高中語文人教版第二單元7李商隱詩兩首 微課

高中語文必修三導學案編號：使用時間:編寫人：審核人：班級:姓名:1.以學案為線路圖自學課本，熟悉基礎(chǔ)知識，并在課本上勾畫標注要點。在自學預習過程中遇到的疑難點問題用紅筆標識出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學能力，通過自學挖掘自己的思維潛力和提高教與學的效率。2.預習階段完成預習案和探究案，課上完善探究案、完成訓練案。3.本學案必須在課前完成，認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。課題《李商隱詩兩首》導學案《錦瑟》李商隱學習目標1、了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色

2、進一步培養(yǎng)讀詩誦詩的能力,背誦這首詩。3、體會詩中各典故的運用，理解詩歌內(nèi)容。感悟詩意，理解詩歌主旨的多種解法。4、體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點

.

重難點重點難點：

1、領(lǐng)會詩的意境、情感、主旨

2、體會詩的藝術(shù)技巧

【預習案】一、基礎(chǔ)知識(一）名句填空：

1、

，卻話巴山夜雨時?！兑褂昙谋薄?/p>

2、

，蠟炬成灰淚始乾?！稛o題》3、身無彩鳳雙飛翼,

?！稛o題》4、夕陽無限好,

?！兜菢酚卧?/p>

（二）常識填空|李商隱(約813--約858)（）（朝代）詩人。字（），號（），又號（），與（）齊名，稱（）。（三）解釋下列詞語

1、無端

2、年華

3、此情

4、惘然

二、閱讀引導1、作家作品

李商隱，晚唐詩人。字義山，號玉谿生，又號樊南生,與杜牧齊名，稱“小李杜”。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，李商隱是唐室宗親，然而因為年代久遠，家境已經(jīng)十分貧寒。他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽）留守令狐楚賞識，令狐楚是當時駢教學設(shè)計>文章奏高手，李商隱得他悉心指點，很快青出于藍。二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。

但當時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責為“放利偷合”，此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，被人排擠，困頓凄涼，辜負了“欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）的壯志和才華，終年四十六歲。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。2、關(guān)于《錦瑟》

本詩選自《李商隱詩歌集解》?！板\瑟”是指繪有花紋的瑟，這里是對瑟的美稱，詩題“錦瑟”是用了起句的頭兩個字?！贰跺\瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。這首詩，如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋?！保ā墩撛娙住罚┮馑际钦f，像《錦瑟》（以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩）這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩絕句》）的浩嘆，可見這首詩的特異之處。這首詩為李商隱46歲時所作，據(jù)說懷戀一個贈予錦瑟的女子。是令狐楚婢女也好，是當時貴人愛姬也罷。正如《玉溪生詩集箋注》說：“吐詞含味，妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以實之。”，“透徹玲瓏，不可湊泊。如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之花，言有盡而意無窮”。

3、探尋背景：

《錦瑟》：這首詩大約作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時要放慢速度，給人迷惘的感覺。這首<錦瑟〉)，題目依<詩經(jīng))舊例取自首二字，實際上也可視作“無題”詩；雖然旨意朦朧、筆調(diào)含蓄，但顯然有所寄托。清黃叔燦《唐詩箋注》說：“此義山年登五十，追溯平生而作也?！笨捎枵J同。

天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱“馬嵬之變”?！恶R嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃

)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。4、《錦瑟》中的典故莊生曉夢迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。望帝春心托杜鵑

傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念。滄海月明珠有淚

傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。詩人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。藍田日暖玉生煙藍田的玉山為日光煦照，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠察如發(fā)，近觀卻元。詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。與典三所涵一致。5、常識補充

詩詞鑒賞藝術(shù)手法包括：1、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。

2、修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。

3、表現(xiàn)手法：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。

6、

整體感知：1．聽朗讀錄音，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

2、結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌各聯(lián)內(nèi)容。3、感悟詩意，理解詩歌主旨。4、背誦這首詩三、思考與質(zhì)疑思考1、詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運用了什么表現(xiàn)手法？思考2、典麗精工是李商隱詩歌的特點之一，本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？思考3、你認為本詩的主旨句是什么？怎樣理解?我的疑問：

四、課堂檢測1、填空：首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”這里用的是民歌的——手法。大意是一晃年已半百，回首往事，一言難盡，感慨萬千。詩人以“錦瑟”喻——————，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。

頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。此聯(lián)用了兩個典故分別是———————————寫往事如夢，感傷深沉。

頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”此聯(lián)也用了兩個典故分別是——————寫詩人對月而泣，美夢如煙。

尾聯(lián)：“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！痹娙恕惆l(fā)自己陷入深深的思考和迷惑之中。

2、簡答題：（用簡練的語言回答下面問題）（1）.經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？

（2）.作者為什么而惘然？（3）“此情”到底是什么情？.

