部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案

部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來關(guān)心教學(xué)，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我整理的部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案，供大家參考借鑒，期望可以幫助到有需要的朋友。部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案篇1教學(xué)目標：生疏淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。結(jié)合生活實際爭論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？教學(xué)重點：理解詩歌表達的意思。教學(xué)難點：結(jié)合生活實際爭論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？教學(xué)預(yù)備：教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時數(shù)：1教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入課題同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。板書課題。知道池子指的是什么嗎？出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚胁檎掖鸢?。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？【設(shè)計意圖：“池子”一詞的理解有肯定難度，尋常習(xí)慣說“池塘”“水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準確理解池子的意思，有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)力量。】請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。預(yù)設(shè)點：“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)當(dāng)。“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？三、角色朗讀，初識觀點分角色朗讀池子與河流的對話。學(xué)習(xí)池子說的話。自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?池子為什么提議河流拋開原有的生活?全班溝通。從河流的語言中可以感受到自己很滿足如今安逸、閑適、安靜的生活。學(xué)習(xí)河流說的話。自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？“我是一條宏大的河流，那是由于我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？池子與河流最終的結(jié)局分別是怎樣的？四、辨析觀點，總結(jié)寓意你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？板書設(shè)計8.池子與河流只顧享受眼前的舒適只能換來以后的消滅部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案篇2一、作者簡介克雷洛夫：俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《歡快歌聲》《受寵的象》等。二、多音字應(yīng)yìng〔同意〕yīng〔應(yīng)當(dāng)〕三、近義詞疲乏—疲乏安閑—安逸閑適—閑適衰退—衰弱無憂無慮—無牽無掛四、反義詞疲乏一輕松曲折一筆直安閑一勞碌閑適一繁忙遵循一違反衰退一旺盛無憂無慮一優(yōu)心忡〔chōng〕忡五、詞語積存ABAC式的詞語無憂無慮無影無蹤自言自語假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)不知不覺任勞任怨患得患失自暴自棄大搖大擺AABC念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向榮井井有條悄悄無聞六、詞語意思生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。貫穿：過；連通。遵循：遵從，依照。固然：表示成認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折。曲折：曲折延長。本課指河流貫穿全國樣子。無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的日子閑適。七、主要內(nèi)容池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活，格外得意，而河流奔流不息，負載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的敬重。八、文章構(gòu)造第一局部〔1—6〕：池子將自己與河流比照，認為自己的命運很好，河流擁有的一切都是空的。其次局部〔7、8〕：河流反對池水，闡述真正的哲理。第三局部〔9〕：指出池水和河流的不同結(jié)果。第四局部〔10〕：點明主題，提醒寓意。九、問題歸納1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活才是舒適，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。2、池水認為的“哲理”是什么？不求知名，不要勞碌，只要生活安逸、閑適就是好命運。3、“河流”為什么會受人們的敬重？由于河流拋棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。十、課文主題這首寓言詩通過池水與河流的對話告知我們：才能只有充分利用，造福人類，才會散發(fā)榮耀，勤奮的人生才有意義。部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案篇3教學(xué)目標學(xué)問與力量1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞。2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊含的道理。過程與方法1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，留意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的美麗。2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進展比照，留意課文在形式上的特點。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生知道人在一生中不行荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做奉獻，為自己的生命增加榮耀，假設(shè)只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅的道理。重點難點教學(xué)重點1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞。2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的美麗。教學(xué)難點讓學(xué)生知道人在一生中不行荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做奉獻，為自己的生命增加榮耀，假設(shè)只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅的道理。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入課，提醒課題池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙勞碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。二、字詞學(xué)習(xí)，根底積存1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3、檢查自學(xué)狀況，理解詞語的意思。教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗”這些生字時要留意與形近字的區(qū)分。形近字比照例如：涯〔生涯〕—崖〔山崖〕循〔遵循〕—盾〔盾牌〕—遁〔逃遁〕驗〔應(yīng)驗〕—臉〔臉色〕—險〔危急〕—撿〔撿拾〕歸類識字。部首歸類例如：氵：滔〔滔滔〕—涯〔生涯〕—池〔池塘〕—流〔河流〕書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。明確：第一局部〔1～6〕：寫池子享受安逸閑適的生活，不理解河流為何那么勞碌。其次局部〔7、8〕：寫河流不顧自身安逸，為人們做奉獻。第三局部〔9〕：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。第四局部〔10〕：點明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。四、課文研讀，突破重難1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？明確：池子以為自己過著安逸、閑適、安靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。2、品嘗下面句子的.表達效果。可是，我安閑地躺在松軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。明確：這個句子運用了比方的修辭手法，把泥土比方成鴨絨墊，突出了泥土的松軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、滿足的心情。3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？明確：水要流淌才能保持鮮活。4、河流為什么會受人們的敬重？明確：由于河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的敬重。5、池子和河流各代表了什么樣的人？明確：池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永久制造歡快和幸福的人。教師點撥：借用某種具體的形象的事物示意特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些樂觀進取的人。6、你從這則故事中懂得了什么道理？明確：人在一生中不行荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做奉獻，為自己的生命增加榮耀。假設(shè)只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅。五、課堂小結(jié)，效果強化貪圖安逸的池子，勞碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更寵愛為人們做奉獻的河流吧。期望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)鋪張才能、貪圖享樂的池子，要做樂觀進取、制造價值的河流，讓自己的人生綻放出刺眼的榮耀。六、練習(xí)設(shè)計，穩(wěn)固提升請完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計，學(xué)問構(gòu)架池子與河流池子：安閑無憂無慮完全枯干河流：勞碌滾滾滔滔長流不斷利用才能樂觀進取部編版小學(xué)三年級語文下冊《池子與河流》教案篇4［教學(xué)目標］182、分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。［教學(xué)重難點］分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提醒課題1、出示池子與河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，相互溝通：你寵愛池子還是河流？為什么？2、教師小結(jié)：從溝通中可以看出大多數(shù)同學(xué)寵愛河流，也有一局部同學(xué)寵愛池子。固然，池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。今日我們一起來學(xué)習(xí)一首寓言詩，看看詩中的池子和河流之間會發(fā)生怎樣的故事?！舶鍟n題〕二、自主讀文，學(xué)習(xí)溝通1、初讀寓言詩，讀準字音，讀通語句。2、再讀寓言詩，把握重點詞的意思?！舱n件出示〕3、三讀寓言詩，把你印象最深的地方畫出來，思考：為什么會給你留下深刻印象？4、學(xué)生自由品讀詩句。課件出示：你幾時才能拋開這樣的生涯？①池子要河流拋棄怎樣的生活？〔奔流不息，負載船只的生活〕②池子為什么提議河流拋開原有的生活？〔它覺得河流的生活太累，負重太多。池子認為自己過著安逸、閑適、安靜的生活。〕課件出示：水要流淌才能保持清潔，這個自然規(guī)律，莫非你已經(jīng)忘掉？河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？〔水要流淌才能保持清潔〕課件出示：我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。①河流為什么會受人們的敬重？〔由于河流拋棄了自身的安逸，“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的敬重?！尝诤恿鹘o人們帶來了哪些利益？〔學(xué)生自由發(fā)言，師賜予評價〕師過渡：池子認同河流的話嗎？結(jié)果又是怎樣的呢？課件出示：河流的話果真應(yīng)驗。①河流的什么話得到應(yīng)驗？〔河流給人們帶來利益，受到敬重，榮耀無比。池子被遺忘，不再有人提起?！尝趶哪睦锟梢钥闯龊恿鞯脑挼玫綉?yīng)驗？〔課件出示相關(guān)句子〕5、朗讀最終一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容，談一談你的理解，說一說你更贊同文中池子與河流誰的觀點。三、聯(lián)系生活，拓展延長1．教師與學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)。2．小組溝通：池子和河流各代表生活中什么樣的人？〔池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足現(xiàn)狀，負重前進，永久制造歡快和幸福的人?！匙x完這首詩你懂得了什么道理？在你四周有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？小組派代表發(fā)言，全班溝通。3、教師評議并小結(jié)：人不應(yīng)當(dāng)荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多作奉獻，為