼兒園”“我的幼兒園”

“老師愛我我愛她”“小雞和小鴨碰在一起”“誰的隊伍最整齊”……這些具體的教育活動目標(biāo)是不同的，但都是圍繞“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活”這一目標(biāo)來設(shè)定的。更加具體、明確，具有可操作性。

第二十二頁，共五十二頁，2022年，8月28日舉例：“高高興興上幼兒園”這一具體教育活動目標(biāo)是：1.熟悉班上的老師和小朋友，知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2.學(xué)習(xí)禮貌用語：您早、您好、再見。3.激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。第二十三頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園目標(biāo)體系的確立有何意義1.適應(yīng)社會發(fā)展的要求，有助于促進幼兒全面和諧的發(fā)展。（教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存）因此，幼兒園目標(biāo)不僅僅局限于幼兒知識的獲得，更注重良好情緒情感以及健康的生活態(tài)度等能力的培養(yǎng)。有助于是幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個性、社會性等方面的和諧與平衡。2.適應(yīng)兒童發(fā)展的需求，體現(xiàn)對兒童個別差異的尊重。3.適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要，為教師適時教育提供幫助。第二十四頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育活動目標(biāo)設(shè)計中不同的目標(biāo)取向目標(biāo)設(shè)計中不同的的價值觀就會表現(xiàn)出不同的目標(biāo)取向。幼兒園教育活動的目標(biāo)取向主要有：行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)第二十五頁，共五十二頁，2022年，8月28日行為目標(biāo)

是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計目標(biāo)。指向的是幼兒的行為變化；關(guān)注的是可以觀察到的行為結(jié)果。具有客觀性、可操作性。舉例：美術(shù)欣賞活動“京劇臉譜”行為目標(biāo)設(shè)定為討論：哪一條好一些？如何調(diào)整？一種：“讓幼兒感受京劇臉譜，激發(fā)對京劇臉譜的興趣”一種：“幼兒能夠說出京劇臉譜的顏色、樣式、表情；欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，能夠表達自己喜愛的京劇臉譜?！钡诙?，共五十二頁，2022年，8月28日如何調(diào)整？能夠說出京劇臉譜的大致特征。通過欣賞京劇臉譜能夠表達自己的喜好。第二十七頁，共五十二頁，2022年，8月28日生成性目標(biāo)是在教育活動過程中生成的目標(biāo)。關(guān)注的是活動的過程。生成性目標(biāo)又稱作過程目標(biāo)、展開性目標(biāo)。舉例：在科學(xué)活動中，教師提出“滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性”等目標(biāo)。在社會活動中，“讓幼兒在活動中理解他人，學(xué)會合作”等目標(biāo)。由于是在活動過程中產(chǎn)生的，因此它具有一定的模糊性、不確定性。第二十八頁，共五十二頁，2022年，8月28日表現(xiàn)性目標(biāo)強調(diào)的是個性化。指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。因此，不預(yù)先規(guī)定幼兒的行為變化關(guān)注的是幼兒在復(fù)雜的教育活動中的個性化和創(chuàng)造性表現(xiàn)。舉例：活動“參觀海底世界”教師關(guān)注的是“討論海底世界有趣的事情”或“表達對海底世界的喜愛”等，而不是“幼兒能夠說出海底世界魚的種類”。追求幼兒表現(xiàn)得多元化，而不是同質(zhì)化。第二十九頁，共五十二頁，2022年，8月28日三種目標(biāo)取向之間的關(guān)系1.三種目標(biāo)取向只是從某一特定的角度把握活動的目標(biāo)，都有其存在的價值，三者之間互為補充和聯(lián)系，并不排斥。2.行為目標(biāo)是基礎(chǔ)，但不是唯一。從行為目標(biāo)——生成性目標(biāo)——表現(xiàn)性目標(biāo)，體現(xiàn)了對幼兒主體價值和個性培養(yǎng)的追求，彌補了單純強調(diào)行為目標(biāo)缺失。

第三十頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育活動目標(biāo)的表述幼兒園教育活動目標(biāo)的表述的基本要素：關(guān)于表述，教育學(xué)家一直觀點：重點應(yīng)說明學(xué)習(xí)者行為或能力的變化。行為：通過活動幼兒能做什么、可以觀察

表述的三個要素條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的

標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)第三十一頁，共五十二頁，2022年，8月28日舉例：小班美術(shù)活動（繪畫）：畫媽媽

目標(biāo)設(shè)定：通過觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫媽媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

