幼兒教育科學(xué)活動

幼兒教育科學(xué)活動第一頁，共五十四頁，2022年，8月28日一、我國學(xué)前兒童科學(xué)教育課程中的三次變革在我國，專門設(shè)置兒童科學(xué)教育課程是在20世紀20、30年代，至今已有80多年的歷史。第二頁，共五十四頁，2022年，8月28日

20世紀20--30年代，我國第一個學(xué)前教育課程標準——

<<幼稚園課程標準》。該標準正式規(guī)定了有關(guān)兒童科學(xué)教育的課程為“社會與常識”，并將其目標分為觀察和審美、初步經(jīng)驗、態(tài)度和精神三部分，強調(diào)從兒童生長發(fā)展的需要出發(fā)，在引導(dǎo)兒童獲得關(guān)于自然、社會、人的初步經(jīng)驗的基礎(chǔ)上健康快樂成長。第三頁，共五十四頁，2022年，8月28日

1952年3月與7月分別頒布實施了《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》和《幼兒園暫行教學(xué)綱要（草案）》，其中關(guān)于兒童科學(xué)教育課程的內(nèi)容被定為“認識環(huán)境”，包括認識日常生活環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境。在認識環(huán)境教學(xué)綱要里，我們可以明確地看出當(dāng)時重視兒童系統(tǒng)地由淺入深地掌握科學(xué)知識的教育價值取向。第四頁，共五十四頁，2022年，8月28日

1981年10月，在繼承《幼兒園暫行教學(xué)綱要》思想的基礎(chǔ)上，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要（試行草案）》，規(guī)定學(xué)前教育繼續(xù)采用分科教育模式，設(shè)置體育、語言、常識、計算、音樂、美術(shù)六科。“常識”成為學(xué)前教育的科學(xué)課程，目標由知識、態(tài)度、能力組成，突出強調(diào)知識的傳授與掌握，并強調(diào)培養(yǎng)兒童對自然、社會的興趣及發(fā)展兒童的能力，隱含了對兒童全面發(fā)展的價值追求。第五頁，共五十四頁，2022年，8月28日

90年代以后，兒童科學(xué)教育的目標與內(nèi)容發(fā)生了重大的變化，這在教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中得到了充分反映。兒童科學(xué)教育課程目標開始包括相互聯(lián)系的三個方面：科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和技能、科學(xué)知識。至此我國的兒童科學(xué)教育才開始明確強調(diào)以尊重、滿足兒童身心發(fā)展需要為主、促進兒童全面和諧發(fā)展的價值取向。

第六頁，共五十四頁，2022年，8月28日

回首我國兒童科學(xué)教育發(fā)展的歷程，思索我國兒童科學(xué)教育課程中所隱含的價值，我們可以歸納為兩點：第七頁，共五十四頁，2022年，8月28日

1.強調(diào)幼兒園科學(xué)教育課程授予兒童關(guān)于自然、社會及人的粗淺知識,強調(diào)對知識的記憶及遷移,忽視科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)2.把科學(xué)教育的目的看作是為了培養(yǎng)科學(xué)家和為社會的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才,忽視兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升第八頁，共五十四頁，2022年，8月28日二、國外和我國臺灣地區(qū)幼兒科學(xué)教育的經(jīng)驗介紹與啟示第九頁，共五十四頁，2022年，8月28日1.國外發(fā)達國家的幼兒科學(xué)教育美國制定的“2061”計劃中，十分鮮明地提出了“造就科學(xué)的美國人”，并在1994年，由美國國家研究理事會制定的《美國國家科學(xué)教育標準》，其中對幼兒科學(xué)教育有十分明確的規(guī)定。1995年12月6日正式出臺美國歷史上第一部《國家科學(xué)教育標準》。該標準非常明確地對幼兒科學(xué)教育內(nèi)容和目標進行了定位:第十頁，共五十四頁，2022年，8月28日①培養(yǎng)所有幼兒進行科學(xué)探究所需要的能力。②對科學(xué)探究的理解力的培養(yǎng)是重要目標。③應(yīng)設(shè)法讓兒童接觸科學(xué)，讓其積極參與概念和解釋的構(gòu)造，增加其鍛煉科學(xué)能力的機會。第十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日④可以研究一些地球物質(zhì)，生命體和常見物體的性質(zhì)。兒童通過這些經(jīng)歷建立了概念，擴大了科技詞匯，培養(yǎng)探究的能力。美國沒有把讓幼兒掌握現(xiàn)成的知識作為課程目標來強調(diào)。在他們看來，科學(xué)探索過程的技能和態(tài)度的培養(yǎng)比知識的獲得更重要。第十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日英國是世界上推行幼兒教育最早的國家之一，其幼兒科學(xué)教育有以下幾個方面特點:①以幼兒為主體，重視發(fā)展幼兒的個性與興趣。②重視認知的發(fā)展，以兒童活動和游戲為長。第十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日③為幼兒學(xué)科學(xué)提供充分的機會和條件。比如為了擴充兒童的經(jīng)驗，為其提供豐富的感知材料:沙、水、土、木頭等。④重視與其它活動和內(nèi)容的結(jié)合，目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如一些英國幼兒學(xué)校推出的“整合教育日”就是很成功的課程模式。第十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日

