幼兒園建筑的環(huán)境心理學(xué)分析

幼兒園建筑的環(huán)境心理學(xué)分析第一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日上海浦東凌橋幼兒園設(shè)計(jì)分析第二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日KEYWORDS尺度私密性色彩第三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日建筑在不同的高度開有不同大小的窗子,大面積的玻璃窗帶來(lái)明媚的陽(yáng)光和樹影,小窗則適合孩子們的尺度,可以趴在窗臺(tái)上和室外的玩耍的伙伴進(jìn)行互動(dòng),錯(cuò)落有致的小窗是幼兒園豐富的表情,是孩子們用以游戲的元素。

第四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日兒童由于對(duì)外界事物理解判斷概括的能力較低,借助具體生動(dòng)的形象才便于他們接受,因此,在幼兒園的設(shè)計(jì)中,在入口立面上運(yùn)用了橢圓和流暢自由的曲線,并且這些幾何圖形有些透空,有些為平面圖案,輔以明快,活潑的色彩,并與建筑的入口,庭院,中庭相結(jié)合,點(diǎn),線,面相結(jié)合,形成了幼兒園與城市之間流動(dòng)的“圍墻”,是一種屏障,也是與外界相互窺探交流的界面。第五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日兒童在心理上也有私密性的需求,私密空間能使他們平靜情緒,集中思想。因此,在凌橋幼兒園的設(shè)計(jì)中,主要活動(dòng)室的室內(nèi)選用有限定但不失活潑圓圈形吊頂,和低矮的開有幾何洞口的隔斷,增加了空間的層次,避免了體量過大對(duì)于兒童的壓抑感,給兒童營(yíng)造一種親切愉快,家一樣的感覺?？臻g設(shè)計(jì)虛實(shí)相間,既滿足孩子們活動(dòng)交流的需求,同時(shí)也有相對(duì)安靜,可以獨(dú)處的私密空間。第六頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日在幼兒園中的色彩運(yùn)用是對(duì)兒童認(rèn)知的回應(yīng),協(xié)調(diào)而鮮明的色彩能夠培養(yǎng)和增進(jìn)兒童開朗樂觀的情緒。在凌橋幼兒園的設(shè)計(jì)中,色彩并非簡(jiǎn)單的大面涂刷,而是作為一種點(diǎn)綴的活躍元素穿插在基本的白色形體中,起到一種豐富和點(diǎn)睛的作用。建筑的立面構(gòu)件,如陽(yáng)臺(tái),樓梯間,空調(diào)擱板,構(gòu)成裝飾墻等,以一種邏輯的方式涂刷上各種色彩,形成鮮明的穿插效果。這也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者在整體邏輯的前提之下,解構(gòu)細(xì)部的想法。同時(shí)也取得了活潑生動(dòng)的立面效果。

第七頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日

顛覆教育理念，給孩子一個(gè)快樂的童年

項(xiàng)目名稱：蒙臺(tái)梭利學(xué)校富士幼兒園設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)單位：TAKAHARU+YUITEZUI(A建筑事務(wù)所．日本設(shè)計(jì)類別：校園設(shè)計(jì)建設(shè)地點(diǎn)：日本東京Tachikclwa場(chǎng)地面積：4792m建筑面積：1095m委托單位：蒙臺(tái)梭利學(xué)校富士幼兒園完成時(shí)間：2007．1第八頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日蒙臺(tái)梭利學(xué)校富士幼兒園第九頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日無(wú)差別空間在這個(gè)幼兒園里．同伴之間沒有任何的差別。無(wú)論是好還是壞．建筑盡端的房間往往都不可避免地與其他房間分隔開來(lái)．但是在這個(gè)幼兒園建筑中．沒有隱藏的空間。園長(zhǎng)辦公室位于入13大廳一側(cè)的角落里．園長(zhǎng)也是警衛(wèi)。在過去幾年學(xué)校發(fā)生的問題，包括欺凌弱小，都是在一些隱蔽房間發(fā)生的。這些封閉空間發(fā)生的事情不為人知．孩子們沒有避難的地方。處于封閉空間的老師和學(xué)生也都不知道相鄰空間發(fā)生了什么。在這個(gè)幼兒園中沒有封閉空間．所有的空間都是開敞的。第十頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日沒有圍墻的娛樂空間第十一頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日沒有圍墻的娛樂空間這個(gè)幼兒園沒有圍墻。僅用幾堆泡桐木塊象征每個(gè)班級(jí)的區(qū)域。因?yàn)闆]有圍墻，各種聲音也在空間之間傳播。聲音不會(huì)被天花板上的吸音材料阻滯。房間僅僅被臨時(shí)疊放起來(lái)家具加以分隔．這些家具如同建筑部件。如果你把這些家具碼放在一起．就可以看到相鄰的教室了。房間不可進(jìn)入的問題不會(huì)在這里發(fā)生。如果在某個(gè)教室有問題發(fā)生．來(lái)自相鄰房間的幫助將會(huì)很快到達(dá)。沒有隱藏的房間，孩子們可以自主地接受社會(huì)認(rèn)可的行為模式。去相鄰教室呆上一會(huì)也沒有問題。高密度的環(huán)境對(duì)孩子們成長(zhǎng)不利，容易讓引起孩子們的侵犯性行為、打架和競(jìng)爭(zhēng)性增加，過度活躍，并回避社會(huì)交往。沒有圍墻的做法無(wú)形中降低了環(huán)境密度，給孩子們一個(gè)更平和快樂的空間環(huán)境。第十二頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日檐口屋頂沒有欄桿。幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)．如果這個(gè)幼兒園建筑沒有欄桿，那是一件好事。然而．一所幼兒園沒有欄桿是不可能的。運(yùn)作幼兒園的已婚夫婦提出了一項(xiàng)建議，就是在檐口外側(cè)掛一張網(wǎng)，它能接住跌落下去的孩子．但是這并不太好。檐口也不僅僅是一個(gè)外觀的問題。坐在檐口上很舒服。最后，經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)之后，我們保留檐口位置的座位，但是在檐口四周設(shè)置一圈最大間隔11cm的欄桿，這個(gè)間隔能夠有效防止孩子的頭鉆入空隙。在建筑移交給業(yè)主的那一天．450個(gè)幼兒園的學(xué)生坐在了檐13上。近1000只襪子在檐口上擺動(dòng)，所有在場(chǎng)的人都禁不住流出了感激的淚水。第十三頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第十四頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第十五頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日第十六頁(yè)，共十七頁(yè)，2022年，8月28日結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)意味著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。這個(gè)時(shí)代的結(jié)束是一個(gè)寶庫(kù)。它容納了現(xiàn)代人已經(jīng)丟棄的“歡樂“。現(xiàn)代的便利剝奪了兒童的許多意識(shí)。他們被動(dòng)地在一幢建筑里學(xué)習(xí)生活，忍受著城市高壓。而建筑師要想得，就是怎樣的環(huán)境設(shè)計(jì)是適合孩子們的的生活和學(xué)習(xí)的，幼兒園要