【探究案】探究一：（活動）揣摩《錦瑟》各聯(lián)所傳達的意境，結(jié)合自己的理解，加以簡要描述：

探究二：怎樣理解《錦瑟》一詩的主旨和情感？

探究三：《錦瑟》一詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？請分析說明：

【訓練案】一、綜合訓練（知識遷移）

拓展探究．

1、談?wù)勀銓钌屉[詩中用典的看法：

李商隱的詩，素以用典工整適切著稱。這兩首詩，尤其是《錦瑟》用了很多典故。

2、閱讀下面一首詩歌，完成①—③題。

贈

柳

李商隱

章臺從掩映，郢路更參差。

見說風流極，來當婀娜時。

橋回行欲斷，堤遠意相隨。

忍放花如雪，青樓撲酒旗。

①古時有臨別贈柳的習俗，其中一個原因是“柳”字諧音“”字。這首詩描寫的對象是

。

②怎樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達的形象？

③這首詩歌表達了作者什么樣的意旨？

3、閱讀下面一首詩歌，完成（1）（2）題

晚晴

李商隱

深居俯夾城，春去夏猶清。

天意憐幽草，人間重晚晴。

并添高閣迥，微注小窗明。

越鳥巢干后，歸飛體更輕。

（1）“深居”指詩人在桂林的寓所，著一“深”字，意在表現(xiàn)？

（2）品位一下“天意憐幽草，人間重晚晴”的含義。

4、這首詩構(gòu)思新奇，有一種朦朧美。結(jié)合全詩，試加以分析說明。

5、

讀李商隱的另外幾首詩，體會詩的朦朧美。無題相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。無題昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。樂游園向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

學習小結(jié)：

課后反思：

二．構(gòu)建知識體系：（我的體會）預習案答案:(一)（《夜雨寄北>>君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。)（《無題相見時難別亦難，東風無力百花殘.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。）

（《無題>>昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通.隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅.嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬.）(《樂游原》向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏.)

(二)晚唐義山玉谿生樊南生杜牧“小李杜”(三)1、沒有理由2、美好的年華，一般指青年時期3、指悲歡離合；4、迷惑悵惘，若有所失

思考與質(zhì)疑1、詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運用了什么表現(xiàn)手法？明確：詩人想到了年過半百的自己，進而由“錦瑟”想到自己的美好的青年時代。這其中運用了傳統(tǒng)的比興手法。2、典麗精工是李商隱詩歌的特點之一，本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？明確：四個典故。一是“莊周夢蝶”，意為曾經(jīng)有過夢想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。二是“杜鵑啼血”，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念。三是“南海鮫人”，意為夢想和情思破滅后所得的只是滿眼的淚水。四是“藍田產(chǎn)玉”，意為夢想和情思破滅后的迷惘。四個典故的運用，表達了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心感情。詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。3、你認為本詩的主旨句是什么？怎樣理解?課堂檢測1、填空：(比興

青春年華

莊周夢蝶

望帝啼鵑

鮫人泣珠藍玉生煙

直抒胸臆）2、簡答題：（用簡練的語言回答下面問題）（1）.(惘然）（2）(為此情）（3）A、對亡妻的深情悼念（悼亡詩）B、思念而不能相聚的痛苦（愛情詩）

C、作者的身世自傷（詠懷詩）

【探究案】【明確】第一聯(lián)，是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生（李商隱活了46歲）。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感。“一弦一柱”則興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。

第二、三兩聯(lián)，是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內(nèi)容。但詩人究竟在苦戀什么呢？他表達得太委婉了，只是用了兩個古老的典故來傳達。

探究一

“莊生曉夢迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——表現(xiàn)了對往昔美好情感的追懷，盡管歡樂是那樣短暫，盡管時隔多年一切都變得朦朧凄迷，但也足以讓他珍惜一生一世。

“望帝春心托杜鵑”，傳達出一種凄涼悲慨的情調(diào)——生而不能，死則續(xù)夢！這是怎樣的悲哀啊，希冀以來生繼今世，永結(jié)情緣。

接著，詩意又轉(zhuǎn)，柳暗花明，開出另一新的境界來：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙。美好事物的消逝與毀滅，給人以無限的悲傷無奈與悵惘。這里具體是指佳人紅顏命薄，還是指詩人才命相妨？（李商隱《有感》一詩中說：“古來才命兩相妨”，意為才氣與命運不能兩全）我們無從知曉。最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇洝保砻髯髡叩嚼线€很珍重這份“感情”?！爸皇钱敃r已惘然”當時身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。全詩就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。探究二《錦瑟》一詩，境界撲朔迷離，情感深長綿藐，確實是一個千古之謎，至今還有很多學者把它當做政治詩來讀，并從詩人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。李商隱一生，固然是在黨爭的政治派別夾縫中求得生存的，受過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的榮光，更有過長期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩歌來表現(xiàn)，不能硬把中國古典詩歌“香草美人的傳統(tǒng)”（以愛情隱喻君臣際遇）往這里套。我們認為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠，感情真摯，可意會不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之?！跺\瑟》是李商隱詩歌中最為難解的一篇，其主旨歷來眾說紛紜，有悼亡說、戀情說、自傷身世說等等。這首詩內(nèi)容隱晦，意境凄迷，語言華美，給人以豐富的想象空間，可以說每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒：第一聯(lián)以“錦瑟”起興，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無可名狀的情緒涌上心頭；第二聯(lián)，表現(xiàn)出對過去美好事物或情感的懷戀，以及惆悵、迷惘之情；第三聯(lián)，寫才美不外現(xiàn)，或美好事物不能長在，寄寓了悲傷嗟悼之情；最后一聯(lián)，從“追夢”中醒來，并知道那夢已遠去，并且當時就不甚分明，流露出無可奈何的情懷。探究三這首詩主要運用了象征手法來表達情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點，但也有區(qū)別。比喻像人間的橋梁，一般有兩個硬性的端點，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩，無論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來，卻極難追究其具體所指。近人梁啟超曾說：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》）【訓練案】

1、

①用典可以加大詩句的內(nèi)涵，提高詩句的品位，鑄造出詩歌典雅、厚重的意韻；

②可以借題發(fā)揮、“借尸還魂”，為我所用，創(chuàng)出古典新義來。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢蝶，則如何在七個字中