法國“做中學(xué)”（HANDSON）項目：1996年開始再法國4000多所幼兒園推廣。強調(diào)面向每一名兒童，為兒童的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，重視兒童的探究過程，讓兒童作為研究者，教師的角色是引導(dǎo)者、支持者。2001年，我國與法國達成“北京協(xié)議”，準備在全國推廣此項目。第十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日

澳大利亞的科學(xué)教育：澳大利亞幼兒園科技課程與中小學(xué)一、二年級是連在一起的，共同構(gòu)成科技教育的一個階段。大綱包括知識與理解、技能、價值觀與態(tài)度三大方面。在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生要擴展對調(diào)查研究過程的了解和理解、對設(shè)計過程的了解和理解、了解和理解技術(shù)如何對他人、對環(huán)境和將來產(chǎn)生影響。強調(diào)學(xué)生要經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)體驗，逐漸形成積極的、正確的價值觀和態(tài)度，形成正確的對待自我的價值觀和態(tài)度；對待他人的價值觀和態(tài)度；對待科學(xué)技術(shù)的價值觀和態(tài)度。第十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日日本在1990年己經(jīng)開始實施的《幼稚園教育要領(lǐng)》中，將過去六大領(lǐng)域(包括健康、社會、自然、言語、音樂、繪畫制作)中的“自然”改成了“環(huán)境”領(lǐng)域。日本幼兒科學(xué)教育有以下幾個特點:第十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日①培養(yǎng)幼兒愛護動植物，熱愛大自然。②培養(yǎng)幼兒對周圍自然現(xiàn)象的興趣和愛心。③為適應(yīng)日常生活掌握必要而又簡單的技能。④以幼兒活動為主體，強調(diào)集體精神，注意培養(yǎng)協(xié)作、自由、自律的精神萌芽。第十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日日本幼兒科學(xué)教育，其目的就在于培養(yǎng)幼兒認識自然和社會的積極態(tài)度，以及幼兒在環(huán)境中生活的能力。在日本現(xiàn)代的教育改革中，這部《要領(lǐng)》規(guī)定的改革方向之一，就是引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強與周圍環(huán)境的聯(lián)系，使他們獲得豐富的生活經(jīng)驗，從而發(fā)展幼兒的認識能力、表達能力和對周圍事物的正確態(tài)度。由此可見，重視幼兒情感和態(tài)度以及能力的培養(yǎng)是當(dāng)代幼兒教育改革的趨勢。第十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日2.我國臺灣地區(qū)的幼兒科學(xué)教育

我國臺灣地區(qū)的幼兒科學(xué)教育既吸收了美、日教育思想和幼兒園課程的精華，又考慮了臺灣本土使用的可行性，形成了獨特的體系，它的特點如下:第二十頁，共五十四頁，2022年，8月28日①幼兒教育是促進幼兒全面發(fā)展的奠基工程，幼兒科學(xué)教育不是“為國民小學(xué)相關(guān)課程的預(yù)習(xí)和熟練”。②強調(diào)幼兒和教師的雙重作用，摒棄了以兒童為中心的片面做法。③主張幼兒通過生活活動來接受教育。④鼓勵幼兒的個性發(fā)展。第二十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日臺灣的《幼稚課程標準》中常識領(lǐng)域目標是:①啟發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象和社會生活，并對之產(chǎn)生興趣。②引導(dǎo)幼兒觀察與分析自然和社會環(huán)境。③培養(yǎng)幼兒愛護自然和社會生活的習(xí)慣。④激發(fā)幼兒對數(shù)、量、形的學(xué)習(xí)興趣，并使之有簡單的應(yīng)用能力。⑤培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自然科學(xué)的正確態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第二十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日國外發(fā)達國家和我國臺灣地區(qū)的幼兒科學(xué)教育，強調(diào)充分利用周圍環(huán)境或為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料，或選擇適合幼兒科學(xué)的課題，以不同方法，不同程度指導(dǎo)幼兒參與各種科學(xué)活動，發(fā)展智力，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度。第二十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日三、我國兒童科學(xué)教育存在的問題1.兒童科學(xué)教育缺少與人文精神的融合2.兒童科學(xué)教育缺少與生活的密切聯(lián)系3.兒童科學(xué)教育追求統(tǒng)一,缺乏創(chuàng)造4.兒童科學(xué)教育缺少對生命的關(guān)注第二十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日四、內(nèi)江地區(qū)幼兒園科學(xué)教育活動的具體問題（一）、從宏觀的角度說，教育主管部門對幼兒科學(xué)教育還沒有引起高度的重視第二十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日1.忽視了對幼兒教育的管理2.少數(shù)基層分管幼教的領(lǐng)導(dǎo)，對幼兒科學(xué)教育的認識不夠，科學(xué)素養(yǎng)有待提高3.科學(xué)教育活動在市場經(jīng)濟的導(dǎo)向中卻缺少了強勢的基礎(chǔ)第二十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日（二）、從微觀的角度來看，幼兒園科學(xué)教育活動的條件不能適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要