分析：行為：能畫出媽媽的臉條件：通過觀察媽媽的照片標(biāo)準(zhǔn)：能畫出臉的主要部位第三十二頁，共五十二頁，2022年，8月28日在教育活動目標(biāo)的編寫中，行為的表述是最基本的成分。我們常常運用一些動詞來表達。在幼兒教師設(shè)定的目標(biāo)中多見到“理解、掌握、欣賞、培養(yǎng)”等詞，甚至還在“理解”前加上“深刻”——深刻理解、充分掌握……一反映活動要求的提高。其實，這些詞的含義較廣，不同的人有著不同的理解，使得目標(biāo)目標(biāo)表述不清楚、不明確。所以，行為動詞的選擇和表達很重要。第三十三頁，共五十二頁，2022年，8月28日編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞列舉1.知識（對信息的回憶）：列舉、說出…的名稱、復(fù)述、排列、背誦、回憶、選擇、描述、辨認(rèn)、標(biāo)明2.領(lǐng)會（用自己的語言解釋信息）：分類、敘述、解釋、選擇、歸納、猜測、舉例說明、區(qū)別3.應(yīng)用（將知識應(yīng)用到新的情境）：運用、計算、示范、說明、解釋、解答、改變4.分析（講知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系）：圖示、指出、創(chuàng)編、設(shè)計、提出、歸納、總結(jié)5.評價（根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進行判斷）：比較、評定、判斷、證明、說出…的價值第三十四頁，共五十二頁，2022年，8月28日編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞列舉1.接受和注意（愿意注意某事件或活動）：聽講、知道、注意、接受、贊同、選擇2.反映（樂意以某種方式加入，以示作出反應(yīng)）：陳述、回答、列舉、遵守、完成、聽從、承認(rèn)、參加、完成、解釋3.評價（對現(xiàn)象或行為作出價值判斷，標(biāo)識接受）：區(qū)別、判別、支持、評價、判斷、比較、下定義4.組織（講不同的價值標(biāo)準(zhǔn)組成一個體系，并確定它們之間的相互關(guān)系）：討論、確定5.價值或價值體系個別化（具有個別化的價值體系，以指導(dǎo)自己的行為）：相信、拒絕、改變、判斷、解決第三十五頁，共五十二頁，2022年，8月28日編寫動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞列舉1.知覺能力（根據(jù)環(huán)境刺激作出調(diào)節(jié)）：旋轉(zhuǎn)、接住、移動、踢、保持平衡2.體能（基本素質(zhì)的提高）：有耐力、反應(yīng)敏捷3.技能動作（進行復(fù)雜的動作）：演奏、使用、操作4.有意的溝通（傳遞情感的動作）：用動作表達感情、改變臉部表情、舞蹈第三十六頁，共五十二頁，2022年，8月28日幼兒園教育活動目標(biāo)表述的形式形式可以有多種。從教育活動的主體看，有兩種方式：1.表述教師的行為：說明教師在教育活動中應(yīng)該做什么，如：“為幼兒提供……”

“重點示范……動作”2.表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，如：“通過觀察發(fā)現(xiàn)……”

“會使用……”第三十七頁，共五十二頁，2022年，8月28日值得注意：由于幼兒學(xué)習(xí)有不同取向的目標(biāo)，表述幼兒的學(xué)習(xí)變化又包括前面所述的三種形式：行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)第三十八頁，共五十二頁，2022年，8月28日行為目標(biāo)表述舉例：指一系列可以觀察或測量幼兒學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果。如音樂活動行為目標(biāo)之一：“在老師的伴奏下，能聽懂前奏，齊唱歌曲。”這里，“聽懂、齊唱”都是可以觀察的幼兒學(xué)習(xí)行為結(jié)果；條件是：在老師的伴奏下；標(biāo)準(zhǔn)是：能聽懂前奏、會齊唱。第三十九頁，共五十二頁，2022年，8月28日展開性目標(biāo)表述舉例：是用行為變化的過程來表述目標(biāo)。如：語言活動《小蝌蚪找媽媽》中的目標(biāo)“會添畫、制作一本連環(huán)畫故事書“小蝌蚪找媽媽”再如：“即興創(chuàng)編舞蹈動作，有感情的表達”等這里展開性目標(biāo)關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)過程中各種能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是特定的行為結(jié)果。第四十頁，共五十二頁，2022年，8月28日表現(xiàn)性目標(biāo)表述舉例：指幼兒在參與活動后得到各不相同的結(jié)果?；顒又泄膭钣變旱膭?chuàng)造性，而不關(guān)注實現(xiàn)規(guī)定的行為變化結(jié)果。如語言活動《生日》的目標(biāo)：“清楚連貫的講述自己過生日的情景，表達自己愉快的心情?！钡谒氖豁摚参迨摚?022年，8月28日幼兒園教育活動目標(biāo)表示的要求1.具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。例如：中班健康領(lǐng)域系列活動中“刷牙”活動目標(biāo)之一：學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣?！昂人被顒幽繕?biāo)之一：知道口渴了要接水喝，養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。這兩個目標(biāo)具體、明確。如果換成“培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣”你覺得怎樣？第四十二頁，共五十二頁，2022年，8月28日2.要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代一個完整的目標(biāo)表述包括行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)等，其中核心要素是行為的表述。但教師經(jīng)常用活動過程和方法替代行為的結(jié)果。如語言活動《從小講禮貌》目標(biāo)之一：引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的動作，想象人物的對話。社會活動《愛老師》目標(biāo)之一：引導(dǎo)教育幼兒通過生活實踐，與老師建立親密關(guān)系?？茖W(xué)活動《乘坐公共汽車》目標(biāo)之一：在觀察游戲的過程中，幼兒把對汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。