部審初中語(yǔ)文七年級(jí)上《夜雨寄北》劉富剛教案教學(xué)設(shè)計(jì)新名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)比賽人教面試試講

初中語(yǔ)文語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第25-2公開課優(yōu)質(zhì)課教案競(jìng)賽講課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。2,了解詩(shī)人李商隱的生平。3,理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的感情。學(xué)情分析對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來(lái)說,經(jīng)受了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后,學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。對(duì)教材的不適應(yīng)是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)分,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的語(yǔ)文綜合力量。字詞把握較差,語(yǔ)言的表達(dá)力量欠缺,讀題很難理解文章內(nèi)容,解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫,內(nèi)容空洞,立意不穎。重點(diǎn)難點(diǎn)品嘗語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的情味,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】導(dǎo)入宏大的詩(shī)人。其實(shí),除了這兩位之外,還有很多著名的詩(shī)人,其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,今日,我們就來(lái)【講授】作者介紹及背景李商隱(813-858):字義山,號(hào)玉溪生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))600唐宣宗大中五年至大中九年,即公元851年--855年,李商隱在東川(今四川三臺(tái))節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)當(dāng)書記(相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書)之職。秋雨綿綿中的一天,他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人(妻子)的來(lái)信,問他何時(shí)能回長(zhǎng)安。友人(妻子)情意殷殷的千里來(lái)信,激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨,詩(shī)人依窗觀雨景,吟成了此詩(shī)。整體感知1、解題“夜雨”,表示時(shí)間,“寄北”,寄給住在北方的妻子。文題有人認(rèn)為該詩(shī)是寫給長(zhǎng)安友人的;但以詩(shī)之內(nèi)容,按“寄內(nèi)”來(lái)解讀,似乎更精準(zhǔn)。夜雨寄北君問/歸期/未有期,巴山/夜雨/漲秋池。何當(dāng)/共剪/西窗燭,卻話/巴山/夜雨時(shí)。學(xué)生聽錄音的同時(shí)留意劃分節(jié)奏。3、教學(xué)朗讀學(xué)生聽完錄音后自己大聲朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感,為深入學(xué)習(xí)此詩(shī)做好鋪墊。(要讀出詩(shī)中的情感,如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。)賞析內(nèi)容翻譯全詩(shī)巴山:這里指巴蜀大地。這兩句的意思是“你來(lái)信問我回家的日期,我卻還沒有回家的日期,在這秋夜的巴山,大雨驟至,何時(shí)。卻話:再來(lái)敘說。這兩句的意思是“什么時(shí)候我們才能一起在西窗下剪燭夜談,再來(lái)敘說今日巴山夜雨的情景呢?”學(xué)生依據(jù)自己的理解,先自己翻譯,同桌之間進(jìn)展溝通,小組之內(nèi)發(fā)表見解。賞析詩(shī)句第一句中的“君問歸期”,是妻子在問,“君”即妻子;“未有期”,是游子在答,“游子”即丈夫。這樣一問一答,只見夫妻的感情是多么真摯。但這問答,是彼此相隔一方,并非一處;不僅超越了時(shí)間,也超越了空間.。其次句中的“巴山夜雨點(diǎn)漲秋池”,說明自己身處的環(huán)境,不僅遙遠(yuǎn),相隔千里,而且境況慘淡,透露出羈旅之苦。詩(shī)的前兩句寫現(xiàn)實(shí)情景,含有離愁別緒,通過一問一答和典型的環(huán)境描寫,寫出了客居異地的孤寂情懷和對(duì)妻子的深長(zhǎng)思念。巴蜀多秋雨,這本已使身為異鄉(xiāng)之人的作者倍感神傷;而恰在此時(shí),又得妻子千里家信,此時(shí),詩(shī)人該有多么傷感呀!時(shí)。卻話:再來(lái)敘說?！昂萎?dāng)”這個(gè)表示愿望的詞,是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來(lái)的;“共剪……”“卻話……”,是由當(dāng)前的苦況所激發(fā)出來(lái)的,對(duì)于將來(lái)歡快的向往。既然期望“共剪西窗燭”,則游人思?xì)w之切,自不待言。期望歸后與妻子“卻話巴山夜雨”,則此時(shí)獨(dú)與“巴山夜雨”相共而不得與妻子相聚共話的內(nèi)心的孤寂與苦痛,可想而知。詩(shī)的后兩句寫將來(lái)相見時(shí)的景況,含有團(tuán)聚的心情。離愁是實(shí),團(tuán)聚是虛。詩(shī)句緊扣“夜雨”,頓生想像,遙想他日重逢,剪燭夜談,回憶此時(shí)面對(duì)這“巴山夜雨”的情景。這兩句是最為人稱道的設(shè)想“奇絕”之句,它好就好在將“未有期”的現(xiàn)實(shí)與剪燭共話的想像聯(lián)結(jié)在一起了,不僅寫出了重逢的歡快,感情的深摯,而且通過遙想將來(lái),排遣了當(dāng)前客居異地的孤寂與思念家人的苦痛,使全詩(shī)多少帶有明朗輕快的情調(diào)形成了半是哀痛,半是溫和的深長(zhǎng)情韻?！净顒?dòng)】探究深入探究(出示課件中的問題)(1)請(qǐng)發(fā)揮想象,描繪“巴山夜雨漲秋池”傳達(dá)出的意境。某個(gè)秋雨綿綿的夜晚,一片黑夜迷茫,池水漲滿,作者身邊無(wú)一個(gè)親切