1、資金的投入問題沒能得到很好的解決?？茖W(xué)教育活動的展開所需要的基本設(shè)施（如專用場地等）和儀器（玩具、教具、器械、計算機、電化裝備、)的配備嚴重不足。第二十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日1）.從設(shè)備層次角度看，多為一些簡單、易做、易找的材料，其價格低廉、科技含量不高。2）.從技術(shù)角度看，簡單易操作的沒有生命的東西多，較復(fù)雜的需要一些操作技術(shù)的有生命的東西少。第二十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日幼兒園缺乏讓幼兒動手實驗和操作的環(huán)境，也就失去了幼兒對動植物生命及生活的探究、觀察的環(huán)境；沒有了飼養(yǎng)和種植的環(huán)境，沒有了科學(xué)實驗的設(shè)備，也就失去了對生活自然科學(xué)現(xiàn)象的探索條件；沒有現(xiàn)代科技的設(shè)備也就使孩子缺乏對現(xiàn)代社會進步的了解。第二十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日2、幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)操作技能參差不齊(幼兒教師的教育觀念亟待轉(zhuǎn)變)(幼兒教師的理科基礎(chǔ)知識亟待充實)3、家園結(jié)合問題（加強管理人員的意識，完善家園結(jié)合的規(guī)章制度）4、社會資源問題。（充分利用社會教育資源，挖掘社會潛力，豐富科學(xué)活動內(nèi)容）5、科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題（幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)著力體現(xiàn)科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)）第三十頁，共五十四頁，2022年，8月28日綜上所述，內(nèi)江市幼兒科學(xué)教育主要存在以下問題:1）教育觀念滯后，科技意識淡薄，對幼兒科學(xué)教育的緊迫性認識不足。2）開展科學(xué)教育活動的手段和方法落后，不能滿足幼兒科學(xué)教育的需要。3）教師的知識陳舊，部分教師科學(xué)素養(yǎng)有待提高。第三十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日4）部分幼兒園科學(xué)教育缺乏先進的理論指導(dǎo)。5）對家園結(jié)合、社會資源的利用重視不夠，家長的科學(xué)素養(yǎng)、社會各界對科學(xué)教育的認識有待提高。6）缺乏必要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和設(shè)施，嚴重影響了幼兒科學(xué)教育活動的開展。第三十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日五、面對當(dāng)前存在問題，提出合理解決辦法面對幼兒園當(dāng)前宏觀上存在的諸多問題，可以這樣說，要靠幾個小小的幼兒園是根本無法解決的。我們必須從每個園做起一方面管理者、教育者要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì)另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動中去，以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重。提出要求，采取系列的措施，有效促進幼兒的發(fā)展。第三十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日1、當(dāng)前在幼兒科學(xué)教育目標上存在的種種問題，需要我們?nèi)シ此伎茖W(xué)教育目標背后的支撐和基礎(chǔ)。2、發(fā)展幼兒的主體性，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣（1）、科學(xué)活動實現(xiàn)生活化（2）、科學(xué)活動實現(xiàn)游戲化（3）、科學(xué)活動實現(xiàn)社會化第三十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日

3、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，營造幼兒探索科學(xué)活動的氛圍（1）、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動民主化氛圍（2）、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動探究式氛圍

4、引發(fā)幼兒的能動性，有機推動幼兒科學(xué)活動的進程（1）、拓寬科學(xué)活動的材料、內(nèi)容、方式（2）、重視科學(xué)活動有效指導(dǎo)（3）、樹立在科學(xué)活動中向幼兒學(xué)習(xí)的意識第三十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日內(nèi)江市幼兒教育骨干教師培訓(xùn)專題講座第二講幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的具體要求第三十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日1、幼兒科學(xué)教育對教師素質(zhì)的要求①、掌握幼兒教育的方法，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，包括身體、智力、情感、社會性等。教師應(yīng)具備全面的專業(yè)素質(zhì)，包括科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等技能，語言表達能力，組織管理能力，健康的心理，良好的個性特征和獨特的教學(xué)風(fēng)格。②、具備良好的科學(xué)素養(yǎng)第三十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日2、幼兒教師所應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)：正確的科學(xué)世界觀和良好的科學(xué)精神、態(tài)度，必備的科學(xué)知識，用科學(xué)的方法判斷、處理各種事務(wù)的能力等。其內(nèi)涵體現(xiàn)于科學(xué)世界觀、求實創(chuàng)新的科學(xué)精神和質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思考能力和科學(xué)探究能力、一定的科學(xué)知識和特有的科學(xué)教育方法等。第三十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日1）正確的科學(xué)世界觀是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的前提2）求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和求實質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵

第三十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日科學(xué)精神概括起來包括以下內(nèi)容:

(1)質(zhì)疑。熱愛真理、善于提問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，不輕信不盲從。(2)進取。對科學(xué)執(zhí)著、堅毅，永不滿足、孜孜不倦地追求科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新知識、新思想。(3)嚴謹。嚴格、謹慎、民主、合作、細致的研究作風(fēng)，言必有據(jù)，不輕意下結(jié)論。(4)公正。尊重客觀事實，一切讓事實說話，不懷任何偏見、成見。(5)創(chuàng)新。積極探索，勇于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的核心第四十頁，共五十四頁，2022年，8月28日科學(xué)態(tài)度：主要包括對科學(xué)的誠實、對已有科學(xué)知識的質(zhì)疑和對不同科學(xué)文化的尊重。3）特有的科學(xué)探究能力和科學(xué)的思考、反思能力是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的核心4）對科學(xué)知識的認識、掌握和對技能的熟練掌握是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的必備5）設(shè)計組織科學(xué)教育活動的能力是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的必須第四十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日6）具有或掌握具體科學(xué)方法和能力是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)7）良好的科學(xué)行為與習(xí)慣是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的積淀8）終生學(xué)習(xí)、提高的能力是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升保證9）評價能力是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的升華。第四十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日內(nèi)江市幼兒教育骨干教師培訓(xùn)專題講座第三講幼兒園科學(xué)教玩具制作指導(dǎo)第四十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日學(xué)生作品第四十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日自制科學(xué)教玩具

自制科學(xué)教玩具（活動器材），它既是科學(xué)教育內(nèi)容的載體，又是幼兒進行觀察、操作、思考、創(chuàng)造的對象。要使活動器材成為激發(fā)幼兒好奇心、主動性、探索科學(xué)信息、發(fā)展智力與創(chuàng)造性的喜聞樂見的學(xué)具，設(shè)計自制科學(xué)教玩具（活動器材）必須以幼兒的認知水平和心理發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，做到科學(xué)性與兒童性，趣味性與功能性完美的結(jié)合，達到科學(xué)、實用、安全、經(jīng)濟。第四十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日（一）、幼兒園自制科學(xué)教玩具

（科學(xué)教育活動器材）的設(shè)計原則1．科學(xué)性——自制科學(xué)教玩具（科學(xué)活動器材）的本質(zhì)特征。2．兒童性——科學(xué)活動中幼兒主體性的基礎(chǔ)。第四十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日設(shè)計自制科學(xué)教玩具（器材）要按照活動目標與操作要求適度加工，具體要把握以下四個要素：一、再現(xiàn)的自然現(xiàn)象具有鮮明性、直觀性，即再現(xiàn)的自然現(xiàn)象和科學(xué)原理要明顯，變化過程可耳聞目睹，因果關(guān)系簡單；二、結(jié)構(gòu)要簡明，關(guān)鍵部件外顯，方便兒童觀察或操作，同時沒有妨礙兒童觀察、操作的多余部件與裝飾；第四十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日三、操作要簡便，操作性部件的尺寸與重量都要符合幼兒的發(fā)展水平，兒童能夠獨立操作、嘗試；四、安全衛(wèi)生，避免給兒童可能產(chǎn)生的傷害，所用的各種替代材料要干凈，兒童容易接觸的部件不能有尖角、鋒利刀口、毛刺等。為了形成便于幼兒吸收、加工、儲存、提取的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意有序地投入器材。第四十八頁，共五十四頁，2022